這是大象的耳朵教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1．會寫8個生字，認(rèn)識本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　1、 通過分角色朗讀,讀好問句。

　　2、 聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　結(jié)合生活實際,理解“人家是人家，我是我。”（難點）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？

　　臉上長鼻子，

　　頭上掛扇子，

　　四根粗柱子，

　　一條小辮子。

　　謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

　　2、今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

　　請看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

　　3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

　　（二）聽故事，認(rèn)生字

　　1、帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

　　2、誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

　　找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門） （師范寫）

　　找出另一個多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）

　　理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）

　　（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句

　　1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。

　　請學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。

　　2、出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

　　請同學(xué)出來戴頭飾讀。

　　全班起立讀。

　　3、 檢查朗讀，開火車整段讀

　　4．畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　（四）寫字指導(dǎo)

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

　　（五）布置作業(yè)

　　回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　驗收課： 驗收課：19、大象的耳朵

　　驗收課： 驗收課：扇 耷拉

　　驗收課： 驗收課：兔 豎著

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個生字，會寫“扇、遇、安”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會讀好問句。

　　3、豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說出大象改變想法的原因。

　　4、通過感悟課文，體會故事要說明的道理：每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

　　教學(xué)重難點

　　根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

　　1、兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動物？動物們的耳朵都有哪些不同?

　　2、這些動物中，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

　　3、出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

　　4、再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像 似的。仿例說話：彎彎的月亮像 似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？

　　二、 初讀童話，整體感知

　　1、初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

　　2、反饋交流：一共有多少個自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動物？板貼并讀好動物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說說每個部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點表示它的短尾巴，可別忘記。動筆寫一寫。

　　3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎勵一個大拇指；如果有讀得不正確的地方，請同桌幫一幫，并輕聲說聲“謝謝”。

　　三、朗讀表演，初學(xué)概括

　　1、隨文識字，讀好詞句。

　　出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

　　2、 關(guān)注問句，讀出語氣。

　　小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說一說。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會字“咦、豎”。

　　3、 同桌合作，角色對話。先分角色朗讀，再分角色表演。

　　4、 誰能用一句話說說這幾個自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結(jié)：把幾個自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

　　四、 循文練說，內(nèi)化語言

　　1、大象還遇到了哪些動物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段。“都要說他的耳朵”是什么意思？

　　2、還原對話，運用語言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會怎么和大象對話？

　　3、角色表演，內(nèi)化語言。還會有什么小動物看到大象，會怎么說他的耳朵？

　　4、回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個自然段，為何不全部寫下來？能用一句話概括這兩個自然段的內(nèi)容嗎？

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、抽讀詞語卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

　　2、指導(dǎo)寫字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

　　3、生書寫，師點評矯正。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，概括內(nèi)容

　　1、聽寫詞語：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

　　2、 用上面的四個詞語，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

　　3、 師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

　　小羊說：“ 。”大象說：“ 。”（師走到誰面前，誰表演，以此類推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

　　二、合作識字，嘗試歸類

　　1、自由朗讀第8~13自然段。

　　2、小組合作，自主識字。這幾個自然段里面還藏著好幾個生字，請各小組自主學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：根、痛、煩。

　　學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說一說意思。

　　匯報要求：我會讀，我會記，我會組詞，我會造句。

　　在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過組詞的方式進(jìn)行鞏固并運用，教師根據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類，如：

　　一根繩子 五根手指 兩根筷子（量詞）

　　根 樹根 草根 竹根（植物的根部）

　　根本 根由 根源（事物的本源）

　　誰能把“葉落歸根、刨根問底”放到合適的類別里？

　　3、看到大象的耳朵耷拉著，小動物們是怎么說的？

　　出示：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　小羊說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　小鹿說：“ ？”

　　小馬說：“ ？”

　　小老鼠說：“ ？”

　　三、細(xì)讀文本，探究原因

　　1、面對動物們的疑問，大象是怎么說的呢？

　　“我生來就是這樣啊。”

　　“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”

　　仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法。

　　第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來就是這樣的。

　　第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問題了。

　　2、追問：大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因為小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說他的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）

　　3、聯(lián)系課文，理解詞語。

　　（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”

　　（2）聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。

　　（3）請學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話。

　　4、抓住大象行為的變化，探究大象耳朵耷拉下來的原因。

　　（1）自由讀第8~12自然段，看看大象是怎么做的，畫出有關(guān)句子。

　　每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

　　認(rèn)讀生字“竿”。指導(dǎo)讀好長句子。

　　最后，大象還是把他的耳朵放了下來。

　　學(xué)習(xí)生字“最”。你能用上“先是……最后……”把兩句話變成一句話嗎？

　　（2）大象為什么又把耳朵放了下來？

　　句1：

　　可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。

　　讀到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）

　　大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

　　句2：

　　這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

　　（3）現(xiàn)在，你們明白了嗎？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”結(jié)合生活實際，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獯笙笳f的話的。

　　小結(jié)：每個人都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就改變自己，而放棄自己的優(yōu)點。

　　四、拓展比較，總結(jié)提煉

　　1、你們知道為什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是豎著的嗎？

　　討論與交流，這些動物的.耳朵豎著是為了聽得更清楚，防止天敵來襲。

　　2、你還知道哪些動物的耳朵與眾不同？

　　3、總結(jié)：除了耳朵，動物們還有許多與眾不同的特點，這些特點與他們的生活習(xí)性密切相關(guān)，都是他們賴以生存的重要條件。

　　4、大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么好玩。我們也可以試著編一個像《大象的耳朵》這樣的童話故事。

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問句。

　　3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

　　[教學(xué)重點]

　　1、識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

　　[教學(xué)課時]

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

　　2、同學(xué)們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

　　3、出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

　　1、大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

　　3、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。

　　（1）多音字：扇：shn扇動 shàn風(fēng)扇

　　（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

　　（3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、耷

　　4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

　　5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　2、給下列加點字選擇正確的讀音。

　　sì shì shn shàn

　　（1）大象有一對大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉著。

　　（2）大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把它們趕跑。

　　三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

　　2、同桌互讀課文，注意讀好問句。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　3、大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

　　3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。

　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇 ，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。

　　最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。

　　4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　4、按查字典要求填空。

　　“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ，再查 畫，可組詞為 。

　　5、比一比組詞。

　　根（ ） 跟（ ）

　　兔（ ） 免（ ）

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。

　　2、指讀第一自然段。

　　（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

　　（2）練習(xí)說句子。

　　大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

　　有 耳朵，像 。

　　（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

　　3、指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

　　（1）指導(dǎo)讀好問句。

　　“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

　　（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

　　（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

　　（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

　　“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

　　你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

　　4、學(xué)習(xí)9~13自然段。

　　（1）指名學(xué)生分段朗讀。

　　（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

　　（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？

　　（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

　　（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

　　（5）指名讀第13自然段。

　　指導(dǎo)讀出 的語氣。

　　現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。

　　6、有哪些小動物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

　　7、照樣子寫詞語。

　　自言自語

　　自（ ）自（ ）

　　自（ ）自（ ）

　　8、大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答。

　　9、判斷下列說法的正誤。

　　（1）大象的耳朵豎著，可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。（ ）

　　（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（ ）

　　（3）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（ ）

　　（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進(jìn)去。（ ）

　　10、大象說：“人家是人家，我是我。”這句話是什么意思？

　　四、小結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

　　2、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

　　教學(xué)板書

　　人家是人家，我是我

　　大象的耳朵

　　耷拉著

　　蟲子飛不進(jìn)來

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化。

　　3、明白適合自己的才是最好的這個道理。

　　重點難點：

　　1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　2、在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。

　　教學(xué)過程

　　一．導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

　　這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

　　二．品讀語段

　　1、讀第一段

　　知道了什么! (耳朵的特點)

　　課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。

　　誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

　　這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰?會發(fā)

　　生什么呢?

　　2、自讀上2一 8自然段

　　（1）帶問題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動物? 講了什么事?

　　（2）小組過論:用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

　　用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報

　　A:小動物怎么說的?(指導(dǎo)問句，抓任"?")、

　　兔子說的話(指名讀、齊讀)

　　那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學(xué)生回答)

　　B、這些小動物它們說的沒有一個共同點是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

　　C、第一次大象是怎么回答?!后來呢? (出示上2一8大象的話)

　　D、學(xué)生讀，并體會前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語”，并造句

　　E、大象為什么有這樣的變化?

　　3、學(xué)習(xí)9一 13自然段

　　（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

　　（2）它怎么將耳朵豎起來？

　　（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

　　（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

　　（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？

　　（7）理解“人家是人家，我是我”

　　請學(xué)生回答

　　三．拓展

　　四．作業(yè)布置