這是中班數學優秀說課稿《9以內的數量》，是優秀的幼兒園中班說課稿文章，供老師家長們參考學習。

1、中班數學優秀說課稿《9以內的數量》

　　導讀：課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。

　　一、說教材

　　正確判斷9以內的數量,是中班下學期的內容,本活動要求幼兒對9以內的數量能手口一致地點數,并正確說出總數,幼兒4——5歲,對數概念已有一定的認識,讓幼兒手口致的點數,可為幼兒在今后的學習數學方便打好基礎,因此,我把這個活動內容定為：

　　1、認知目標

　　通過故事、觀察、操作,使幼兒正確判斷9以內的數量,并初步感知相鄰數。

　　2、思維拓展目標

　　通過活動判斷9以內的數量,體驗數學的樂趣。

　　重難點:能按數量與數字匹配。

　　二、說準備

　　為了這個教學活動的興趣性、直觀性及操作性,我準備了動物卡片,小鳥卡片,房子卡片,花朵,種子,鉛筆等。

　　三、說教學方法

　　這個活動,對象是中班幼兒,我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、好奇心強、坐不住、注意力容易分散,根據這些特點,我采取愉快式教學法,以情景及故事貫穿整個教學過程,從而提高幼兒學習興趣、吸引其注意力,充分發揮他們的學習積極性。

　　四、說課程設計

　　課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統的規劃,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計,設計了4個主要的教學程序。

　　1、講故事引起興趣,在這個環節中,利用幼兒愛聽、愛看的特點,我用故事《春姑娘來了》來吸引幼兒注意力。

　　2、指導觀察,判斷數量。在這個環節中,我利用卡片,讓幼兒說說圖中有什么不同,培養幼兒觀察能力。

　　3、運用故事轉折,挑起矛盾,引出相鄰數。

　　4、運用操作,加深幼兒對數量的認識、判斷,幾數量與數字匹配。從而進一步鞏固這節課的內容,培養幼兒動手的能力

　　次活動通過這4個教學環節,既遵循了概念數學規律,又符合幼兒認知的特點,指導幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養幼兒思維和各項能力,在教學過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣,學有所獲。

　　在這個活動中,我整合了語言、常識、計算等領域,是一節完整的數學活動。

2、幼兒園中班數學活動說課稿：9以內的數量

　　一、 說教材

　　正確判斷9以內的數量,是中班下學期的內容,本活動要求幼兒對9以內的數量能手口一致地點數,并正確說出總數,幼兒4--5歲,對數概念已有一定的認識,讓幼兒手口致的點數,可為幼兒在今后的學習數學方便打好基礎,因此,我把這個活動內容定為

　　1、認知目標通過故事、觀察、操作,使幼兒正確判斷9以內的數量,并初步感知相鄰數。

　　2、思維拓展目標通過活動判斷9以內的數量,體驗數學的樂趣。

　　重難點:能按數量與數字匹配。

　　二、 說準備

　　為了這個教學活動的興趣性、直觀性及操作性,我準備了動物卡片,小鳥卡片,房子卡片,花朵,種子,鉛筆等。

　　三、 說教學方法

　　這個活動,對象是中班幼兒,我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、好奇心強、坐不住、注意力容易分散,根據這些特點,我采取愉快式教學法,以情景及故事貫穿整個教學過程,從而提高幼兒學習興趣、吸引其注意力,充分發揮他們的學習積極性。

　　四、 說課程設計

　　課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統的規劃,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計,設計了4個主要的教學程序。

　　1、講故事引起興趣,在這個環節中,利用幼兒愛聽、愛看的特點,我用故事《春姑娘來了》來吸引幼兒注意力。

　　2、指導觀察,判斷數量。在這個環節中,我利用卡片,讓幼兒說說圖中有什么不同,培養幼兒觀察能力。

　　3、運用故事轉折,挑起矛盾,引出相鄰數。

　　4、運用操作,加深幼兒對數量的認識、判斷,幾數量與數字匹配。從而進一步鞏固這節課的內容,培養幼兒動手的能力次活動通過這4個教學環節,既遵循了概念數學規律,又符合幼兒認知的特點,指導幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養幼兒思維和各項能力,在教學過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣,學有所獲。

　　在這個活動中,我整合了語言、常識、計算等領域,是一節完整的數學活動。

3、幼兒園中班數學說課稿：9以內的數量

　　一、說教材

　　正確判斷9以內的數量，是中班下學期的內容，本活動要求幼兒對9以內的數量能手口一致地點數，并正確說出總數，幼兒4--5歲，對數概念已有一定的認識，讓幼兒手口致的點數，可為幼兒在今后的學習數學方便打好基礎，因此，我把這個活動內容定為：

　　1、認知目標通過故事、觀察、操作，使幼兒正確判斷9以內的數量，并初步感知相鄰數。

　　2、思維拓展目標通過活動判斷9以內的數量，體驗數學的樂趣。

　　重難點：能按數量與數字匹配。

　　二、說準備

　　為了這個教學活動的興趣性、直觀性及操作性，我準備了動物卡片，小鳥卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。

　　三、說教學方法

　　這個活動，對象是中班幼兒，我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、好奇心強、坐不住、注意力容易分散，根據這些特點，我采取愉快式教學法，以情景及故事貫穿整個教學過程，從而提高幼兒學習興趣、吸引其注意力，充分發揮他們的學習積極性。

　　四、說課程設計

　　課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了4個主要的教學程序。

　　1、講故事引起興趣，在這個環節中，利用幼兒愛聽、愛看的特點，我用故事《春姑娘來了》來吸引幼兒注意力。

　　2、指導觀察，判斷數量。在這個環節中，我利用卡片，讓幼兒說說圖中有什么不同，培養幼兒觀察能力。

　　3、運用故事轉折，挑起矛盾，引出相鄰數。

　　4、運用操作，加深幼兒對數量的認識、判斷，幾數量與數字匹配。從而進一步鞏固這節課的內容，培養幼兒動手的能力次活動通過這4個教學環節，既遵循了概念數學規律，又符合幼兒認知的特點，指導幼兒觀察、操作、獲取新知，同時注重培養幼兒思維和各項能力，在教學過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣，學有所獲。

　　在這個活動中，我整合了語言、常識、計算等領域，是一節完整的數學活動。

4、幼兒園中班數學說課稿《10以內數的排序》

　　一、說教材

　　教材比較貼近幼兒生活，幼兒學習10以內數的排序，可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備。

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標：

　　(一)、使幼兒會按10以內物品的數量進行排序。

　　(二)、能比較兩個數的多與少，進一步體驗自然數列的等差關系。

　　活動的重點是使幼兒會按10以內物品的數量進行排序。這個重點貫穿于整個教育活動，是本次活動的主線。首先，通過比較兩數的多少，發現10以內自然數列排序的規律。然后通過游戲開火車，動手操作活動撲克牌接龍，以及數海魚進一步引領幼兒學習排序。

　　活動的難點是使幼兒按從10-1的順序進行排序。為了突破這個難點，在游戲活動開火車，動手操作活動撲克牌接龍中，多安排一些時間按10-1的順序排序，并引導幼兒排序。

　　二、說教法

　　在第一環節比較兩數的多少中，我運用直觀教學法，讓幼兒觀察事物圖片比較兩數的多少。再運用引導發現法，使幼兒發現自然數列的等差關系。

　　在第二環節游戲開火車中，我運用了游戲法，使幼兒在玩中學習10以內數的排序，激發了幼兒學習的興趣。運用示范講解法講解怎樣玩游戲。

　　在第三環節撲克牌接龍中，運用動手操作法，為每個幼兒創造了動手參與嘗試的機會，使教師及時發現幼兒的問題，并運用個別指導法，指導個別幼兒解決問題。運用示范講解法講解如何玩撲克牌接龍。

　　在第四環節數海魚中，運用直觀教學法讓幼兒觀察掛圖數海魚。

　　三、說學法

　　在第一環節，引導幼兒運用觀察法和比較法，觀察實物圖片比較兩數的多少。

　　在第二環節游戲開火車中，通過玩開火車的游戲，激發幼兒學習排序的興趣，培養幼兒的參與意識和合作意識，體驗游戲的快樂。

　　在第三環節撲克牌接龍中，幼兒運用操作法和小組合作法進行學習。

　　在第四環節中，幼兒運用觀察比較法，對海魚進行排序。

　　四、說過程

　　第一環節：比較兩數的多少。我運用直觀教學法，讓幼兒觀察實物圖片，比較兩個相鄰圖片數量的多少，引導發現自然數列的等差關系。

　　第二環節：游戲開火車。通過玩開火車的游戲，激發幼兒學習排序的興趣，引導幼兒學習排序。

　　第三環節：撲克牌接龍。通過全體幼兒參與嘗試，分組動手操作，教師及時發現有問題的幼兒，并進行個別指導，引導幼兒學習排序。

　　第四環節：觀察教學掛圖，數海魚。并按順序給海魚排序，進一步感知10以內自然數列的等差關系。

　　活動的環節設計從引導發現自然數列的規律，到游戲開火車，動手操作撲克牌接龍，最后數海魚，各個環節，由淺入深，層層遞進，緊緊圍繞活動目標開展教育活動。

5、中班數學優秀說課稿《9以內的數量》

　　導讀：課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。

　　一、說教材

　　正確判斷9以內的數量,是中班下學期的內容,本活動要求幼兒對9以內的數量能手口一致地點數,并正確說出總數,幼兒4——5歲,對數概念已有一定的認識,讓幼兒手口致的點數,可為幼兒在今后的學習數學方便打好基礎,因此,我把這個活動內容定為：

　　1、認知目標

　　通過故事、觀察、操作,使幼兒正確判斷9以內的數量,并初步感知相鄰數。

　　2、思維拓展目標

　　通過活動判斷9以內的數量,體驗數學的樂趣。

　　重難點:能按數量與數字匹配。

　　二、說準備

　　為了這個教學活動的興趣性、直觀性及操作性,我準備了動物卡片,小鳥卡片,房子卡片,花朵,種子,鉛筆等。

　　三、說教學方法

　　這個活動,對象是中班幼兒,我們班幼兒年齡偏小、好動、愛玩、好奇心強、坐不住、注意力容易分散,根據這些特點,我采取愉快式教學法,以情景及故事貫穿整個教學過程,從而提高幼兒學習興趣、吸引其注意力,充分發揮他們的學習積極性。

　　四、說課程設計

　　課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統的規劃,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計,設計了4個主要的教學程序。

　　1、講故事引起興趣,在這個環節中,利用幼兒愛聽、愛看的特點,我用故事《春姑娘來了》來吸引幼兒注意力。

　　2、指導觀察,判斷數量。在這個環節中,我利用卡片,讓幼兒說說圖中有什么不同,培養幼兒觀察能力。

　　3、運用故事轉折,挑起矛盾,引出相鄰數。

　　4、運用操作,加深幼兒對數量的認識、判斷,幾數量與數字匹配。從而進一步鞏固這節課的內容,培養幼兒動手的能力

　　次活動通過這4個教學環節,既遵循了概念數學規律,又符合幼兒認知的特點,指導幼兒觀察、操作、獲取新知,同時注重培養幼兒思維和各項能力,在教學過程中通過讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣,學有所獲。

　　在這個活動中,我整合了語言、常識、計算等領域,是一節完整的數學活動。

6、中班數學優質說課稿《10以內的相鄰數》

　　導讀：教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”

　　一、說教材：

　　幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

　　二、說教法與學法：

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用、故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法;提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

　　三、說目標：

　　根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

　　1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。(情感)

　　2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。(認知)

　　3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。(認知)

　　4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。(能力)

　　四、說重難點：

　　1、活動重點：知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。

　　2、活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　五、說活動準備：

　　1、森林背景圖，十座寫有1——10數字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。

　　2、1-10的大點卡和數卡一套。黑板1——11的數字卡片。

　　3、幼兒數學操作板1個/人，1-10的點卡一套/人。

　　4、撲克牌人手一份(從1到11);標有1—10的數字卡片，每個小朋友一張

　　5、已經學習過了《11以內的序數》、《11以內數的形成》(包括0)等，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念

　　六、說過程：

　　1、開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關系。

　　A、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)

　　B、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

　　2、基本部分：

　　A“興趣是幼兒學習最好的老師”，通過有趣生動的故事講述和表演，通過提問的方式幫助幼兒回憶故事的內容。如：

　　(1)熊貓說6號有兩個鄰居，它們都是誰呢?小猴子的家應該是幾號呢?

　　(2)小熊說它的家是8號的鄰居，8號的鄰居是誰呢?

　　(3)小熊的家不是9號，那應該是幾號呢?

　　并在回憶故事的過程中，將小動物全部拿走，只留下帶有數字的小房子，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義(1)。提問：6的鄰居是誰呀?(理解“相鄰數”。小朋友都有兩個好聽的名字，比如王乾瑞小朋友在家里媽媽叫你寶寶，在幼兒園老師叫你王乾瑞。數字的鄰居也有一個好聽的名字，叫相鄰數。)得出結論：7和8是6的鄰居，也叫做6的相鄰數，9和10是8的鄰居，也叫做8的相鄰數。(2)提問：那么5有沒有相鄰數，它們是誰?。得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。5有兩個相鄰數，是4和6.(3)幼兒自主探索10以內各數的相鄰數(部分幼兒上前操作，集體驗證)，進一步推理說出10以內各數的相鄰數。

　　B復習11以內數的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”為后面理解10以內相鄰數(相鄰數間多1或少1)的關系打下基礎。復習數字1-11。

　　(1)、請你說得比我多1(少1)。“小朋友，我問你，比2多1就是幾?”“

　　(2)、接著往下數，一直說到數字11。

　　C幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　(1)、“你幫1找到了哪兩個相鄰數?為什么0是1的相鄰數，2是1的相鄰數呢?”引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　(2)、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關系。

　　3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識。

　　游戲：(1)、發給每個小朋友一張1-10其中一張數字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ?”(2)《撲克牌里的相鄰數》：兩人一組，甲抽取乙撲克牌里的任一張牌，然后讓甲找相鄰數，找對了，牌歸他，找錯了牌歸乙。在規定的時間內最后以誰的牌多為勝。

　　附一：故事《住賓館》

　　小動物們去旅游，來到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負責給小動物們分房子。熊貓把所有動物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說：“我的鑰匙呢?”熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說：“在這兒。給你，你是6號的鄰居。”小猴一聽：“6號的鄰居我知道，不就是7號嗎?拜拜!”不等熊貓把話說完一陣風似的就跑了。

　　小猴拿著鑰匙來到了7號房，可是7號房里面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門一看，呀，里面住著一只大老虎，可把小猴嚇壞了，趕緊關上房門。小猴想：“一定是熊貓管理員搞錯了。”可是熊貓管理員說6號的鄰居有兩個，不只是7號。最終在大家的幫助下，小猴終于找到了自己的家，原來8號才是自己的房間，從此小猴知道了原來6號有兩個鄰居，一個是7號，一個是8號。

　　小猴子剛找到自己的房間，小熊又拿著鑰匙來找房間了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房間了，小熊只知道自己是9號的鄰居，可是9號的鄰居是誰呢?這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的幫助下找到了9號房的鄰居。一個是8，一個是10，可是兩個房間，到底哪一個是小熊的家呢?結果用鑰匙一試，沒有打開8號，卻打開了10號，小熊的家原來是10號房，從此小熊也知道了，原來9號的鄰居有兩個，一個是8號，一個是10號，它自己住在10號房間。

7、中班數學說課稿《5以內的相鄰數》

　　導讀：發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

　　活動目的：

　　1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。

　　2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　3、理解并能說出相1或少1的關系。

　　4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

　　活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

　　活動難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　活動準備：

　　1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。

　　2、1-6的大點卡和數卡一套。

　　3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張

　　4、幼兒數學操作板1個/人，1-6的點卡一套/人。

　　5、標有1—6的數字卡片，每個小朋友一張

　　6、故事《住賓館》。

　　活動過程：

　　一、開始部分：初步理解“鄰居”關系。

　　1、拍手游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)

　　2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。

　　二、基本部分：

　　(一)教師講述并表演故事(助理教師配合故事表演)

　　1、講述并表演故事后提問：

　　(1)熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢?小猴子的家應該是幾號呢?

　　(2)小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢?

　　(3)小熊的家不是6號，那應該是幾號呢?

　　2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。

　　(1)2的鄰居是誰呀?(1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。)

　　得出結論：2有兩個相鄰數是1和3;5有兩個相鄰數，是4和6。

　　(2)提問：a、那么3有沒有相鄰數，它們是誰?

　　b、4有沒有相鄰數，它們是誰?

　　得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。

　　3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(部分幼兒上前操作，集體驗證)，進一步推理說出5以內各數的相鄰數。

8、中班數學說課稿《學習5以內的序數》

　　序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學習了10以內初步數概念的數序，為學習序數做好了準備。學習序數不必像學習基數那樣逐個數地形成概念，因此可以分兩段集中學習10以內的序數，先學5以內的序數，再學10以內的序數，本節課就將內容定為學習5以內的序數。

　　學習序數要求能從不同方向(從左到右，從右到左，從上到下，從下到上)確認物體的排列次序。由于本節課是第一次接觸序數，老師就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知經驗。在生活中，幼兒已習慣這兩個方向來排列物體的次序。數數是從左到右數的，樓層是從下到上數，避免了逆排序造成的干擾。

　　老師將這節課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，教師又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內容難度加大，使學習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點。

　　教師在突破重難點上，采取了以下措施：

　　1、活動以游戲貫穿始終，難度逐層遞進，從給小動物排隊，學習從左到右的方向確認物體的排列次序，再到送小動物回家環節，又學習從下到上的方向來說出“第幾層”，第三個環節則是送小動物去坐雙層巴士，將難度提高，讓幼兒學習從兩個方向同時給物體確認次序。最后的取禮券則又加了難度，讓層數和個數量加大，使幼兒在玩的過程中得到了禮物，滿足了成功感。

　　2、為了突破從雙重方向排列物體次序這個難點，教師就安排小動物坐雙層巴士這個情節，借于幼兒坐雙層公共汽車的經驗，有老師來報座位號，幼兒集體放，將難點得以解決。

　　3、人手一份的操作材料，讓人人都參與到活動中來，在充分的操作中學習到了序數的概念。

　　4、教學中能充分考慮到幼兒個別差異，在最后的禮券取獎品的環節中，教師在繪制禮物位置的這個指示圖時，把能力差的幼兒的序數難度降低，即把層數、位置往左一些，排的低一些，前一些，而讓能力強的幼兒的禮物放在層數高，位置后一些，滿足不同能力幼兒的需求。

　　5、禮券中為了驗證幼兒找到的禮物對不對，教師事先在禮物背后寫上了學號，便于老師的檢查。