這是中班教養筆記《愛心的培養》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、中班教養筆記《愛心的培養》

　　前幾天，我們全班小朋友集體種豆子，在活動中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小豆子?”小朋友們頓時積極的舉手發言，有的說：“我要每天去看看小豆子。”有的說：“我會和小豆子說話。”還有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發言，我感到他們真的長大了，懂得了關心愛護小植物了。于是，我講解了應該怎樣照顧小豆子以及注意事項。比如：澆水時，水不能太多。看小豆子的時候，不要用手去弄小豆子等。我發現，他們都聽得很認真。

　　接下來的幾天，通過我的觀察，發現小朋友們會在吃飯后或區域活動的時候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發現問題還會及時的提出來，并且當由小朋友提出問題時，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。

　　由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護植物的意識。

2、幼兒中班教養筆記《促進中班孩子之間的合作》

教育筆記：如何促進中班孩子之間的合作

　　合作是指兩個或兩個以上的個體為實現共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調而實現共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。但是，現在的孩子多是獨生子女，缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過程中，經常表現出不合群、獨占、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。對于中班幼兒來說，幼兒間愿意合作很難，需要老師的培養，我們老師要盡量在游戲、學習、運動中創設一些情景，使幼兒逐步能主動配合，分工合作，協商解決問題，促進幼兒間的合作，體驗合作后的快樂。我在一日活動中開展了一系列的合作活動，收到了良好的教育效果。

　　一、在教學活動中為幼兒合作提供材料

　　開學初在語言活動十二生肖中提供了一個幼兒合作的環節，利用十二生肖圖片進行排排隊，三個幼兒一份材料。給幼兒充分的自由，孩子主動選擇兩位孩子進行一起操作，在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協調，能力強的幼兒一下子就完成。可是也有發生爭吵的，為了自己能拿上固體膠，搶著拿圖片粘貼，使操作活動無法進行。看到這種現象，說明幼兒之間缺少合作的意識，在以后的操作活動中都以兩個或三個孩子一起完成同一個目標。幾次活動后，幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂，漸漸地萌發了合作的意識，材料能促進幼兒之間的合作。

　　二、在一日活動中為幼兒合作提供環境

　　幼兒自由活動時喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具。根據這一特點，創設良好的環境，鼓勵幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園，與大家共同分享，相互講述故事的內容，交談共同感興趣的話題。另外引導幼兒做一些安靜的游戲，如：搶椅子、捉小魚等，通過這種自主的環境來促進幼兒間的合作化，幼兒在這樣的自發自主的活動中，得到了鍛煉協商與合作的機會。

　　三、在運動活動中為幼兒合作提供機會

　　幼兒運動中幫助他們設計了各種倆人和三人一起玩的游戲，給幼兒的合作提供了機會，并教會幼兒一些合作技巧。如：拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運貨等。通過這些游戲活動增進了幼兒間的合作，自行選擇玩伴，共同商討游戲規則，漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要，一種必然。

　　同時，老師們平時注意收集信息，及時拍攝幼兒間合作的情景，并把照片或錄像展示給孩子們，讓他們共同欣賞、相互講述，充分體驗合作的快樂。合作是幼兒未來的發展，適應社會，立足社會是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質，因此，從小培養幼兒間的良好合作意識以及合作的能力是十分重要的。

3、幼兒教養筆記《培養幼兒生活環節中的價值體現》

　　環境暗示在培養幼兒一日生活環節中的價值體現

　　小班幼兒主要是直觀形象思維，充分利用環境與幼兒互動，將對幼兒產生潛移默化的影響，為了使幼兒更直觀的了解每個環節的內容、要求、方法及各環節之間的銜接順序，我們結合幼兒的需要在活動室內創設了常規墻，內容圖文并茂，易于幼兒理解。

　　常規墻飾“寶寶開飯啦”，是要告訴幼兒進餐環節包括餐前洗手、進餐、餐后漱口、擦嘴四個步驟，每個步驟都采用形象的圖片告訴幼兒怎樣做，并配以有趣的兒歌進行輔助，教師為了鼓勵幼兒還將正確的做法用數碼相機拍下來貼到墻飾上，激勵幼兒積極效仿，幼兒經常的反應是：“老師我和照片上的小朋友做得一樣了。

　　為了促進幼兒飲水，我們開展了許多關于水的系列主題活動，如：《口渴了，怎么辦?》《白開水我愛喝》《多喝水身體棒》等等。幼兒從這些活動中懂得了白開水對人體的重要性，為了鞏固這一目標激發幼兒多和白開水，我們在盥洗室布置了“小草要喝水，小狗要喝水，小朋友也要喝水”。每次喝水時，幼兒都會指著念一念;我們還采取了“喝水掛牌”的方法，根據幼兒的人數，在低矮墻上掛上塑封好的小水杯圖片，引導幼兒喝一杯水，就在小水杯里插一個牌，幼兒對此很感興趣，真正起到了促進幼兒飲水的作用，此舉措同時受到了家長的認可，他們可以從中了解到幼兒在園的飲水量，真是一舉兩得。在此基礎上，我們初步給幼兒講解了每天喝6杯水的重要性，我們還投其所好，對于每天喝6杯水的幼兒，離園時，教師會送一個幼兒喜歡的粘貼作為獎勵。起初只有一小部分幼兒可以得到獎勵，可是沒過多久，全班幼兒基本上都能得到了，可見此種方法是成功的。

4、中班教養筆記《關注中班孩子的飲水》

　　我教小班的時候,孩子們由于年齡小.自理能力差,老師對幼兒的飲水的數量特別關注.到了中班,隨著幼兒年齡增長,自我服務意識的增強,特別是習慣的養成,喝水就成了孩子的一種自覺行為,我們老師對孩子的飲水大大降低.對孩子的喝水問題加一放手,但我通過觀察.我發現孩子的飲水量明顯不夠.

　　孩子對應水的重要性認識不夠,孩子沒把喝水當作是一種身體需要.不清楚水對人體的重要性,不知道水是人體是不可缺少的物質,這些需要老師進一步的多講解，在中班的孩子喝水時，有點像例行公事。如老師問喝水了嗎?孩子回答喝了，可究竟喝了多少?其實就接了杯子底那么一點點。

　　最近我發現就是接到杯子里的水，孩子只喝一兩口.剩余的就倒掉了。當孩子飲水不足時.尤其是一些體弱的孩子容易造成缺水上火等。作為一名中班的幼兒老師，為滿足孩子的飲水量.改善孩子的飲水不足的問題.我做了以下方面的工作：

　　1、首先提高孩子對飲水量的知識

　　2、多方面提醒孩子

　　3、老師也注意用自身的喝水提示帶動孩子.對動作慢的，體質弱的孩子，測單獨提醒幫助

5、幼兒中班教養筆記《真是他的錯嗎》

　　晨間活動時，孩子們正在安安靜靜的玩積木，沈燚瑋突然哭喪著臉來告狀：“老師，干路陽在欺負我。”聽了沈燚瑋告的狀，我沒及時地處理，只是點點頭，示意他接著玩，然后我悄悄地觀察干路陽和燚瑋的舉動。

　　在我觀察了干路陽之后發現，其實并不是干路陽愛欺負人，而是他處理問題的方法不恰當。例如：他在建構區搭了一把長槍后開心地顯耀著，這時坐在他旁邊的沈燚瑋因為好奇用積木敲了一下他的槍，不小心將干路陽的槍敲斷了，于是干路陽就推了燚瑋一把，結果手重了，燚瑋差一點坐倒在地上　瑋又一次跑向我告狀說干路陽打了他。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把干路陽叫了過來，問他：“干路陽，你為什么打沈燚瑋啊?”干路陽說：“我沒打他，是他敲斷了我的長槍。”我又問他：“你是不是想讓他離你遠一些啊?”干路陽點點頭，我又告訴他：“那你想一想，如果不用手去提醒他，你還能用什么方法來告訴他呢?”干路陽想了想，說：“請你坐遠一點好嗎?”我笑著點點頭，摸著干路陽的頭說：“對啊!你要是這么提醒燚瑋，那燚瑋就不會告你的狀了，對嗎?”干路陽點點頭。隨后我又轉向沈燚瑋：問他：“燚瑋，你知道自己錯在哪里嗎?”燚瑋說：“我不應該打斷他的長槍”。“老師知道你不是故意要打斷他的長槍，那你知道應該怎么做才不會惹干路陽生氣呢?”“我應該自己搭一把長槍。”“如果這樣做就對了!以后遇到這樣的事情時就要多想一想，怎樣做才不會讓對方生氣，好嗎?”燚瑋懂事地點點頭。問題解決了，兩個孩子相互道了謙，繼續玩起來。

　　從以上案例中可見，中班時期的孩子還缺乏社會交往能力，相互間的矛盾沖突比較多，因此作為老師應該多觀察他們的社交情況，必要時進行有針對性的指導，使孩子們的社會交往能力不斷地提高，從而減少相互間的沖突，為今后順利地進入社會早早地打好基礎。

6、中班幼兒教養筆記《他是愛打人的孩子嗎？》

活動描述：

　　本學期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，我園活動空間也大，孩子們在班里經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。

　　恒志就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一起，但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說恒志打了他等等之類的話。

　　在我觀察了恒志之后發現，其實并不是恒志愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如：早上活動區時恒志在建筑去玩搭積木，他搭了一個特別漂亮的游樂場，而這時醒醒正巧坐在恒志搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了恒志的搭建，于是恒志就推了醒醒一把，結果手重了，醒醒哭著向我告狀說恒志打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把恒志叫了下來，對他說：“恒志，你為什么打他啊?”恒志說：“我沒打他，他碰到我的樓房了。”我又問他：“你是不是想讓他讓開一些啊?”恒志點點頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推醒醒，還能怎么告訴他啊?”恒志想了想，對我說：“請你讓一下行嗎?”我笑了，摸著恒志的頭說：“對啊!你要是這么對醒醒說，他不就不會給你告狀了嗎?”恒志點點頭，對我說：“老師，我改了。”

反思：

　　中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往情況，并有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發生，保證幼兒順利進入“社會化”。

7、中班教養筆記《愛心的培養》

　　前幾天，我們全班小朋友集體種豆子，在活動中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小豆子?”小朋友們頓時積極的舉手發言，有的說：“我要每天去看看小豆子。”有的說：“我會和小豆子說話。”還有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發言，我感到他們真的長大了，懂得了關心愛護小植物了。于是，我講解了應該怎樣照顧小豆子以及注意事項。比如：澆水時，水不能太多。看小豆子的時候，不要用手去弄小豆子等。我發現，他們都聽得很認真。

　　接下來的幾天，通過我的觀察，發現小朋友們會在吃飯后或區域活動的時候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發現問題還會及時的提出來，并且當由小朋友提出問題時，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。

　　由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護植物的意識。