這是幼兒園教育筆記：老師今天表?yè)P(yáng)我了，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記：老師今天表?yè)P(yáng)我了

　　教育筆記：老師今天表?yè)P(yáng)我了

　　在幼兒園中有很多性格各異的孩子，有的文靜可愛型，有的調(diào)皮好動(dòng)型、還有的默默無聞型。一般老師都會(huì)對(duì)文靜可愛型的孩子喜歡。對(duì)于調(diào)皮好動(dòng)型的孩子特別關(guān)注，對(duì)于默默無聞型的孩子比較放心。每天面對(duì)這些聰明、活潑的孩子們有時(shí)讓我開心，有時(shí)卻讓我發(fā)愁。作為孩子們的朋友和老師，在走進(jìn)孩子們心靈世界的同時(shí)，也享受著每天這一份幸福和快樂!

　　每星期一的上午，看到孩子們一個(gè)個(gè)天真可愛的笑臉會(huì)把我的心情瞬間提升。但每次看到我們班級(jí)的“小搗蛋”做得壞事情，會(huì)讓我原本的好心情瞬間跌倒谷底。但他也有好的一面，比如說特別關(guān)心人，每次上午的點(diǎn)名活動(dòng)中，能夠清楚地說出哪些小朋友沒有來，只要一等好幾天沒來的小朋友，總會(huì)第一個(gè)跑過去送上溫暖的話語和擁抱。同時(shí)也比較聰明會(huì)幫助人。

　　一次，“小搗蛋”讓我徹底另眼相看，每天上課要讓老師提醒好幾次的他，今天不但沒有和同伴講空話和做小動(dòng)作。而且上課時(shí)能大膽的舉手發(fā)言回答問題。還在下課時(shí)靜靜坐在我的旁邊，問寒問暖。“老師，你渴不渴，我?guī)湍闳サ贡！薄袄蠋煟憷鄄焕郏規(guī)湍銇砬们帽场！痹鞠矚g在班級(jí)教室里跑來跑去，

　　跟小朋友打來打去的“小搗蛋”一下子變得特別文靜。看到寶貝的進(jìn)步，我一連表?yè)P(yáng)了他好幾次，別提有多開心。于是，我也走到“小搗蛋”的面前看了看，摸摸他的頭，發(fā)現(xiàn)臉蛋怎么這么紅，額頭還這么燙。天吶，這是怎么回事，我一下子恍然大悟。馬上給他媽 媽打電話，讓媽 媽趕緊來幼兒園，接：“小搗蛋”去看醫(yī)生。可是媽 媽摸摸“小搗蛋”的頭，趕集拉著他上醫(yī)院，可是小搗蛋說怎么也不愿意，非要在座位上聽課。嘴里還不停地說，“媽 媽，我不去醫(yī)院。今天老師表?yè)P(yáng)了我兩次，說我上課很會(huì)動(dòng)腦經(jīng)，舉手發(fā)言，還說能給我兩個(gè)五角星呢!”直到我走到他的面前，講了很多，才肯跟著媽 媽去醫(yī)院看醫(yī)生。

　　從這件事情可以看出，“小搗蛋”是一個(gè)很渴望老師表?yè)P(yáng)的孩子。聽老師表?yè)P(yáng)后他可以高興半天。也讓我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該每天放大“小搗蛋”的優(yōu)點(diǎn)。在成人的眼里一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)不算什么，但在孩子的眼中，老師的一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)肯定、一個(gè)五角星，可以讓孩子瞬間提升孩子的自信心和積極性。

2、幼兒園教育筆記：表?yè)P(yáng)勝過批評(píng)

　　幼兒園教育筆記：表?yè)P(yáng)勝過批評(píng)

　　12月份，差不多這個(gè)月一直在為了元月份的成發(fā)表演在忙碌。剛開始，孩子們總是不聽從指揮，每次一節(jié)25分鐘的課就需要花10分鐘來整頓秩序，不是這個(gè)踩不好點(diǎn)點(diǎn)，就是那個(gè)趴在地上，不是這個(gè)講話，就是那個(gè)打架。所以整個(gè)排舞的進(jìn)度很慢，一節(jié)課只能學(xué)一兩個(gè)動(dòng)作。那個(gè)時(shí)候自己總是會(huì)生氣，總是批評(píng)孩子們，整個(gè)狀態(tài)特別不好。之后想想也覺得自己有點(diǎn)過分，小孩子他們有自己的想法，不能強(qiáng)制他們做自己不喜歡的事情，更不能一味地批評(píng)他們。再后來，自己就調(diào)整了自己的狀態(tài)，每次排練之前就先表?yè)P(yáng)他們，說我最喜歡他們跳舞的樣子，特別好看，說他們的動(dòng)作跳的特別標(biāo)準(zhǔn)，說他們特別聰明，教幾遍就會(huì)了。可能剛開始他們還不是跳的特別標(biāo)準(zhǔn)，整齊，但是我還是那樣表?yè)P(yáng)他們。慢慢地，孩子們?cè)教胶茫絹碓脚浜希苌儆行∨笥巡粎⑴c排練了，我們的進(jìn)度也越來越快，一個(gè)星期就把舞蹈學(xué)完了。

　　這次的經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了調(diào)整。他們畢竟只是4,5歲的孩子，批評(píng)只會(huì)讓他們不開心，作用根本不大，只能管一時(shí)，而表?yè)P(yáng)，會(huì)讓他們認(rèn)為自己真的很棒，真的跳的很好，慢慢的就會(huì)向老師的贊揚(yáng)的樣子去發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)一直用積極的話語鼓勵(lì)孩子，贊揚(yáng)孩子!

3、幼兒園教育筆記：老師今天表?yè)P(yáng)我了

　　教育筆記：老師今天表?yè)P(yáng)我了

　　在幼兒園中有很多性格各異的孩子，有的文靜可愛型，有的調(diào)皮好動(dòng)型、還有的默默無聞型。一般老師都會(huì)對(duì)文靜可愛型的孩子喜歡。對(duì)于調(diào)皮好動(dòng)型的孩子特別關(guān)注，對(duì)于默默無聞型的孩子比較放心。每天面對(duì)這些聰明、活潑的孩子們有時(shí)讓我開心，有時(shí)卻讓我發(fā)愁。作為孩子們的朋友和老師，在走進(jìn)孩子們心靈世界的同時(shí)，也享受著每天這一份幸福和快樂!

　　每星期一的上午，看到孩子們一個(gè)個(gè)天真可愛的笑臉會(huì)把我的心情瞬間提升。但每次看到我們班級(jí)的“小搗蛋”做得壞事情，會(huì)讓我原本的好心情瞬間跌倒谷底。但他也有好的一面，比如說特別關(guān)心人，每次上午的點(diǎn)名活動(dòng)中，能夠清楚地說出哪些小朋友沒有來，只要一等好幾天沒來的小朋友，總會(huì)第一個(gè)跑過去送上溫暖的話語和擁抱。同時(shí)也比較聰明會(huì)幫助人。

　　一次，“小搗蛋”讓我徹底另眼相看，每天上課要讓老師提醒好幾次的他，今天不但沒有和同伴講空話和做小動(dòng)作。而且上課時(shí)能大膽的舉手發(fā)言回答問題。還在下課時(shí)靜靜坐在我的旁邊，問寒問暖。“老師，你渴不渴，我?guī)湍闳サ贡！薄袄蠋煟憷鄄焕郏規(guī)湍銇砬们帽场！痹鞠矚g在班級(jí)教室里跑來跑去，

　　跟小朋友打來打去的“小搗蛋”一下子變得特別文靜。看到寶貝的進(jìn)步，我一連表?yè)P(yáng)了他好幾次，別提有多開心。于是，我也走到“小搗蛋”的面前看了看，摸摸他的頭，發(fā)現(xiàn)臉蛋怎么這么紅，額頭還這么燙。天吶，這是怎么回事，我一下子恍然大悟。馬上給他媽 媽打電話，讓媽 媽趕緊來幼兒園，接：“小搗蛋”去看醫(yī)生。可是媽 媽摸摸“小搗蛋”的頭，趕集拉著他上醫(yī)院，可是小搗蛋說怎么也不愿意，非要在座位上聽課。嘴里還不停地說，“媽 媽，我不去醫(yī)院。今天老師表?yè)P(yáng)了我兩次，說我上課很會(huì)動(dòng)腦經(jīng)，舉手發(fā)言，還說能給我兩個(gè)五角星呢!”直到我走到他的面前，講了很多，才肯跟著媽 媽去醫(yī)院看醫(yī)生。

　　從這件事情可以看出，“小搗蛋”是一個(gè)很渴望老師表?yè)P(yáng)的孩子。聽老師表?yè)P(yáng)后他可以高興半天。也讓我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該每天放大“小搗蛋”的優(yōu)點(diǎn)。在成人的眼里一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)不算什么，但在孩子的眼中，老師的一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)肯定、一個(gè)五角星，可以讓孩子瞬間提升孩子的自信心和積極性。

4、幼兒園教育筆記：表?yè)P(yáng)的重要性

　　教育筆記：表?yè)P(yáng)的重要性

　　就在上個(gè)月我們大班年級(jí)組自理能力--“疊被子” 比賽中，我早早的就和小朋友講好，讓他們認(rèn)真去練，不但要速度，還要質(zhì)量。我的任務(wù)一下達(dá)，xx一下課就跑到我的面前，第一個(gè)報(bào)了名。可是比賽過后，他的表現(xiàn)出乎我的意料之外。只有個(gè)體第一名和第二名有獎(jiǎng)狀，他正好是第三名。比賽一結(jié)束，我看到他的神情就可以知道他是多么失落。一個(gè)人做在位置上呆呆的望著窗外。我想他那么努力的人沒有獲獎(jiǎng)一定特別難過。此時(shí)，他很需要我們老師的安慰和鼓勵(lì)。看到這種狀況，我就想幫助他樹立信心。于是，我就用白紙畫了一張獎(jiǎng)狀，放在他的手上。他一接過獎(jiǎng)狀已經(jīng)明白了我的意思，馬上低下頭來，我一邊安慰他一邊撫摸著他的頭說：“沒事的，你也表現(xiàn)的很不錯(cuò)啊。你就更第二名小朋友差了1秒鐘啊，千萬不要難過，只要努力了就行。”老師要給你發(fā)獎(jiǎng)，說完我就拿出了自己自制的獎(jiǎng)狀放在他的手上。頓時(shí)，他臉上的自信、驚訝的表情一下子又回來了。

　　從這件事后，我才認(rèn)識(shí)到其實(shí)不僅是獲獎(jiǎng)的孩子需要獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，而遭遇失敗的孩子更需要老師的安慰和鼓勵(lì)。要是對(duì)于孩子的失敗時(shí)，不加以引導(dǎo)，孩子可能會(huì)產(chǎn)生不健康的情緒甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，老師有責(zé)任對(duì)這類孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫他們樹立信心。

5、幼兒園教育筆記：要多給孩子表?yè)P(yáng)

　　幼兒園教育筆記：要多給孩子表?yè)P(yáng) 時(shí)間過得真快，小班孩子入園已有兩個(gè)月了，他們?cè)诟鞣N常規(guī)方面已經(jīng)差不多形成了，但是，在課堂上，還總會(huì)有個(gè)別幼兒在小聲說話，坐不定或是在玩，集中不到注意力上我的課。也許是孩子的年齡小、自我約束的能力差的原因，我在想，我們是否可以倡導(dǎo)一種賞識(shí)教育。在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣上，我們不斷地賞識(shí)，肯定和指出正確的目標(biāo)。 某天下午，突發(fā)奇想的一個(gè)想法蹦出腦中，想起了以前讀書時(shí)老師給我講過的賞識(shí)教育。于是，我和馮老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識(shí)幼兒，效果很是不錯(cuò)。上課前，我微笑地對(duì)馮老師說：“馮老師，我要和你說一個(gè)小秘密。”“什么秘密?”“你知道嗎?我們班的小朋友都長(zhǎng)大班了，你看，他們現(xiàn)在都能自己管自己啦，上課時(shí)，不用老師看就會(huì)大眼睛看老師;就會(huì)大聲唱歌，還會(huì)舉手不插話呢!” “真的?”“不信你看吧!”“好!”上課時(shí)，我時(shí)不時(shí)地說一句：“看周昕宇和姚棋嚴(yán)都會(huì)自己管自己了，雙手放端正，大眼睛一直看著老師，徐梓恒最愛動(dòng)腦筋，聲音真好聽，馮老師，你看他們長(zhǎng)大了吧?他們多像一個(gè)小班小朋友呀!”“真的呢!”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句贊賞的話語竟然小朋友們個(gè)個(gè)都認(rèn)真上課了。這樣一節(jié)課下來，我輕松地教，孩子輕松地學(xué)，而且是主動(dòng)的。 其實(shí)，小班的孩子，適當(dāng)?shù)亟o他們帶上個(gè)“高帽子”，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會(huì)馬上照辦，長(zhǎng)此以往地堅(jiān)持下去，對(duì)孩子的行為習(xí)慣有很大幫助，賞識(shí)孩子遠(yuǎn)比批評(píng)孩子的效力大。文

　　章 來源 ww w.

　　5 Y k j.CoM

6、幼兒園教育筆記：老師表?yè)P(yáng)我了

　　教育筆記：老師表?yè)P(yáng)我了

　　仿佛轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛又活潑的孩子們，讓我想起這個(gè)學(xué)期我們一起快樂的游戲過，當(dāng)然也不愉快過，因?yàn)橛械暮⒆雍苋涡浴⒑苷{(diào)皮，總是惹老師生氣。

　　不過通過這一個(gè)學(xué)期的相處，我了解帶孩子們都喜歡被老師、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)過后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。還會(huì)跟其他小朋友說：今天老師表?yè)P(yáng)我了。想想成人都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那孩子就更需要了!尤其是才3歲多的孩子，老師表?yè)P(yáng)一下，他們一整天都會(huì)沉浸在微笑歡樂中。

　　記得有一天小A說，老師我把椅子都擺整齊了，然后我就說：“嗯，你真棒!”有一次小B把垃圾撿進(jìn)了垃圾桶，老師也是簡(jiǎn)單了的說：“你真棒!”有一天，小C拿著盤子送到我面前說“老師，你看我飯菜都吃完了”當(dāng)時(shí)我心情可能也比較好，我蹲下來跟她說：“呀!寶貝今天真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星給你。”孩子高興得嘴巴都合不攏，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表?yè)P(yáng)他們說的表?yè)P(yáng)詞是否太簡(jiǎn)單!我是不是更多的在敷衍他們。其實(shí)孩子更多的是需要我對(duì)他們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該有多難過呀，在以后的日子里，看到孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，我都會(huì)真地回答“哎呀，真不錯(cuò)!”、“來，獎(jiǎng)你一個(gè)五角星”，這樣，他們不光可以得到表?yè)P(yáng)，同時(shí)，更能激勵(lì)他們更加努力、堅(jiān)持下去。

　　這些寶貝們得到表?yè)P(yáng)后，我想他們的進(jìn)步會(huì)更大。在得到表?yè)P(yáng)的同時(shí)，他們擁有快樂的一天，何樂而不為呢?

7、幼兒園教育筆記：表?yè)P(yáng)的技巧

　　教育筆記：表?yè)P(yáng)的技巧

　　表?yè)P(yáng)時(shí)幼兒教師經(jīng)常用來鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒的一種方法，但是要怎么樣才能發(fā)揮最大的作用。

　　開學(xué)初是對(duì)班上進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的時(shí)期，我班一名叫濤濤的小朋友平時(shí)“行為問題“較多，愛用手去動(dòng)別人。他排隊(duì)洗手沒像前幾天那樣用手動(dòng)別人，很有進(jìn)步，我馬上那個(gè)對(duì)他說：“你這樣真好!”站在旁邊的菁菁說：“老師，我也好!”我問：“你哪好?”她說：“我長(zhǎng)得好。”顯然，孩子沒明白我對(duì)濤濤說的那句話的意思。下午離園的時(shí)候，我問濤濤：“你知道我為什么今天表?yè)P(yáng)你嗎?”他搖搖頭。于是我對(duì)全班小朋友說：“今天濤濤洗手的時(shí)候排隊(duì)排的最好，沒用手去動(dòng)別人。我們快給他鼓鼓掌。”同時(shí)還告訴濤濤：“如果每天洗手排隊(duì)時(shí)這樣做，那么，老師每天回家都跟你貼小紅花。小朋友們都會(huì)好喜歡你。你想嘛?”濤濤認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。此后，他在排隊(duì)方面有很大進(jìn)步。

　　通過這件事，我了解到對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)應(yīng)該及時(shí)，要讓他理解為什么老師會(huì)表?yè)P(yáng)他?

8、幼兒園教育筆記：把批評(píng)轉(zhuǎn)化成表?yè)P(yáng)

　　幼兒園教育筆記：把批評(píng)轉(zhuǎn)化成表?yè)P(yáng)

　　下午戶外活動(dòng)集體游戲后，孩子們選擇了自己喜歡的玩具開始游戲。我事先提好要求：“跳繩的要找空地，和別人保持距離;玩跳袋的注意安全，躲著跳繩的小朋友;玩小推車的不撞車、不撞人、不猛跑。”

　　不一會(huì)，一名小朋友跑過來告訴我：“馬老師，壯壯用車撞我車了。”壯壯就在旁邊，這些話他也聽到了，我看了看他，他頭一揚(yáng)、嘴一撅，鼻子里發(fā)出一聲：“哼!”我走過去和他重申要求，他說：“我和他玩呢。”最終我和他明確：“玩也得按要求和規(guī)則。”剛玩一會(huì)兒又一名小朋友跑過來說：“馬老師，壯壯撞我的車了。”我看到壯壯正看著我們這里，就叫他：“壯壯，你——”我的話還沒有說完，他“哼”了一聲，轉(zhuǎn)頭推著車就跑了。望著他的背影，我想得換個(gè)方法來使他改變。

　　我留意他的舉動(dòng)，他推車轉(zhuǎn)了兩圈沒有撞到車和人，我主動(dòng)靠近他說：“壯壯，真有進(jìn)步呀!你已經(jīng)推了兩圈都沒有撞到別人了!”他聽了沒有“哼”一聲走人，反而在我身邊停留了一會(huì)兒，看到他又推車玩去了，我還是留意著他。玩了好半天，也沒有撞到誰，我想找個(gè)機(jī)會(huì)讓他在小朋友們的心目中改善形象、樹立自信。于是我在推車的小朋友們都差不多聚到中間時(shí)高聲說：“推小車的小朋友，今天玩得很好，壯壯進(jìn)步特別大，他知道避開小朋友不發(fā)生沖撞，經(jīng)常撞到別人的小朋友可要和壯壯學(xué)習(xí)啦!”壯壯聽了開心地笑了，他推著車去找剛才給他告狀的小朋友說：“我想和你玩!”看到人家沒有和他玩的意思，我就幫忙說：“壯壯真不撞車了，你可以放心地和他玩，壯壯對(duì)吧?”看到他開心的融入到伙伴們當(dāng)中，而不去發(fā)生沖撞，我感到我的教育成功了。

　　壯壯是個(gè)自控能力較弱的幼兒，不容易持續(xù)按老師的要求去做，因此他被老師“批評(píng)”的次數(shù)和頻率也比一般的幼兒要多些，至使他反感老師的“批評(píng)”。當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了老師要受批評(píng)時(shí)，就采取了“反抗”和逃避。

　　對(duì)待這樣的幼兒最好的辦法是努力尋找他身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行放大，進(jìn)行正面強(qiáng)化，幫他找到前進(jìn)方向，繼續(xù)進(jìn)步，表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾，幫助其改善形象、樹立自信。