這是幼兒園教育筆記推薦《學會分享》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記推薦《學會分享》

案例分析：學會分享

　　案例一：

　　這個月，我們區域的主題是“各種各樣的汽車”，所以，我請孩子們將家中的小汽車到幼兒幼兒園來，用于區域活動時，和小朋友們一起玩。孩子們紛紛帶來了他們的小汽車放在區域內，和其他小朋友一起玩。我們楠楠小朋友也帶來了好幾輛小汽車，但是他不肯拿出來與其他小朋友一起分享，一直自己抱著一個人玩。我過去跟他交流，他還是一樣，不肯分享。

　　分析：

　　楠楠的爸爸媽媽都忙于工作，平時對他在學習和生活上的關心不夠，都完全交給他的爺爺奶奶照看。而爺爺奶奶對這個孫子又是有求必應，比較溺愛，想要什么都能馬上得到。父母也和爺爺奶奶一樣，只要他不吵鬧，他要什么就給他買什么。平時也不帶著孩子到外面去走走，在家中也不太和其他小朋友交流，分享玩具，也許這是一個很大的原因，導致男男不懂得與別人分享玩具。

　　措施：

　　一、采取家訪的形式。

　　由于男男的父母平時忙于工作，很少來接男男，都是由家中的老人代接，若是通過電話的形式去跟他們交流的話，很難解決問題。于是，我們決定，進行家訪。來到他家，才知道，男男有一間專門的放小汽車的房車，大大小小的汽車擺滿了整個房間。但是他在家里，若是有小朋友來家里，他也不肯把自己的小汽車拿出來給他們玩，因為他覺得這是他的最愛，不能和別人分享。我和他父母進行了交流，將這個方面給他的父母說，他的父母也覺得苦惱，平時怎么說也沒用。我對他們說，你們對他的關心夠嗎?陪他的時間多嗎?平時和孩子一起睡嗎?交流多嗎?他們很不好意思地低下了頭。這點可以說明，他們被我問倒了，他們沒有做到。于是我將我的一些建議告訴他們，比如：多陪陪孩子，帶孩子出去走走，多與其他小朋友交流等等。他們表示，他們今后會努力做到。

　　二、榜樣示范。

　　平時在集體教學上，經常表揚一些能懂得和其他小朋友進行分享的孩子，鼓勵其他孩子也能將家中的玩具和其他小朋友一起玩，鼓勵和刺激這種分享行為。用正面刺激的方式，教育孩子，關注孩子的發展。循序漸進，以達到良好的效果。

　　三、大膽介紹自己的玩具。

　　請男男小朋友每天帶一輛小汽車來幼兒園，大膽地在集體面前介紹自己的小汽車，也引導去關注其他小朋友帶來的玩具，讓他知道，小朋友都愿意和他一起分享他們的玩具，也希望他也能和小朋友一起分享自己的玩具。

2、幼兒園教育筆記《學會分享，耐心游戲》

教育隨筆：學會分享，耐心游戲

　　一轉眼的功夫，已經與孩子們相處了兩個月了，在這兩個月的相處過程中，我和孩子們一起成長，慢慢的互相了解，以前只是知道每個孩子的個性都是不一樣的，但在這兩個月里，對這一句話有了更加深刻的體會。每次為我們班的小朋友添加新材料的時候，他們都顯得異常興奮，一到自由選擇區域進行活動的時候，就總是會有許多小朋友想要選擇新添加的活動材料。但是在孩子們游戲的過程中，我發現了一些問題。

　　最近，我為我們班的數學區添加了“小雞吃蟲”的活動材料，培養幼兒對于數與量的概念，以及兩者之間的關系。由于這是孩子們第一次接觸到“小雞吃蟲”游戲,在活動開始前，我先講述了游戲規則，根據色子上的數字，幫小雞吃到相應數量的小蟲，并會用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。

　　在游戲中，我發現恒恒小朋友對于游戲規則并不十分的了解。在游戲剛開始沒多久，我就發現恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自己的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會兒就會沒有的，我要先拿好點小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應該和其他小朋友一起玩。然后我又說，你看，其他小朋友有沒有和你一樣，把小蟲子都放在了自己身邊。恒恒往其他小朋友那里看了一下，過了一會兒，他就把他拿的幾條小蟲子放了回去。我又問他，現在你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發現他在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲，我跟他說小蟲子應該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說在之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規則。

　　不論是大人還是孩子，都應該學會分享，在分享中共同學習，共同進步，分享是風險的果實，分享是快樂的前提。另外，在我看來，我們做任何事都需要耐心，教師對于孩子的教育需要耐心，孩子的學習、游戲也需要耐心，正如柏拉圖所說：“耐心是一切聰明才智的基礎?！?/p>

3、幼兒園老師教育筆記《讓孩子學會分享》

教育筆記：讓孩子學會分享

　　案例背景：

　　現在的孩子一般都是家里的獨生子女，家人都把孩子當成掌上明珠，孩子要什么給什么，導致孩子們做什么事激情都以自我為中心，不依他還要發脾氣。孩子到了上幼兒園時，過上了集體生活，隨之就出現了種種問題，與他人一起分享，就成了我們老師的煩惱。

　　案例實錄：

　　記得那一天，熊承恩帶著一本嶄新又有趣的書來到幼兒園，自由活動時，許多孩子都向熊承恩借這本書看，但是他緊緊地抱著這本書，誰都不讓借，哪怕是他最好的朋友。很多孩子不服氣，就跑來向我告狀：“老師，熊承恩不讓我們看他的書，他真小氣?！薄熬褪前。院笪乙膊蛔屗嫖业耐婢吡恕?/p>

　　”聽玩孩子的話，我的第一反應就是對熊承恩說：“你應該大方一點哦，好東西要一起分享，這樣他們會更喜歡你?！彼犃宋业脑?，看上很不情愿的與他的好朋友一起看了這本書。我以為這件事就這么過去了，沒想到，過了一會兒，又來了幾個小朋友圍在周圍想看他的這本書，熊承恩就是不讓，還來告狀：“老師，他們都要來看我的這本書?！甭牭剿母鏍?，于是我又走了過去，說：“那你就和小朋友一起看吧，”他搖搖頭說：“這樣我的書馬上就會破掉的。”“只要大家都好好的保護，書是不會破掉的?！逼渌∨笥旬惪谕暤卣f：“就是啊。”這時，剛才和他一起看書的那個好朋友說：“老師，剛才我在看書的時候，他連書都不讓我碰一下?！睂εc這件事情，我進入了思考：怎樣讓孩子主動與同伴分享東西呢?我決定與他家人進行交流。他奶奶說，這本書上次在書店里挑了和很久才挑中的，他很喜歡，在家里也不讓我們看，這孩子，平時對看書不怎么感興趣，就真本書特別喜歡看。

　　案例分析：

　　在與他奶奶的交流中看出，熊承恩平時也不怎么喜歡看書，所以家里很少買書，最近由于幼兒園里小朋友都在看書，有一次看見一個小朋友的書他很喜歡看，就要求爸爸去書店里買書，挑了很久才選中的書，因此他覺得這本書要好好的保護，也不讓本人看。孩子有這樣的顯現表現，歸根結底就是孩子從小就你沒有養成與他人一起分享的習慣，缺少與他人交流。但是現在在幼兒園里有很多小朋友，我想讓小朋友在這期間慢慢學會分享。總結了一下幾點措施：

　　案例措施：

　　1.與家長交流，請家長在生活中給孩子做個好榜樣，如：借給別人需要的東西、有好吃的分享給別人，漸漸的，孩子會在潛移默化中學會分享。

　　2.當孩子與別人分享東西后，要立刻給予表揚與鼓勵 ，讓孩子喜悅的發現原來自己的行為也可以得到他人的肯定。

　　3.當孩子有自己的喜歡的東西時，不要強迫幼兒與同伴一起分享，可以慢慢告訴孩子，與小伙伴一起玩的時候，不要把自己最珍愛的東西拿出來炫耀，以免到時候為了分享玩具鬧得大家不愉快。

　　4.在引導孩子學習分享的時候，千萬不要把你的孩子和別的孩子相比，這樣會影響孩子的自尊心，效果會適得其反。

4、幼兒園上學期教育筆記《讓幼兒學會分享》

教育筆記：讓幼兒學會分享

　　午餐后，我們讓孩子們看圖書，可是問題出現了，陽陽哭著跑來告訴我說，“老師，我的書被別人拿走了……”沒過一會兒，娜娜也跑來告狀某某小朋友搶走了她的書。我們無數次的告訴孩子書本是大家一起分享的，可是效果一直不好，矛盾總是會出現。

　　中午，我拿出了一本色彩鮮艷的繪本，假裝津津有味地看了起來，眼尖的家家看見了，連忙跑過來問道，“老師，你在看什么啊?”說話間，好幾個孩子都擁了上來，他們都被我的繪本給吸引了。子涵很想翻開我的繪本自己看看，很可惜被我阻止了。子涵急了，“老師，給我看看嘛……”還有幾個孩子也說道，“我們也想看……”我故意趾高氣揚地說道，“不給你們看!”“那我問你借!看著孩子們渴望看到繪本的樣子，我故意說，“如果我不借給你們看，你們心里怎樣想的呢?”“你不給我們看，我們不開心?！薄拔乙膊桓吲d!”于是我說道，“那你們從家里帶來的書本如果不借給別的小朋友看，他們會開心嗎?”經我那么一問，孩子們議論開了，陽陽說，“書本需要一起分享?！睂殞氁舱f我帶來的書本給其他小朋友一起看。

　　看著孩子們互相分享書籍，我的心里很高興，同時也對孩子們的這一現象進行了分析：

　　1、分享是幼兒不容易做到的事情。對幼兒來說，分享就是不能獨占，是把自己的東西給了別人，容易產生被剝奪的感受。所以經常出現孩子們不肯把書籍借給別人看的情況。

　　2、幼兒需要通過實踐體驗，使分享成為自愿的行動。通過一個實踐體驗，讓孩子們知道了分享的重要意義。

　　相信在接下來的活動中，我們的孩子會把更多的東西和小朋友一起分享!

5、幼兒園教育筆記《讓孩子學會真正的分享》

教育筆記：讓孩子學會真正的分享

　　今天下午放學，我們幼兒園老師的孩子月月，又來我們教室玩了。聽著他那聲甜甜的“老師好”，看著他那憨態可掬的小模樣，我們真是打心眼里喜歡他。所以，每次他一來我們教室玩，張老師總是變著法兒的從口袋里或者是包里掏出一塊糖、一個小面包塞到孩子的手里。今天也不例外，看見月月過來，張老師從桌子上抓出兩塊糖，塞到孩子的手里。得到零食的月月剛要吃，看到自己班里的孫老師過來。就伸手把自己手里地糖遞給孫老師，孫老師也沒怎么在意，說了聲謝謝后就順手接了過來。沒成想小月月的臉一下子垮了下來，眼淚汪汪的說：“可是那是張老師給我的,我還沒吃呢......”孫老師一聽，忙說:“你不是送給老師了嗎?怎么又要要回去呢?”“可是，以前你們都會還給我......”孩子委委屈屈的答道。

　　經過“月月送糖”這件事，我突然間發現了一個我們教育的誤區：每次孩子分享時，我們總不舍得要，習慣性的夸他們一句：你真大方、真懂事，然后，就把東西又還到孩子的手里。久而久之，孩子就形成了：“我讓讓就行，別人是不會要的，東西還是我的，我還會得到贊揚”的錯誤意識，這也就形成了我們俗稱為“假大方”。而當有的人真正接受了他們分享的東西時，他們會受不了，出現跟月月一樣的表現，這是我們最不想見到的。

　　所以，從現在起，無論是家長還是老師，我們要從小培養孩子。接受孩子分享給你的每一顆糖、每一朵花，然后告訴孩子你的感謝，并在適當的時候把你的東西分享給他，讓他體會到相互分享的快樂。

6、幼兒園教育筆記推薦《學會表揚》

　　“適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，消除其不良行為，強化其優秀品質的形成;不適當的獎勵則有礙于其優良品質的形成，甚至還會使幼兒形成不良品質?！痹凇都覉@練習手冊》中家長也提到“給孩子的獎勵方式可不僅限于小圓點、小紅花，還可以用別的方式來替代，或許效果會更好”。

　　我想這不就是要求我在表揚方式上一定要注意“因人而異”嘛!于是接下來的幾天我對一些方式進行試驗。對于我們班比較膽小和沒有信心的孩子，我仍然以鼓勵為主，一發現她們的優點就在全班孩子面前給予肯定，及時給予強化。而對一些自尊心比較嚴重的孩子，我覺得過多的表揚反而對他不一定有益，往往會讓他們覺得自己真的就最棒，什么都最好，容易給他們造成錯覺，助長其自滿情緒。我發現他很喜歡早上的搭積木游戲，常常能獨自沉浸其中，玩的不亦樂乎，而且搭出來的“作品”也很獨特。于是我就獎給他一些更高難度的操作性玩具作為他進步的表現。

　　半個月下來，他們各自都有了不同程度上的進步，作為教師，我已領悟到表揚方式方法多變的重要性，我采取的每一步行動都會牽引著孩子成長的腳步，即使是一個小小的表揚，也需要我多動腦思考，多求新存疑的!教育隨筆：學會表揚

　　“適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，消除其不良行為，強化其優秀品質的形成;不適當的獎勵則有礙于其優良品質的形成，甚至還會使幼兒形成不良品質?！痹凇都覉@練習手冊》中家長也提到“給孩子的獎勵方式可不僅限于小圓點、小紅花，還可以用別的方式來替代，或許效果會更好”。

　　我想這不就是要求我在表揚方式上一定要注意“因人而異”嘛!于是接下來的幾天我對一些方式進行試驗。對于我們班比較膽小和沒有信心的孩子，我仍然以鼓勵為主，一發現她們的優點就在全班孩子面前給予肯定，及時給予強化。而對一些自尊心比較嚴重的孩子，我覺得過多的表揚反而對他不一定有益，往往會讓他們覺得自己真的就最棒，什么都最好，容易給他們造成錯覺，助長其自滿情緒。我發現他很喜歡早上的搭積木游戲，常常能獨自沉浸其中，玩的不亦樂乎，而且搭出來的“作品”也很獨特。于是我就獎給他一些更高難度的操作性玩具作為他進步的表現。

　　半個月下來，他們各自都有了不同程度上的進步，作為教師，我已領悟到表揚方式方法多變的重要性，我采取的每一步行動都會牽引著孩子成長的腳步，即使是一個小小的表揚，也需要我多動腦思考，多求新存疑的!