這是幼兒園上學期教育筆記《老師，我吃到了糖》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園上學期教育筆記《老師，我吃到了糖》

　　教育筆記：老師，我吃到了糖

　　我們班幼兒挑食情況很嚴重，多數幼兒愛吃肉類食物，不吃青菜，特別是每周的“蔬菜糊”。再加上中班幼兒大多數在家都是喂著吃飯的，到了幼兒園還會自己吃，要是自己不喜歡吃的菜，那就只好坐在那看著別的小朋友吃了。喂一兩個小朋友的飯還行，多了，那就忙不過來了，特別是冬天，飯菜涼到很快，怎么辦呢?

　　中班幼兒對什么事情都好奇，抓住了這一特別點，我便編了個理由說：“小朋友們，今天上午廚房里的爺爺給我打了電話，說在菜里面放了好多糖，如果小朋友大口大口地吃的話，就可以吃到飯菜里面甜甜的糖啰;如果小口小口地吃，飯菜涼了，糖是會飛走的，不信小朋友試試。”這一招果然很靈，那些平時吃飯慢的、挑食的小朋友也大口大口地吃起來了。我們班最挑食的孔佳妮小朋友也在那兒大口大口的吃了起來。忽然，黃宇欣小朋友對我說：“謝老師，我吃到糖了，很甜哦!”這時，其他的小朋友都說吃到了糖，為了鼓勵其他的幼兒去尋找碗里的糖，我接著說：“小朋友們真棒，吃飯不能大聲的說話的，不然糖會飛走的。”

　　雖然是個謊言，但是看著每位小朋友都大口大口地吃飯的樣子，我覺得說一次謊也值了。

2、幼兒園上學期教育筆記《老師，我吃到了糖》

　　教育筆記：老師，我吃到了糖

　　我們班幼兒挑食情況很嚴重，多數幼兒愛吃肉類食物，不吃青菜，特別是每周的“蔬菜糊”。再加上中班幼兒大多數在家都是喂著吃飯的，到了幼兒園還會自己吃，要是自己不喜歡吃的菜，那就只好坐在那看著別的小朋友吃了。喂一兩個小朋友的飯還行，多了，那就忙不過來了，特別是冬天，飯菜涼到很快，怎么辦呢?

　　中班幼兒對什么事情都好奇，抓住了這一特別點，我便編了個理由說：“小朋友們，今天上午廚房里的爺爺給我打了電話，說在菜里面放了好多糖，如果小朋友大口大口地吃的話，就可以吃到飯菜里面甜甜的糖啰;如果小口小口地吃，飯菜涼了，糖是會飛走的，不信小朋友試試。”這一招果然很靈，那些平時吃飯慢的、挑食的小朋友也大口大口地吃起來了。我們班最挑食的孔佳妮小朋友也在那兒大口大口的吃了起來。忽然，黃宇欣小朋友對我說：“謝老師，我吃到糖了，很甜哦!”這時，其他的小朋友都說吃到了糖，為了鼓勵其他的幼兒去尋找碗里的糖，我接著說：“小朋友們真棒，吃飯不能大聲的說話的，不然糖會飛走的。”

　　雖然是個謊言，但是看著每位小朋友都大口大口地吃飯的樣子，我覺得說一次謊也值了。

3、幼兒園上學期教育筆記《老師，你不請我了》

　　教育筆記老師，你不請我了

　　班上有個小女孩，小名朵朵，朵朵的接受能力很強，語言表達能力也很好，所以在班上很受老師和小朋友的喜愛。在集體活動中總是會積極舉手發言。因此，她的發言機會要比其他孩子多，以前的教學中，沒有覺得這有什么不好，但是，慢慢的，我發現班里出現了兩極分化，活躍的孩子更加活躍，而沉默的孩子更加沉默。

　　這個現象引起了我的很大反思，在班上與兩位老師溝通，決定把這個事情作為本月的重點。教育是讓每個孩子都得到發展，只關注部分孩子的教育是不公平的，于是，我們開始注意在每次上課時，讓每個孩子都有表現的機會，而不是只請積極舉手的孩子，有好幾次，朵朵高高地舉起手大喊“老師，我知道”，在課上，我否定了朵朵的這種“大喊的行為”。從此以后，朵朵幾乎不發言了。有一次，我找機會問朵朵：“怎么老師看不到你舉手了呀?”“老師，我不想”“為什么不想，你以前不是很積極的嗎?”“現在，老師都不請我了，舉手也沒意思，老師你是不是不喜歡我了?”聽了朵朵小大人般的話，我大吃一驚，沒想到她會有這樣的想法，我馬上告訴她，不請她不是不喜歡，而是要給別的小朋友回答問題的機會。

　　在以后的集體活動中，盡量設計一些集體都參與的環節，讓每個孩子都有表現自我的機會，即使在提問環節，我也會把問題按難易程度進行分類，難一點的問題讓能力強的孩子回答，簡單的問題則讓給能力較弱的孩子回答，同時，盡量對幼兒進行個別指導。很快，朵朵又恢復了原來的狀態，上課又變得積極主動起來了，而其他孩子也有了不同程度的進步!

4、幼兒園上學期教育筆記《老師，我錯了》

教育筆記：老師，我錯了

　　案例描述：

　　早上剛剛來到幼兒園，突然聽到隔壁辦公桌的老師說：“怎么回事，花露水撒了?”我回頭說，也沒有人去弄過啊?就是昨天我班小朋友坐你的位置上了啊，我還讓一個乖孩子坐的呢，我看昨天他們倆玩的挺好啊，但都是玩自己的東西啊，應該沒有碰過啊，我也沒有聽到，看到有人說花露水撒了啊?這到底是怎么回事呢?

　　為了弄清楚事情的原因，我把兩個孩子單獨叫出來，了解事情的經過。我問：“昨天誰把花露水弄撒了?”孩子都回答;“不知道”我說：“肯定有人弄撒了，老師桌子上都是花露水，昨天就你們坐在那了，到底是誰?”兩個孩子都說不是我!我請亮亮把昨天的事情說一遍，亮亮講述的非常仔細、完整，特別是最后他說丁丁把花露水拿出來放在了物品上搭房子時，我發現丁丁的眼神閃爍著不敢看我的眼睛，我詢問丁丁，事情是這樣嗎?丁丁流出了眼淚，點了點頭。

　　案例反思：

　　大班幼兒已經有了分辨事情對錯的能力，那為什么丁丁要說謊呢?我覺得是孩子做錯了事情害怕受到批評而說謊。特別是當我得知丁丁今天不想來幼兒園時，更加的確定了他知道自己做錯事情害怕老師批評而逃避。我沒有生氣的大聲批評他，而是把他悄悄叫出來，先和他分析為什么會發生這樣的事情，當事情發生的時候應該怎么做，怎么解決事情，是逃避還是擔當，做錯事情不想來幼兒園這樣對嗎?是勇敢的孩子嗎?一步一步的引導他，和他一起想事情解決的辦法，并鼓勵他和老師道歉，去主動認錯，孩子最終還是勇敢的擔當，承認自己的錯誤，并告訴我以后再也不說謊了。我也馬上表揚了他，告訴他，知錯能改，老師最喜歡這樣的孩子。

　　證實孩子是否在說謊時，作為教師首先應該仔細的進行調查，搞清楚孩子是不是真的在說謊，并要找出來孩子說謊的原因，對癥下藥，像丁丁做錯了事情害怕批評而說謊，他之所以說謊時因為他不敢說真話，而說謊有時能逃避成人的責罰，過于嚴厲會讓孩子產生害怕，教師要對事不對人，讓孩子明白說真話是不會受到懲罰和嚴厲批評的，只要能認識錯誤改正就好，教師是愛孩子的，要讓孩子知道說謊才會讓老師生氣。

5、幼兒園上學期教育筆記《老師，我的杯子不見了……》

教育筆記：老師，我的杯子不見了……

　　“王老師，我的27號的杯子不見了。”鵬鵬對我說道。“怎么又出現這樣的事情呢?已經是大班的孩子了，已經給每位孩子按照學號都找過自己的杯子了啊?”我有點無語，一邊又開始感嘆已經是大班的孩子了，這樣以后還怎么進入小學啊?但是還是得幫助他們解決問題。“是不是又是27號附近的小朋友拿錯了?又或者是不是把17看成27了呢?”按照以往的經驗，我猜測著。于是我來到茶杯架旁邊進行查看，27號旁邊是28和29，上面是21號，但是小主人都沒有拿錯杯子，那么杯子又會跑到哪里去呢?難道杯子少了一個?我正納悶著，忽然看到的WSZ位置上有杯子，一看就是27號的。今天他沒有來幼兒園，他的杯子就沒請小朋友去放，難道是孩子看到31號的杯子空著，就將27號的杯子放過去了?帶著這個疑問，我跟孩子們說，“今天WSZ生病了，沒有來幼兒園，老師就沒把他的杯子放出去，所以他放杯子的格子是空的，等會兒你們喝水的時候放杯子仔細看一下。”這之后，沒有孩子再來跟我說自己的杯子不見了。期間一直有孩子沒有到齊的現象，可是再也沒有出現過孩子拿錯杯子的事情。

　　事情發展到這兒我也證實了自己的猜測：孩子們看到31號的杯子空缺所以拿著別人的杯子去填補，孩子們是好心辦了壞事情。而我自己也存在著很大的問題，在這件事情中，我直接擅自主張把沒到的孩子的杯子拿走了，沒有和孩子們溝通，導致出現了這樣的事情。所以在以后的生活中，我們作為教育者，更是孩子們的大伙伴，需要和孩子們進行溝通，多從孩子的出發點考慮問題，思考孩子們會怎么想，怎么做。

6、幼兒園上學期教育筆記《老師，我不會玩》

教育筆記：老師，我不會玩

　　本期我班新來了一名小朋友，她叫婷婷，是個女孩，今年6歲了。開學介紹新朋友的時候，我叫新來的小朋友做自我介紹，其他的小朋友都很大方的介紹了自己的姓名、年齡。輪到她時，她用很低的聲音說：“婷婷。”聲音很低，低到只有我一個人聽見了。我說：“婷婷，可以大聲一點嗎?”但是她沒有出聲。我給小朋友們說，婷婷剛來，對大家還不熟悉，希望大家要和他一起玩，做好朋友。

　　接下來的事情卻是我沒有料到的。

　　集中活動她和別的孩子沒什么區別，可是在分組自選活動和戶外活動，可以看出她和大家則完全不一樣。分組自選活動時，別的小朋友都興高采烈的去選定區角，拿材料，爭先玩耍起來，可是婷婷像個木偶一樣，坐在椅子上一動也不動。我過去問她為什么不去玩呢，她說她不想玩。我過去喊佳佳去邀請她到娃娃家玩，佳佳去喊了，可是她仍然沒有動。我想，也許她才來，還有些拘謹吧，過些時間與小朋友熟悉些就不一樣了。

　　可是，兩周時間過去了，三周時間也過去了，她一點都沒有改變。她坐在角落的一個固定的位置上，從不挪動一步，上舞蹈課和講故事時，要求小朋友們離開小組位置，到活動室的中間來圍著，但是她從不離開她坐的那個地方，如果沒有了椅子，她就直接坐在地上。無論怎么說，她都堅決不圍繞集體活動，也不和小朋友一起玩。

　　我問：“你為什么不去玩呢?”她答：“老師，我不會玩。”

　　我說：“你來參加幾次了就會了。”她不言了。

　　通過家訪，了解到這個孩子是從福建回來的，在福建上了兩年幼兒園。家長說，在那里的老師反映這個孩子膽子小，但是還是喜歡上幼兒園，也和朋友一起玩。

　　接下來，我就去動員班上的幾個女小朋友，有涵涵、佳佳、桐桐等，讓她們主動的找婷婷玩，她們很高興的答應了。

　　角落活動時，在語言區，佳佳拿著拼音卡片邀請婷婷一起玩，因為婷婷在福建上幼兒園時她最喜歡讀拼音，所以就和佳佳一起玩起了找拼音寶寶的游戲。

　　戶外自選活動是走高蹺，婷婷不玩，她說她不會玩，然后一個人呆呆的站著看他們玩。柯夢桐看見了，過去和她一起在花臺邊玩，只見她們每個人都拿了一根樹枝，在花臺的泥地上比比劃劃，玩得很開心。我想，現在最要緊的是讓她盡快與小朋友熟悉起來，讓其他的小朋友帶著她愉快的玩起來。

　　都說玩耍是每個孩子的天性，透過玩，可以啟發孩子的觀察力、想像力與創造力。我一定要找到讓婷婷小朋友玩起來的辦法。

　　一定要讓她玩起來，我想。

　　在幼兒園里，我鼓勵她要積極的努力的玩，看到她踩在高蹺上害怕的戰戰兢兢樣子，我大聲說“婷婷，你能行的。”玩羊角球時我鼓勵她大膽的蹦跳，玩滑梯時扶著她滑下來，讓她體驗玩的快樂。

　　其次，讓孩子帶動孩子，讓她玩起來。就像前面說的，鼓勵其他小朋友邀請婷婷一塊加入游戲玩耍。

　　我積極走訪家長，與家長溝通，告訴家長，多抽時間陪孩子玩，與孩子一起活動，做游戲，讓孩子在玩中學習和成長。開始家長說她們也不知道怎么和孩子玩，我就告訴她們幾個簡單的親子游戲，像揪尾巴、耕田、猜謎語、講故事等都可以，總之是要求家長行動起來，去掉孩子的抑郁和孤僻，讓孩子快樂起來。

　　經過一段時間的努力，漸漸地，我發現婷婷主動玩起來了，性格也比從前開朗了許多。

　　沒有不會玩的孩子，只有不會引導的老師和家長，整天都要求孩子寫字、讀拼音，扼殺了孩子愛玩的天性，會玩的孩子也變得不會玩了。學前教育去小學化，讓學前教育回到幼兒的生活，把童年還給孩子，把歡樂還給幼兒。

7、幼兒園下學期教育筆記《多點耐心，多點堅決，少點任性》

教育筆記：多點耐心，多點堅決，少點任性

　　現在的孩子大多數都是獨生子女，是家里的寶貝，含在嘴里怕化了，往往是好幾個大人圍著一個孩子轉。往往對孩子更是有求必應。在超市、商場里，我們不難看到這樣的場面：

　　孩子拉著大人的衣襟，嘴里不斷地說：“給我買這個玩具吧，我要買嘛!不買，我就不和你玩了，不理你了。”在孩子無休止的糾纏下，大人最終只好無奈的答應：“好好，買，行了吧?”孩子破涕為笑。

　　當孩子達不到自己的要求時就又哭又鬧，有的家長感到無奈，只得依從;還有的家長采取強硬的措施，置之不理或強烈批評。這些措施久而久之就會形成孩子的任性行為，將會對個人的身心健康成長產生嚴重影響。因此，當孩子提出不合理的要求時，應采取正面的方式，和孩子講道理，如給孩子講清楚這樣做不對，為什么不對，應該怎么做才是對的。從而幫助孩子提高辨別是非的能力。這樣孩子才能逐漸形成清晰的是非觀念，采取正確的行為。通過寒假時間我學習了有關書籍，我覺得可以采取以下方法，來解決幼兒的任性。

　　第一，事先說明法。在已經掌握孩子的任性行為規律后，可事先和孩子講清楚，“約法三章”，提早預防孩子的任性行為的發生。如帶孩子到朋友家玩，就要先和孩子講好 ：“到了阿姨家，不能沒有禮貌的到處亂跑，吵到阿姨。否則就不帶你去。”

　　第二，磨練法。有的時候，孩子被家長慣壞了，連穿衣服、穿鞋子都要父母幫助，當孩子遇到困難時，不要立刻趕去幫忙，可以采取暫時不管，給孩子提供磨煉的機會，讓孩子自己去想辦法處理解決難題、克服困難，從而鍛煉孩子的自己動手能力、獨立思考能力，增強孩子的意志和獨立意識，發展良好品質，養成樂于助人、關心他人的好習慣。

　　第三，置之不理法。當孩子提出不合理的要求時，若不滿足，孩子會哭鬧不止，任性撒潑，以達到讓父母“投降”的目的。這時可對其置之不理，不要急著去哄他、安慰他讓孩子“盡情”哭鬧，當他明白這樣不管用時，在給與及時的說服教育。

　　第四，轉移注意法。當孩子任性起來，非要這個那個，可以設法把他的注意點轉移到其他事物上，從而忘記那些不合理的要求。如帶孩子逛超市時，孩子非吵著買一個玩具娃娃，但是家里已經有很多玩具娃娃，這時就可以說：“那邊還有跟好玩的，我們去那邊看看。”把孩子引開然后再和他講道理，但是這需要一些時間和耐心。

　　第五，反向激勵法。根據孩子的年齡特征，利用孩子的好勝心理，可激發他們的自信心去克服任性，如孩子生病了非常害怕吃藥，說藥太苦了。這時可以說：“你不是最喜歡警察叔叔嗎?警察叔叔最勇敢了，連壞人都不怕，吃藥更不怕了。那你能做到和警察叔叔一樣勇敢嗎?”

　　第六，態度堅決法。一旦說：“不”，就要堅持到底。家長的言行直接影響著孩子的選擇。若是對孩子妥協，就要為此付出代價，縱容了孩子動輒就以哭鬧進行要挾的壞脾氣。因此，要避免在公共場所發生親子之間的沖突，家長應態度堅決。

　　總之，對孩子的任性行為耐心疏導，不可時而放松，時而抓緊，憑自己的沖動情緒來對待。家長對孩子提出的要求可以讓孩子接受，并有信心的做到。當孩子感到家長的態度是堅決的，孩子的那種“我為主”、“滿足我”、“我想要”的自我中心想法會慢慢消失并伴之以良好的教育。孩子是家長的寶貝為了孩子更加健康的成長，我們一起耐心對待幼兒的無理取鬧，減少幼兒的任性，我們一起加油!