這是幼兒教育筆記《幼兒園里的小老師》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教育筆記《幼兒園里的小老師》

教育隨筆：幼兒園里的小老師

　　作為一名幼兒園老師我們都希望得到家長的支持和理解，可是當我聽到有家長問起孩子在幼兒園學了哪些字、古詩或兒歌，孩子總是不說話，也不喜歡當著家長的面表演，反正一問三不知。有一次，幼兒園開放日，請來部分家長，參觀了幼兒園半日活動后，家長們才知道，孩子在幼兒園學習活動是那么豐富多彩，為了讓家長對幼兒園教學理念更進一步的了解，我們幼兒園利用家園聯系欄與家長qq群跟家長進行信息溝通。

　　為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園，我嘗試了新的方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時，我也讓孩子當‘小老師’帶領全班幼兒復習手指游戲、兒歌、古詩和數數等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時間幫幼兒復習當天所學的內容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當“小老師”，把我們在幼兒園里學到的東西給他們做一做，演一演。

　　這個方法還不錯，有幾天早上接幼兒時，好幾個家長佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學唱歌、背古詩、和做手指游戲等，特別是在選小老師的時候，幼兒們都積極舉手，為此，我還設立了值日生，讓孩子們能在小范圍當小老師。

　　孩子都有表現自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對的是自己的親人，心理沒有任何壓力他還會表現的更好甚至會發揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛表現的欲望。還滿足家長對孩子在園學什么的疑問!讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

2、幼兒園老師教育筆記《小老師風波》

教育筆記，小老師風波

　　涵涵一直是班長比較能干的孩子，用通欲的話說，是一個有靈性的孩子，老師的一個動作，一個眼神她都能明白老師要干什么，因此老師都喜歡她幫忙做點事。比如：拿東西、到別班找人等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”，所以我經常請她當“小老師”。

　　有一天，問題出來了，這天，我照例請出涵涵做“小老師”， 涵涵走到臺前，和大家玩起了“木偶人”的游戲。她一邊帶著大家玩，一邊用眼是與不聽話的幼兒對視。像個老師樣的睜大眼睛盯著別人，那不聽話的就不敢動了，看到她控制的這么好，我就去寢室拿點東西，就這么一會功夫，教室里就傳來了“程程加油，程程加油的”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發生了什么事，只見涵涵就在程程的位子旁邊兩人互相怒視著，誰也不讓誰。發生了什么事，怎么了?我趕緊平息了大家的情緒，準備了解事情的經過，小朋友七嘴八舌講了起來，涵涵更是大聲地叫著“老師他不守紀律，不聽我的話。”眼中充滿了幫助的目光，原來是涵涵發現了王智庚在下面講話，就叫他到臺前“罰跳”，必須她說停的時候才能停下。王智庚照做了，這時程程發出了“不要聽她的話”。 涵涵聽了非常生氣，就去找程程講理，誰知程程也不甘示弱：“哼!就是不聽你的”。兩人就爭執起來。

　　我趕緊平息事態，心想程程真煩，但是為了表示公平還是當著全班教育了涵涵，叫她對小朋友們要友好，不能用懲罰的方法來解決問題，有碰到難題可請老師幫忙。關讓她向程程道歉。涵涵很委屈的樣子，眼淚直打轉，但她還是表示今后再也不對小朋友兇。事情解決了，接下來到了洗手的時間，大家都在洗牙，可傳來了很大的哭聲，“程老師，涵涵哭了，是程程把她推倒在地上的”。看來事情還沒有結束，我把涵涵扶起來問原因，原來是程程看到涵涵動手打了另一個人，忍不住要打抱不平，一把推倒涵涵，這次涵涵終于哭了。

　　這件事以后，在選“小老師”時不再只選某一個人，而是要發現誰有進步，就選誰當“小老師”。應該讓每一個孩子都有鍛造的機會。

3、幼兒園老師教育筆記《幼兒老師，請你溫柔一點》

幼兒教育筆記：老師，請你溫柔一點

　　老師，請你溫柔一點。突然間，我的內心深處在不停的對我說“老師，請你溫柔你點。”這句話的源頭是我們班一位叫糖糖的女孩子，為什么呢，因為這句話，是我在糖糖身上所得到的啟示。

　　糖糖，女，4歲，既活潑又內向的一位小女孩。

　　其實，從剛開學我就一直關注著這位會玩ipad的小女孩，記得，第一次家訪的時候，糖糖就特別喜歡我，我和她稍微的熟悉了下，她就開始交我玩ipad了，一臉的開心。

　　可是，奇怪的是，糖糖來到幼兒園之后，卻從來不說話，也很少見到糖糖和小朋友一起玩，更奇怪的是，糖糖在家里是一個很能講的小孩，這些種種現象，使我開始關注這位看似活潑而又內向的孩子。

　　案例一：

　　糖糖很愛挑食，遇到自己不喜歡吃的東西就會裝惡心想吐，并且從來不主動和老師說自己吃飯吐了，或者說老師我不要吃這個，想來都是保持沉默，知道我發現他沒吃飯或吐出來為止。為什么會這樣呢，我把事情的根本原因總結在“是我對孩子太兇了，太嚴格了。”

　　案例二：

　　糖糖其實是一個很不起眼的孩子，因為在教學活動中，總是那個默默無聞的孩子。但是，經過我自己觀察，其實，糖糖是一個很會做小動作的孩子，她的小動作不在于他是在聊天、搖椅子什么的，而在于她的小動作是一些很不起眼的事情，比如：扯扯同伴的衣角，看看自己的鞋子，摸摸自己的小手之類的。每當我發現糖糖的這些行為的時候，我的第一反應就是“瞪眼”、“言語的批評”。有的時候，糖糖會被我的眼神嚇到不敢抬頭，有的時候，糖糖因為我的批評哭得稀里嘩啦的。為什么會這樣呢，我的總結還是那句話“是我對孩子太兇了，太嚴格了。”

　　案例三：

　　糖糖有這很多小孩子都有的壞習慣，那就是“愛咬指甲”，其實在第一次和糖糖媽交流的時候，糖糖媽反應了糖糖的這一行為后，我也只是在班級里進行了很夸張的教育，很神奇的，那次的教育小朋友們的這個毛病都改掉了。我以為，孩子們都很聽話，都改掉了。

　　直到今天中午的午睡，將近12半的時候，我巡回觀察時，發現糖糖不但沒有睡覺，反而在咬手指甲，我當下的反應就是很生氣的批評了糖糖，嚇的糖糖直哭，之后在我的嚴格要求下，糖糖閉上了嘴巴，但是就沒有閉上眼睛，不管我怎么嚴格的說，她就是倔強的睜著大大的眼睛。從她的眼神中，我能感覺那種孩子的倔強，那種想說不敢說的怨氣。當下，我也就心軟了，我想：可能來軟的就好了。于是，我輕輕的坐到糖糖的床角，溫柔的，微笑的，輕輕的對糖糖說：“糖糖起來一下，邱老師抱抱你，邱老師是最喜歡糖糖的了。”糖糖又開始的不相信到后來漸漸地融入了我的懷里，我知道，糖糖一定是被我嚇壞了，于是，我乘機對糖糖說說道理，說說不睡覺、咬指甲的道理。沒想到，糖糖很快的就聽進去了，也主動的承認了錯誤了，并且很乖巧的閉上了眼睛，極力的要求自己睡著。

　　那一刻，我的心真的很欣慰，我知道這一次，糖糖是認真的改過了，我更知道，原來，我只需要溫柔一點，教育的價值就這樣出來了。

　　我是一名新老師，對于如何教育幼兒，有的時候就是傳統的批評，嚴格，對比。卻沒有真正的思考過，這些對孩子，真的是對的嗎?

　　今天，糖糖給予我的啟示就是”老師，請你溫柔一點”，效果事半功倍呢。

　　溫柔，并不是向傳統一代所說的，弊大于利，關鍵在于如何拿捏分寸。其實，過于嚴厲是不利于孩子的身心健康發展，更會產生一些負面影響，所以，我打算對邱老師分享以下幾個好方法：

　　1、當對孩子提出要求時，教師應該注意技盡量溫柔一些，比如讓孩子系好衣服扣子、拉上拉鏈等等，否則過于生硬的口氣，孩子會不屑一顧的。而且如果聲音過大過于嚴厲，反而會嚇到孩子。柔聲細語的說，會讓孩子比較容易接受的。

　　2、在平常和孩子交流時，相對孩子說一些事情，如果你正在氣頭上，不要氣沖沖的給孩子說，應該先穩定溫度情緒才行。過于急躁會讓孩子也養成這樣的說話習慣，要溫柔的給孩子說，比如“寶寶，老師很喜歡你的哦!”語氣不同，孩子的感知也會不同。

　　3、當我們平常讓孩子做一些事情時，不要一副高高在上的命令式的樣子，不要本著臉要求孩子做事情等，這樣會讓孩子感覺老師沒有疼愛，只有命令。老師應該試著溫柔一些，溫柔的讓孩子去穿好衣服，溫柔的讓孩子跌倒了站起來。

　　4、當孩子哭鬧時，老師切忌不要心煩，不要焦慮，不要大聲呵斥孩子，否則等你老了，孩子就可能以同樣的方式呵斥你的。所以應該溫柔的哄孩子，對孩子來說，能讓他更快的意識到錯誤了

　　雖然古語有云：教不嚴，師之惰。但是過度的懲罰其實不好，容易讓叛逆的、倔強的孩子感到被冷落、被欺負，反而更不會聽話了。即使遇到非常調皮任性的孩子，老師可以使用溫柔的方式打孩子一下，讓他們知道自己錯了就可以了，所謂點到即止就是這個意思。

4、幼兒園老師教育筆記《幼兒老師，我有68顆星》

　　幼兒教育筆記：老師，我有68顆星

　　強強拿著一張貼滿蘋果的紙，興奮地說：“老師，我有68顆星啦!”我一看這張貼滿蘋果的紙，向他露出贊許的目光，還讓其他幼兒向他學習，并承諾第二天給他發禮物。他一聽開心無比，歡歡喜喜地坐到位置上。當我課后拿著這張貼滿蘋果的紙并覺得有點奇怪，平時我一天才評一個，他怎么就有68顆了呢?我頓時心里百感交集：為什么為了得到獎勵，他要耍小聰明呢?我該如何處理，是獎還是罰，還是有更好的方法。

　　第二天，他一大早來到幼兒園，一見到我并仿佛向我投來詢問的眼神，我假裝沒看見，微笑著示意他坐好，他悶悶不樂地走回自己的位置。午休時，我等幼兒們睡著后，看到他還在那里翻來覆去，我輕聲地問他：“強強，老師知道你是怪老師沒有給你獎勵品，可你那68顆星真的全是我平時評給你的嗎?”聽到我的疑問，強強紅著臉眼淚在眼眶中打轉小聲回答：“有一些是我賣來貼上去的。”我拿出早就準備好的獎勵品，遞到他的手中，看到手里的獎勵品，強強不解的看著我。“因為你敢于承認自己的錯誤，也是個好孩子。老師相信只要你努力，很快就能得到真正的68顆星。”接下來的幾天，強強變得出奇的出色，上課積極回答問題，每天按時來園。每天都是那么快樂。

　　68顆蘋果讓我想起了陶先生的叁顆糖的故事，其實對孩子與其責罵他所犯下的錯，還不如激勵他朝對的方向發展。如果為了那68顆蘋果，對孩子進行責罵，那么孩子將永遠得不到這68顆蘋果。

5、幼兒園老師教育筆記《如何使班里的“小磨蹭”快起來》

教育筆記：如何使班里的“小磨蹭”快起來

　　每個班總有幾個動作比較慢的孩子，吃飯、喝豆漿、午睡起床吃點心，總是慢吞吞地，所以每天老師都要不停地督促。

　　一天，起床時間到了，小朋友們都穿好了衣褲、鞋，上好了廁所，吃點心，只有佳怡和昊昊還在慢慢的穿鞋，我對他們說：“快點，加油。”他們就稍稍加快了速度，穿好了鞋，慢慢地走到盥洗室洗手解小便。我則給女孩子梳辮子，可過了幾分鐘他們還沒出來，我走進盥洗室一看，倆人在開心的聊著天，我當時有點火，就嘴里喊著：“還不快點，你們最慢了。”他們倆也沒啥反應，不溫不火地走出了盥洗室，走到了自己的位置上吃起了點心，而我心想總這樣下去也不是個辦法，老師也有很多的事情要做，也不能無時無刻去督促他們，于是我突然想到了辦法，我讓我們班里三位動作最快的小朋友去督促、幫助他們，讓他們加快速度，于是我當著全班小朋友的面首先表揚了這三位小朋友，又讓他們當小小值日生，當然當地好就有獎勵，這一招還真管用，現在吃飯吃點心，那些動作慢地小朋友明顯加快了許多，而三位小值日生也當得非常開心。

　　動作慢地孩子經我觀察，大多數與家庭環境有一定的影響，有些父母做事慢，潛移默化中影響了幼兒，有些與自身的性格有一定的關系，做什么事情都是慢條斯理的，有的則玩心太重，喜歡邊玩邊做。

　　通過當他們動作慢時，讓那些動作快點的小值日生督促提醒，并幫助他們是他們加快速度，當孩子有進步時，教師及時給以鼓勵和表揚，這樣既讓動作慢的幼兒加快了速度又讓那些動作快地幼兒吃完點心有事可做，一舉兩得。

6、幼兒園老師教育筆記《老師和小朋友會等待你的進步》

　　教育筆記：老師和小朋友會等待你的進步

　　跟上學期一樣，我還是帶小班，小班剛進來時孩子情緒波動大，張琪琪，一個可愛又聰明的小女孩，她是我們小班中年齡最小，是八月份生的，當別的小朋友已經適應了一周，差不多都不哭了，她因為上學前一天從床上摔下磕了下嘴唇，第二周媽媽把她送來了，她來了兩周每天不管老師怎么哄，怎么說，每天來園哭，吃飯哭，睡覺哭，每次哭都至少要哭四十分鐘以上，第二天、第三天、整整兩周孩子不會自己吃飯要老師一口口喂飯，不肯睡覺，不肯上廁所，不肯坐小板凳(喜歡坐地上),要外面玩滑滑梯，碰到這樣的孩子，有時候我也會想這么愛哭的小朋友孩子不要來上學了，哭的大家都沒法上課了，可是剛面對家長信任的眼光時，我覺得自己當時的想法真的很幼稚 ，我們幼兒老師有時候遇到這些孩子會沒有耐心或是抱怨，的確帶這樣的孩子也會非常累，幾乎是要一對一，但如果我們放棄了孩子，那么就等于放棄了孩子成長的機會，孩子之間存在著個體差異，琪琪年齡小更要老師付出更多的愛心和關懷，當然對她各方面的要求也應該降低一些。針對孩子不愿意上幼兒園我們也應該采取一些實際行動，首先還是應該花大量時間和家長溝通，讓家長知道孩子的表現，并及時鼓勵孩子進步，讓家長配合堅持送孩子來園，取得家長的理解、信任和配合。琪琪總是想到回家我可以根據孩子特點創設一個溫馨舒適的娃娃家，里面的東西盡量做到仿真，讓孩子有家的感覺。另外也創設了娃娃醫院、表演家等角色家讓孩子喜歡上幼兒園，有東西吸引孩子，另外我還讓孩子在《找朋友》、《我的朋友》、《認識老師》中認識朋友、熟悉老師，讓孩子能主動找到朋友玩，與老師建立親密感，從而減少分園焦慮。

　　相信琪琪和其他小朋友一樣，也會高高興興上幼兒園，老師和你的朋友會一起等待你的進步!

7、幼兒教育筆記《幼兒園里的小老師》

教育隨筆：幼兒園里的小老師

　　作為一名幼兒園老師我們都希望得到家長的支持和理解，可是當我聽到有家長問起孩子在幼兒園學了哪些字、古詩或兒歌，孩子總是不說話，也不喜歡當著家長的面表演，反正一問三不知。有一次，幼兒園開放日，請來部分家長，參觀了幼兒園半日活動后，家長們才知道，孩子在幼兒園學習活動是那么豐富多彩，為了讓家長對幼兒園教學理念更進一步的了解，我們幼兒園利用家園聯系欄與家長qq群跟家長進行信息溝通。

　　為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園，我嘗試了新的方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時，我也讓孩子當‘小老師’帶領全班幼兒復習手指游戲、兒歌、古詩和數數等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時間幫幼兒復習當天所學的內容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當“小老師”，把我們在幼兒園里學到的東西給他們做一做，演一演。

　　這個方法還不錯，有幾天早上接幼兒時，好幾個家長佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學唱歌、背古詩、和做手指游戲等，特別是在選小老師的時候，幼兒們都積極舉手，為此，我還設立了值日生，讓孩子們能在小范圍當小老師。

　　孩子都有表現自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對的是自己的親人，心理沒有任何壓力他還會表現的更好甚至會發揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛表現的欲望。還滿足家長對孩子在園學什么的疑問!讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

8、幼兒園老師教育筆記《喜歡做小老師的孩子》

　　婷婷是我們班的活躍分子，說她是活躍分子主要是上課的時候坐不定，下課也是動個不停，一點也沒有閑下來的時候。可是她有一個最大的優點，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫她做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，婷婷就坐得非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，讓你不請她也不行。請到她做小老師時，她就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

　　最近為了配合主題活動，請幼兒從家里帶來了一些能發出聲音的東西，出于好奇，孩子們時不時地動動這個，玩玩那個，更有甚者兩個孩子搶著玩，活動室里盡是吵雜聲，其中婷婷是玩起來最來勁的一個。一天，下課時間一到，婷婷第一個沖了過來，拿起一個就擺弄起來，孩子們聽到發出的音樂聲，也紛紛跑了過來。我想，這樣可不行，沒過多長時間，這些東西就給玩壞了，得想個辦法，一想到，婷婷最喜歡做小老師了，何不讓她來看住這些玩具。我就對婷婷說：“今天老師要請你做小老師，你要看住這些玩具，不要讓它們發出聲音來，你能行嗎?”孩子高興地直點頭：“好的。”只見她坐在了理發店的小椅子上做起小老師，做得特別認真，別看她年紀小，可是做事情我們還是很放心的。下午起床了，當我走出午睡室的時候，發現婷婷又端端正正地坐在擺放那些能發出響聲的玩具的柜子旁，一開始我還沒反應過來，對她說;：“婷婷你坐在這干嘛呢，快坐到位子上去吃餐點了。”還沒等她回答，我就意識到，上午請她做小老師，她一定是在看管這些玩具，我就夸獎她說：“真是個稱職的小老師。”婷婷咧開嘴開心地笑了。在她的看管下，孩子們沒來隨便來擺弄這些玩具。

　　現在，我們明顯感覺到婷婷的表現比以前好多了。為了激勵她，我們經常請她做小老師，那時的她是最開心的時候。