這是幼兒教育筆記《承認孩子間的差異，允許個別孩子出錯》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教育筆記《承認孩子間的差異，允許個別孩子出錯》

　　在這個世界上不存在兩個完全相同的人，個體間有著各種各樣的差異，自然在班級的小群體中，有聽話懂事的孩子，也會存在一些個性突出的孩子，有個性的孩子他們的表現很活躍但不受老師的左右，喜歡自由自在有時卻有些散漫，喜歡模仿別人但不會分清是非。在我班上就有那么幾個“淘氣包”。

　　在學期剛開始，孩子們還在哇哇大哭，忙著適應新的環境，但是時間一長，我就開始發現總有幾個孩子在課堂上不專心聽課喜歡隨便講話，在體育活動的時候也表現的很散漫沒有紀律意識。有一段時間，我視這些孩子為“小惡魔”，好幾次因為他們自說自話的錯誤行為而生氣，同時我自己也在擔憂這些孩子今后的發展，到了中班，大班會不會更加叛逆。

　　在課余的時間我和其他班級的老師進行交流，發現每個班級都有這樣的調皮不懂事的孩子，老師們都在為這樣的孩子勞心費神。后來我就在想對于這樣個性突出的孩子來說，我們的教育理念也是存在著一定的誤區。

　　我想首先要承認孩子間的差異，對待個別淘氣的孩子不能太過于關注，一味的給孩子指出缺點，提出這樣那樣的要求，是不利于孩子良好心理的形成的，強硬的態度往往會導致他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進行常規的訓練及培養。

　　其次，是要尊重孩子間的不同，每個孩子都許多的閃光點，教師要懂得抓住教育時間，給孩子更多的鼓勵和贊揚，讓幼兒覺得環境是寬松的，幼兒園就像在自己家里一樣，什么東西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的，孩子就會知道他們是可以自主的，不必看大人的臉色行事。這時候，他們是主角，而不是老師。如果這時教師在旁邊指揮幼兒，幼兒就會特別緊張，怕做錯事，反過來教師越是相信幼兒，他們就會越放松，越容易形成良好的常規。

　　最后，我想說的是對于這樣個別孩子，教育不是通過幾星期，幾個月就能達到我們的最終目標，因為隨著幼兒年齡的增長，對他進行的每日常規的要求也會越來越高，所以我們應該不斷的學習，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創造良好的常規環境，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面的健康發展。

2、幼兒教育筆記《理解孩子，接受孩子》

　　教育筆記：理解孩子，接受孩子

　　作為幼兒教師的我們必須去理解接受每一位孩子，當然作為家長也一樣。這樣才能更好地和孩子交流。孩子犯錯誤的時候，不要總一開口就，去責罵他。首先，要去了解孩子犯錯誤的原因，試著去理解孩子。可以告訴他這樣做是不對的，會造成什么嚴重的后果。下次可不能這樣做了，我們都是乖寶寶，這樣做孩子才會更樂意和你交流。如果只知道去責怪他，一點都不知道去理解孩子， 這樣只會讓孩子更不愿意和你溝通。

　　托班的孩子都是比較小的，但故意打人的情況不多，通常都是玩玩具的時候，兩個孩子搶同一個玩具會發生爭執。或不小心碰撞所引起的誤會。我們班的孩子玩玩具的時候，會說出這樣一句話：“我不跟你玩”。我班的黃老師就會問孩子們，這樣的話好聽嗎?玩具是大家玩的，我們都是好朋友了。“ 我不跟你玩。”這話說出來不好聽，以后可不能這樣說了。我們都是好朋友，都是乖寶寶。

　　每個孩子思想行為都不同，有些孩子可能會和其他孩子不太一樣。但是我們都應該去理解他們，接受他們。可以用欣賞的眼光去看待每一位孩子，孩子每一天的進步都是我們最大的快樂。

3、幼兒教育筆記《蹲一蹲，抱一抱，用愛感化每一個孩子》

　　對于孩子來說，調皮是他們的天性，但是也不缺乏安靜、乖巧的孩子，作為老師，往往更偏愛對這類孩子，對于調皮的孩子，我們用愛是可以感化他們的，有些孩子對于陌生的人，會有戒備心理，有不安全感，我們用愛也是可以可以感化他們的，這些都只是需要時間和耐心就可以做到的，我們應該適時調整自己的想法，平等對待每一個孩子，越是調皮的孩子，越是戒備心重的孩子，我們越是應該要給予更多的關注，多與他們談談心、聊聊天，讓他們感受到老師對他們的愛，他們會變得更聽話的，他們會和你很親近，我們班相對來說還是比較聽話的，但是也不缺乏調皮、不太聽話的孩子，也有那么幾個孩子剛來的時候戒備心理非常重，我每天都會找時間與他們相處，有的時候抱一抱他們，與他們聊聊天，有的時候會與他們一起玩玩玩具、玩玩游戲，讓孩子們感受到老師的愛。

　　剛開學的時候，我們班的高逸馨小朋友對老師是有戒備，幾乎不讓我們靠近她，記得有一天，她來上學的時候哭得很厲害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安撫她的情緒，我發現一個孩子頭發散了，于是坐到高逸馨旁邊幫這個小朋友梳頭發，高逸馨突然一邊用手肘推著我，一邊叫：“邊老師，邊老師”，我應了一聲，她哭著接下去說：“你走開!”我當時很無語，說：“邊老師幫小朋友梳完頭就讓開。”這次事情之后，我感觸很深，我覺得不能這樣下去了，于是從那以后，我每天都會和高逸馨聊聊天，早班的話，我就利用晨間游戲的時候，與她聊天，跟她一起玩一玩;晚班的話就利用中午的時間或下午穿衣服的時間，跟她聊聊天，希望慢慢消除她對我的戒備心理，功夫不負有心人，高逸馨慢慢的開始與我親近了，玩的時候經常纏著我跟她一起玩，有的時候想奶奶了，也會來跟我說說，把我當成傾訴的對象，再后來她一有空就會來粘著我，跟我說話，說說家里的事情，說說在家里做得事情，也常常會往我身上蹭，要我抱一抱她了。現在更是粘著我，有的時候睡覺都要找我了。

　　我認為孩子都是很單純的，我們對他們多付出一點，得到的也會很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用愛感化每一個孩子，讓他們感受到我們濃濃的愛。

4、幼兒園教育筆記案例《允許孩子申辯，更要正確引導》

　　最近，平時淘氣、且特別敢說的輝輝小朋友作為擺鞋子的值日生出現在了大家面前，備受同伴們的關注，當然，我更想從中發現點什么!別說，真就讓我發現了一些問題。輝輝首先順利地對他的值日生工作進行了演說，然后立刻到走廊里檢查小朋友的鞋子是否擺的整齊，由于走廊里有些黑暗，他在檢查過程中誤把好幾雙已經擺放的很整齊的鞋子看成了只有一只，為了方便尋找另外一只，他便把看成一只的鞋子拿到了平臺上，這時助理老師走了過來，還以為他是在故意搗亂，便叫停了他的工作，被“罰”下場的他轉身回到班級，氣沖沖地對我說：“老師，她(助理老師)不讓我擺鞋子!”他堅定有力的申辯聲不但震住了我，也震住了全班小朋友，大家都驚奇地看著他，而把這一切都看在眼里的我并沒有直接處理這件事情，而是連忙對他說：“那你就去問一下助理老師，你為什么不讓我擺鞋子呀!”本為我是想鼓勵他自己去處理，可是從他的表情中看得出來，他有些猶豫，最后還是決定放棄。過了一會，助理老師進來了，我與助理老師說明了原因，助理老師意識到是自己過于草率，傷了孩子的自尊心，于是她連忙再一次將輝輝小朋友領到走廊里，針對他擺鞋子的值日生工作做了進一步的指導，最后，輝輝小朋友順利地完成了他的值日生工作，光榮地回到了他的座位上坐好了。

　　孩子年齡小，對事物的判斷分析常會出錯，但在出錯的同時，孩子并沒有意識到，我們應該允許讓孩子為自己申辯，同時更要正確去引導幼兒，讓他們認識到問題的存在，進而引導他們把接下來的事情更好地去完成。資料顯示：允許孩子申辯，可以培養孩子的抗爭能力，有利于在前進的道路上，樹立起敢于拼搏、敢于斗爭的精神，最后因勢利導，讓孩子因為申辯去更好地完成自己的任務，達到圓滿的結局。

5、幼兒教育筆記《承認孩子間的差異，允許個別孩子出錯》

　　在這個世界上不存在兩個完全相同的人，個體間有著各種各樣的差異，自然在班級的小群體中，有聽話懂事的孩子，也會存在一些個性突出的孩子，有個性的孩子他們的表現很活躍但不受老師的左右，喜歡自由自在有時卻有些散漫，喜歡模仿別人但不會分清是非。在我班上就有那么幾個“淘氣包”。

　　在學期剛開始，孩子們還在哇哇大哭，忙著適應新的環境，但是時間一長，我就開始發現總有幾個孩子在課堂上不專心聽課喜歡隨便講話，在體育活動的時候也表現的很散漫沒有紀律意識。有一段時間，我視這些孩子為“小惡魔”，好幾次因為他們自說自話的錯誤行為而生氣，同時我自己也在擔憂這些孩子今后的發展，到了中班，大班會不會更加叛逆。

　　在課余的時間我和其他班級的老師進行交流，發現每個班級都有這樣的調皮不懂事的孩子，老師們都在為這樣的孩子勞心費神。后來我就在想對于這樣個性突出的孩子來說，我們的教育理念也是存在著一定的誤區。

　　我想首先要承認孩子間的差異，對待個別淘氣的孩子不能太過于關注，一味的給孩子指出缺點，提出這樣那樣的要求，是不利于孩子良好心理的形成的，強硬的態度往往會導致他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進行常規的訓練及培養。

　　其次，是要尊重孩子間的不同，每個孩子都許多的閃光點，教師要懂得抓住教育時間，給孩子更多的鼓勵和贊揚，讓幼兒覺得環境是寬松的，幼兒園就像在自己家里一樣，什么東西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的，孩子就會知道他們是可以自主的，不必看大人的臉色行事。這時候，他們是主角，而不是老師。如果這時教師在旁邊指揮幼兒，幼兒就會特別緊張，怕做錯事，反過來教師越是相信幼兒，他們就會越放松，越容易形成良好的常規。

　　最后，我想說的是對于這樣個別孩子，教育不是通過幾星期，幾個月就能達到我們的最終目標，因為隨著幼兒年齡的增長，對他進行的每日常規的要求也會越來越高，所以我們應該不斷的學習，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創造良好的常規環境，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面的健康發展。

6、幼兒教育筆記《別怕，孩子，請加油》

　　常有家長告訴我，我家孩子在幼兒園特膽小，不愛說話怎么辦?實際上，就是孩子膽小，性格內向引起的。如何讓性格內向的孩子活潑起來?的確，在幼兒園里，孩子的個性差異是非常顯著地、有聰明機靈、調皮膽大的、有膽怯、有退縮、有闖禍、有安安靜靜、真是性格各異，每個班都會有性格內向的幼兒，那我們班也不例外。性格內向的孩子往往是缺乏自信心造成的，如果聽之任之，不聞不問，就會給他們有效的心靈留下難以治愈的傷痕，也會影響他們以后的為人，容易造成孤僻的性格。因此，我們應該多給這樣的孩子以鼓勵和支持，激發他們的內在動力，樹立他們的自信心。性格內向的孩子往往膽小，不敢表現自己，我要做孩子的朋友要給他們創造展示自已的機會。

　　陽陽小朋友性格內向但她很喜歡跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音樂活動中，我對小朋友說：“我請小朋友上來表演節目”愛表現的小朋友都爭先恐后地舉手上臺表演，性格內向的陽陽小朋友卻坐在位置上呆望著。我對小朋友說：“咱班有個小朋友唱歌唱的可好了，我們請她上來表演好嗎?”小朋友你看我，我看你。我走下去把陽陽小朋友請上來。趁熱打鐵地說：“今天，陽陽小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”陽陽小朋友被小朋友和老師請上了臺，她只是象征性地唱了幾句。等她唱完了，我便大聲說：“陽陽小朋友唱得真好，只是老師聽得只有一些清楚，如果你能讓每位小朋友都聽清楚就好了，小朋友會更加喜歡你。你再為大家唱一遍，聲音再唱得大一些好嗎?” 陽陽小朋友不說話，點點頭，隨著我的鋼琴聲唱了起來。等她唱完后，我說：“真好聽，老師可喜歡你啦，下次也這樣為大家表演好嗎?”趁機鼓動小朋友“我們給她鼓掌!”陽陽小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地下去坐位上坐好。

　　還有廣揚孩子喜歡獨來獨往，不合群，容易受到別的孩子的歧視，甚至受到別的幼兒的合伙欺負，還可能挨打挨罵。所以我們要經常教育別的孩子不要欺負他們，要主動接近他們：“小朋友之間要團結友愛，互相關心，一起好好玩”。當發現他們被別的孩子欺負時，成人要及時出來制止，教育別的孩子。 對性格內向的孩子說話要特別小心，不能亂批評，更不能加以諷刺。 因為性格內向的孩子也和大人一樣，特別能“記仇”，平時他不愛說話，但別人說的話他記得特別清楚，也特別久。性格內向的孩子，老師說什么他們都不應，聲音大一點就哭賴，令人很頭疼。這時更需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是不行的，只有耐心地開導和鼓勵，才能讓這些性格內向的孩子聽你的，相信你，從而愿意和你說話。做為成人應該不怕委屈，要相信性格內向的孩子也是可愛的孩子。

7、托班幼兒教養筆記《理解孩子，接受孩子》

　　一天早晨，一個小朋友的媽媽問我：“老師，誰是徐佩瑜?”

　　“怎么啦?”

　　“昨天我的孩子說徐佩瑜打她了，這兩天也不愿意來園。”就在這時，徐佩瑜進來了。

　　“佩瑜，你來了?”我很自然地和孩子打招呼，那位家長也迎上去說：“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。

　　徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那個小朋友，突然“哇”地哭了起來。

　　“佩瑜，你打小朋友了?以后可不能這樣了。”佩瑜媽媽安慰著。

　　看到這，我覺得可能佩瑜被冤枉了，因為平時如果他真做錯了事，老師批評他都不會哭的;但如果冤枉了他，就會大哭不止。托班孩子的語言表達能力太弱，一時說不上來，哭是最直接的表達。那個孩子坐在最后面，佩瑜比較調皮，愛跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否應把桌子再往前拉一拉?另外，也得時刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學會“走”路，而不是“跑”路。

　　托班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。