日期:2022-04-30來源:幼兒園學習網
這是幼兒園教師教育隨筆《愛護自己也愛護別人》,是優秀的幼兒園教育筆記文章,供老師家長們參考學習。

教育筆記:愛護自己也愛護別人
最近園長老師們都在強調這個字眼:安全。
的確人如果連安全都保證不了其他的事情也是過往云煙了。
經過我們班發生的那次安全事故。就覺得自己的心情跟之前不一樣了。
每天帶孩子下去活動的時候心就緊繃著,眼睛緊緊的跟上孩子們的節奏。
生怕再出現什么事情。
于是在空余的時間就跟孩子們講,我們既要愛護自己也要愛護別人。
愛護自己是:要知道自己哪些事情該做哪些事情不該做,能跑三次的我們就跑一次。該上下樓梯時,避免跳著走的就少跳著走。
愛護別人是:不去推擠別人,走不開就先不走白,晚一會又少不了什么,然這樣的小朋友老師還會表揚他懂得謙讓別人。反而非得爭出個第一來,事情也會截然不同了。不是這個受傷就是那個被挨吵后悔。如果這樣做了這樣也愛護了自己也愛護了別人。
雖然說她們是小孩子但是她們也懂大道理。
幼兒園教育筆記:愛護小壁虎
隨著天氣逐漸變暖,小壁虎也出來四處覓食。上周五我在中三班,戶外活動時,中三班的幾個小朋友在大滑梯下發現了一只小壁虎,急忙跑來告訴我這一驚奇地發現,同時也引來了其他小朋友的注意。大家圍著小壁虎觀察著、討論著,我看大家津津樂道的討論,也沒有多加干涉,可過了一會兒,一個小朋友跑過來說:“老師,他們把小壁虎踩死了!”突如其來的消息讓我后悔不已。如果我提前干涉指導教育,小壁虎也許不會慘死于腳下。之后我對小朋友進行了教育,小朋友也意識到要保護小動物,可也挽救不回小壁虎的生命。
今天早上,我帶我們班的幼兒在戶外活動,一個幼兒發現了一只小壁虎,幾個小朋友圍著看,我也趕了過去,剛好看見幾個調皮的男孩正用腳踩,一見我來,急忙收回了腳,可小壁虎的尾巴已經被踩掉了。“老師,小壁虎的尾巴還在動呢!”大家都驚訝地看著。我借機告訴小朋友,小壁虎是吃蒼蠅、蚊子等害蟲的,那它就對我們有益,是益蟲,我們應該保護它。
“可小壁虎的尾巴被踩掉了,它會不會死呀!”劉恩卓問。
“不會的,它有一種特殊的本領——小尾巴會自己長出來。”孩子們將信將疑。
之后,我跟歐陽老師說了這事兒,回到教室后,歐陽老師上了一節科學課《小壁虎借尾巴》,又就剛才的事進行了教育。
通過這件事,孩子們不僅知道小壁虎是益蟲,它的尾巴斷了會自己長出來,還懂得了要愛護小動物。
教育筆記:愛護自己也愛護別人
最近園長老師們都在強調這個字眼:安全。
的確人如果連安全都保證不了其他的事情也是過往云煙了。
經過我們班發生的那次安全事故。就覺得自己的心情跟之前不一樣了。
每天帶孩子下去活動的時候心就緊繃著,眼睛緊緊的跟上孩子們的節奏。
生怕再出現什么事情。
于是在空余的時間就跟孩子們講,我們既要愛護自己也要愛護別人。
愛護自己是:要知道自己哪些事情該做哪些事情不該做,能跑三次的我們就跑一次。該上下樓梯時,避免跳著走的就少跳著走。
愛護別人是:不去推擠別人,走不開就先不走白,晚一會又少不了什么,然這樣的小朋友老師還會表揚他懂得謙讓別人。反而非得爭出個第一來,事情也會截然不同了。不是這個受傷就是那個被挨吵后悔。如果這樣做了這樣也愛護了自己也愛護了別人。
雖然說她們是小孩子但是她們也懂大道理。
教育筆記:勺子帶給孩子的不自信
班級里來了一位新的幼兒,總是小小聲的哭泣著,每到中午的時候她就會哭的很厲害,我一直沒想明白到底是為了什么?
有一天,孩子的奶奶無意間說:孩子在家的時候都是我一口一口喂著吃飯,也不知道在幼兒園里能不能吃飽。聽了這句話我終于明白了,原來是因為這個孩子對勺子的恐懼!每天中午的時候,她會要求老師喂她,因為她剛剛來幼兒園,入園的焦慮期還沒有度過,因此老師也總是耐心的喂著她,然而小朋友總是問:“老師,她那么大了,為什么還讓老師喂啊?”每到此時,這個孩子都是哭的很厲害!經過仔細的觀察,我發現這個孩子她是會使用勺子的,也許平時都是奶奶喂著吃飯,自己沒有嘗試著使用,所以缺乏那份自信卻多了一些恐懼吧!
之后的每個中午吃飯的時候,我會先和這個孩子講:“寶貝,其實你自己會吃飯!”孩子疑惑的眼神看著我,我就很肯定的點點頭,剛開始我也是喂著她吃飯,在我的要求下,孩子們沒有在說什么的了,她也不在哭了,慢慢的我開始讓她自己吃一口,然后給她一個大大的鼓勵,在平時的工作中,我也選擇一些可以使用勺子的工作,每次都請她給小朋友展示,每次我都和小朋友一起鼓勵她,終于有一天,這個孩子不在因為自己吃飯而哭泣了!
教育筆記:讓幼兒學會自控
在幼兒園里,當幼兒表現非常好時作為鼓勵我們都會給予幼兒獎勵,這都是非常常見的事情,然而,偶然的一次“意外”,卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。
中午吃飯的時候,孩子通常在等待的時候經常坐不住,不是做這就是做那,一點都閑不住,而我們老師又忙于給孩子們打飯盛飯,所以孩子經常會在這個時候乘機搗亂。就在今天中午,我看他們坐在位子上總是說話,一點都不聽從指揮,就對他們說:“今天哪位小朋友坐的好,不搗亂不亂說話,那小朋友就可以自己選出你覺得哪位小朋友表現好然后給予他獎勵,把我們今天折的動物寶寶送給他,讓你們也體驗一下當小老師的感覺好嗎?”小朋友聽了之后,都非常的高興,平時都是老師給予他們獎勵今天他們也可以獎勵一下別人了,于是,這個方法起到了非常好的作用,小朋友們立即坐的非常好,并且非常安靜,我發現這還真是個管用的好辦法,一直持續到現在,利用這個方法他們都做的非常棒。
把獎勵的權利交給孩子,從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學會了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。
教育筆記:老師你給我一個吧
星期五下午是每個星期都有的一次分享課,這周我們班孩子帶分享的不多,還是我們班實行“小紅點小黑叉”評比的第一周,我請了個假,中午跑到外面超市買了些吃的等下午和小朋友分享,并獎勵給這一周表現好的小朋友,得小紅點多的小朋友。
下午,等分享完小朋友的好好,我拿出自己的說:“每次都是小朋友拿好東西來分享,老師今天也拿好東西和你們分享好不好?”小朋友們可興奮了。等他們吃完,我又說:“老師原來說過,每個星期五都要給這一個星期表現好的,得小紅點多的小朋友發獎勵,是不是?”“是!”孩子們大聲回答。“那我現在就看看這星期誰得的小紅點多。”說著我就走到小評比欄旁,一一對應念了起來:“李xx,早上來了主動和老師打招呼,并自己把自己的衣服疊好,輕輕的走到自己的座位上認真看書,喝水好,上課認真聽講,做操認真,睡覺好,排隊做操好,下午家長來了也不亂。嗯,很好,有樹增的獎勵。”說著就分給了樹增一塊糖。“嘉嘉,各方面也都挺好的,就是上課有時聽著聽著就和旁邊小朋友說話了,把這一點改了就好了,能改嗎?”“恩”嘉嘉點了點頭。“我相信你一定能做到的,來,也獎給你一個。”嘉嘉高興地接受了。“涵涵,讓我看看,哦,老師很想獎給你一個,可恐怕老師沒辦法給你了。”“老師你給我一個吧,我以后上課不和***說話了。”我被逗樂了。“你知道你和***說話啊,那你答應老師以后上課認真聽講不亂講話。”“我答應。”“那好,老師看你下星期表現,表現好了老師下星期五再獎給你,好不好?”“好!”“老師相信涵涵一定能夠說到做到,是不是?”“是。”
就這樣,分享課結束,一周評價獎勵也落實了。我想,我的美食獎勵策略應該會在一定時期內繼續發揮它的作用吧,而當孩子們良好的習慣形成了,不再為了美食而改善,那么我的目的就達到了。
高密市康成幼兒園
放學后,望著滿地的紙屑,我不禁皺起了眉頭。自從接任大一班以來,班里的衛生總是….也曾不止一次的說過要保持好班里的衛生,但效果總是不盡人意。
一天,無意中在書上看到了一個不愛護公物的小紅鞋的故事,靈機一動。于是周一國旗下講話時,便和小朋友們一同分享了這個故事。在隨后的班會上,我又一次次提起了愛護環境這一話題。希望能夠每個小朋友都愛“班級”這個家,不亂扔果皮紙屑,維護班里的衛生。并以此來作為評選優秀小組的標準之一。當天下午放學前,我檢查了一下教室的衛生,發現地上干干凈凈的。我很開心,隨即就為每個小組獎勵了一朵小紅花。從那以后,每個小組的幼兒都相互監督,爭創班里最優秀的小隊。
現在,班里的環境好了,小朋友也不再亂扔果皮紙屑了,小組間的相處也更加和諧了。
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