這是幼師隨筆“壞事大王”的轉(zhuǎn)變，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼師隨筆“壞事大王”的轉(zhuǎn)變

　　小孩哪有不淘氣的，這一點相信幼師最有體會，班上總有那么幾個調(diào)皮鬼，進而成為大家告狀的對象。一旦發(fā)生不愉快的事情，你看吧，當事人準是他。漸漸地，他，成為了大家心目中的“壞事大王”。

　　【案例分享】

　　在我們班里丁丁小朋友就是這樣的孩子。從小班起每天給他告狀的事情就沒有停過。不是抓破了小朋友的臉就是碰倒了別人的積木。大家開始不愿意和他玩，甚至遠離他。

　　晨間區(qū)域活動時間，燦燦因為吃飯常規(guī)最好，被給予了一個“特權(quán)”：可以自己選叁個人和他一起去建筑區(qū)蓋房子，很多小朋友都想去，最終燦燦選了叁個小朋友。但是，沒有丁丁。

　　我看到丁丁有些失落，因為他最近生病休息了幾天，應該很久沒有玩過這個區(qū)了。看他期待的眼神我也有些不忍，就和燦燦商量說：“讓丁丁和你去玩吧。”

　　燦燦勉強答應了。可是活動剛剛開始燦燦就找到我，一臉不情愿的和我說：“老師，你把丁丁弄走吧!”我看了看其他區(qū)域活動的孩子，這時他們似乎明白了我的想法，也對我說：“我們也不和丁丁玩!”

　　我的心一下子緊張起來。雖然丁丁有著這樣那樣的不對，可今天他徹底在同伴心中變成了“壞事大王”。這該怎么辦?

　　【案例分析】

　　在“壞事大王”這件事上，存在兩個問題：?對這類孩子愛與尊重的缺失。?日常生活中對孩子的評價不當。

　　《綱要》中指出幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每一個兒童，包括特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。

　　因此教育是面向全體幼兒的。愛每一個孩子、尊重每一個孩子不應該只是一句空話。或許平常老師們只關(guān)注到那些聽話、懂事、聰明、乖巧的孩子，忽視了這些像丁丁一樣的孩子。

　　所以，每當看到丁丁做的一些“壞事”就失去了理智和愛心。就是這樣的批評和職責往往在其他小朋友面前給予了一次次的暗示，也許這就是丁丁成為同伴心中“壞事大王”的塬因。

　　● 全面了解幼兒，防止片面性對這類幼兒來說，成人往往把目標集中在他的不足和缺點上，屢次的批評教育并沒有改變一個人，反而使他更傾向于“破壞”，同時同伴也對他失去了信任和關(guān)愛。成人的不當評價易引起幼兒自身的消極情緒，同時也降低了在同伴心中的地位。

　　● 找到塬因、采取措施改變大家心中“壞事大王”的形象。就要調(diào)整對待他的態(tài)度和方式，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點是個不錯的方法。

　　【案例延伸】

　　同樣是區(qū)域活動時間，建筑區(qū)積木又倒了，只見丁丁第一個沖過去主動幫忙收拾整理。其實在我看來他真的不知道積木應該擺放在什么位置，就看著陽陽把圓柱體往一個格子里放，于是他集中了所有的圓柱體一個個的擺放在相同的格子里。

　　結(jié)果積木被他整理的格外整齊。我把所有幼兒集中到建筑區(qū)，請大家猜一猜這是誰這么的能干，當我說到是丁丁的時候令所有孩子大吃一驚。“孩子們，你看丁丁今天多棒，其實他是很能干的，老師相信丁丁還有很多我們沒有看到的優(yōu)點”。

　　隨后的日子里，我便聽到了有人這樣說：“丁丁現(xiàn)在不揪我的小辮子了，他說我的辮子好看!”……看來“壞事大王”的形象在小朋友心中一天天的在改變。