這是中班教育隨筆大全《孩子的心融化了我》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、中班教育隨筆大全《孩子的心融化了我》

　　植樹節(jié)這天，本想打算帶孩子們?nèi)敉夥N植小樹苗，讓孩子們通過親自動(dòng)手參與，感受種植的快樂，體味植樹節(jié)的意義。但是由于天氣寒冷，這個(gè)方案只得推后，我們也只能換一個(gè)節(jié)日的表達(dá)方式。

　　我跟孩子們講，天氣太冷了，我們不能出去種植小樹苗了，不然小樹苗經(jīng)不住寒冷，會(huì)凍壞了。咱們一起商量商量怎么度過這個(gè)節(jié)日吧。小朋友出了很多主意，有一個(gè)小朋友說我們可以撕貼蘋果樹。這真是個(gè)不錯(cuò)的主意，我們上學(xué)期的微課題正好是撕貼畫，孩子們也具備了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力。于是，我們一起欣賞漂亮的蘋果樹圖片，準(zhǔn)備好紙張和膠棒，孩子們開始了撕貼。

　　我觀察著每個(gè)小組的小朋友，昕昕的作品吸引了我。昕昕真的很棒，粗粗的樹干，細(xì)細(xì)的樹杈上掛滿了紅蘋果。對(duì)于小班的孩子，這種撕貼程度已經(jīng)非常棒了，我心里禁不住感嘆昕昕的撕貼能力。過了一會(huì)兒，我想看看她的作品完成的怎么樣了。來到她跟前，我很驚訝，那顆漂亮的蘋果樹已經(jīng)不在了，只有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的紙。我說，孩子，你漂亮的蘋果樹躲到哪里去了。昕昕告訴我，天氣太冷了，她擔(dān)心蘋果樹冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，我還要給它蓋一層。

　　昕昕擔(dān)心小樹苗冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，此時(shí)，我的心瞬間被融化了。一幅作品看似失去了之前的形象美感，但是卻賦予了孩子的情感美。

　　幼兒教師，最吸引我的地方莫過如此。當(dāng)我們以成人的眼光冷靜地看待世界時(shí)，世界無趣。當(dāng)我們保持著漠不關(guān)心的心態(tài)，世界無情。孩子們的心卻像是溫暖的陽光，他們給我們帶來了一個(gè)溫馨的童話世界。

2、中班教育隨筆大全《中班孩子的心理偏差》

　　豪楠初到幼兒園時(shí)，婆婆帶他走進(jìn)活動(dòng)室，老師向他打招問好，他不僅比回答，反而報(bào)以敵視的眼神，隨后他扭頭就往外跑，好不容易被他婆婆拉回來。他卻象瘋了似的亂踢亂跳，大哭大鬧。接下來的一段時(shí)間里，老師發(fā)現(xiàn)他非常孤僻、離群，不愿意參加集體活動(dòng)，上課從來不肯回答問題，下課也不和小朋友玩，還伴有攻擊性行為。有一次玩積木，他莫名其妙的打了一個(gè)小朋友，當(dāng)老師批評(píng)他以后，他卻一下子鉆到桌子底下，大叫著用積木敲自己的頭，以后，老師發(fā)現(xiàn)他常常這樣無法控制自己的行為，無論和藹的話語還是嚴(yán)厲的批評(píng)都對(duì)他無濟(jì)于事，一遇到不順心的事情，他就發(fā)脾氣、打人，有時(shí)攪得整個(gè)班級(jí)都不能正常的上課，活動(dòng)。原因分析： 這是一個(gè)明顯心理偏離的孩子，孩子產(chǎn)生心理偏離的原因是多方面的，但主要原因來自于家庭。父母的素質(zhì)、親子關(guān)系、教養(yǎng)態(tài)度以及父母的性格等都能對(duì)孩子心理發(fā)育產(chǎn)生影響，如，父母感情不和或者離異，會(huì)對(duì)孩子失去應(yīng)有的愛撫，容易使孩子情緒郁郁，性格古怪、心理反常。反過來，過分的溺愛容易使號(hào)召形成驕橫、自私、任性等不良性格，另外，有的父母把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上，這樣做，很容易使孩子情緒壓抑，影響身心發(fā)展。解決對(duì)策： 絕大多數(shù)的孩子屬于輕度的心理偏離，只要家長(zhǎng)注意改變教育方式，用科學(xué)的、正確的方法撫育孩子，就可以很快矯正過來。首先，家長(zhǎng)在平時(shí)要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，雖然每天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡這些小事的背后隱藏著心理問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理偏離時(shí)，家長(zhǎng)首先要從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源，應(yīng)該多學(xué)些科學(xué)育兒的知識(shí)，了解不同時(shí)期幼兒發(fā)育的特點(diǎn)，結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)調(diào)整教育方式。此外，家長(zhǎng)還可以讓孩子參加豐富多彩的游戲活動(dòng)，特別是有家長(zhǎng)參與的游戲，克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行為，促進(jìn)孩子與人交往的能力。

3、中班教育隨筆大全《做孩子的玩伴》

　　每當(dāng)孩子們戶外游戲時(shí)，我都會(huì)全神貫注地注意著他們的“行蹤”，盡量做到“眼觀六路，耳聽八方”，惟恐他們磕著、碰著或因?yàn)槟挲g小不懂事而打架爭(zhēng)吵，只有這樣，才會(huì)讓家長(zhǎng)放心，才會(huì)讓孩子們?cè)谟變簣@里生活得更加快樂、安全健康!

　　有一次戶外活動(dòng)，我請(qǐng)孩子們找自己最好的小伙伴一起做游戲，孩子們興高采烈的在場(chǎng)地上尋找，有的蹦蹦跳跳地學(xué)烏龜走路，有的一個(gè)接一個(gè)地跳圈，也有的三五成群“呼呼”地輕松自在的玩轉(zhuǎn)呼啦圈…… 看著，笑著，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他們的行列中去。“快看，老師還沒找到伙伴呢!”忽然，不知哪個(gè)小朋友看我“孤零零”地站在一邊，喊了我一聲，也打斷了我的思緒。原來，此時(shí)在孩子的心里，我已由教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂麄兯刨嚨呐笥?。看著孩子們信任、期盼的眼神，我快步、跳進(jìn)了他們用呼啦圈“搭建”好的“山路”，并且，我還緊緊跟著前面小朋友的步伐，以免“碰壁”違規(guī)，這時(shí)，有了老師的參與，孩子們玩得更開心了。 也許，這就是老師和孩子們間平等的交流吧，這就是老師、幼兒間的相互尊重和信任吧!

　　我明白了，要想成為一名孩子喜歡的老師，那就做他們忠實(shí)的小玩伴吧!這，其實(shí)很快樂，也很簡(jiǎn)單!

4、中班教育隨筆大全《培養(yǎng)孩子的好奇心》

　　好奇心是人們對(duì)那些不了解的事物有一種新奇感和強(qiáng)烈的興趣。好奇是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽;好奇，是打開發(fā)明創(chuàng)造大門的一把鑰匙?？梢姟昂闷妗睂?duì)于發(fā)明創(chuàng)造具有十分重要的意義。

　　強(qiáng)烈的好奇心，能夠激發(fā)人們的求知欲。人們只要具有了好奇心和求知欲，才會(huì)自覺地觀察事物，主動(dòng)的思考問題;有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物和問題;有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)從他人眼里那看似普通尋強(qiáng)的東西中發(fā)現(xiàn)奇跡。如果沒有好奇心，自然也就堵了通往真理的道路。

　　怎樣培養(yǎng)孩子的好奇心。一是活動(dòng)課時(shí)要讓孩子善于觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，不僅對(duì)一些奇、特、怪的事物好奇，而且要善于仔細(xì)觀察那些所謂“尋常”的事物，從身邊一些普普通通的事物中發(fā)現(xiàn)別人未能發(fā)現(xiàn)的新東西，決不能“視而不見”、“習(xí)以為常”，更不能“見怪不怪”?！耙姽植还帧笔嵌髿⑷藗兒闷嫘牡奶鞌?。時(shí)時(shí)帶著一個(gè)問號(hào)去看問題，對(duì)所遇到的任何問題都要問一個(gè)“為什么”。

5、中班教育隨筆大全《孩子們也會(huì)資源共享了》

　　X月XX日放學(xué)時(shí)，在校門口值班。只見家長(zhǎng)們都急切地來園接孩子，好一派熱鬧的場(chǎng)面。我也總是不停地和孩子們、家長(zhǎng)們說再見。

　　一會(huì)兒，一位小男孩走來，只見他手里拿著四本卡通小人圖書。我便說：“你有這么多書啊!喜歡看書的孩子，真是乖孩子。”這時(shí)，在一旁的孩子的奶奶說：“這書是同學(xué)的，他用玩具和同學(xué)調(diào)換來看的。”是嗎!孩子們還真有辦法，會(huì)資源共享了。

　　孩子們之間這樣的資源共享方法，還真具有可行性?？梢猿浞肿尯⒆觽兎窒淼礁髯缘摹皞€(gè)人資源”，提升“個(gè)人資源”的利用率。充分發(fā)揮孩子們“個(gè)人資源”在他們生活中的作用。感興趣的老師，不妨去試試吧!讓孩子們從小就學(xué)會(huì)“資源分享”，去享受“資源分享”帶給童年的無限快樂吧!

6、幼兒園老師教育隨筆《孩子的心融化了我》

教育隨筆：孩子的心融化了我

　　植樹節(jié)這天，本想打算帶孩子們?nèi)敉夥N植小樹苗，讓孩子們通過親自動(dòng)手參與，感受種植的快樂，體味植樹節(jié)的意義。但是由于天氣寒冷，這個(gè)方案只得推后，我們也只能換一個(gè)節(jié)日的表達(dá)方式。

　　我跟孩子們講，天氣太冷了，我們不能出去種植小樹苗了，不然小樹苗經(jīng)不住寒冷，會(huì)凍壞了。咱們一起商量商量怎么度過這個(gè)節(jié)日吧。小朋友出了很多主意，有一個(gè)小朋友說我們可以撕貼蘋果樹。這真是個(gè)不錯(cuò)的主意，我們上學(xué)期的微課題正好是撕貼畫，孩子們也具備了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力。于是，我們一起欣賞漂亮的蘋果樹圖片，準(zhǔn)備好紙張和膠棒，孩子們開始了撕貼。

　　我觀察著每個(gè)小組的小朋友，昕昕的作品吸引了我。昕昕真的很棒，粗粗的樹干，細(xì)細(xì)的樹杈上掛滿了紅蘋果。對(duì)于小班的孩子，這種撕貼程度已經(jīng)非常棒了，我心里禁不住感嘆昕昕的撕貼能力。過了一會(huì)兒，我想看看她的作品完成的怎么樣了。來到她跟前，我很驚訝，那顆漂亮的蘋果樹已經(jīng)不在了，只有一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的紙。我說，孩子，你漂亮的蘋果樹躲到哪里去了。昕昕告訴我，天氣太冷了，她擔(dān)心蘋果樹冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，我還要給它蓋一層。

　　昕昕擔(dān)心小樹苗冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，此時(shí)，我的心瞬間被融化了。一幅作品看似失去了之前的形象美感，但是卻賦予了孩子的情感美。

　　幼兒教師，最吸引我的地方莫過如此。當(dāng)我們以成人的眼光冷靜地看待世界時(shí)，世界無趣。當(dāng)我們保持著漠不關(guān)心的心態(tài)，世界無情。孩子們的心卻像是溫暖的陽光，他們給我們帶來了一個(gè)溫馨的童話世界。