這是幼兒園中班隨筆19篇，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇幼兒園中班隨筆

　　楊小朋友也是我們班一個(gè)很有特色的小朋友，他最大的優(yōu)點(diǎn)就是特?zé)嵝?，而且?dòng)作特快。只要班級(jí)里一有響動(dòng)，第一個(gè)反應(yīng)的就是他，他馬上會(huì)離開座位，跑到現(xiàn)場(chǎng)，如果看見什么東西掉了，他會(huì)毫不思索地去撿，哪怕人家不需要他撿，有時(shí)候還跟別人搶著撿，別人有什么事了，他會(huì)不假思索地去幫助，他不管這個(gè)幫助別人需不需要，有時(shí)候動(dòng)作快得連別人還沒反應(yīng)過來，他已經(jīng)做完了，甚至有的時(shí)候別人根本就不需要幫助，他做的是適得其反的事情，當(dāng)受到別人的責(zé)怪時(shí)，他也只是怔怔地站著，傻傻地看著你，一副很無辜的樣子，真是讓人哭笑不得。

　　盡管我們按照我們成人的思路，經(jīng)常要告誡他怎么做怎么做，但是無論我們苦口婆心一萬次，對(duì)他來說，他還是他，下次他仍然一如既往地這么做，毫無改變的意思，真是天下之大，任我獨(dú)行!

　　這就是我們楊小朋友們，一個(gè)特有個(gè)性的，別人不能復(fù)制的楊小朋友吧。

　　每天和這些小朋友相處，你覺得我們是快樂多，還是苦惱多?對(duì)我來說，我覺得在現(xiàn)場(chǎng)看似經(jīng)常有許多"煩惱"，但是回憶起來都是開心!

第2篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：中大班混班角色游戲的實(shí)踐

　　中大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，游戲水平有了較大提升，游戲中有較強(qiáng)的角色意識(shí)和歸屬感，游戲情節(jié)開始豐富，游戲愿望更加強(qiáng)烈。因此，在為中大班幼兒創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域混班角色游戲的過程中，我們注重創(chuàng)設(shè)豐富、互動(dòng)、開放的游戲環(huán)境，將教師預(yù)設(shè)和幼兒自主生成相結(jié)合，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒交往和創(chuàng)造性發(fā)展的平臺(tái)。

　　巧設(shè)游戲區(qū)域，激發(fā)幼兒的游戲意愿

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和公共區(qū)域的特征，我們將中大班每個(gè)樓層的走廊、門廳都變成了幼兒的游戲天地，師生共同設(shè)置各種游戲，大大激發(fā)了幼兒的游戲意愿。

　　如在中班，門廳變成了“西瓜莊園”影樓，教師提供了各種拍照的場(chǎng)景、道具、服裝，以及拍攝不同照片的布景，幼兒可以在這里選擇喜歡的背景和玩具拍照：長廊變成了“汽車總動(dòng)員”，教師和幼兒利用收集的廢舊材料共同制作各種車輛，有公共汽車、消防車、警車、運(yùn)輸車等，不同班級(jí)的幼兒在一起開展各種玩車游戲。

　　在大班，長廊變成了“向陽報(bào)社”，這是幼兒在教師的引導(dǎo)下，自行策劃設(shè)計(jì)的游戲，幼兒每天采訪游戲中的同伴、教師，將其制作成報(bào)刊的內(nèi)容，及時(shí)發(fā)布每天游戲中的新鮮事;轉(zhuǎn)角處變成了“消防站”，這是幼兒在參觀消防局以后提議開設(shè)的游戲，教師為幼兒提供了消防演習(xí)的攀爬墻、圓柱、樓梯、滅火器、安全帽等，幼兒樂此不疲地玩著“消防員滅火”的游戲。

　　豐富游戲主題，滿足幼兒的需求

　　隨著游戲水平的提升，中大班幼兒的發(fā)展需求在不斷變化，新的游戲內(nèi)容和游戲主題不斷生成。到了中大班，我們會(huì)根據(jù)幼兒熱衷的話題、社會(huì)熱點(diǎn)，不斷生成新的游戲，如“喜羊羊”醫(yī)院、“美羊羊”美容院、“小紹興”飯店、“歐尚”超市、“機(jī)器貓”服裝店、哈哈劇場(chǎng)等。

　　當(dāng)大班幼兒參觀海洋水族館回來后，大家倡議在走廊上開展“海洋水族館”游戲：參觀小學(xué)回來后，幼兒表現(xiàn)出積極的情緒體驗(yàn)，小學(xué)的課堂、教室、操場(chǎng)、閱覽室等引發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往。為此，教師為幼兒在公共區(qū)域開設(shè)了“向陽小學(xué)”的游戲。

　　設(shè)置“留白區(qū)”，滿足幼兒的生成

　　混班角色游戲中，幼兒會(huì)不斷生成新的游戲主題，他們甚至?xí)嬉恍┳约杭磿r(shí)生成的內(nèi)容，幼兒的想法和創(chuàng)意迫切需要得到教師的認(rèn)可與支持。

　　于是，在中大班的公共區(qū)域，我們分別設(shè)置了一塊“留白區(qū)”，幼兒親切地稱之為“自由自在的地方”。當(dāng)幼兒在游戲中有了新的想法時(shí)，他們可以在“留白區(qū)”自行設(shè)計(jì)新的游戲主題，自主設(shè)計(jì)玩法和規(guī)則。游戲中我們發(fā)現(xiàn)，“留白區(qū)”沒有一天是“空白的”，在這塊“自由自在的地方”誕生了“小小廣播站”“喜糖店”“去野餐”“卡拉OK”“擺地?cái)?rdquo;“街頭才藝”“公司開會(huì)”“福利彩票”等豐富多彩的主題游戲，這片區(qū)域成為幼兒盡情游戲的小天地。

　　隨著時(shí)間的推移，新的游戲必然代替被大多數(shù)幼兒玩膩的游戲。當(dāng)教師與幼兒商量好重新布置新主題、投放新材料時(shí)，總有些幼兒“戀戀不舍”。于是，教師在走廊盡頭劃分了一塊區(qū)域，命名為“玩過的游戲”，把幼兒玩過的游戲材料放在這里。當(dāng)有部分幼兒想玩這些游戲時(shí)，他們可以自由取放、使用，滿足了幼兒反復(fù)游戲的需要。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　玩兒樂 樂而學(xué)

　　“玩而樂、樂而學(xué)，讓幼兒在小空間里‘白相’大世界”。向陽幼兒園的游戲理念并沒有停留在口頭上，而是在實(shí)踐中形成了自己的特色和亮點(diǎn)。

　　亮點(diǎn)一：關(guān)于“小年齡幼兒混班角色游戲”的大膽嘗試

　　混班角色游戲的價(jià)值在于整合環(huán)境資源、拓展游戲空間，使幼兒獲得更充分的游戲機(jī)會(huì)、更多元的交往體驗(yàn)。目前已有不少幼兒園在中大班年齡段積極開展混班角色游戲的實(shí)踐與研究。

　　而小班幼兒由于交往能力弱，對(duì)環(huán)境的依賴感強(qiáng)，開展混班角色游戲是否適宜?許多教師懷疑多慮，不敢嘗試。向陽幼兒園通過實(shí)踐研究，抓住了小年齡幼兒的心理特點(diǎn)，成功開展了小班混班角色游戲，向我們證明了在小班開展混班角色游戲不僅可行，而且有益。

　　當(dāng)然，混班角色游戲中教師的支持策略十分重要，指導(dǎo)混班角色游戲時(shí)教師一定要協(xié)商分工、有效觀察、及時(shí)溝通，全面了解各區(qū)域幼兒的游戲情況和需求，及時(shí)給予幼兒游戲支持，為幼兒游戲順利開展提供保障。小班混班角色游戲可以與本班角色游戲交錯(cuò)開展，發(fā)揮不同游戲?qū)τ變喊l(fā)展的推動(dòng)作用。

　　亮點(diǎn)二：關(guān)于“公共區(qū)域游戲場(chǎng)地”的積極創(chuàng)設(shè)

　　公共區(qū)域角色游戲的開展彌補(bǔ)了幼兒園室內(nèi)游戲場(chǎng)地狹小和擁擠的不足，從而為幼兒開辟了更寬敞、更自由的游戲空間。向陽幼兒園有效利用公共走廊區(qū)域，創(chuàng)設(shè)了豐富而又多變的游戲環(huán)境。

　　尤為欣賞中大班“留白區(qū)”的創(chuàng)設(shè)，它反映出教師能充分尊重幼兒的興趣需求，不斷捕捉幼兒的游戲熱點(diǎn)，追尋幼兒的游戲發(fā)展與變化。“留白區(qū)”被幼兒命名為“自由自在的地方”，在這里，玩什么、和誰一起玩、用什么玩，完全由幼兒自己協(xié)商決定，充分實(shí)現(xiàn)了幼兒“玩自己的游戲”的愿望。“自由自在的地方”逐步成為幼兒爭相選擇的“游戲?qū)毜?rdquo;，并不斷被幼兒擴(kuò)大“地盤”，由此帶給教師對(duì)幼兒游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)是值得咀嚼和品味的。

　　向陽幼兒園還在公共區(qū)域游戲場(chǎng)地保留了幼兒“玩過的游戲”及其材料，這些曾經(jīng)是幼兒愛不釋手的玩具，有些還是幼兒與家長、教師自制的。以往教師對(duì)已經(jīng)“out”的游戲材料，或丟棄，或“打入冷宮”，但向陽幼兒園的教師從幼兒的眼睛里讀出了不舍的情感，正是這種對(duì)幼兒細(xì)致入微的觀察，使得這些材料獲得了“復(fù)活”的機(jī)會(huì)，既滿足了個(gè)別幼兒的需求，也培養(yǎng)了幼兒珍惜玩具用品的良好品質(zhì)。

　　事實(shí)證明，游戲本身不應(yīng)存在班級(jí)界限和空間局限。在教師能觀察到的視野范圍內(nèi)，在保證幼兒安全的前提下，合理利用場(chǎng)地空間，積極開展公共區(qū)域混班角色游戲，對(duì)幼兒的發(fā)展是有益的。

第3篇幼兒園中班隨筆

　　教育隨筆：觀摩中班室內(nèi)運(yùn)動(dòng)感悟

　　我最怕就是下雨天，因?yàn)橐幌掠昃筒荒軒Ш⒆觽兂鋈ミ\(yùn)動(dòng)，而在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)我最為頭疼的事情。教室里空間狹小有限，那么多幼兒擠在一起實(shí)在是很難玩得盡興。再加上教室里的桌子椅子，難免會(huì)有磕磕碰碰的，這對(duì)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)開展帶來了很多不方便。所以教師會(huì)在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)相出很多辦法，又可以達(dá)到一定的活動(dòng)量，又能在有限的空間中展開，一些小器械的運(yùn)動(dòng)就是不錯(cuò)的選擇，比如今天中班的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)就是利用廢舊材料薯片罐來開展的。

　　通過這次觀摩中班的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，給我的最大感受是，教師無論預(yù)設(shè)怎樣的活動(dòng)，一定要親身實(shí)踐，去玩一玩，做一做，很多問題都是在做了以后才會(huì)被發(fā)現(xiàn)。比如這次的薯片灌，圓筒形的，很容易滾走，但是老師事先沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，導(dǎo)致在幼兒練習(xí)并腳跳過薯片灌的時(shí)候，總是滾來滾去，要不斷地去撿然后放好，而且薯片灌是圓的，小朋友在練習(xí)跳的時(shí)候很容易因?yàn)槭砥酀L動(dòng)，就不小心跳在上面，導(dǎo)致幼兒滑倒，摔跤。如果老師在事先有自己跳過，玩過，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。姚慧老師的辦法就很好，可以用刺毛扣粘貼住，就能固定這個(gè)薯片桶了，還能根據(jù)自己不同意愿搭成長度不一的軌道。

　　如唐老師說的，教師的眼里一定要有孩子，要愛孩子，設(shè)身處地地為孩子考慮，如果我們?cè)诿看位顒?dòng)前都做好充分的準(zhǔn)備，試著去像孩子那樣玩一玩，做一做，跟孩子一般去感受一下，我想對(duì)于任何活動(dòng)的開展都是有幫助的，對(duì)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也是有提高的，這正是我做為新教師而要學(xué)習(xí)的地方。

第4篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：有趣的大紙箱

　　在上次的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)中，我有幸聽了語言學(xué)科組的4節(jié)課，這4節(jié)課都是依托繪本來進(jìn)行教學(xué)研究的。教師的教學(xué)風(fēng)格是將教學(xué)游戲化，注重游戲與課堂的有效整合，孩子們?cè)谡n堂上能主動(dòng)地學(xué)，快樂的學(xué)。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“想說、敢說、愿意說”的氛圍。課堂活動(dòng)中加上形象生動(dòng)的電化功能，使得教師的身體語言得到充分的發(fā)揮，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓教學(xué)活動(dòng)更添精彩。讓我印象最深的是萬紅幼兒園高俊老師的小班語言《大紙箱》：活動(dòng)一開始，教師帶著幼兒在《郊游》的優(yōu)美音樂中入場(chǎng)，走著走著發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大紙箱，教師用神秘的口吻說：“咦，這是什么?”。幼兒：大紙箱。師：看看大紙箱里有什么?這時(shí)孩子們的好奇心一下子就被老師激發(fā)出來了。老師說：我們來摸一摸。奧，是一本書，你們看看書的封面上有什么?(大紙箱)，大紙箱像什么呀?這時(shí)教師播放PPT，PPT上的大紙箱變成了大房子，從大房子子里跳出了一個(gè)娃娃和小兔子玩得很開心。幼兒連忙驚呼：箱子里有一個(gè)寶寶跳出來了耶!高興地叫起來了，課堂氣氛頓時(shí)變得很活躍。老師及時(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察畫面。教師問：大房子上有什么?(小窗戶)我們用手搭窗子，你看到了什么?(教師為下面幼兒閱讀繪本作好了鋪墊)。大紙箱還有許多的秘密，它就藏在我們寶寶椅子后面的書袋里的書里，輕輕地拿出來看一看。幼兒自主閱讀，輕聲交流……教師：我們看到了許多的大紙箱變的東西。請(qǐng)你說一說，你看到了什么?這時(shí)幼兒就暢所欲言了。有的說：我看到大紙箱變成了飛機(jī)，教師：那請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。但由于小班幼兒年齡小的緣故動(dòng)作做不到位，教師就及時(shí)地引導(dǎo)。教師：飛機(jī)的翅膀是打開的，我們的小手放在哪里呢?幼兒在教師的啟發(fā)下，茅塞(SE)頓開,小手放在了紙箱的兩邊。這樣飛機(jī)的動(dòng)作就做出來了。還有幼兒說：紙箱變成了餐廳，教師就高興地說：今天我請(qǐng)客，請(qǐng)你們免費(fèi)吃大餐，說說你想吃什么?幼兒聽老師說可以吃免費(fèi)大餐可開心了，紛紛說出自己喜歡的食品：肯德基。麥當(dāng)勞、漢堡包、比薩餅、冰淇淋等等。這個(gè)環(huán)節(jié)教師是很好地調(diào)動(dòng)了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)幼兒的語言能力得到了很好的鍛煉……

　　接下去是完整地閱讀繪本。教師：書中的寶寶真能干，把大紙箱變成了這么多好玩的東西，你們喜歡這本書嗎?讓我們一起再看一看這個(gè)有趣的故事《大紙箱》，教師帶領(lǐng)幼兒再一次完整地閱讀故事內(nèi)容。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是自由想象，快樂體驗(yàn)。

　　教師：大紙箱真有趣，你們想玩嗎?我們一起去玩一玩吧。這一環(huán)節(jié)，就是讓幼兒發(fā)揮自己的想象，把紙箱變成自己喜歡的玩具，孩子們都玩得很開心，忙的不亦樂乎。過了一會(huì)PPT上播放下雨的畫面。教師：哎呀，下雨啦!怎么辦?孩子們一下子就把大紙箱變成了雨傘。打著雨傘回家嘍!(幼兒自然地退場(chǎng)了)整個(gè)活動(dòng)，教師和藹可親，幼兒在輕松活潑的氛圍中暢所欲言。在玩中學(xué)，在玩中探索。

第5篇幼兒園中班隨筆

　　在幼兒園有好多細(xì)節(jié)都值得我們教師思考，為什么有時(shí)幼兒會(huì)隨大流去做同一件事情呢?是好奇心太大的原因嗎?還是他們的注意力往往持續(xù)時(shí)間比較短呢?

　　今天下午我上了一節(jié)繪本課，講著講著那本書不小心讓我給碰到了地上了，結(jié)果讓我意想不到的是：第一排小朋友一股腦地圍上來幫我撿，當(dāng)時(shí)亂成一片，見此混亂我當(dāng)時(shí)特別著急，生怕他們一不小心壓倒了別人。我趕快說：“好了，謝謝你們，都快回去吧!”這一下孩子們都匆匆回到了座位上。

　　我想這就是老師平時(shí)教育的結(jié)果吧!孩子們都知道有東西掉在地上時(shí)，看到了就主動(dòng)撿起來?？墒撬麄儾恢烙幸粋€(gè)人撿起來就可以了，一大堆人撿還是很有危險(xiǎn)的。

　　針對(duì)這一細(xì)節(jié)，我開始了離園談話，和孩子們表演一下東西掉在地上時(shí)，應(yīng)該怎么辦最好呢?看到有個(gè)小朋友去撿，那另外的小朋友就不要去撿了，當(dāng)然你可以去檢查地面上別的地方有沒有東西呢!有沒有需要幫助的小朋友?比如：幫小朋友系紐扣、穿衣服、幫助小女孩整理發(fā)卡，有小朋友摔倒了，上前扶她一把，看到有小朋友在哭，可以走過去安慰安慰她，我相信我們班的小朋友都是文明寶寶!

　　通過這次談話，我發(fā)現(xiàn)之前這種情況還真沒有再發(fā)生，小朋友間相互幫忙的也變得越來越多?？梢娊處熢诮逃變?、引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，教育方式起到了決定的作用。

　　直到后來的一次戶外,又讓我陷入了沉思。季家淇是我們班個(gè)頭較小的男生，每次穿衣服、換鞋都是比較慢的。為此，我還刻意問他，“為什么這么慢啊?”他說:“老師，媽媽在家里告訴我做事要排隊(duì)。”到了戶外拍球的時(shí)間了，小朋友們都熱情地拿起了球，只有家淇在最后一個(gè)靜靜地等待著，只見他很吃力地用胳膊去夠球。見此情景，我趕快上前伸手想要幫他夠球，可沒想到他沒理會(huì)我，依舊在自己掏球。終于，他自己拿到了一個(gè)球，雙手抱得緊緊地，站在我的面前說：“呂老師，你看我拿到球了!”我趕快表揚(yáng)了他：“家淇，你真棒!”然后家淇高高興興的去拍球了。

　　回到教室后，家淇看到教室地面上有幾塊小碎紙屑，直接撿起來去扔到垃圾桶里，而不是過來告訴我，也不是告訴別的小朋友。通過這幾個(gè)小細(xì)節(jié)，讓我又了解了家淇。所以我決定在集體談話的時(shí)候，對(duì)家淇進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。并把事情一五一十的講給小朋友聽，讓他們明白做事情要記得排隊(duì)，而不是一股腦地去搶球。

　　經(jīng)過這件事之后，我特意安排了一下，試試孩子們的悟性怎么樣。于是我讓小女生去換衣服、換鞋，結(jié)果讓我驚奇的是，小女孩一個(gè)跟一個(gè)，而且特別安靜，沒有一叮點(diǎn)聲音。后來輪到小男孩了，我說：“看看男孩誰最快。”話剛落下，就一股腦地亂成一片。可見教師的引導(dǎo)語言是多么的重要!

　　其實(shí)孩子的行為都沒有錯(cuò)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)性語言。用正面積極地激勵(lì)言語,針對(duì)他們以表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)他們改掉缺點(diǎn)。從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。激勵(lì)性言語行為幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自制力及自制的堅(jiān)持性，還潛移默化的從心理的角度影響了他們的意志品質(zhì)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。

第6篇幼兒園中班隨筆

　　今天園里舉行公開課活動(dòng)，也是我做為一名新老師，第一次在老師和孩子們面前展示，我?guī)У氖切“啵緛戆嗬锏暮⒆悠綍r(shí)來的挺多的，可是不巧的是今天的公開課，因孩子生病的太多，來了僅有十八個(gè)小朋友，一切的預(yù)定計(jì)劃失敗，新的計(jì)劃活動(dòng)要現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，本來就有點(diǎn)兒擔(dān)心的我，偏偏還有一個(gè)小朋友許澤成怎么都不坐板凳，但為了更多的孩子，我讓他呆在我的身邊，活動(dòng)還要繼續(xù)。

　　小班孩子本就聲音不大，我擔(dān)心孩子少，聲音會(huì)更小，可是出乎我的意料，班里的小朋友都大聲回答我提出的問題，尤其是最為內(nèi)向的宋立濛小朋友，她生病一直沒來，今天還是帶病上學(xué)，眼睛里面含著淚大聲的回答，大聲的說，大聲的唱，平時(shí)內(nèi)向不太愛說話的她，今天卻如此的堅(jiān)強(qiáng)，她從頭到尾眼里含著淚水，但聲音卻是最大的，回答問題也是最積極的，當(dāng)時(shí)看到她那樣，我是既心疼又感動(dòng)。

　　內(nèi)向的孩子每個(gè)班都有，在這些孩子身上很多問題都很難處理。通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候，只看表面也并不能斷定孩子是怎樣的，孩子的內(nèi)心世界是我們成人不能體會(huì)的。宋立濛的堅(jiān)強(qiáng)讓我所反思，也讓我有所警惕，我要看到孩子的內(nèi)心去，在以后多多觀察，多多鼓勵(lì)，多多贊揚(yáng)。“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”無論你、我、他，我們又有誰會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)呢?更何況是這些正在成長中的孩子們，他們更渴望被欣賞，更渴望被贊揚(yáng)。因?yàn)橘潛P(yáng)會(huì)激起人的心志，會(huì)開發(fā)人的潛能。它能讓人在逆境中看到曙光。這一點(diǎn)在幼兒身上尤為突出，尤其是教師的賞識(shí)教育更具有一定的導(dǎo)向性，他們會(huì)把這種賞識(shí)化為一種無窮的巨大動(dòng)力，產(chǎn)生一種積極的、強(qiáng)烈的心理沖動(dòng)：我不比別人差!我是最棒的!我一定能行!因此，他們會(huì)盡自己最大的努力來投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　在以后的教育活動(dòng)或戶外游戲活動(dòng)中，只要宋立濛舉手，我就會(huì)讓她來回答。即便是別的小朋友回答過的，我也會(huì)夸她是個(gè)勇敢的孩子。我相信這樣下去，內(nèi)向的孩子也是可以改變的，只要教師從點(diǎn)滴入手，多給孩子一些信任和鼓勵(lì)，內(nèi)向的孩子也能變得外向。

第7篇幼兒園中班隨筆

　　點(diǎn)名時(shí)刻到了，每次都是老師報(bào)“XXX”，孩子回應(yīng)“到”。這種方式已經(jīng)讓幼兒感到枯燥了，失去了點(diǎn)名原本應(yīng)該有的樂趣。這一天，虞老師來帶班了，教室里鬧哄哄的，于是虞老師使用了“說出你最喜歡的顏色”來對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)名，幼兒一個(gè)個(gè)暢所欲言，有的說：“我最喜歡黃色。”有的說：“我喜歡綠色。”幼兒的興趣立即被點(diǎn)燃。

　　順著幼兒的想法，虞老師還進(jìn)行了隨機(jī)教育，如有的幼兒說：“我喜歡粉紅色。”有的幼兒說：“我喜歡咖啡色。”于是請(qǐng)上模特兒，讓幼兒從他們的衣服顏色上觀察，區(qū)分，理解各種顏色。另外用好聽的詞語來形容這些顏色，如;“五顏六色、五彩繽紛、好看、鮮艷、美麗。”

　　第二天，我也用類似的方法來進(jìn)行點(diǎn)名，我選了一個(gè)“說出你最喜歡的運(yùn)動(dòng)”，從一號(hào)開始一個(gè)個(gè)說，要求要用一句話來說：“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是XXX。”由于學(xué)過了分享閱讀的讀本《我最喜歡的運(yùn)動(dòng)》，所以幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)掌握的還可以，有的會(huì)說：“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是跳遠(yuǎn)。”有的幼兒會(huì)說：“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是跑步。”之后，我出示事先畫好的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的簡筆畫圖片，總結(jié)歸納，讓幼兒進(jìn)行鞏固，也收到了事半功倍的效果。我還歸類了以下幾種：

　　1、“說出你最喜歡的玩具”點(diǎn)名法?；顒?dòng)延伸：玩具的顏色、形狀。

　　2、“說出你最喜歡的動(dòng)植物”點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸：動(dòng)植物的外形特征。

　　3、“說出你最喜歡的食物”點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸：食物的味道。

　　4、“說出你最喜歡的人”點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸：為什么喜歡這個(gè)人。

　　5、“說出你最喜歡的水果”點(diǎn)名法?；顒?dòng)延伸：水果的味道。

　　6、“說出你最喜歡的動(dòng)畫片”點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸：動(dòng)畫片中的主要人物。

　　7、“說出你最喜歡的兒歌或歌曲”點(diǎn)名法。活動(dòng)延伸：你最喜歡里面的哪句話。

　　從這以后，我們班的點(diǎn)名時(shí)分，都是幼兒比較喜歡的，他們都很期待，有的幼兒早上來園比較早甚至?xí)枺?ldquo;老師，今天點(diǎn)名要問什么?”每天我都會(huì)變著法的來對(duì)我班幼兒進(jìn)行點(diǎn)名，順便進(jìn)行隨機(jī)教育。原來枯燥的點(diǎn)名時(shí)分也可以這么有聲有色，既開動(dòng)了幼兒的小腦筋，又輕松的點(diǎn)完了名，寓教于樂，不是我們一直追求的嗎?

第8篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：能不能畫彩色熊貓

　　案例事件：

　　在美術(shù)繪畫活動(dòng)《熊貓》中，我先引導(dǎo)孩子們觀察了熊貓的外形特征，孩子們邊觀察邊交流：熊貓的耳朵、眼睛、四只腳是黑色，其它地方是白色;熊貓的頭、身體和耳朵分別是圓形、橢圓形的。

　　孩子們開始畫畫了，突然，王一博涵問：“老師，我能不能畫彩色的熊貓?”“哈哈!你見過彩色的熊貓嗎?”邊上的陳嘉軒反問道。他搖搖頭，但堅(jiān)持說就想畫彩色的熊貓?？粗菆?jiān)定的樣子，旁邊的小朋友們紛紛討論起來，意見各不相同。這時(shí)，趙晴雯說道：“熊貓只有黑色和白色，不過，你可以幫它穿上一件彩色的衣服。”涵涵一聽，高興的說：“好的，我就幫它穿一件漂亮的彩色衣服。”

　　孩子們的作品完成了，幫熊貓穿上彩色衣服的還不止涵涵一個(gè)呢。

　　反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我想：該尊重熊貓只有黑白兩色的科學(xué)，還是尊重孩子的意愿呢? 對(duì)于孩子來說，世間萬物都是彩色的，都是美好的，所以他們不管畫什么，都不會(huì)是單純的一種顏色：小草除了是綠色，還會(huì)是藍(lán)色;太陽除了是紅色，還可能是黃色;頭發(fā)有黑色也有紅色，甚至紫色……我不想破壞孩子的美好意愿，但也不想為了順應(yīng)孩子而違背自然科學(xué)，而這樣富有爭議的時(shí)候，把空間讓給孩子不失為良好的對(duì)策。孩子們自己的建議“給熊貓穿上一件彩色衣服”，既不違背熊貓的本色，又滿足了孩子運(yùn)用色彩的意愿，兩全其美的最好結(jié)局!

第9篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：讓散步變得妙趣橫生

　　教師帶領(lǐng)幼兒散步是幼兒一日生活的必要環(huán)節(jié)，是教師帶領(lǐng)幼兒放松身心、交流談話、開展隨機(jī)教育的好時(shí)機(jī)。散步雖不是計(jì)劃性很強(qiáng)的集體教育活動(dòng)，但也時(shí)刻閃現(xiàn)著老師的教育智慧，給幼兒教育帶來意料不到的驚喜與收獲，散步既是隱性的教育活動(dòng)，又外顯著有趣的游戲氛圍。

　　散步時(shí)間到了，我雙臂打開，保持平衡，扮演小飛機(jī)，嘴里唱著“我的小飛機(jī)，隆隆隆響，請(qǐng)你趕快上來，我把飛機(jī)打開，我的飛機(jī)要開啦，我請(qǐng)紅衣服的寶寶先坐上來，再請(qǐng)藍(lán)衣服的寶寶坐上來，還請(qǐng)條紋衣服的寶寶也上來------”在老師的提醒下、小朋友的提醒下，孩子們既有序地來參與排隊(duì)，還認(rèn)識(shí)了多種顏色和花紋。

　　我在排頭拉著幼兒，總會(huì)出現(xiàn)孩子掉隊(duì)或者流鼻涕、鞋帶松了等情況，我趕緊說：“紅燈，小司機(jī)們請(qǐng)剎車!”果真，孩子們進(jìn)入了情景，聽從指令、原地不動(dòng)，等老師處理好突發(fā)情況后，說：“綠燈了，小司機(jī)們請(qǐng)前行!”汽車再繼續(xù)前進(jìn)。“前方有學(xué)校，減速慢行”“現(xiàn)在上了高速，請(qǐng)加速”。在老師不斷變換口令的情況下，幼兒也不斷變換著散步的速度，在快與慢的交替中，訓(xùn)練了孩子們的傾聽能力，讓散步變得有趣起來。

　　直線散步變?yōu)榍€散步，幼兒園的菜地種滿了綠油油的蔬菜，菜地里有彎彎的通道，我會(huì)對(duì)孩子們說：“我們進(jìn)入菜地了，這條通道，好像獨(dú)木橋，獨(dú)木橋兩邊有蔬菜寶寶，我們可要加倍小心喲，我們的小腳可不能傷害到它們哦。”孩子們?cè)谖业奶嵝严?，小心翼翼地走上?ldquo;獨(dú)木橋”，散步中萌發(fā)了孩子們的安全意識(shí)-----小心走步，愛心情感----不踩菜苗，發(fā)展了動(dòng)作---平穩(wěn)走步。

　　散步的時(shí)候，引領(lǐng)孩子們感受季節(jié)的特征、天氣情況：“你們有誰知道，今天是誰出來上班的?是春姐姐還是秋姐姐?是夏小弟還是冬哥哥?”“寶寶，你們猜一猜，今天是太陽奶奶還是雷公公?是風(fēng)姐姐還是雨哥哥出來上班的?”在觀察與感受中，一問一答的形式中，孩子們認(rèn)識(shí)了季節(jié)與天氣。

　　孩子們喜歡模仿動(dòng)物，在散步的過程中引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)模仿動(dòng)作，“寶寶，我們今天去動(dòng)物園散步吧，我們跟動(dòng)物學(xué)樣。”引領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)物走步，小鴨走、小羊走、小雞走、青蛙跳、小牛走----當(dāng)然也可以玩?zhèn)€“山山山，山上有個(gè)木頭人的游戲”。讓散步也加入一個(gè)小游戲，讓散步有更多的趣味性。

　　《綱要》中指出，游戲與生活的結(jié)合，可以使幼兒在游戲中快樂地成長，在生活中快樂地游戲，在散步中走出趣味，在散步中開展教育，彰顯幼兒教師的童心、愛心、智慧玲瓏心，教育真的是無所不在。

第10篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：孩子的進(jìn)步就是我的幸福

　　幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那種滿足感。而幼兒教師的幸福是什么呢?無疑是看到自己班的孩子一天一天的進(jìn)步，越來越懂事。我來談一談我們班的孩子帶給我的幸福感。

　　記得這學(xué)期開學(xué)初，我剛接受這個(gè)班，對(duì)于班里的孩子都不是很了解，名字和臉我都對(duì)不上號(hào)。而且常規(guī)也不是很好。開學(xué)第一天面對(duì)班里亂糟糟的情況我感到很沮喪。這種情緒困擾了我好久。后來我覺得這樣不行，我必須用更多的愛和精力來對(duì)待這些孩子。首先我得讓他們有一個(gè)好的常規(guī)，好的習(xí)慣。于是我就從小的方面來一點(diǎn)一點(diǎn)的改變他們。每天我都打著十二分精神面對(duì)他們。早晨小朋友進(jìn)園我會(huì)用微笑來感染他們，讓他們的每一天都有一個(gè)好的開始。接著和他們一起進(jìn)行桌面游戲，和他們聊一聊他們?cè)诩业娜な拢覀冎g的距離。在晨間戶外游戲的時(shí)候，我也會(huì)和他們一起玩，看到他們做一些危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，我會(huì)制止他們，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一物多玩。而在就餐方面我會(huì)多用心引導(dǎo)他們做到不挑食，不管是早點(diǎn)還是午餐、點(diǎn)心，都會(huì)吃掉自己面前的食物。在開展教育活動(dòng)時(shí)我也會(huì)精心準(zhǔn)備教具，認(rèn)真組織上好每一個(gè)活動(dòng)……。就這樣一段時(shí)間過去了，我努力的成果貌似沒起到效果。這一度讓我很灰心。直到有一次，有一個(gè)家長告訴我，說：“我家孩子告訴我他在幼兒園最喜歡鄒老師，殷老師了，每天都能把老師教的東西回家后說一說，而且在家表現(xiàn)不好的時(shí)候，只要一說老師們都會(huì)看到你的時(shí)候，立馬會(huì)變得很乖，這些都是你們的功勞呢!孩子越來越懂事了，真的要謝謝你們呢!”原來我努力的成果在不知不覺中已經(jīng)慢慢體現(xiàn)出來了，雖然不是很明顯，但確實(shí)在改變，這讓我的心中有一股說不出的滿足感，慢慢地快溢出來了，這就是我對(duì)幸福的理解。

　　“幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

第11篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：遠(yuǎn)離“尿褲子”

　　對(duì)中一班來說這個(gè)學(xué)期我是一位新老師，新老師想要快速的走進(jìn)孩子們可不是一件容易的事兒。阿宸是個(gè)特別可愛的小男孩，長的胖乎乎的，圓圓的大頭上常常都是汗，看似他很調(diào)皮，跟他說話時(shí)總會(huì)表現(xiàn)出愛答不理的樣子。經(jīng)過幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)他特別會(huì)玩兒，好奇心很強(qiáng)，喜歡探索，只是不太喜歡和他人親近，但這主要原因在于他常常尿褲子。對(duì)于孩子來說，尿褲子是很沒面子的事兒。想要解決這個(gè)問題首先得做好家園溝通，家園一致才能快速幫助他遠(yuǎn)離尿褲子。于是，下午放學(xué)時(shí)，我跟他媽媽聊及了此事，媽媽對(duì)于此事也很無奈，但似乎也沒有太好的辦法去改變，但她表示積極配合我們的工作，盡量少說教，多鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立自信。

　　阿宸尿褲子的時(shí)間一般都是在玩區(qū)域游戲或戶外活動(dòng)時(shí)，這兩個(gè)時(shí)間段都是孩子們最自由和最興奮的時(shí)候，這也是宸宸尿褲子的主要原因之一。我們首先在玩之前提醒他一次，如果忘記了，即使他尿褲子了，對(duì)于這件事也不宣揚(yáng)，盡量不讓其他孩子知道，保護(hù)好孩子的自尊心，有時(shí)候孩子很敏感，有的話不說出來孩子也明白老師對(duì)他的用心。家長在這方面也是積極的配合，關(guān)于尿褲子這件事盡量少說，孩子感受到了大人對(duì)于此事的重視，他自己也在暗暗下決心，漸漸的，我們看到了孩子的進(jìn)步。一天午睡時(shí)，孩子們都睡的很熟，他突然起來說要上廁所，對(duì)于熟睡中的孩子來說這也是一件不易之事，這是一個(gè)表揚(yáng)他的絕好的機(jī)會(huì)，下午起床后我們及時(shí)的表揚(yáng)了他，這時(shí)的表揚(yáng)就是一陣及時(shí)雨，讓他的微笑里充滿了自信，我們相信，在不久的明天，尿褲子很快就會(huì)遠(yuǎn)離他。

第12篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：父母送寶寶上幼兒園有什么好處

　　對(duì)于為什么要送寶寶上幼兒園，父母有沒有想過這樣一個(gè)問題呢?可能很多的父母都是一種隨大流的心態(tài)，寶寶到年齡了就應(yīng)該送到幼兒園接受教育。還有一些家長就是望子成龍，望女成鳳的心態(tài)比較強(qiáng)烈，寶寶在家里什么也幫不上，而且自己也沒有更多的時(shí)間對(duì)寶寶進(jìn)行教育。對(duì)于特別重視孩子教育的媽媽說，孩子早點(diǎn)接受正規(guī)的學(xué)校教育肯定是好事，再說他去幼兒園還能多認(rèn)識(shí)些小朋友。

　　除了這幾項(xiàng)比較常規(guī)的回答之外，也有一些家長是因?yàn)闆]有辦法很好的管教孩子，希望通過學(xué)校能夠更好的教育寶寶。對(duì)于為什么要送寶寶上幼兒園，更多的家長是處在一個(gè)比較模糊的概念中。古語有提到這樣一個(gè)觀點(diǎn)，那就是三歲看大，七歲看老。從這里，我們可以看出人們就發(fā)現(xiàn)了早期教育對(duì)于孩子終身發(fā)展的重要性。不同的時(shí)期，孩子的身體、智力、心理發(fā)展都有不同的特點(diǎn)和規(guī)律。

　　孩子在生命的前6年里，是其發(fā)育的最為重要的時(shí)期，這時(shí)候需要給孩子提供一個(gè)適宜的成長和教育環(huán)境，那么對(duì)寶寶一生的能力、智力、品格、性情等發(fā)展，起到重要的影響。社會(huì)的大環(huán)境，自己家庭內(nèi)部以及幼兒園都是寶寶成長的重要場(chǎng)所。

　　一般來說，社會(huì)大環(huán)境我們沒有辦法進(jìn)行左右，不過，家庭內(nèi)部的教育還是可以進(jìn)行努力的。父母需要學(xué)習(xí)一些教育規(guī)律，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)家庭教養(yǎng)方法。和孩子進(jìn)行簡單的語言情感交流，或者與孩子一起玩一玩簡單的游戲，為寶寶提供更廣闊、更豐富、更多彩的空間去感知、去學(xué)習(xí)、去舒展自己。

第13篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：頑皮的孩子

　　課間休息的時(shí)候，巖巖跑來告狀：“老師，符晨陽剛才推我，把我推倒了。”巖巖則用眼睛瞪著符晨陽，說不原諒他。像這樣的情況在我們班級(jí)很多，因?yàn)橛袔讉€(gè)小朋友實(shí)在太皮，總是喜歡用攻擊性的行為來攻擊別人，不管老師怎么教育，效果就是不明顯。所以孩子之間的糾紛時(shí)時(shí)不斷，但一些孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己解決問題，不需要再由老師來幫忙調(diào)解了。

　　針對(duì)這樣的現(xiàn)象，首先進(jìn)行的是正面教育，必須讓推人的孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，說出推人的理由，讓其意識(shí)到這樣做的后果就是別人都不會(huì)喜歡他。其次，讓他控制自己的行為，如果要和別人玩，就好好說。另外，老師必須時(shí)時(shí)觀察，如果發(fā)現(xiàn)他有不良行為了，就要及時(shí)制止，特別是像上廁所，自由玩耍的時(shí)間，老師更加要注意觀察，只有讓孩子自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能從根本解決問題。

　　同時(shí)，家庭教育也很重要，要讓家長明白孩子的行為很多時(shí)候是家長縱容而引起的，有的家長送孩子來時(shí)，就對(duì)老師說，我家的孩子特別皮，在家管不住，那么難道管不住就不管了嗎?作為家長，在家里也可以讓幼兒做些相對(duì)安靜的活動(dòng)，不要總放任他一人自由玩耍，也不去關(guān)注。

第14篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：我給小朋友貼紅花

　　今天帶小朋友在戶外做游戲，我用粉筆在地上畫了很多連接的小方格，讓小朋友們單腳一個(gè)一個(gè)跳過去。

　　剛開始，好些小朋友不愿意跳，都特別別扭。但有一些活躍的小朋友做得特別好。我在旁邊鼓勵(lì)不愿意跳的小朋友一定要學(xué)表現(xiàn)好的小朋友跳起來。但是孩子們還是不愿意，一些孩子嘟囔著說怕摔倒了。

　　我給孩子們示范了好幾次，不愿意跳的小朋友里的其中幾個(gè)開始跳起來，而且越玩越開心。這樣也就帶動(dòng)了更多的小朋友，大家都開始排著隊(duì)一個(gè)接一個(gè)地跳起來。

　　但是依然有好幾個(gè)小朋友不喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡跳，蹲在那里看別的小朋友跳著笑著。逼著孩子們跳，肯定會(huì)讓他們更反感。我想了一下，就給孩子們說，孩子們，今天老師不給你們打小紅花，你們要自己給自己打小紅花，認(rèn)為自己表現(xiàn)好的，就給自己一朵小紅花，認(rèn)為別人表現(xiàn)好的，就給別的小朋友一朵小紅花。最后我們看誰的小紅花最多，好嗎?

　　小朋友們一聽，立刻興奮起來，不愿意跳的幾個(gè)小朋友也加入到了跳的行列里。孩子們非常自覺地一個(gè)接一個(gè)地跳著。我在孩子們跳的時(shí)候，又給孩子們念小時(shí)候念的跳房子的兒歌，孩子們一聽更開心了，并一邊跟著跳，一邊跟著我念起來，玩得特別開心。

　　進(jìn)到室內(nèi)后，我先給每一個(gè)小朋友都發(fā)了一朵小紅花，然后讓他們選出他們認(rèn)為表現(xiàn)最好的一個(gè)小朋友，把小紅花送給對(duì)方。孩子們很快就把小紅花送出去了。結(jié)果幾個(gè)非常活躍的小朋友得到的小紅花最多，這與我的觀察保持一致。

　　然后我又說，孩子們，你們誰覺得自己表現(xiàn)得好，就主動(dòng)上來，老師再單獨(dú)給你發(fā)一個(gè)小紅花，結(jié)果一些表現(xiàn)好的小孩子都主動(dòng)跑上來要小紅花了。幾個(gè)表現(xiàn)不好的小朋友沒好意思來拿小紅花，還有一些表現(xiàn)不好的小朋友還是來拿了小紅花，我也給了孩子們小紅花，并鼓勵(lì)他們下次要更加努力。

　　實(shí)際上，最后我還是給每一個(gè)小朋友都發(fā)了小紅花，尤其是幾個(gè)表現(xiàn)不好又不敢來主動(dòng)拿小紅花的小朋友，我告訴他們，你們雖然剛開始不愿意跳，但是后來跳得很好，老師特別喜歡，以后一定要積極參加小朋友的集體活動(dòng)。孩子們拿到小紅花后，都非常開心。

第15篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：靜下心來面對(duì)孩子的哭泣

　　從事幼兒教育工作這三年來，讓我從面對(duì)孩子哭泣時(shí)的不知所措，慢慢的過渡到了能靜下心來處理、面對(duì)孩子的哭泣，收獲和感悟也挺多的。

　　每當(dāng)開學(xué)前期和晨間入園時(shí)間，時(shí)常都會(huì)聽見孩子哭泣的聲音，老師在這時(shí)就會(huì)很忙碌，急著安慰這個(gè)，迎接那個(gè)。孩子離開家人的懷抱，來到幼兒園，身處在一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì)因?yàn)榉N種原因而產(chǎn)生小情緒，從而也就會(huì)產(chǎn)生孩子哭鬧的行為。面對(duì)孩子的哭泣，老師們也常常會(huì)有些不知所措，有時(shí)，可能自己的情緒也會(huì)受到感染，變得有些煩躁。反之，如果你能靜下心來，用親切的語氣安慰孩子，并想辦法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，發(fā)現(xiàn)他所感興趣的事物，或請(qǐng)小朋友和他一起玩游戲等等，都是使孩子安靜下來，融入集體的辦法，同時(shí)，摸摸孩子的頭，和孩子擁抱等身體接觸，會(huì)讓孩子感覺更加親切，有安全感，從而也可幫助孩子緩解情緒。

　　小鑫是我們班這學(xué)期新來的小朋友，從開學(xué)起，就時(shí)?？吹剿?，每次發(fā)生一點(diǎn)小事，或是有什么讓他不滿意，感到委屈，都會(huì)哇哇大哭。有一次，我們班為了鍛煉孩子的能力，實(shí)行每周小組長更換，在選小組長時(shí)，小鑫小朋友由于沒有選中，哭了起來，一邊哭還一邊說：“老師，我要當(dāng)小組長，我要當(dāng)嘛，嗚嗚嗚……”“小組長是每周換一個(gè)啊”旁邊的同伴立即安慰的說到。“是啊，是啊，別哭了”周圍的小朋友也忙著安慰他。我走到他面前蹲下，輕輕的拍拍他的背，再次向他說明小組長是輪流更換的，并表揚(yáng)了他做得好的一些事，鼓勵(lì)他能有更多更好的表現(xiàn)，“那……老師，我可以當(dāng)上小組長嗎?”小鑫抬起眼淚汪汪的雙眼望著我說到，“當(dāng)然可以啊，小鑫很棒，繼續(xù)加油，也許下一次就是你了呀，是不是?”我抱了抱他，回答到。“嗯嗯，我一定可以的。”小鑫點(diǎn)點(diǎn)頭，終于停止了哭泣，臉上再次綻放出了笑容。孩子由于年齡小，很多事都不懂，當(dāng)遇到事情，自己不知怎么做的時(shí)候，可能就會(huì)有哭泣的行為發(fā)生。而老師就需要靜下心來幫助孩子理清事情的原由，安慰、鼓勵(lì)孩子，哭泣并不是處理事情的好辦法，以后遇到事情要說出來，大家一起幫忙解決，或告訴老師，笑容比哭泣更受歡迎。

　　通過這件事情以后，小鑫有了很大的改變，遇到事情再也不哇哇大哭了，好朋友也多了起來，常常都能見到他天真無邪的笑臉，我們班哭泣的孩子也越來越少了。

　　靜下心來面對(duì)孩子，孩子哭泣并不是那么煩躁難解的事，孩子需要一個(gè)幫助他、鼓勵(lì)他、了解他的老師。

第16篇幼兒園中班隨筆

　　教育隨筆：舌尖上的常規(guī)

　　對(duì)于中班的孩子來說，就餐的常規(guī)已經(jīng)形成，吃飯時(shí)不講話，不玩弄。然而新的問題出現(xiàn)了。

　　一天，我陪著孩子們一起用餐，按照日常常規(guī)進(jìn)行著。幼兒做手指游戲，小組長端飯拿勺子，全部準(zhǔn)備好了以后，當(dāng)放起就餐輕音樂時(shí)，小朋友們自己拿勺子開始吃飯，到此為止，一切都很順利，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)發(fā)展，往往堅(jiān)持不了多久就會(huì)出現(xiàn)狀況，果然，問題來了，不僅有吵鬧聲，還有走到老師面前打小報(bào)告的，桌面衛(wèi)生也一直是一個(gè)久治不好的問題，開始很注意，慢慢的就無所謂，甚至把不要吃的米飯和菜扔在地上也不撿起來。瞬間，常規(guī)不見了。對(duì)于我這樣一個(gè)新教師，著實(shí)頭疼，就算再頭疼也需要想辦法調(diào)整本班的就餐常規(guī)。

　　第二天，又到了就餐環(huán)節(jié)，頭疼的事照樣發(fā)生著，這次我有信心可以將他們的常規(guī)調(diào)整合理，開始就餐了，這次我沒有和小朋友一起吃，而是看著他們吃，很快說話聲浮了出來，我立馬就說：“就餐的時(shí)候，小嘴巴是用來吃飯的，如果你有什么問題舉手，輕輕地告訴老師。”這個(gè)效果不錯(cuò)，之前的吵鬧聲和小報(bào)告聲在就餐環(huán)節(jié)都消失了，這樣做解決小朋友之間的問題(如：誰誰誰挑食了，誰誰誰講話了)，吃飯說話這一問題解決了。

　　還有一個(gè)讓老師和保育員都頭疼的狀況就是就餐衛(wèi)生，小朋友會(huì)下意識(shí)的將桌子上的米粒甩在地上，任由他人踩，針對(duì)這個(gè)問題，我想了一個(gè)辦法，已經(jīng)初見成效。吃飯前，我會(huì)提前說明：“今天，我們來一個(gè)比賽，看看哪一張桌子到最后是最干凈的，包括地上，那么這桌子的小朋友都可以得到小紅花，如果有一個(gè)人臟了，那這桌子的人都沒有小紅花，你們同意嗎?”大家都很興奮，吃飯的時(shí)候格外注意，就餐結(jié)束后，利用飯后休息的時(shí)間，我進(jìn)行了干凈小桌的觀察，桌子雖然還有臟，但是比以前干凈多了，畢竟是第一次嘗試，對(duì)于小朋友們來說這是一次很大進(jìn)步。

　　就餐常規(guī)結(jié)束了，小朋友們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中的鍛煉又得到了一次提升，面對(duì)小朋友產(chǎn)生的問題，教師就應(yīng)該從容面對(duì)，利用巧辦法去處理，會(huì)有意想不到的效果。

第17篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：幼小銜接你準(zhǔn)備好了嗎

　　今天開家長會(huì)，聽了小學(xué)教師關(guān)于幼兒如何順利進(jìn)入小學(xué)的講座，得益匪淺，隨便記錄一下和朋友們共勉。

　　這位老師從以下三方面進(jìn)行講述：

　　一 小學(xué)和幼兒園的區(qū)別

　　1、作息時(shí)間的不同(講了他們學(xué)校的時(shí)間)

　　7：40---8：00 到校并自主閱讀的時(shí)間

　　8：00---8：10 早讀時(shí)間(教師帶領(lǐng))

　　8：10---8：40 早操或活動(dòng)

　　8：40---11：00 上課三節(jié)

　　11：00 午餐

　　12：00 練字、看書、看自拍錄像

　　1：00---3：30 學(xué)習(xí)三節(jié)課

　　3：30后放學(xué)

　　2、習(xí)慣能力的不同

　　由于時(shí)間的不同小學(xué)生的習(xí)慣就要求養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活能力，如：自主閱讀時(shí)要養(yǎng)成良好正確的坐姿、拿書習(xí)慣;獨(dú)立用餐的習(xí)慣時(shí)間保證在20--25分鐘之間吃完，家長可以逐步的訓(xùn)練可以每周要求孩子吃飯時(shí)間提前5分鐘，慢慢地達(dá)到要求，學(xué)習(xí)只一些帶刺的魚和肉骨頭等有營養(yǎng)的菜;另外養(yǎng)成自己大小便自己穿脫衣褲整理衣褲。

　　二 小學(xué)語文方面

　　1、拼音和漢字同步

　　一年級(jí)要求掌握400個(gè)常用字，識(shí)字的要求相對(duì)較高，所以拼音的學(xué)習(xí)很重要，家長可以在入學(xué)前先教6個(gè)單韻母和他們的四聲及聲母會(huì)讀就可以了，復(fù)韻母可以不教，這樣就可以適量的減少入學(xué)壓力，不會(huì)可以進(jìn)入老白小網(wǎng)站讓孩子每天聆聽半個(gè)小時(shí)，一定要教正確的，不要求書寫。

　　2、識(shí)字

　　老教材要求173個(gè)，而新教材的要求明顯加強(qiáng)，但是小學(xué)的識(shí)字不是目的，閱讀才是根本，識(shí)字是為了更好的閱讀。

　　3、課外書

　　小學(xué)里的課外知識(shí)越來越多，連考試也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)的課外閱讀知識(shí)，所以閱讀很重要，愛看書的孩子是熱愛生活的孩子，不會(huì)出現(xiàn)心理問題。(據(jù)統(tǒng)計(jì)美國人平均每人每年看書65本，而中國不到5本)。推薦《朗讀手冊(cè)》給各位家長。你讀的越多理解力就好，理解力好就知道的多，知道的多就越愛讀，是一種良性的循環(huán)，讀書興趣是第一位，只要讓孩子被書本吸引，每天為孩子讀一些有趣的書，就會(huì)積累的多。

　　4、寫字

　　小學(xué)要求會(huì)寫100個(gè)字。多認(rèn)少些。握筆姿勢(shì)(離筆尖3.3厘米。成弧形，不要用力要輕松，別人一拿就拿掉就行了)筆順筆畫要正確的指導(dǎo)，總之幼兒多閱讀少寫字。

　　5、數(shù)學(xué)方面

　　一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘(整點(diǎn)和半點(diǎn))、下冊(cè)要求錢幣的認(rèn)識(shí)。

　　三 給家長的建議

　　身教重于言教

　　1、用眼的衛(wèi)生：書寫、閱讀姿勢(shì)正確，每天看電視不超30分鐘，每天都有一定的飲水量，保證10小時(shí)的睡眠，8：30可以睡覺，早晨7：00起床，暑假里可以訓(xùn)練幼兒不午睡逐步過渡，養(yǎng)成穩(wěn)定良好的作息時(shí)間，要有時(shí)間觀念。

　　2、生活自理能力大小便自理，自己束衣褲等。

　　總之良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，進(jìn)入小學(xué)才不會(huì)緊張?bào)@慌，家長們也會(huì)更輕松。

第18篇幼兒園中班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：有趣的跳繩

　　跳繩作為一項(xiàng)體育活動(dòng)，一直深受各種人群的喜愛，而大班幼兒在各方面能力逐漸提高的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)跳繩已是刻不容緩的事情了，因此，開學(xué)不久，我就要求孩子們自備了一條繩子，利用早鍛煉的時(shí)間來練習(xí)跳繩。可是跳繩其實(shí)也非常的苦、非常的乏味，特別是對(duì)剛學(xué)跳繩的孩子來說，更是如此，那如何吸引他們愛上跳繩呢?

　　《綱要》指出要抓住幼兒感興趣的事物進(jìn)行教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境驚進(jìn)行教學(xué)。要在游戲中逐漸引導(dǎo)幼兒喜歡上跳繩，愿意跳繩而不是為了跳繩而跳繩。因此我抓住幼兒喜歡玩繩，喜歡與同伴互相競爭的特點(diǎn)，通過在跳繩中玩來吸引幼兒的注意力，親自演示跳繩的方法，讓幼兒盡快掌握要領(lǐng)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一點(diǎn)后，興趣就來了，這時(shí)多鼓勵(lì)，多正面引導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒跳繩的能力?？墒钱?dāng)他們會(huì)跳后，又開始懶惰了，沒有多大的興趣跳繩了。這時(shí)我又利用孩子們好奇的的心理，引導(dǎo)他們正跳，反跳、直跳、單腳跳、半蹲跳等各種有趣的跳繩方法，吸引他們，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，慢慢愛上了跳繩。其實(shí)不光是跳繩，任何事情只要有興趣，那什么都能做好，而我們教師只要做個(gè)有心人來指導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟，那他們的知識(shí)會(huì)建構(gòu)的更完善。

第19篇幼兒園中班隨筆

　　教育隨筆：對(duì)不善表現(xiàn)的孩子

　　班里的孩子來自不同的家庭，不同的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們有著不同的發(fā)展，有的能說能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜歡學(xué)習(xí)，而有的從不做聲，在這個(gè)小家庭里，我們老師就是家長，就是媽 媽，該如何引導(dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向，不做聲的孩子，更應(yīng)該是我們關(guān)注的對(duì)象，并不是他們不會(huì)，而是不善表現(xiàn)而已。

　　做早操時(shí)，由于要全面觀察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負(fù)責(zé)幫忙帶過來的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜歡安排給她，因?yàn)樗梢酝瓿傻挠挚煊趾茫抢蠋煹暮脦褪?。有一次，小米因?yàn)楦忻罢?qǐng)假?zèng)]來幼兒園，在做早操的時(shí)候，又到的啞鈴操的時(shí)間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會(huì)兒，段春夷小朋居然給我送來了小啞鈴，這時(shí)我萬萬沒想到的，因?yàn)樗綍r(shí)一直是默默無聞，不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí)，很少聽到她的聲音，今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒來，而且給我送來了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對(duì)于像她一類的孩子，乖巧、聽話、不頑皮，平時(shí)很少會(huì)注意到他們，可以說有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現(xiàn)自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那么我們教師又應(yīng)該如何對(duì)待呢?我想，還是應(yīng)該多提供孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個(gè)自信開朗的小寶寶。