這是中班下學(xué)期教育隨筆《千姿百態(tài)的云—孩子們的想象思維》，是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、中班下學(xué)期教育隨筆《千姿百態(tài)的云—孩子們的想象思維》

　　千姿百態(tài)的云語(yǔ)言課上，我們正在學(xué)習(xí)云朵這首兒歌。云兒，云兒，天空飄飄，像一只只蝴蝶。云兒，云兒，天空飄飄，像一艘艘彩船。云兒，云兒，天空飄飄，像一張張畫(huà)片。......最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，仿編兒歌。孩子們高高舉起小手，“云兒像花朵。”“像帽子”。......從探明的想象看，小腦袋里面的東西很有限，范圍被圈在生活中。我領(lǐng)著孩子來(lái)到戶外，圍坐在塑料地墊上。藍(lán)天白云，很美，很壯觀。“孩子們，抬起頭，看看大自然的現(xiàn)象。”“云!”頓時(shí)議論紛紛，表情吃驚，仿佛第一次看見(jiàn)云。一段時(shí)間后，我讓她們安靜下來(lái)，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，天上都有什么呀?"孩子們按捺不住激動(dòng)的心情，爭(zhēng)著喊著說(shuō)了一通。”這樣可不好喲，一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō)。“琳琳說(shuō)：”天上的云像一匹飛馬。“說(shuō)著，還用小手指給我們看，”看，就是那塊。“的確，一匹馬的形狀，尤其是那對(duì)翅膀，活靈活現(xiàn)。老師漫天的白云像不像中午喝的蛋花湯。””老師，老師，看恐龍!“輝輝邊說(shuō)邊張牙舞爪地抱著我。孩子們樂(lè)了，說(shuō)輝輝的樣子更像恐龍。魚(yú)鱗、飛船、綿羊......孩子們的小腦袋里想出來(lái)的東西層出不窮，他們的想象思維仿佛被云朵點(diǎn)燃了。

2、中班下學(xué)期教育隨筆《千姿百態(tài)的云—孩子們的想象思維》

　　千姿百態(tài)的云語(yǔ)言課上，我們正在學(xué)習(xí)云朵這首兒歌。云兒，云兒，天空飄飄，像一只只蝴蝶。云兒，云兒，天空飄飄，像一艘艘彩船。云兒，云兒，天空飄飄，像一張張畫(huà)片。......最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，仿編兒歌。孩子們高高舉起小手，“云兒像花朵。”“像帽子”。......從探明的想象看，小腦袋里面的東西很有限，范圍被圈在生活中。我領(lǐng)著孩子來(lái)到戶外，圍坐在塑料地墊上。藍(lán)天白云，很美，很壯觀。“孩子們，抬起頭，看看大自然的現(xiàn)象。”“云!”頓時(shí)議論紛紛，表情吃驚，仿佛第一次看見(jiàn)云。一段時(shí)間后，我讓她們安靜下來(lái)，“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，天上都有什么呀?"孩子們按捺不住激動(dòng)的心情，爭(zhēng)著喊著說(shuō)了一通。”這樣可不好喲，一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō)。“琳琳說(shuō)：”天上的云像一匹飛馬。“說(shuō)著，還用小手指給我們看，”看，就是那塊。“的確，一匹馬的形狀，尤其是那對(duì)翅膀，活靈活現(xiàn)。老師漫天的白云像不像中午喝的蛋花湯。””老師，老師，看恐龍!“輝輝邊說(shuō)邊張牙舞爪地抱著我。孩子們樂(lè)了，說(shuō)輝輝的樣子更像恐龍。魚(yú)鱗、飛船、綿羊......孩子們的小腦袋里想出來(lái)的東西層出不窮，他們的想象思維仿佛被云朵點(diǎn)燃了。

3、中班下學(xué)期教育隨筆《騙孩子需要你擁有教育的藝術(shù)》

　　朱德庸的《絕對(duì)小孩》之所以吸引讀者的眼球，是因?yàn)樗拿钫Z(yǔ)犀利地洞悉了現(xiàn)實(shí)家庭教育和學(xué)校教育的弊端。在這兒也想仿寫(xiě)一則：每一個(gè)小孩都知道誠(chéng)實(shí)的可貴，《狼來(lái)了的故事》沒(méi)有一個(gè)孩子不知曉;要求孩子誠(chéng)實(shí)的大人卻信奉著這樣一句話——孩子是需要騙的。

　　我并不反對(duì)“孩子是需要騙的”這句話。只是在生活中、在教育中如何去“行騙”?家長(zhǎng)、教師如何騙出孩子的自信，并在孩子的心中樹(shù)立起你可親可近的形象?倒是值得思考的問(wèn)題。

　　在教育過(guò)程中，騙孩子需要你擁有教育的藝術(shù)。有兩種需要家長(zhǎng)和教師關(guān)注的現(xiàn)象：一種是高明的騙術(shù)——教育無(wú)痕;另一種是低級(jí)的騙術(shù)，往往使教育者的形象在孩子心目中大打折扣。

　　讀周弘《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，我被這位平民天才教育家的“騙術(shù)”所折服。他的女兒三年級(jí)時(shí)學(xué)珠算，打百子關(guān)成了攔路虎，女兒提不起精神，找不到感覺(jué)。在這樣的一種狀態(tài)中，孩子都覺(jué)得自己慢，這時(shí)作為老爸再真實(shí)地告訴她不行，無(wú)疑是對(duì)孩子自信最嚴(yán)重的摧殘。于是他想出了給女兒計(jì)時(shí)找進(jìn)步的方法。有時(shí)孩子上次打了13分鐘，而這次已超時(shí)。周弘并沒(méi)有破壞她的情緒，表掌握在他的手中，直誠(chéng)地撒個(gè)謊故作輕松地告訴她這次用了12分50秒。在善意的謊言中，孩子的自信戰(zhàn)勝了困難，不到40天居然從20多分鐘發(fā)展到1分30秒打完百子。

　　在佩服周弘的教育藝術(shù)時(shí)，也不由地想到了另一種可悲的騙術(shù)。這是曾經(jīng)發(fā)生在兒子身上一個(gè)真實(shí)而難忘的故事。小區(qū)的綠化正進(jìn)行更新，奶奶領(lǐng)著孫子從幼兒園回家，在一個(gè)轉(zhuǎn)角處要從一塊新種的草坪上穿過(guò)。孩子的小手拉住了奶奶：“別從這兒走，小草會(huì)被踩死的!”“嘿，你不知道，草越踩越結(jié)實(shí)，長(zhǎng)得越好呀!”在奶奶的拉扯下，孩子每天從草坪穿過(guò)。兩個(gè)星期后，當(dāng)旁邊綠油油的草兒挺起了身子時(shí)，而踩過(guò)的草皮死了。孩子傷心地喊著：“你不是說(shuō)越踩越結(jié)實(shí)嗎!現(xiàn)在它們都死了!”“傻孩子，又不是你一個(gè)人踩死的。沒(méi)事!”從此，每天路過(guò)這兒時(shí)，孩子死活不愿從這條捷徑走過(guò)，他多么希望這光禿禿的小路能長(zhǎng)出綠色的小草。

　　不一樣的謊言會(huì)在孩子的心中播下了不一樣的種子。幸虧，有學(xué)校老師的教育孩子才沒(méi)有認(rèn)同長(zhǎng)輩不正確的觀點(diǎn)。當(dāng)我們走進(jìn)教室，想到那么多孩子幾乎都是在祖輩的教育下成長(zhǎng)，他們給予孩子物質(zhì)上的富足，而精神上卻貪乏得可憐。你不會(huì)沒(méi)有這樣的擔(dān)憂——我們的孩子能通過(guò)我們的引領(lǐng)去辨別是非，清除精神家園的雜草嗎?

　　騙孩子是一門藝術(shù)。讓我們的孩子擁有自信，離文明更進(jìn)一步!

4、中班老師教育隨筆《孩子的思維大于我的想象》

　　很喜歡和孩子們一起做實(shí)驗(yàn)，孩子們也很感興趣!因?yàn)?----從中我能得到很多意外的驚喜。雖然它不像劉謙的魔術(shù)那么神奇、魔幻，但孩子們一樣崇拜其中的變化，驚嘆其中的奧秘!

　　今天上午第二節(jié)作的實(shí)驗(yàn)：如何把鐵釘從水中的小卵石中取出來(lái)?我出示的道具有：盛有水、小卵石和小鐵釘?shù)耐该鞑Ａ浚瑥V口玻璃瓶，勺子，磁鐵。看著道具，孩子們很自然的想到：用勺子撈出來(lái)。

　　林雨馨馬上舉手：“可以用手拿出來(lái)!”“這個(gè)方法非常好，可是有點(diǎn)危險(xiǎn)，一不小心就會(huì)扎到手指頭。”我補(bǔ)充說(shuō)，但是他已經(jīng)脫離了老師出示的工具，值得表?yè)P(yáng)。

　　張懷元發(fā)現(xiàn)了桌子上的磁鐵，這時(shí)他像找到了新大陸一樣，很激動(dòng)：“老師可以用這個(gè)把它們吸上來(lái)!”實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，不但能吸上來(lái)，更神奇的是，“磁鐵還沒(méi)到底下，小釘子就飛上來(lái)了”劉晨帆和小朋友議論道。

　　張俊豪好像想到了更好的方法，著急的說(shuō)：“老師，可以用網(wǎng)子把它們撈出來(lái)!”“可以把釘子撈出來(lái)嗎?”我問(wèn)。“把網(wǎng)子放在瓶口上，讓后把水倒出來(lái)(過(guò)濾)!”能有這樣的解釋，讓我感到很意外，很驚喜!“這個(gè)方法也很不錯(cuò)，把水倒出來(lái)，再把小石頭和小鐵釘(分開(kāi)就好了)。”經(jīng)過(guò)提醒，孩子們還是能夠補(bǔ)充的。

　　“誰(shuí)還有其它的方法?”我乘勝追擊!

　　林雨馨舉手：“可以用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的泡沫伸到杯子底下，把釘子扎到上面，讓后拿出來(lái)。”聽(tīng)到這樣的想法，我很得意，也暗自竊喜，因?yàn)楹⒆拥乃季S已經(jīng)放出去了，而且超過(guò)了我的想象!

　　楊靜凱：“可以用膠帶，把釘子粘上來(lái)!”實(shí)驗(yàn)之后，膠帶不粘了，可孩子還是很高興，因?yàn)樗麄兿脒^(guò)了，做過(guò)了……

　　給孩子一桶水和一把沙子，孩子能幫我們找到廣闊無(wú)垠的大海;給他們一朵云彩，孩子們會(huì)還我們一望無(wú)際的藍(lán)天，有這樣的回報(bào)，我們何樂(lè)而不為?

5、中班下學(xué)期教育隨筆《教師教育理念對(duì)孩子的影響》

　　導(dǎo)讀：李老師可以說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請(qǐng)你們經(jīng)常幫助我噢!”我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡勛约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會(huì)更強(qiáng)。

案例描述：

　　在故事教學(xué)《我，喜歡我自己》的結(jié)束部分，為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解自我，大膽評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立自信心，李老師組織幼兒討論：你有值得驕傲的地方嗎?你有哪些優(yōu)點(diǎn)?

　　孩子們討論非常激烈，有的說(shuō)：我會(huì)唱很多歌曲，媽媽說(shuō)我象小黃鶯;有的說(shuō)：我會(huì)講故事，還有的說(shuō)：我會(huì)跳舞，上臺(tái)表演許多人給我鼓掌呢!這時(shí)，一向`活潑好動(dòng)的明明把手舉得很高，示意老師叫他。李老師遲疑了一會(huì)兒，說(shuō)：““明明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)?”“你為什么總是叫我們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)啊，我爸爸說(shuō)，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，我想說(shuō)缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有”。說(shuō)著，他瞥著眼睛，調(diào)皮地用手指著老師。孩子們嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了。李老師頓時(shí)收起了笑容，說(shuō)：“我們今天就說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)以后再說(shuō)。”“可我爸爸說(shuō)，每個(gè)人都應(yīng)該知道，自己有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，老師，你有什么缺點(diǎn)啊?爸爸說(shuō)把缺點(diǎn)改正了還是好孩子。”明明得意地說(shuō)。“我說(shuō)了，今天就談優(yōu)點(diǎn)，你沒(méi)聽(tīng)到嗎?坐下去!”李老師厲聲說(shuō)道。明明撅著小嘴，低著頭，坐下不再說(shuō)話。

分析：

　　明明是一個(gè)很聰明但也很調(diào)皮的孩子，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些所謂的“出格”現(xiàn)象。這不，今天他又出格了。因此，當(dāng)他舉手發(fā)言時(shí)，老師遲疑了一會(huì)兒。明明認(rèn)為老師不應(yīng)該只讓小朋友說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該說(shuō)說(shuō)自己的缺點(diǎn)，并且露出了孩子特有的天真，指出老師也有缺點(diǎn)，由此引起了其他孩子的議論和課堂躁動(dòng)。

　　盡管李老師對(duì)明明的說(shuō)法也并非覺(jué)得不無(wú)道理，然而，老師更覺(jué)得明明的這一舉動(dòng)，使自己身陷尷尬，所提問(wèn)題和自己預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)背道而馳，擔(dān)心會(huì)破壞課堂氣氛，使活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果，所以嚴(yán)厲而堅(jiān)決地阻止了明明繼續(xù)往下說(shuō)，明明很難過(guò)，也并不知道自己為什么會(huì)被老師批評(píng)。

反思：

　　教師在應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者`合作者`引導(dǎo)者。對(duì)孩子的所想所為教師應(yīng)持尊重的態(tài)度予以接納。案例中，李老師面對(duì)明明提出的問(wèn)題，不僅不予正面解答，而且嚴(yán)加阻止，這樣做，扼殺了孩子的好奇心和探究欲望，不僅傷害到孩子的自尊，更撲滅了孩子創(chuàng)造思維的火花;不僅影響明明一個(gè)孩子，而且全班孩子都會(huì)以此為戒，會(huì)在他們幼小的心靈里萌發(fā)這樣的想法：一切只能按老師的要求做。其實(shí)，李老師如果換一種處理方式，也許會(huì)起到兩全其美的作用。

　　如：李老師可以說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請(qǐng)你們經(jīng)常幫助我噢!”我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡勛约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會(huì)更強(qiáng)。

　　此外，老師還可以組織幼兒舉辦一次“我的小秘密”討論活動(dòng)，讓孩子們暢所欲言自己平時(shí)不好意思說(shuō)出的缺點(diǎn)，然后再集體討論并說(shuō)說(shuō)你將如何決心改正這些缺點(diǎn)。

　　一件事情，不同的處理方式帶來(lái)的是兩種截然不同的教育效果。

6、中班下學(xué)期教育隨筆《教育孩子保護(hù)益蟲(chóng)》

　　今天一大早，小潔小朋友從家里帶來(lái)了幾只小青蛙，小青蛙是裝在一個(gè)可樂(lè)瓶里帶來(lái)的，大概是昨天(星期天)郊游的時(shí)候抓的，在瓶子里悶了一夜，當(dāng)阿姨把它們倒到魚(yú)缸里的時(shí)候，小青蛙們都已經(jīng)是奄奄一息了，在水里動(dòng)都不動(dòng)了。

　　中午吃完飯，我聽(tīng)到孩子們?cè)谌氯拢佬勒f(shuō)：“死了、死了，小青蛙全死了!”小雨說(shuō)：“不是的，它們都睡覺(jué)了。”我走過(guò)去一看：哎，可憐的小青蛙，一個(gè)個(gè)都肚皮朝天了，水里已經(jīng)發(fā)出了一絲絲的臭味。我趕緊叫阿姨把它們倒掉了。有幾個(gè)小朋友看到可愛(ài)的小青蛙全死了，傷心得快掉下眼淚來(lái)了。我突然想到：“何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)，給孩子們上一課呢?”

　　我把孩子們叫到我身邊坐下，問(wèn)他們：“小青蛙死了，你們傷心嗎?”大家都使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又問(wèn)他們：“那你們說(shuō)說(shuō)看，小青蛙為什么會(huì)死呢?”“生病了!”“餓死了!”……這時(shí)，丁丁站起來(lái)說(shuō)：“不是的，不是的，小青蛙是生活在大自然里的，他喜歡在鄉(xiāng)下的池塘里游來(lái)游去抓害蟲(chóng)，把它養(yǎng)在魚(yú)缸里，它們不適應(yīng)，就會(huì)死掉的。”我立刻表?yè)P(yáng)了丁丁：“說(shuō)得真好，那么你們知道小青蛙有什么用啊?”“抓害蟲(chóng)!”“那今天這些死掉的小青蛙長(zhǎng)大了，又能抓多少害蟲(chóng)呢?”孩子們都說(shuō)：“好多好多。”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我們以后不要再去抓蝌蚪、青蛙了，老師，對(duì)嗎?”我笑著說(shuō)：“對(duì)啊，我們保護(hù)青蛙，首先要保護(hù)蝌蚪，所以，我們以后不要再去抓蝌蚪了。讓它們長(zhǎng)大了，全變成青蛙，抓害蟲(chóng)好不好?”我又問(wèn)：“那我們?nèi)绻肟纯此麄儯趺崔k呢?”“叫爸爸媽媽帶我們?nèi)ムl(xiāng)下看!”立立說(shuō)。

　　看來(lái)，我的孩子們今天又懂事了不少，我好開(kāi)心!

7、中班下學(xué)期教育隨筆《寶貝的想象力》

　　都說(shuō)寶貝們的想象力是天馬行空的，孩子們的想象力是五彩斑斕的。孩子們的世界是充滿想象的。

　　今天早上寶貝們上完課，我?guī)е蠹业叫@里感受秋天的變化。來(lái)到院子里寶貝們開(kāi)始欣賞周圍的事物，不一會(huì)就有聲音傳出，有的小朋友抬著頭說(shuō)秋天的樹(shù)葉怎么金光閃閃的，真漂亮。有的小朋友說(shuō)天上的云朵好像棉花糖呀。還有的小朋友說(shuō)覺(jué)得好像樓梯。有的小朋友說(shuō)我覺(jué)得像城堡，里面住著天使。映入我眼前的是幾個(gè)小朋友在撿樹(shù)葉，有的小朋友把葉子貼在身上，當(dāng)做魚(yú)鱗，把自己當(dāng)做是小魚(yú)。有個(gè)小女孩把樹(shù)葉放在頭上說(shuō)自己是小公主。還有幾個(gè)小朋友把樹(shù)葉集中在一起，在上面蹦蹦跳跳說(shuō)是在玩蹦床。小雨在一棵大樹(shù)旁邊不斷地撕樹(shù)上的樹(shù)葉。我過(guò)去問(wèn)他“你在干什么啊”小雨說(shuō)“我把樹(shù)葉采下來(lái)，揚(yáng)到天上像是下雨了，真好玩”。我告訴小雨“寶貝，我們不能隨便摘花草的，因?yàn)樗麄円矔?huì)疼的，你在撕它的樹(shù)葉，就像在揪小朋友的鞭子一樣，會(huì)很疼的，對(duì)不對(duì)?”此時(shí)的小雨低下頭，很難為情。于是，我鼓勵(lì)他說(shuō)過(guò)“寶貝這次沒(méi)關(guān)系的，大樹(shù)會(huì)原諒你的，只要你下次改正，也幫老師價(jià)與其他小朋友別要隨便摘葉子就可以了，好嗎?”我們很愉快的擊掌合作了。

　　每次帶著寶貝們到外面，我都會(huì)有很多收獲，有時(shí)會(huì)被他們的想象力吸引，有時(shí)會(huì)被他們的善良所打動(dòng)。