這是大班下學期教育隨筆《惡作劇》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班下學期教育隨筆《惡作劇》

　　幼兒園的孩子，由于其年齡特點，自控能力差。有時為滿足自己的好奇心，常常搞出一些令你啼笑皆非的事情。

　　我們班徐家祥小朋友是我們幼兒園里出了名的“調皮鬼”，記得剛入園時，他的媽媽曾經叮囑我們：孩子有多動癥，讓我們費心看護，免得惹出事非。后來發生的事情，讓我們覺得他媽媽說的話不無道理。課堂上他是最“活躍分子”，小手一會摸摸別人的辮子，一會又把別人的凳子抽掉，害的別人一屁股坐在地上，他卻坐在旁邊偷著樂。對于老師的批評，他當作耳旁風，全然聽不進去，還是若無其事的該干啥干啥。戶外活動就更不用說了，他像一匹脫了韁的馬，一會把這個小朋友推倒，一會又把那個小朋友的手抓破，搞惡作劇似乎成為他生活中的一大樂趣。偶然一次他竟將惡作劇搞到了自己頭上。

　　星期一上午，我和孩子們一起學習《禮儀教育》，整個活動徐家祥小朋友出奇的安靜，我以為學習的禮儀教育對他起了一定的教育作用，心里還暗自有些高興。但很快我有了新的發現，下課后，別的孩子都排隊去廁所小便，可徐家祥小朋友仍一動不動的坐在那里。我以為他又要搞什么惡作劇，便悄悄走過去一探究竟。這一看不要緊，把我整個人笑的前俯后仰。原來，他把自己的一只手用褲子上的帶子拴在了凳子腿上，帶子越用力越緊最后打成了死結，把自己牢牢地和凳子拴在了一起。我趕緊拿來剪刀，把帶子剪斷，他那只被捆的手才得以解脫?？纯幢焕叩猛t的手腕，他失去了往日那桀驁不馴的樣子。

　　從那天開始，他似乎感受到了惡作劇給別人帶來的惡果，一向調皮的他變得乖巧、聽話了。

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2、大班下學期教育隨筆《隨時教育》

　　今天在領小朋友準備六一要表演的球操時，由于教室里比較擁擠一點，并排站在佳佳后面的涵涵不小心碰到佳佳一下，涵涵還不知道的情況下，佳佳就大聲斥呵涵涵說：“你干什么要碰我!”涵涵這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對佳佳說：“對不起，我不小心的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行?！卑押鸬暮軐擂危恢?。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，涵涵是不小心碰到了你，而且她已經向你道歉了，你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼涵涵了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續排練，當排完準備休息，收球時，佳佳想用使勁扔球來發泄一下自己的不滿情緒時，結果，把球狠狠的扔在了方老師的臉上，方老師疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，我把佳佳叫過來說：“快去跟方老師說對不起。”佳佳乖乖的走到方老師面前怯怯的說：“武老師，對不起，我不是故意的?！蔽淅蠋熾m然很疼，但是還是原諒了佳佳，對佳佳說：“沒關系的，我不怪你的?！薄⑽乙欢ú荒芊胚^這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，你看，方老師都那么疼，她還是原諒了你，你也要像武老師那樣，學會原諒別人的，如果方老師今天不原諒你的話，你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點點頭?！八?，你也要原諒涵涵好嗎?”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

3、大班下學期教育隨筆《恰當教育》

　　幼兒喜歡玩彩泥,彩泥不能混合在一起,否則無法分開,這,我早已對幼兒講過,可仍有幼兒就是要混在一起.

　　瞧,宋佳又把紅色和肉色的兩種彩泥捏在一起了.我快快地走過去,生氣的拿下他手中的彩泥,大聲說:"老師講過多少次了,彩泥不能捏在一起,你怎么又忘了?宋佳眼圈一紅,說;'我想燒黃瓜炒肉絲,紅色原是肉絲,肉色的是黃瓜."我一聽,這孩子挺細心的,馬上意識到自己的態度有些過火,應該向他道歉,同時要用事實教育他.于是,我說:"對不起,剛才老師態度不好,你的黃瓜炒肉絲能不能給老師吃呀Z?"這下他高興說;'好呀,我燒給老師吃.我拿起他的'黃瓜炒肉絲"問:'這哪是黃瓜絲?"咦 ,兩種顏色怎么混在一起了,我趁機說:"你看,彩泥在一起分不開了,這樣黃瓜炒肉絲就做不成了."噢,我明白了,他接著說,以后我再也不把彩泥混在一起了.

　　通過這件事,我體會到,對于老師的要求,不能讓孩子只停留在簡單的執行上,老師用言語或用行為等到有效的方式讓孩子明白一些淺顯易懂的道理是很有必要的.

4、大班上學期教育隨筆《滑梯上的惡作劇》

　　一天分組活動，我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王老師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑?！蔽姨ь^一看，果然見班上的幾個“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想：這幾位“淘氣大將”每天都要搞點惡作劇，今天我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去，剛要大聲斥責，忽然聽到于思遠嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要說的咽了進去，站在他們的背后聽他們的對話?！罢娴模褪腔奶?。”凱凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說：“你知道唾沫為什么會滑下去嗎?”“這個問題提到不錯，誰知道呀?”聽見我在說話，這幾位“淘氣包”立刻轉過頭來，不知所措的看著我，眼光中似乎在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發現什么了……”幼兒看我沒有批評他們，情緒立刻活躍起來。迪迪說：“我知道，因為這個‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一樣可以流動，所以就滑下來了?！蔽颐麄兊念^笑了笑說：“你們說的很對，但你往這里吐唾液對不對呢?”“不對!”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對。”“不講衛生?！毙∨笥褌兇舐暤負屩卮?。我肯定了幼兒的看法?！袄蠋煟院笪覀儾浑S便吐了。”幾位小朋友異口同聲地說道?！霸蹅兘o擦干凈了吧。”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻，“小滑梯”前又排起了隊。

　　望著孩子們純真而快樂的面孔，我真為我差點的冒失感到慚愧?？磥砝蠋熐f不能用自己的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什么，做什么;要善于從惡作劇中發現孩子淘氣中積極的一面，因勢利導，才能達到我們的教育目的。

5、大班下學期教育隨筆《幼兒教育聯合辦學應關注什么》

　　建議開展“幼兒教育聯合辦學應關注什么?”的調研調查。幼兒教育是屬于非義務教育范圍的基礎教育，挖掘各方教育資源、聯合辦學、促進幼教事業，一直是國家，政府大力提倡和著力開展的一項工作。目前我市有相當一批企事業單位開辦的幼兒園，由于企業的改制和兼并，辦園質量不能滿足市場的要求，而被拆除和縮減;同時由于房地產業的興旺，大型住宅小區的形成，民眾關注和選擇高質量幼兒園的心態，為聯合半園、掛靠名園、啟用名師效應等辦園理念，提供了廣泛的施展平臺。但是，如何充分發揮教育辦幼兒園教學教研的優勢，保證國家利益不受損失，真正促進幼兒事業的發展，是很值得教育行政部門和有矢志士研討的課題。如：教辦園教育教研成果、名園品牌的無形資產如何保護?聯合辦園硬資產(房地產)軟資產(教育資源)如何折算辦園股份?幼兒園管理者權限和隸屬關系如何設定及確立?名師待遇如何保障?等等。因此我們建議行政部門進行這方面的調研調查。

6、大班下學期教育隨筆《惡作劇》

　　幼兒園的孩子，由于其年齡特點，自控能力差。有時為滿足自己的好奇心，常常搞出一些令你啼笑皆非的事情。

　　我們班徐家祥小朋友是我們幼兒園里出了名的“調皮鬼”，記得剛入園時，他的媽媽曾經叮囑我們：孩子有多動癥，讓我們費心看護，免得惹出事非。后來發生的事情，讓我們覺得他媽媽說的話不無道理。課堂上他是最“活躍分子”，小手一會摸摸別人的辮子，一會又把別人的凳子抽掉，害的別人一屁股坐在地上，他卻坐在旁邊偷著樂。對于老師的批評，他當作耳旁風，全然聽不進去，還是若無其事的該干啥干啥。戶外活動就更不用說了，他像一匹脫了韁的馬，一會把這個小朋友推倒，一會又把那個小朋友的手抓破，搞惡作劇似乎成為他生活中的一大樂趣。偶然一次他竟將惡作劇搞到了自己頭上。

　　星期一上午，我和孩子們一起學習《禮儀教育》，整個活動徐家祥小朋友出奇的安靜，我以為學習的禮儀教育對他起了一定的教育作用，心里還暗自有些高興。但很快我有了新的發現，下課后，別的孩子都排隊去廁所小便，可徐家祥小朋友仍一動不動的坐在那里。我以為他又要搞什么惡作劇，便悄悄走過去一探究竟。這一看不要緊，把我整個人笑的前俯后仰。原來，他把自己的一只手用褲子上的帶子拴在了凳子腿上，帶子越用力越緊最后打成了死結，把自己牢牢地和凳子拴在了一起。我趕緊拿來剪刀，把帶子剪斷，他那只被捆的手才得以解脫。看看被肋得通紅的手腕，他失去了往日那桀驁不馴的樣子。

　　從那天開始，他似乎感受到了惡作劇給別人帶來的惡果，一向調皮的他變得乖巧、聽話了。

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7、大班上學期教育隨筆《大班里的小能手》

　　來來是一位可愛的小女孩，圓圓的臉蛋紅撲撲的，就像熟透的蘋果，人見人愛。爸爸媽媽單位的叔叔阿姨都喜歡抱抱她，找她說話，可膽小的她總是以哭來回報大家，弄的爸爸媽媽很沒面子，終于到上幼兒園的年齡了，爸爸媽媽滿懷希望的送她上幼兒園，沒想到，她變本加厲一發不可收拾的發起嗲來，每天來園總是哭哭啼啼，搞的爸爸媽媽無所適從，等他們一離開幼兒園，她就“抓住”自己喜歡的老師怎么也不放，像個小尾巴似的，老師到哪里哪里就有她。剛開始為了幫助她盡快適應集體活動，老師一直哄她，鼓勵她，讓她慢慢適應集體生活，眼看她慢慢的長大，笑臉慢慢地爬上孩子的小臉，集體活動中也有她可愛的身影，偶爾還能看到她舉手發言的情景，老師真高興。

　　就這樣，孩子進入了中班，原本奶聲奶氣的孩子，猛然間長大了許多，大部分幼兒都不再哭著上學了，可來來還是整天眼眶紅紅，不是舍不得放開爸爸媽媽，就是不愿離開幼兒園。整整一個多月，每天總是找點理由哭上一場，弄的爸爸媽媽心里毛毛的，小朋友都開始厭煩了“怎么每天哭啊”一聽說她哭了，孩子們都躲得遠遠的，只有最喜歡她的寶寶每天不厭其煩的給她拿餐巾紙，幫她擦眼淚。針對這一情況，老師和爸爸媽媽商量了許多對策：哪天不哭獎勵紅花一朵;不要提哭字，告訴孩子老師最喜歡來來的笑臉;等等的方法用在她身上只是曇花一現，轉身就失去效果。警察爸爸說“再這樣下去我都不行了”，老師媽媽說“我教過那么多的學生，怎么我的孩子會這樣，真拿她沒辦法了”,于是老師說“我們該改變一下策略了，過多的哄讓她得寸進尺，還是試一試其他方法，看看效果如何?！闭鞯眉议L同意后，老師開始尋找機會了。一天，午睡起床，孩子們都開始有序地穿衣服疊被子了，剛睡醒的來來又開始每天的“功課”了，孩子們紛紛嚷著：“老師，來來又哭了?！睂殞毿奶鄣貙蠋熣f：“我去拿餐巾紙，來來哭了?！崩蠋焽烂C地說：“我聽到了，你也不用給她拿了，讓她哭個夠?！甭犃死蠋煹脑挘瑢殞氁詾樽约郝犲e了，眨巴著眼睛看著老師“我去拿紙巾”“不用了，你管自己去吧”保育員老師看見了，連忙跑過去又要開始抱她了，老師更加嚴肅的說“誰動來來我批評誰”聽到這句話，保育員老師只好放開了手，這時其他原本想幫想哄來來的孩子都嚇住了，悄悄地離開午睡室，哭了好半天的來來發現今天誰都不理她也傻了，停止了哭泣，轉身看著老師，老師毫無笑臉地說“自己穿好衣服出來吧。”說完也轉身離開了午睡室，五分鐘后，孩子自己整理好衣服乖乖地排到隊伍等著老師梳辮子?？吹胶⒆拥臉幼樱蠋熑套∽约旱男?，一本正經地對著全班孩子說“我喜歡笑的孩子，喜歡講道理的孩子，你們都是我的好孩子?！毙∨笥崖犃烁鱾€滿臉笑容，只有來來楞楞地站著，似乎在思考著什么。離園時，老師將情況與家長進行了溝通，統一了教育的意見。第二天一早，爸爸開心地對老師說“見效果了，昨晚上很乖沒有哭過?！睆拇艘院?，烏云過后見太陽，來來再也沒有哭過，原本膽小的她開始主動和大人交談了。媽媽說“現在帶出去好有面子，叔叔阿姨都叫她‘小仙女’了”。老師心寬了許多,總算有所交代了。

　　如今，來來已經是大班的孩子了，成了班里的小能手，不論是主持節目、跳舞、念唐詩、下圍棋總能讓大家眼前一亮，寶寶說“我最喜歡現在的來來，以后我還想和她在一起?！毖劭淳鸵闲W了，來來的哭勁又要上來了，這回爸爸媽媽、老師、小朋友都不會阻止她了，原因很簡單“馬上要畢業了，舍不得離開老師和小朋友”。真有點受不了。