這是大班教師教育隨筆《10種溺愛的形式是比較典型的實例》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教師教育隨筆《10種溺愛的形式是比較典型的實例》

　　(一)特殊待遇：孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會關心他人。(二)過分注意：一家人時刻關照他，陪伴他。過年過節(jié)，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認為自己是中心，確實變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴重，甚至客人來了鬧得沒法談話。 (三)輕易滿足：孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。 (四)生活懶散：允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長大后缺乏上進心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。 (五)包辦代替：我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動，有的竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動?”也有的說：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽恕！彼匀臍q的孩子還要喂飯，還不會穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任，這樣包辦下去，必然失去一個勤勞、善良、富有同情心的能干、上進的孩子。這決不是聳人聽聞。 (六)剝奪獨立：為了絕對安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時刻不能離開父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走;含在嘴里怕融化，吐出來怕飛走。這樣的孩子會變得膽小無能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴重性格缺陷。 (七)害怕哭鬧：由于從小遷就孩子，孩子在不順心時以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母;打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。 (八)當面袒護：有時爸爸管孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，他還小呢。”有的父母教孩子，奶奶會站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會好;你們小的時候，還遠遠沒有他好呢!”這樣的孩子當然是“教不了”啦!因為他全無是非觀念，而且時時有“保護傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不睦。

2、大班教師教育隨筆《10種溺愛的形式是比較典型的實例》

　　(一)特殊待遇：孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨生”，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會關心他人。(二)過分注意：一家人時刻關照他，陪伴他。過年過節(jié)，親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，有時候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認為自己是中心，確實變成“小太陽”了。家里人都要圍著他轉，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴重，甚至客人來了鬧得沒法談話。 (三)輕易滿足：孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。 (四)生活懶散：允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長大后缺乏上進心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。 (五)包辦代替：我曾問一些媽媽，要不要求孩子勞動，有的竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動?”也有的說：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽恕！彼匀臍q的孩子還要喂飯，還不會穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任，這樣包辦下去，必然失去一個勤勞、善良、富有同情心的能干、上進的孩子。這決不是聳人聽聞。 (六)剝奪獨立：為了絕對安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時刻不能離開父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走;含在嘴里怕融化，吐出來怕飛走。這樣的孩子會變得膽小無能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴重性格缺陷。 (七)害怕哭鬧：由于從小遷就孩子，孩子在不順心時以哭鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。溺愛的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母;打罵爸媽的孩子會變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。 (八)當面袒護：有時爸爸管孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，他還小呢。”有的父母教孩子，奶奶會站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會好;你們小的時候，還遠遠沒有他好呢!”這樣的孩子當然是“教不了”啦!因為他全無是非觀念，而且時時有“保護傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不睦。

3、幼兒園大班教師教育隨筆《老師，我的紙是新的》

　　折紙是我們班的強項，今年小朋友又學會了好多折紙的本領。課間我常常給小朋友一疊紙，讓他們自己折紙，既安定了小朋友的情緒，穩(wěn)定了紀律，還鍛煉了幼兒的動手能力。不過在結束的時候我要求他們把紙歸還過來，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約的習慣。也算是為了獎勵孩子們最近的表現(xiàn)，今天我拿出了一疊彩色的紙對小朋友說："今天，老師發(fā)給大家的紙很新很漂亮，是彩色的。小朋友們比一比，看誰折的作品多，又不會撕破。"依照慣例，折完作品后，小朋友要把紙撫平并歸還給我。

　　不一會兒，小朋友都折出了自己喜歡的東西。周唯舉著作品說："老師，我折了一只北極熊。"潘文軒也跑過來對我說："老師，我折了一件衣服。"賀茹男的小手在她折的小鋼琴上麻利的彈奏著……我用贊許的目光給他們送去了肯定、鼓勵。孩子們的興致都高極了。

　　活動結束了，孩子們把皺皺巴巴，甚至殘缺不全的紙交了上來。這時候，朱欣雨小朋友站在孩子們中間，得意的高高地搖晃著一張嶄新的紙大聲地說："老師，看!我的紙最新了，一點都不破!"我仔細一看，真的是一張嶄新的紙，一點折痕都沒有。我猛然意識到自己犯了一個錯誤。我蹲下身子拉過朱欣雨問："你的紙為什么是新的?""我……"我拿出一張皺皺巴巴的紙對小朋友說："雖然朱欣雨的紙還是新的，但老師更喜歡這張紙。因為這張紙曾經(jīng)被小朋友的小巧手折出了北極熊、衣服、鋼琴……"我又對朱欣雨說："今后，要大膽折出你喜歡的作品，不怕把紙弄壞，老師喜歡你的小巧手!你現(xiàn)在愿意折嗎?""愿意!"朱欣雨重重地點了點頭。

　　我總是希望自己能給孩子以自由，能讓他們在寬松的環(huán)境中去探索、去發(fā)現(xiàn)，可事實上，要真正做到這一點，還需要下很大的功夫。

4、大班教育隨筆記錄《家長過分溺愛孩子導致的結果》

　　現(xiàn)在的家庭里很多都是只有一個小寶貝，全家人都寵著，特別是在爺爺奶奶或者外公外婆身邊長大的孩子，老人們對孩子的過分溺愛，也許就會導致不好的結果。

一、孩子的人際交往會出現(xiàn)障礙

　　人際交往是一種互動和互利的交流。過度被寵溺的孩子總覺得自己是小皇帝，別人都必須聽他的，他不肯為別人著想，自私自利，目中無人，自然沒人愿意和他交往。久而久之，那些寵壞了的孩子們必然成了孤家寡人，人際關系一塌糊涂，未來的學業(yè)事業(yè)甚至婚姻都可能變得比較困難。

二、孩子性格驕橫

　　過度被寵溺的孩子最直接的后果就是性格驕橫乖張。由于家長會無條件滿足孩子的一切要求——甚至包括很多無理的想法，孩子打小就會目中無人，敢于騎在長輩頭上說話做事，不懂寬容，不懂讓步，更受不了委屈。

三、孩子懶散唯我獨尊

　　孩子在家里就是老大，無論做什么都有父母代辦，什么都不去思考，什么也不想做，這樣下去必然會變得懶散。而且在家誰也管不了他，唯我獨尊，他不聽別人的，別人卻必須聽他的，試想，這樣的人將來在社會上如何立足?

四、自私自利的孩子

　　由于長期被家長的寵溺包圍，這些孩子不會將心比心，不會站在他人的角度考慮問題，根本想不到還需要為別人著想，凡事以自我為中心，自私自利。在社會上，也許自私能謀得一時之利，但是自私自利之人的事業(yè)遲早會遭遇失敗，感情也是一樣。要想做事，必須先學會做人。

五、不能經(jīng)受挫折

　　家長給予孩子的溺愛，把孩子變成了溫室中的花朵，一直受到呵護和寵溺，從來不知道什么是挫折。一旦離開溫室，遭受一點小小的困難便會手足無措，性格變得懦弱，根本成不了大器，無法行大事。

六、不知禮節(jié)為何物

　　家長對孩子過度寵溺，一般會對孩子做各種讓步，更不會對孩子的一些不良行為進行阻止。孩子根本不知道什么叫禮貌，沒有做人最基本的禮節(jié)，壞習慣會慢慢發(fā)展擴大，后果不堪設想

5、幼兒園教師大班教育隨筆《家長的理解是對老師最大的肯定》

　　幼兒園的工作細碎、繁瑣、復雜，而作為一名班主任就更加要“眼觀六路、耳聽八方”，事必躬親，處處留心。要有一對雪亮的“火眼金睛”，細心觀察班里的每一個孩子，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，對癥下藥;要有一張很“婆媽”的羅嗦嘴，對于班級存在的問題要時時提醒，不要怕麻煩，更不要擔心得罪人，工作中無私心;要有一雙勤勞的手，凡事起模范帶頭作用，言傳身教，帶動班級老師的情緒，熱情高漲地全身心投入到每一天、每一環(huán)節(jié)的工作中;還要善于思考，想出好的辦法解決工作中的重、難點，克服所存在的問題，要會機智地處理一些突發(fā)事件，以維護本園、班級集體利益。總之，要抓住本班每一位孩子的心、每一位家長的心、本班老師的心，形成集體凝聚力，全班擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，才能使整個班級的各項工作取得優(yōu)異的成績。當了多年的幼兒園班主任，我覺得要管理好班集體首先對班上孩子、對家長要有愛心、耐心、細心，更要有真心，其次，要和本班老師及全園老師積極配合，才能取得良好效果。下面是我的具體做法：

　　一、真心對待家長，容忍家長的粗暴，感化家長有的家長對幼兒園老師很不尊敬，我剛到幼兒園上課不久，就有一位朋友問我：“有沒有受家長的氣?”當時我回答得很爽：“沒有。”我覺得奇怪：老師應該是很受大家尊重的，我原來在小學里，老師可受家長尊敬了，難道這里的家長就不一樣么?過了一段時間，答案就出來了：一天早上，我們班的一個女孩子很早就由爺爺送來了，由于她來得早，要從全班人的接送卡中找她的卡，耽誤的時間就多了一會，事情就發(fā)生了，孩子的爺爺怒氣沖沖地對著我大聲吼：“你們老師怎么搞的，把我們的卡放到哪里去了，讓我們在這里等這么半天，我們不只是送孩子還有很多事情呢。”這位孩子的爺爺對著我罵也就夠了，更可惡的是他還說你這老師太不象話了，我要去告你們園長，降你的工資，我生氣極了，可那是家長，我是老師呀，有問題還是要解決的。我連忙給他道歉，并很快找到了她的卡，才避免了事件的擴大。第二天上午，奶奶又將孩子送來了，我一看孩子的爺爺沒來，終于松了一口氣，可還沒等我開口說話，孩子的奶奶就上前拉著我的手一個勁兒的給我道歉，說孩子的爺爺脾氣不好，愛生氣，在家里也是經(jīng)常發(fā)火罵人。第三天上午，爺爺還是沒來，孩子的媽媽來了，又是來向我道歉的，把我弄的很不好意思。

　　二、做好傳染病的預防工作春、秋季是傳染病多發(fā)季節(jié)，會有小朋友感染腮腺炎等傳染性疾病，有一年秋天，我班有一個叫樂樂的就感染上了這個疾病。我趕快動員家長別帶孩子來上課了，趕快去把病先治好了再來上課，一段時間后，樂樂家長認為病情好得差不多了，便把他送來了幼兒園，但在晨檢過程中我和保健醫(yī)生發(fā)現(xiàn)樂樂的兩側面頰近耳垂處還有兩顆大大的東西，認為還需隔離幾天，最后在我和保健醫(yī)生的勸說下家長還是把樂樂帶回了家里。過了三天，樂樂家長又把他帶來了，但保健醫(yī)生發(fā)現(xiàn)面頰耳垂處還是沒有完全消退，認為樂樂還是需要隔離，但這次樂樂家長不依了，情緒變得非常激動，氣沖沖地說：“我的孩子好了，醫(yī)院醫(yī)生也同意來幼兒園了，如果你們再不同意，我要找校長評理。”說完，她怒氣沖沖地把我和樂樂往校長那邊拉，我連忙把她攔住，她態(tài)度特別強硬，不肯留下。在我和其他班老師的勸說下，她才沒去找校長，經(jīng)過一番協(xié)商后，最后同意樂樂留在幼兒園，但只能待在老師的辦公室，老師單獨給他補課，和班里的小朋友隔離開，以防再擴大傳染。就這樣，樂樂一整天都在老師的辦公室里畫畫、看書、學本領、睡午覺。到了第二天，樂樂卻沒來幼兒園，我打電話去詢問。這時樂樂家長的情緒還是很激動，他們認為讓一個孩子遠離同伴在辦公室里單獨學習生活，是很傷自尊的，況且，樂樂是一個自尊心極強的孩子，這幾天樂樂在家里總覺得抬不起頭做人，隔壁鄰居說他得了“豬頭風”，更是覺得像個罪人似的，還說老師不喜歡他了，不要他去幼兒園學本領了，自尊心大大受到了傷害。家長為了不讓他的自尊心受到更大的傷害，就決定暫時不讓他來幼兒園了。

　　我作為老師，很理解樂樂家長的這些做法，我們也希望孩子每天能快快樂樂地來幼兒園學本領，但像腮腺炎之類的傳染病真的是讓人防不勝防，而且腮腺炎的潛伏期較長，很難發(fā)現(xiàn)，但當幼兒園發(fā)現(xiàn)第一例流行性腮腺炎的時候，我們班級老師、保健醫(yī)生就及時向園長室匯報了，而且幼兒園保健室、各班級也積極采取了一系列有效的措施進行消毒和預防，幼兒園還通過宣傳窗、介紹一些秋季傳染病預防的常識，班級老師也要求幼兒在家吃板藍根并帶來幼兒園吃，進行預防。之后，我特意打電話一一向樂樂爸爸解釋，樂樂爸爸態(tài)度明顯好轉，并感謝幼兒園領導和老師對此事的重視。事發(fā)當天傍晚，我和幾個老師就去樂樂家家訪了，并帶上了樂樂需用的一些書本、手工作品，體現(xiàn)了我們老師對樂樂的關愛。一開始，雙方都有些尷尬，畢竟有過意見不合，口舌之爭，但經(jīng)過我和家長之間的真誠交流和探討，終于達成了共識。樂樂家長也被我們的真誠所感動，表示會配合幼兒園，因為我們有一個共同的目標：讓每個孩子都能健康成長。我們還借助班級其他家長的力量，引導樂樂家長改變偏激的觀念。經(jīng)過一些及時有效的真誠溝通和交流，終于化解了幼兒園與樂樂家長之間的矛盾，三天后，樂樂也開始正常上幼兒園了。他還是和以前一樣地開心自如，樂樂家長和我們老師也能像往常那樣很坦然地面對了。

　　通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)樂樂家長和我們有了更進一步的溝通，有什么問題都能很好地解決，樂樂這學期各方面的進步也非常的大，令老師和家長都感到很欣慰。一天，樂樂給我?guī)砹艘患Y物，原來是一首詩：光陰似水讓人戀，歲月匆匆迎新年，吾兒才能綜合添，毋忘本幼老師賢。這是家長對我們老師的最大的肯定!

6、大班教育隨筆《不能溺愛孩子》

　　今天下午，我在學校門口碰到了思涵媽媽，我問起思涵這幾天怎么沒上學，她媽媽說：真拿我婆婆沒辦法，孩子說不愿意去上學，她奶奶就不送孩子去幼兒園，在家玩呢。思涵今年3歲，平時都是爺爺奶奶照看，對孩子百依百順，親愛的爺爺奶奶你們這是在害孩子，不是愛孩子。思涵每天都是最后一個來送，最早一個來接。在這我不得不提醒家長們，千萬不能溺愛孩子。從小養(yǎng)成好習慣。

7、大班幼兒教育隨筆《家長們不要過于溺愛您的孩子》

　　今天在活動課上，我出示一張哭臉圖片，然后問：小朋友，你們什么時候會哭?有的孩子說：被爸爸媽媽打屁股的時候我就會哭。還有的孩子說：打針的時候我會哭。還有的孩子說：受傷的時候我會哭。聽了他們的話，我表揚了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預設中，然后我又問：除了他們說的，還有什么在時候你會哭?這時有一個男孩子站起來說：我撒嬌時我會哭，我想要什么，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、都會給我買!在他說的時候，我看他一副得意洋洋、趾高氣揚的樣子!特驕傲!聽到孩子說到這里，我輕輕地走過去，對他說“你的這種哭是不對的……”還沒等我把話說完!他理直氣壯的說“怎么不對?如果我不哭出來!他們就不給我買……”我知道這樣的事情，不只是在他這樣的孩子身上發(fā)生過，在其他家的孩子也同樣發(fā)生著，是啊，在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺得他們什么都不懂，但不是，其實孩子一點也不小。

　　有的家庭由于種種原因，如孩子經(jīng)常與爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽難免回來一次。或者生活在但單家庭里面，做母親的覺得孩子沒有父親很可憐，所以不管孩子有什么樣的要求都盡量的去滿足，甚至一些無理的要求，大人能做到的，也一定去滿足孩子。孩子就這樣養(yǎng)一只被寵著，慢慢的也養(yǎng)成了愛撒嬌的小脾氣，有的時候大人不答應她的要求時，他就撒嬌耍小性子。

　　是啊，如果事事都順孩子的意，孩子就會認為父母會滿足自己一切要求，甚至會認為父母是在怕自己。于是，他想怎樣就怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無恐。

　　在這里，我要呼吁溺愛孩子的家長們，不要將惡性循環(huán)下去了，等到有一天它真正的無視你的存在，也不把你當回事，趾高氣揚慣了的他，處身社會的時候，如此自私和無理，又怎么去與人合作?