這是大班教師教育隨筆《調皮的琪琪》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教師教育隨筆《調皮的琪琪》

　　說起我們的琪琪呀，可真是小鬼精靈。上課的時候，他回答問題最積極。平日里呀，他的話最多。說起調皮呀，那他更是數的著了!

　　戶外活動的時間到了，我帶孩子們來到了草地上，孩子們象一群歡樂的小鳥，在草地上跳著、叫著。“老師，咱們來玩奧特曼吧，我來當奧特曼!”琪琪說完，就“嘿、哈”地比劃了起來。

　　“老師，不玩奧特曼的游戲，琪琪當奧特曼，總是打小朋友，我可不喜歡跟他玩。”洋洋撅著小嘴巴說。“琪琪，奧特曼是保護地球的英雄，他總是幫助別人做好事，小朋友可不喜歡打人的奧特曼。”我對琪琪說。“老師，咱們不玩奧特曼的游戲了，要不，我們玩開飛機的游戲吧!”“老師，咱們玩開飛機的游戲吧!”琪琪的這個提議，小朋友們都響應。“好，苗苗班的飛機出發嘍!”一聲令下，孩子們張開了雙臂，在草地上一邊跑，一邊嘴里發出“嗚嗚”的聲音。“老師，你看琪琪，老是撞我的胳膊!”恬恬跑過來告訴我。“老師，琪琪又撞到我了!”欣欣也跑了過來。我一看，只見琪琪張著手臂，在小朋友中橫沖直撞。“琪琪，”我把琪琪叫了過來：“咱倆開著飛機帶我們班的小朋友去旅游好不好?”“好!”“小朋友，誰來坐王老師的飛機?”“我!”“我!”孩子們爭先恐后地向我跑來。“哎呀，王老師的飛機都坐滿了，琪琪的飛機上還沒人呢，快到琪琪的飛機上去!”“我可不坐琪琪的飛機，琪琪的飛機總是撞人!”“我也不坐!”“我也不坐!”看到這種情形，我問琪琪：“琪琪，小朋友都不愿坐你的飛機，這可怎么辦?”琪琪紅著臉說：“老師，我一定好好開飛機，再也不撞人了。”我和琪琪的飛機起飛了，你看，琪琪的技術還真是不錯，遇到小樹、滑梯和草地上的小朋友，琪琪總是小心地避開。瞧，這調皮的琪琪!

2、幼兒園大班教育隨筆《調皮鬼的眼淚》

　　吃過午飯，孩子們早早的搬好了小椅子坐在電視機前，因為上午答應過他們今天中午看動畫片，曹樂源平時吃飯就很快，聽到今天看電視，更加快了節奏，趕在很多孩子之前就坐到了第一排的位置上，陸陸續續地孩子都過來了，很多小男生都想坐到第一排那里，超超就將小椅子搬到了最前面，在其他小朋友的提醒下，他將椅子擠進了第一排，因為座位比較擁擠，所以不一會兒就發出了很大的聲音，你推推我，我碰碰你的，整個活動室頓時炸開了鍋，正當我想讓他們安靜下來的時候，飛飛哭著跑了過來：“王老師，曹樂源打我了!”說著便又哭了起來。一聽到這些我就有點不耐煩了，因為源源是班里有名的調皮蛋，平時經常會忍不住去打其他的小朋友，看來今天他又管不住自己了!一想到這些我就將他叫到一邊，厲聲地說道：“曹樂源，你為什么又去打其他小朋友呢?好了，今天中午你就不要看動畫片了，把椅子搬過來和老師一起坐!”沒等他搬起小椅子，我就轉身幫助其他小朋友排座位了，他獨自站在角落里，背朝著小朋友，看著他的身影我不禁感嘆道：你什么時候才能改掉打人的壞習慣呢?正當這時他忽然回頭看了一下，也就是在這個時候，兩顆亮晶晶的東西闖進了我的眼簾，原來是兩顆淚珠!平日里怎么都不會哭的小霸王、調皮鬼，今天怎么就哭起來了呢?于是我輕輕地走到他旁邊：“今天你為什么要打飛飛呢?”“他很吵，我想讓他不要講話，可是他不聽，所以我就打他了….”聽到這里我的心一沉，我為我剛才的想法和做法而慚愧，源源已經從原來的亂打人，到現在的為了維持紀律而打人，已經有了質的變化，而我卻還是這樣的錯怪他，要不是小家伙的眼淚，今天我又誤會他了。

　　這件事情也提醒我，對待那些外向樂觀的孩子的我們要多想想他們做那些事情的原因，也要多考慮考慮他們的感受，不能抱著反正批評他們幾句沒事情的的想法而忽視他們，因為每個孩子都是很敏感的，老師的每一句話、每一個動作都有可能傷害到他們幼小的心靈!

3、大班教師教育隨筆《調皮的琪琪》

　　說起我們的琪琪呀，可真是小鬼精靈。上課的時候，他回答問題最積極。平日里呀，他的話最多。說起調皮呀，那他更是數的著了!

　　戶外活動的時間到了，我帶孩子們來到了草地上，孩子們象一群歡樂的小鳥，在草地上跳著、叫著。“老師，咱們來玩奧特曼吧，我來當奧特曼!”琪琪說完，就“嘿、哈”地比劃了起來。

　　“老師，不玩奧特曼的游戲，琪琪當奧特曼，總是打小朋友，我可不喜歡跟他玩。”洋洋撅著小嘴巴說。“琪琪，奧特曼是保護地球的英雄，他總是幫助別人做好事，小朋友可不喜歡打人的奧特曼。”我對琪琪說。“老師，咱們不玩奧特曼的游戲了，要不，我們玩開飛機的游戲吧!”“老師，咱們玩開飛機的游戲吧!”琪琪的這個提議，小朋友們都響應。“好，苗苗班的飛機出發嘍!”一聲令下，孩子們張開了雙臂，在草地上一邊跑，一邊嘴里發出“嗚嗚”的聲音。“老師，你看琪琪，老是撞我的胳膊!”恬恬跑過來告訴我。“老師，琪琪又撞到我了!”欣欣也跑了過來。我一看，只見琪琪張著手臂，在小朋友中橫沖直撞。“琪琪，”我把琪琪叫了過來：“咱倆開著飛機帶我們班的小朋友去旅游好不好?”“好!”“小朋友，誰來坐王老師的飛機?”“我!”“我!”孩子們爭先恐后地向我跑來。“哎呀，王老師的飛機都坐滿了，琪琪的飛機上還沒人呢，快到琪琪的飛機上去!”“我可不坐琪琪的飛機，琪琪的飛機總是撞人!”“我也不坐!”“我也不坐!”看到這種情形，我問琪琪：“琪琪，小朋友都不愿坐你的飛機，這可怎么辦?”琪琪紅著臉說：“老師，我一定好好開飛機，再也不撞人了。”我和琪琪的飛機起飛了，你看，琪琪的技術還真是不錯，遇到小樹、滑梯和草地上的小朋友，琪琪總是小心地避開。瞧，這調皮的琪琪!

4、大班下學期教育隨筆《調皮的孩子也可愛》

　　在幼兒園的一日生活中，不管是教學活動中還是在游戲中，教師心目中的那些“好兒童”—懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，總是會得到老師的表揚，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛，也許他們調皮搗蛋的背后就是為了引起老師的注意，他們也希望老師多看看太多表揚表揚他。晨晨是我們，班典型的調皮大王，搗亂鬼。每天都不能坐在小椅子上，總是跑來跑去;在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，其實他特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次游戲的時候最主動，如果小朋友需要什么，要干什么事情，他總是跑在第一個。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但他與小朋友交往的方法不是很正確，經常喜歡摸摸、或者抱抱小朋友，而那些小朋友又不喜歡他這樣的親近方式，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。并且呢我發現他經常說一些老師都聽不懂的話。

　　針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，多與他交流溝通：問他與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。在日常生活中他發現他是一個很熱心的孩子，經常幫助其他小朋友，而且他很大方，不計較。相比較剛開始那個搗蛋鬼的印象已經在我的腦海中慢慢模糊那個助人為樂的晨晨的身影越來越清晰……“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。每個孩子身上都有閃光點，老師就是一位伯樂，伯樂要善于觀察，善于發現千里馬!

5、大班老師教育隨筆《大班的啟示》

　　大二班有27個孩子,13個男生,16個女生,嘿嘿!女生多了兩個吧,那就是蘭蘭老師和我了,他們共同生活了兩年,親切的就像一家人了.

　　大二班大多時候是和諧的,不過也有讓蘭蘭老師和我頭痛的時候,新穎是個性格古怪的小女孩,為什么說她古怪,就因為她會無緣無故的發脾氣,這不,今天又無緣無故的把小男孩樂樂的彩筆扔了一地,樂樂不高興了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接著去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑著問她累了嗎,需要老師抱抱嗎?她不理我,我沒放棄,試著去抱她,她沒有掙扎,我趁機把她抱在懷里,她軟軟的小身體貼在我的懷里,微微顫抖著,就像放縱夠了需要別人的安慰.抱著變乖的新穎,突然有種感慨,生活中的我們何嘗不是如此,如果生活中有不如意,我們不是圣人,沒那么偉大,都會鬧點小情緒,特別是在自己最親的人面前,你不會虛偽,不會偽裝,是那么透明,盡情著發泄著,這無意間就會傷害自己的親人,當自己像新穎小朋友那樣發泄夠了,累了的時候,多想最親的人能夠理解自己,那時脆弱的心靈最想有人安慰,所以,我們要記住,只要是你愛的人,不管他傷你多深.在他發瘋累了的時候,給他(她)一個溫暖的懷抱吧!別和他(她)們慪氣,對他不理不睬,那樣會讓他(她)們更傷心的!

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6、大班教育隨筆《一次調皮幼兒閃光點的表揚》

　　每位幼兒教師的教育生涯中，遭遇調皮的孩子是常見的事，只要老師善于觀察和分析，這些調皮的孩子會因遇到"知音"而發揮他的優勢。沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。這句話的隱語便是：老師不該去怪孩子，只因多思考自己的教育方式方法是否會因人而異調整了。

　　我們幼兒大班就有一個調皮鬼張明明,他毫無課堂紀律這一概念可言，課上經常隨便下坐，不是的拿小朋友的東西，就是把鄰座的小朋友弄哭，對于他的行為我批評也批評了，哄也哄了，可他軟硬不吃，仍舊我行我素，幾周下來,讓我一籌莫展。就在想只要不太影響小朋友學習和活動時,就不去搭理他時，一件事讓我對他另眼相看了。

　　那是上兩個星期的事：讓小朋友自己在家利用廢品制作自己喜歡的小動物或者玩具。任務完布置時張明明走到我跟前問我：“老師有獎品嗎?”我告訴他:“獎品不一定有，但獎狀一定有。”我一想到他是不會做的，又在沒事找事說，我就用激將法激他：“你是做不出來呀!”可他不服氣的說：“就能!”我說：“你說話算話?”他點了點頭。

　　第二天，我一進教室就發現一幫小朋友圍在他桌邊，我心里一緊——莫不是他又在惹禍，趕緊走近一看，桌子上赫然的放著一個火箭模形，雖說是廢品拼湊成的，但做工精細，形象逼真，看來確實下了不少功夫。我不由得贊嘆起來……這時的他卻有點靦腆，不好意思的說：“這也沒用多少時間!”看著他的表情，我不由得內心升騰著一種喜愛之情，這是我是一次看到他這么的有自尊。我就在想，這個孩子也挺討人新歡的。在作品展評活動中，張明明的作品獲得了本班第一名，我對他及時做了表揚，并用鼓勵的話激勵他：上課做游戲或者在室外活動時的表現是否也想得第一?“想，我的表現會最好，一定能得第一。”說來也巧，張明明到目前為止，還真的沒有違反紀律。

　　回到辦公室后，我跟其他老師講了他的事情，大家也都在感慨著。仔細想想，我們做教師的有時會遇到貪玩又調皮的孩子，每當這些孩子在出現問題時，我們可能喜歡放大孩子的缺點，其目的是為了讓孩子引起足夠的重視，以便讓其改正。再加上調皮孩子身上多如牛毛的缺點，被我們在盛怒之下口無遮攔的指出時，孩子在我們面前真的是“千瘡百孔”。此時，他們的心情是怎樣的?他們對我們說的話又能聽進去多少?他們能否接受我們的批評呢?我想如果我們能夠根據實際情況，讓我們自己先冷靜下來或是冷處理。出現問題的小朋友，或許教育的效果會更好些。

　　調皮的孩子雖然不聽話，但是他們可能很有自己的想法。他沒有紀律觀念，但他可能很有愛心;也可能有很強的動手能力等等。只要我們做老師的細心觀察，總能發現調皮孩子身上的優點。

　　一位教育家曾說過：“人活著不是為了極力掩蓋缺點，而是為了不斷發揮優點。”孩子也是這樣。我們不應該讓他們成長在缺點的漩渦中，而應該讓他們成長在優點的激勵中。所以，即使你的小朋友再調皮，也不要過分評論他的缺點，而應該努力發現他的優點，讓他把自己的優點發揚光大，這才是為人師應該做的。愿我們的小朋友都能夠在我們的賞識下，健康、快樂地成長!

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