這是幼兒教育隨筆：教師該教孩子些什么，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教育隨筆：教師該教孩子些什么

　　幼兒教育隨筆：教師該教孩子些什么

　　今天下午，我帶著孩子在戶外進行體育活動，"過獨木橋"這是一個平衡游戲。孩子們對這個游戲有著很濃的興趣和參與性，在孩子的歡呼聲中，游戲順利的進行著。突然，李曉明小朋友在比賽的過程中不小心從小橋上掉了下去，不但引來了同伴的嘲笑，還輸了比賽。平時很好強，事事爭第一的個性，此時受到了打擊，只見他十分生氣，眼里含著淚花，扭身就到旁邊去了，好像受了天大的委屈。

　　看到這里，我心里很著急，如此的小事讓現在的孩子如此不堪一擊，受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對成長路上的挫折和不如意?受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對成長路上的挫折和不如意?

　　當今的家長形式都是以獨生子女為中心，家長的包辦、代替、遷就、養成了孩子的生活能力差，不善于與同伴交往、任性、自私、膽小，常常以自我為中心，受挫力和承受力差?，F在班內時常遇到或聽到孩子面對挫折而不能正確面對。而采取極端的方法來解決，結果讓人痛心。我覺得教師除了傳授知識給孩子以外，更應該幫助孩子了解社會、適應社會，培養孩子堅強的意志，健康的心理，健全的人格，這才是最重要的。

2、幼兒教師教育隨筆：讓孩子當小老師

　　隨著時間的流逝，孩子們也漸漸的長大了，今年，我們班的小朋友開始了大班的生活。進入大班以后，孩子們的識字量增加了，表演欲增強了，而且不甘示弱，如何調動孩子的積極性，利用好這個資源，成了我的又一研究課題。

　　首先每當學會一篇課內或課外的新文章時，我總會先安排一些早慧的孩子先當老師，教大家閱讀，我會適時指導領讀孩子的語音語調，讓他好上加好，同時也會激勵座位上的孩子來當小老師，起初是3、2個孩子舉手領讀，后來有許多膽小的孩子也悄悄地加入到領讀的行列中，為了給這些膽小的孩子壯膽，我會給他們找個伴，一起帶讀。一次次享受著成功的喜悅，一次次成長的歷程，孩子樂了，老師笑了。每個人在原有基礎上都有不同程度的提高。

　　一段時間后，我發現幾乎每個孩子都當過小老師，都得到了鍛煉，后來由于舉手的人太多，我只能開始了男孩老師和女孩老師統統上場，互相學習、互相監督，一起當老師，效果真不錯。現在我們除了《大語文教材》，還增加了《唐詩》、3本《成語故事》的課外教材，依然有無數個小老師等著“上崗”，我真的很高興!當我聽到有的家長告訴我說孩子回家會主動預習第二天的課程，希望當合格的小老師的事情時，我真的很欣慰!孩子的自主學習的興趣逐漸被調動起來，真好!

　　我會利用身邊一切的教育契機，為孩子的成長積累財富!

3、幼兒教師教育隨筆：孩子，老師錯怪你了

　　今天下午自由活動的時候，我陪孩子們一起去爬滑梯，孩子們玩的可開心了，到處都有他們爽朗的笑聲?？吹胶⒆觽冞@么開心，我心里也美滋滋的?？删驮谶@時，"哇哇"的哭聲從滑梯另一邊傳來，我趕快走過去，陳萌站在那里哭個不停，我蹲下來輕輕的問："陳萌，告訴老師，你怎么了?""老師，雷世杰打我了。""雷世杰在哪里?"我四處張望，最后在墻角看到了他，他低著頭，好像很害怕的樣子。"雷世杰，你過來。"他遲疑了一下，但還是走了過來。我蹲下來："世杰，為什么打陳萌啊?"他不說話，只是低著頭。"老師沒說過不可以打架嗎?""說了，可是，是她先打我的。""是嗎?"我看向陳萌。"老師，是他打我的。"說完哭得更厲害了。我又轉過頭來看著雷世杰："你把別人打哭了，還講理由，你太不聽話了，老師再也不喜歡你了。"說完，我就去哄陳萌了，完全忽略了世杰的反應，把陳萌哄好后，我就組織孩子們到教室里去了。

　　我以為世杰會自己到教室里去，可是到教室里以后，我卻發現世杰還在原地站著，用一種很無辜的眼神看著我，我走過去，摸著他的頭："好孩子，老師經常告訴你們不要打架，你怎么可以打別的小朋友呢?""老師，真的是她先打我的。"說完，他伸出被陳萌咬傷的手。"是她咬了。"我這才發現我犯了多么嚴重的錯誤啊，沒有問清事情的真相就下結論，真是失職啊!我多想向世杰說聲對不起啊!在這里，我發自內心的向你道歉，孩子，對不起，老師錯怪你.

4、幼兒教師教育隨筆：孩子需要什么

　　找一個默契的人傾訴一下自己的心事，這是每個人的需求，孩子也是如此。為此，我班創設了新的區角--"秘密角"，并準備了許多的玩具小動物來和小朋友聊天，其中有小貓、小狗、小鴨、小雞等。可不知為什么，卻沒有孩子愿意來這個區角。

　　為此，我和孩子們進行交談。"我不喜歡和小貓聊天"，"不喜歡和小狗聊天"。"我喜歡孫悟空"，"我喜歡米洋洋"，"我喜歡大頭兒子"?！?/p>

　　原因找到了，孩子們要的是自己喜歡的傾訴對象，他們喜歡卡通人物。因為這些人物更加貼近他們的生活。于是，我和孩子們對這個區角進行了重新"改造"，使這個小小的取角真正發揮了它的作用。

　　做教師的要了解孩子的需求，并從孩子的需求入手，使各個區角都成為孩子們成長的樂園。

5、幼兒教育隨筆：教師該教孩子些什么

　　幼兒教育隨筆：教師該教孩子些什么

　　今天下午，我帶著孩子在戶外進行體育活動，"過獨木橋"這是一個平衡游戲。孩子們對這個游戲有著很濃的興趣和參與性，在孩子的歡呼聲中，游戲順利的進行著。突然，李曉明小朋友在比賽的過程中不小心從小橋上掉了下去，不但引來了同伴的嘲笑，還輸了比賽。平時很好強，事事爭第一的個性，此時受到了打擊，只見他十分生氣，眼里含著淚花，扭身就到旁邊去了，好像受了天大的委屈。

　　看到這里，我心里很著急，如此的小事讓現在的孩子如此不堪一擊，受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對成長路上的挫折和不如意?受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對成長路上的挫折和不如意?

　　當今的家長形式都是以獨生子女為中心，家長的包辦、代替、遷就、養成了孩子的生活能力差，不善于與同伴交往、任性、自私、膽小，常常以自我為中心，受挫力和承受力差?，F在班內時常遇到或聽到孩子面對挫折而不能正確面對。而采取極端的方法來解決，結果讓人痛心。我覺得教師除了傳授知識給孩子以外，更應該幫助孩子了解社會、適應社會，培養孩子堅強的意志，健康的心理，健全的人格，這才是最重要的。

6、幼兒園教師教育隨筆：教師該教孩子些什么

　　今天下午，我帶著孩子在戶外進行體育活動，"過獨木橋"這是一個平衡游戲。孩子們對這個游戲有著很濃的興趣和參與性，在孩子的歡呼聲中，游戲順利的進行著。突然，李曉明小朋友在比賽的過程中不小心從小橋上掉了下去，不但引來了同伴的嘲笑，還輸了比賽。平時很好強，事事爭第一的個性，此時受到了打擊，只見他十分生氣，眼里含著淚花，扭身就到旁邊去了，好像受了天大的委屈?！　】吹竭@里，我心里很著急，如此的小事讓現在的孩子如此不堪一擊，受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對成長路上的挫折和不如意?受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對成長路上的挫折和不如意?　　當今的家長形式都是以獨生子女為中心，家長的包辦、代替、遷就、養成了孩子的生活能力差，不善于與同伴交往、任性、自私、膽小，常常以自我為中心，受挫力和承受力差?，F在班內時常遇到或聽到孩子面對挫折而不能正確面對。而采取極端的方法來解決，結果讓人痛心。我覺得教師除了傳授知識給孩子以外，更應該幫助孩子了解社會、適應社會，培養孩子堅強的意志，健康的心理，健全的人格，這才是最重要的。

7、幼兒教師教育隨筆：讓幼兒"學會學習"教師該做些什么

　　讓幼兒學會學習，教師該做些什么?的確，這已成為我們所面臨的突出問題。是放任自流或瞎子摸燈?顯然答案是否定的。11月29日，我有幸觀摩了太倉市舉辦的"聚焦課堂，學會學習"骨干教師會課周活動，我得到了一些啟示與體會?！　∽層變簩W會學習，教師應"敏銳善思"。　　三個精彩的課堂教學，源于執教者的敏銳善思。三位教師都對教材、幼兒年齡特點、已有經驗等進行了透徹的分析，特別沙一老師的大班藝術《熊和石頭人》引領我們回到課堂教學產生的源頭來思考，如音樂教育的價值是什么?而大班綜合《超級模仿秀》更突出了教師對生活信息的敏銳洞察，將幼兒身邊正在發生的"亞運"這一大事件融入活動中?！　∽層變簩W會學習，教師應"膽大心細"?！　≌嬲龑⒄n堂還給幼兒，教師也需大膽地學會放手，充分肯定幼兒在學習活動中的主體地位。沙老師的《熊和石頭人》中對此做了十分清晰的詮釋。其中一個環節"請幼兒找個朋友唱唱想想，為歌曲配上好看的動作"，幼兒自由自主的展現了自己的想法，正因沙老師的大膽放手，留出想象和思維的空間給孩子們，他們真正感受到了成為學習的主人的快樂。同時，對細節之處考慮周密，如用強弱不同的聲音演唱歌曲，沙老師運用教師范唱，幼兒傾聽就很快把知識點解決了"，"用手在膝蓋上一拍一步，學一學大熊走"，自然中透過了巧妙，即感受了節奏，又不會使幼兒過分的興奮。教師始終引在前，拋出問題，幼兒自己解決。充分體現了"學會學習"的精神，使我們直觀的感受到如何從"獨奏者"的角色過渡到"伴奏者"的角色，如何幫助幼兒去發現、組織、管理知識，引導他們而非塑造他們。　　"教育好比牽著孩子教他學走路，要隨時準備放手"。讓幼兒學會學習，教師該做的還有許多，比如依靠自己的智慧調整課堂的突發事件，教師更需有廣博的能力與知識，時刻充分做好準備，才能成為合格的讓幼兒學會學習的引領者。