這是體育優質課教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

體育優質課教學設計一等獎第 1 篇

一、教學目標

　　1、教會學生左右滾動的方法，發展靈敏、協調素質。

　　2、掌握游戲割麥子的方法，發展奔跑能力。

　　3、培養學生從小熱愛勞動、遵守紀律的良好品質。

　　二、教學重點：左右滾動的方法。

　　三、教學難點：屈膝移動重心。

　　四、教具準備：小墊子手榴彈接力棒

　　五、教學過程

　　一、準備部分（9分鐘）

　　1、開課常規：集合整隊，師生問好，檢查著裝，宣布本節課教學內容。（1分鐘）

　　2、隊列隊形：左（右）轉彎走（縱隊）。口令：①行進時“左（右）轉彎—走！”②停止時“左（右）轉彎起步—走！”

　　動作：聽到動令后基準學生（列）用小步邊行進，邊改變方向，轉到90度時，照直前進，其他學生（列）逐次前進到基準學生（列）轉彎處，再轉向新方向跟進。轉彎時，靠近轉彎方向內側的學生步幅要小，其余外側的同學步幅逐次加大，以便使隊伍標齊前進。（3分鐘）

　　3、準備活動

　　①集中注意力練習：摸五官。教師先說明眼、口、鼻、耳、頭發的代號，然后按教師的口令迅速摸到。

　　二、基本部分（28分鐘）

　　1、向左、右滾動（18分鐘）

　　1）動作要領：仰臥于墊上，屈膝抱腿。以向左側滾動為例，身體重心移向左側，同時右手、臂、右腿用力推、壓墊、，左肩、左髖部先觸墊，滾動一周后還原。

體育優質課教學設計一等獎第 2 篇

第一課時

　　教學內容：

　　1、什么是體育課？為什么要上體育課？

　　2、養成正確的身體姿勢

　　3、人體的形態。

　　教學目標：

　　認知目標：明白體育課的真正含義以及意義；養成正確的身體姿勢的要求；人體形態的名稱。

　　教學重難點：學生的認知水平與記憶力水平。

　　教學過程：

　　一：導入部分（9—13分鐘）

　　課堂常規：師生問好，宣布教學內容和教學目標，步入課堂。

　　教與學的方法：（1）導入語：小朋友們，有沒看過電視里運動會，那些叔叔阿姨在頒獎臺上領金銀銅牌，他們厲不厲害的，你們希望自己和他們一樣獲獎嗎？他們都體育的拔尖者，體育都很棒的，他們上體育課上也很棒的，那你們知道什么是體育課嗎，平時有沒有看過其他小朋友上體育課？體育課的真正作用是什么？（2）學生作答，教師點評，糾正不足之處。（3）作出總結，可讓學生來總結。

　　注：體育課是由老師指導大家做游戲，玩球，進行走，跑，跳，投，攀爬等各種身體練習活動的課，是鍛煉身體的課。小朋友們都喜歡做游戲，玩球，進行走，跑，跳，投，攀爬等活動，體育課就是滿足大家這種活動的心愿的。上體育課可以使身體健康，增強體質，完善內部組織，長大才能更好地為祖國服務……

　　二：基本部分（15—19分鐘）

　　導語：小朋友對坐、立、行并不陌生，但不一定都正確，也不一定完全了解正確的坐立行姿勢的要求，今天老師就讓小朋友來討論討論什么樣才是正確的。

　　教與學的方法：（1）導語；（20讓學生分小組討論，派代表回答。（3）教師觀察學生討論。（4）學生總結，教師評價。（5）讓個別學生模仿示范，師生進行評價，引以為戒。

　　注：（1）坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。（2）立。俗話說“立如松”。人體站立時，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開立。（3）行。要做到抬頭，挺胸，身體平穩，兩臂前后自然擺動。

　　三：結束部分（9—15分鐘）

　　（1）導語：小朋友，抬起你的膝蓋，你們知道膝蓋在哪里嗎？那扭髖扭一下，髖部在哪里？所以小朋友我們一定要知道身體的各個基本部位，不然可會鬧出大笑話的。

　　讓一個小朋友上來做示范，老師講解并指著該小朋友正確的身體部位讓學生先猜，然后說出正確的名稱以及舉例各部位在運動中的用法。比如：踝關節踢足球時控制球的能力。

　　注：講解的內容包括頭，頸，肩關節，肘關節，腕關節，髖關節，膝關節，踝關節，上下肢

　　（2）游戲：指鼻子

　　游戲方法：以同桌為單位，一個小朋友拿著另一個小朋友的左手，做拍狀，后者右手食指指著鼻子，當教師發出“頭”或其他部位時，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老師一樣的身體部位，后者迅速移動右手到該位置，比一比在一輪中誰的失誤率高，高的輸，低的勝。

　　游戲規則：指錯后，另一者提示對方改正，游戲繼續直到第二輪開始。

　　教與學的方法：（1）教師簡單講解游戲方法，并做示范。（2）師生共同進行練習。（3）教師進行評價。

　　（3）總結上課內容，宣布下課，師生告別。

體育優質課教學設計一等獎第 3 篇

一、教學目標

　　1、知識與技能目標

　　通過學習快速跑，了解和知道步頻、步幅的關系，掌握快速跑動作要領。

　　2、過程與方法目標

　　通過學習快速跑，培養學生下肢力量和身體協調性，提高快速跑成績。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　通過學習快速跑，可以讓學生自己積極主動的參與到體育鍛煉當中。

　　二、教學重難點

　　教學重點：途中跑上下肢動作要領

　　教學難點：上肢擺臂與下肢步頻、步幅的協調性。

　　三、教學方法

　　觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

　　四、教學過程

　　（一）開始部分3分鐘

　　環節包括：整理隊伍、點名報數、安排見習、宣布上課。

　　隊形組織：成四列橫隊

　　（二）準備部分12分鐘

　　分為一般和專項。

　　一般：教師帶領學生做徒手操，帶學生做上肢擺臂動作練習。

　　徒手操：（1）頭部運動（2）擴胸運動（3）振臂運動（4）體轉運動（5）俯背運動（6）弓步壓腿（7）側壓腿

　　專項：上肢擺臂動作練習：學生原地站在兩腳成前后站立，雙臂隨老師拍手節拍前后擺動。教師的節拍可以由快到慢。

　　（三）基本部分20分鐘

　　（四）教師講解示范

　　起跑：

　　1、各就位，兩腳前后站立，有力腳在前，前腳距起跑線和前后腳距離都是一腳半。身體成蹲撐，兩手成八字放于起跑線后沿直臂支撐，略寬于肩，身體重心放于腳和支撐手之間。

　　2、預備：臀部抬起高于肩膀，身體重心前移至兩支撐手。兩腿膝關節角度，后退大于前腿，頸部放松。

　　3、跑：兩手用力推離地面，屈肘前后擺動，同時兩腿快速用力蹬起跑器，后腳快速蹬離起跑器后迅速屈膝向前上方擺出。

　　起跑后的加速跑：兩腳步幅小，頻率快，手臂快速擺動，身體重心起的慢。

　　途中跑：大腿以髖關節為軸快速轉動，擺動腿大腿高抬，后蹬腿要全力蹬地并快速擺動。雙臂快速有力的擺動。

　　終點跑：身體稍前傾，兩臂加速擺動。

　　（五）學生練習：

　　1、起跑，加速跑原地徒手集體練習

　　教師將動作分解各就位、預備、跑3個環節，學生分成體操隊形站在原地聽口令123分解練習。教師巡視指導強調動作重點。

　　隊形：體操隊形

　　2、分組步頻練習：

　　分4組小步跑50米x4組，高抬腿跑50米x4組。

　　分組練習步頻，巡視強調動作細節：上下肢協調性。

　　組織：分四列橫隊在起跑線后

　　3、分組步幅練習：

　　異質分4組弓箭步20米x4組，車輪跑50米x4組。

　　學生分組練習步幅，教師巡視對學生積極鼓勵表揚。

　　組織：同上

　　比賽游戲：比比誰跑的快

　　方法：男女同學分開兩組，男女同學分4人一組比賽100米。每組的第一名可以參加第二輪比賽，一直到最后賽出男女同學各前四名。老師給前四名的學生發一個小禮物，同時鼓勵其他學生。

　　組織：分組站在起跑線后

　　（六）結束部分10分鐘

　　1、整理放松：配合音樂，進行形體拉伸放松練習。

　　2、課堂小結：總結本節課所學內容，強調重難點，表揚鼓勵學生。

　　3、整理器材：值日生歸還器材。

　　4、宣布下課

　　五、預計效果

　　課堂氣氛活躍，基本實現教學目標，預計平均心率為120—140次/分。運動密度為35%，運動負荷為中等。

體育優質課教學設計一等獎第 4 篇

　一、指導思想：

　　本課以全面推進素質教育和深化體育教學改革為指導思想，結合水平一（二年級）學生的年齡層次的身心發展特點，以合作、探究學習為主體，以“30米通過34個障礙物的跑”為主要學習內容，由易到難，循序漸進，采用多種形式的教學手段，提高學生的學習興趣，充分調動學生的學習的自覺性和積極性；以游戲教學為主，發展個性思維，充分調動教師的主導作用和學生主體作用。課中力求使每一個學生體驗學習體育的樂趣，感受到成功的喜悅，促使學生身體素質等方面得到全面發展。

　　二、設計思路：

　　本課把體育聯系現實生活中去，讓學生感知體育來源生活，又高于生活，最終還是應用于生活。以教師帶學生參加軍訓為主線，在模仿消防員叔叔練本領的同時，嘗試運用不同的方法越過各種不同的障礙物；同時培養學生在活動過程中學習消防員叔叔不怕困難，團結合作，勇于進取的精神。在整個學習障礙跑的過程中，采取小組合作探究的形式，讓學生在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往，增進同學間的了解，提高與人交往的能力；在交換小組障礙跑的環節中，充分體驗不同練習的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學原則，讓學生對所學的知識有比較牢固的掌握。總體思路力求“新、活”為主，讓學生在輕松愉快的活動中完成教學任務。

　　三、本課特點：

　　1、對于新教學內容的學習，根據學生的認知和接受能力，采用了“由簡到難、循序漸進”的教學方法。

　　2、教會學生在快速跑中用不同的方法（鉆、跨、跳、繞、爬、）越過不同高度、寬度、障礙物的方法，發展速度，靈敏等身體素質，培養勇敢，克服困難，勇往直前的革命意志。

　　3、教學中注重學生的個性差異，對于能力不一樣的學生對待過障礙物的方式不一樣，讓每一個學生都能夠體驗到學習的樂趣和成功的感受。

　　4、教學中注重評價的運用。采用多種評價，對學生的學習情況作出相應的評價，既有小組間的評價，也有師生間的評價還有生生間的評價，評價的時機和形式也并不統一，讓評價成為激勵和促進學生發展的工具和手段，使學生成為真正的學習主體。

　　四、運動負荷預計：

　　平均脈搏：135次/分練習密度：50%±5%