這是古詩配畫一等獎教學設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

古詩配畫一等獎教學設計第 1 篇

教學目的：關于詩配畫的教案

　　1、培養審美情趣，激發創作熱情

　　2、學習詩配畫的基本知識

　　3、掌握水墨畫的表現方法

　　教學重點及難點：

　　掌握水墨畫的'表現方法

　　電教、教具、學具準備：

　　詩配畫范畫、墨、水、毛筆、宣紙

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、回憶學習過的古詩

　　2、請學生用自已的語言說一說自己熟悉的古詩的含義

　　3、揭示課題：詩配畫

　　二、講授新課

　　1、什么是詩配畫？

　　我們所學習的詩配畫

　　是根據詩的內容和意境

　　用水墨畫表現出來

　　抒發自己的感受

　　2、復習水墨畫的工具、材料

　　生宣、毛筆、墨、中國畫顏料

　　3、講解作畫步驟

　　（1）體味詩意

　　（2）構思構圖

　　（3）墨線勾勒

　　（4）上色、落款

　　4、欣賞范畫

　　師：蘇東坡曾經稱贊王維

　　詩中有畫

　　畫中有詩

　　好畫常常洋溢著詩情

　　好詩總是充滿了畫意

　　（1）出示其他小朋友的畫

　　（2）討論

　　5、學生創作

　　師：當你讀到一首好詩時眼前往往浮現出動人的畫面那就是你感受到詩的意境

　　選一首你喜歡的詩來配上水墨畫既顯示你對詩意的理解也展示你繪畫的表現力

　　老師巡回指導

　　6、作業評價

古詩配畫一等獎教學設計第 2 篇

教學目標：

　　知識目標：學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。

　　技能目標：設置圖片格式，調整不同的"環繞方式"

　　情感目標：欣賞古詩配畫，讓學生體會圖、文結合形象直觀，能更清楚表達主題信息的特點

　　課時：二課時

　　課前小研究：把學過的古詩輸入空白文檔中，并進行排版

　　教學環節：：

　　一、導入

　　出示各種配圖古詩作品

　　師：你們看了有什么感想？

　　學生欣賞各種配圖古詩作品，讓學生觀察圖文內容、色彩搭配情況、位置排布情況等，對照詩意，研究一下所配的畫不是符合詩意，讓學生思考回答如果自己來配畫將怎樣處理？從學生回答中，教師作針對性的評述，多從鼓勵的角度出發，激發學生大膽地提出自己獨特的見解，引導學生廣開思路，激發學生給古詩配畫的興趣。

　　二、學一學

　　1、找工具

　　2、試一試：把課前小研究中的古詩配上合適的圖畫，編輯成你喜歡的效果

　　3、找一找：根據你對詩的情景和意境原理解，確定關鍵字到網上搜圖片，并選合適的圖片保存。

　　4、做一做：

　　教師演示如何插入圖片，學生練習操作。

　　5．圖形縮放

　　教師演示：單擊要進行縮放的圖形，用鼠標拖動圖形控制柄直至需要的尺寸大小后釋放鼠標。此外圖形縮放還有精確縮放的方法：單擊要進行縮放的圖形，選擇“格式——圖片”，在出現的“設置圖片格式”對話框中選擇該對話框的“大小”按鈕，在“縮放”欄內輸入縮放比例，最后單擊“確定”即可。

　　學生練習：

　　6．圖形環繞方式

　　設置圖形環繞方式是為了調整圖片在Word文檔中的相對位置。教師指導學生按照教材中的提示，嘗試設置不同的環繞方式，仔細觀察不同的效果。在Word中插入或粘貼的圖片環繞方式默認為“嵌入型”，在這種環繞方式下圖片既不能旋轉也不能拖動移位，插入圖片需要將版式調整為“四周型”再進行處理。教師可以指導學生把默認設置改成“四周型”，具體的操作方法為：選擇“工具→選項”，在出現的對話框中選擇“編輯”選項卡，單擊“圖片插入/粘貼方式”下拉列表，從中選擇“四周型”，最后單擊“確定”按鈕即可。

　　第二課時

　　一、畫中寫古詩

　　學生在以前的活動中已經掌握了在圖片中添加文字的方法，在本課活動中學生也可以將古詩添加在畫中，與畫融為一體。方法是選擇“視圖——工具欄——繪圖”調出繪圖工具欄，選擇其中的“矩形”工具，在插入的圖片上要添加古詩的位置拖動鼠標，畫出矩形，右擊矩形，選擇“添加文字”，就可以把古詩添加上去。對于矩形圖形格式的設置，第十八課將詳細介紹，教師在本課可適當點撥。

　　二、拓展練習

　　思考：用我們學習到的方法可以設置什么東西？引導學生說出：郵票，書簽，電子板報等

　　學生練習我的設計我決定（要求美化作品，圖文并茂）

　　學生欣賞，互評與自評

　　板書：古詩配畫

　　課后作業：為要過生日的家人或朋友做一張生日賀卡。

　　課堂反饋：教師組織學生向大家介紹一下自己的作品，解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達了古詩的哪些意境。

古詩配畫一等獎教學設計第 3 篇

教學目的：

　　認知目標： 讓學生了解文學語言與繪畫之間的聯系。

　　操作目標：用單幅水墨畫或者彩墨的方法給古詩配畫，結合學校或者班級活動開展“古詩配畫”等活動。讓學生在初步掌握傳統造型方法的同時體會詩的意境。

　　情感目標：通過對范本的解讀與欣賞，培養學生為古詩配畫的繪畫興趣，激發學生的創作欲望及藝術情感。

　　教學準備：老師收集詩配畫的優秀作品和古箏音樂磁帶。學生準備各種繪畫的工具。

　　教學過程：

　　一、采用猜一猜，看畫背古詩的游戲教學方式，形成活潑生動的課堂氛，并讓學生討論：

　　1、你是如何從范畫的欣賞中看出它對應的古詩內容的？

　　2、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、構圖等方面加以討論。此步驟是為了讓學生在潛移默化的過程中完成對范畫的自我欣賞和自我評價，并且形成初步的審美觀。

　　二、教師以古詩“登鸛鵲樓”為例當堂示范。在示范的過程中應當向學生提出觀看示范的幾點要求：

　　1、在老師給古詩配畫的過程中你覺得水墨造型最基本的有哪些因素？

　　2、老師抓住了古詩中的哪些詩詞進行配畫？

　　3、老師是按照什么樣的繪畫步驟去表現詩意的.？此步驟是讓學生學習水墨配畫的基本技法。

　　三、討論和配畫實踐。

　　1、你最喜歡哪一首詩，準備用怎樣的水墨技巧給它配畫？

　　2、你覺得老師展示的配畫和古詩貼切嗎？如果你有更好想法就來改改吧！

　　四、巡回指導時老師應對學生的實際情況，對繪畫過程中的偶然發現給予鼓勵。

　　五、評價。

　　1、是否恰當地表現了古詩的詩意。

　　2、是否能夠熟練地運用基本技法。

　　3、是否是自己的創作。

　　六、課外延伸。將自己的配畫作品在班級展出，看誰給古詩配畫配得最好。有機會自己再畫一遍，看看能不能體現出新的詩意。

古詩配畫一等獎教學設計第 4 篇

　（一）教學目的：

　　１．通過本課學習，激發學生的藝術情感。

　　２．初步了解文學與美術兩種藝術形式的聯系。

　　3．提高學生的理解能力、想象能力和創作能力。

　　（二）作業要求：著色完成一幅詩配畫的.作業，要求能以美術形象初步表

　　達自己對詩的理解。

　　（三）課業類別：繪畫創作課

　　（四）教學重點：學習詩配畫的方法，和這種藝術形式的知識。

　　（五）教學難點：學習詩配畫的方法。

　　（六）用具準備：

　　１．教師：范畫、教材、課件。

　　２．學生：書、彩筆、詩、扇子。

　　（七）教學過程：

　　第一節

　　一．組織教學：檢查用具準備情況及擺放。

　　二．導入新課：

　　板書課題：詩配畫

　　三．講授新課：

　　１．分析詩配畫的形式特點：

　　我們看到這種形式時，首先看到的是畫面，其次是詩。因為版面上畫面占了主要位置，再加上畫面的色彩，使人最先受到感染的是畫面。所以詩配畫中畫面很重要，它比文字更形象更直觀。

　　２．詩配畫的方法：

　　首先要注意反復讀，并要弄清詩的原意、含意，在著手構思構圖。

　　３．詩配畫的表現形式：

　　詩配畫的表現方法要考慮畫的形式與詩的內容統一。

　　（１）古詩：國畫手法，體現民族民間特色。

　　（２）新詩：較新、較現代的表現手法，是其格調一致。（３）兒歌：兒童畫，大膽、夸張。

　　４．作業步驟：

　　（１）選詩：自己熟悉并喜愛的。

　　（２）構思：反復熟讀，領會之后進行構思。

　　（３）構圖：按照詩的主要含義，將主要內容置于畫面主要位置，并設計文字的位置。

　　四．學生創作，教師輔導：

　　學生構思、構圖。

　　第二節

　　一、組織教學：

　　檢查用具的準備及擺放

　　二、導入新課：

　　板書課題：詩配畫

　　三、講授新課：

　　１．描繪畫面：

　　（１）根據詩的內容，去選擇與詩相統一的手法。（２）兒童詩、浪漫詩可選擇多種表現手法，如工藝。２．著色：

　　色彩要與詩的內容、表現手法結合起來，以求得與詩的和諧統一。３．文字：

　　文字與畫面內容結合為一體，字體也要相當。（出示范畫講解）

　　四、布置作業，提出要求：

　　修改稿子，描繪著色完成畫面。

　　五．課堂小結：

　　１．作業展示，講評、欣賞。

　　２．收拾用具，注意衛生保潔。

　　３．下節用具：水粉用具、書。

　　４．下課。