這是jqx拼音教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

jqx拼音教學設計一等獎第 1 篇

　教學目標

　　1 學會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

　　2 能準確拼讀聲母與ou、ong組成的音節。

　　3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學重難點

　　讀準韻母ou、ong和準確拼讀相應的音節。

　　教學方法

　　導讀法做游戲

　　學習方法

　　自主合作探究

　　教學準備

　　拼音卡片、投影等

　　教學時間

　　1～2課時

　　教學方法

　　導讀法做游戲

　　學習方法

　　自主合作探究

　　教學準備

　　拼音卡片、投影等

　　教學時間

　　1～2課時

　　教學過程

　　一復習導入

　　指名認讀ao、ai、an、ang，問：仔細看看，發現了什么?今天我們學的韻母會以什么開頭?

　　二學習ou、ong

　　1 學習ou

　　看圖，讀準藕。出示ou(范讀、領讀、齊讀)

　　總結學法：看圖---讀音節---想韻母的讀音。

　　2 學習ong

　　出示ou，小組合作學習。

　　總結學法：看圖---讀音節---想韻母的讀音。

　　三拼讀練習

　　1 練習拼讀n、l、ch、r與ou、ong組成的音節。

　　2 比賽讀句子。

　　Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。

　　四完成試著讀讀連連

　　板書：

　　ou、ong

　　Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。

jqx拼音教學設計一等獎第 2 篇

　一、教學要求

　　1、學會i u ü三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、學習i u ü三個單韻母的四聲讀法，認識i上加調號“．”要省寫的規則。

　　3、學習y w兩個大寫字母，學會用之與單韻母相拼，會正確書寫。

　　4、學會整體認讀音節yi wu yu。

　　5、注意培養良好的讀書、寫字習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：i u ü的發音方法和書寫，y w與i u的區別。

　　難點：ü的發音，yi wu yu與i u ü及y w的區別。

　　三、教學方法：兒歌助學法

　　四、教具準備

　　課文插圖、字母卡片。

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、復習檢查、準備談話

　　1、抽讀帶調a o e卡片(齊讀、開火車讀)。

　　2、準備談話提出新課教學內容。

　　二、學習單韻母i

　　1、指導看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

　　2、示范發i音，學生模仿，體會發i的要領(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發音響亮，口形不變。)

　　3、反復練讀。

　　4、聯系插圖幫助記i形。引導觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫，學生邊書空邊說：先寫豎，再寫點，i i i。

　　三、學習單韻母u

　　1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

　　2、師示范發u音，學生模仿體會發u的要領(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發音響亮，口形始終不變。)

　　3、反復練習

　　4、聯系課文插圖記形，引導觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學生邊書空邊說筆順(豎右彎，豎右彎)

　　四、學習單韻母ü

　　1、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ)，再從 ǘ 引出ü(出示ü)

　　2、師示范發ü音，學生模仿體會ü的發音要領(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發u時注意與發i的區別，發u圓唇，發i嘴扁，嘴角向兩邊咧開。)

　　3、反復練習發ü音，結合正音。

　　4、聯系插圖記ü形，指導觀察課文下方ü的筆畫分解圖，師示范，學生邊書空邊說筆順。

　　五、學習i的四聲讀法。

　　1、板書īíǐì，學生觀察回答i頭上加調以后有什么變化。

　　2、讓學生試發i的四個聲調，、結合正音，反復練讀，逐漸熟練。

　　六、學習u ü的四聲讀法

　　1、對應板書:

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　2、讓學生給u ü加上四聲調號。

　　3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。

　　(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)

　　七、指導書寫

　　1、指導學生觀察i u ü在四線三格中的位置，說說他們幾筆寫成，寫在哪一格。

　　2、師范寫，學生觀察。

　　3、全班試寫，練習在拼音格里書寫。

　　八、鞏固練習

　　1、做聽音取卡片游戲。

　　2、在拼音本上i u ü寫各一行。(注意寫字姿勢等。)

　　3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫一行。

　　九、板書設計

　　插 I ī í ǐ ì

　　u ū ú ǔ ù

　　圖 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　第 二 課 時

　　一、檢查復習

　　抽讀帶調的ǜ u ü卡片。(先讓學生復習“聲調路”歌，再讀i u ü四聲。)

　　二、學習y w

　　1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（聲母y要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調讀四聲）

　　2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（聲母w要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調讀四聲）

　　3、學習聲母y w和韻母相拼。

　　4、指導書寫y w。

　　三、學習整體認讀音節yi wu yu

　　1、出示y、w、i、u。請學生說哪個是聲母，哪個是韻母。

　　2、出示yi，講解：這是一個音節，該怎么讀呢？

　　聲母y，韻母i，合起來就是整體認讀音節yi。

　　區別i-y-yi：i是韻母，y是聲母，發時輕短；i稱小i，y稱大y；yi是整體認讀音節，要整體認記，讀得長些。

　　3、用同樣的方法學習wu yu。

　　4、指導書寫yi wu yu。

　　四、鞏固練習

　　1、練讀i u ü的四聲。

　　2、練習y w和單韻母相拼。

　　3、練讀yi wu yu。

　　五、作業設計

　　1、練習書寫i u ü的四聲。

　　2、練習書寫y w。

　　3、練習書寫yi wu yu。

jqx拼音教學設計一等獎第 3 篇

一、教學目標：

　　1．復習拼音及借助拼音識字。

　　2．復習認識的漢字。

　　3．借助拼音讀兒歌，幫助閱讀。

　　二、課前準備：漢語拼音卡片，識字卡片，圖片等。

　　三、教學設計：

　　環節

　　教學過程

　　設計意圖

　　復習漢語拼音

　　1．同學們，到現在為止我們把漢語拼音都學完了。都有哪些呀？舉起你準備的拼音卡片讀一讀。

　　2．我們幫他們找一找自己的家好嗎？他們是來自三個家庭的孩子：聲母、韻母、整體認讀音節。用老師的一組卡片貼在他們各自的家里，看誰找得又快又準。找幾名同學前面演示，下邊小組內活動。獎勵優秀。

　　3．老師發現他們其中有許多雙胞胎，長得很像。你們能不能幫老師區分他們哪？出示卡片：

　　ui—iu ei—ie b—d p—q m—n z—zh ……

　　學生從發音和字形上區分。

　　老師謝謝你們，幫我認清了他們。

　　4．運用已經學過的拼音，我們一起來來做個游戲吧！

　　（1） 老師有一些水果、蔬菜的圖片和他們的拼音名片，我們來一起幫他們找朋友好嗎？

　　（2） 老師的這些圖片還沒有顏色，你們幫忙涂上顏色吧！

　　給學生以充分展示自我的機會，回憶學過的知識，以游戲的形式達到給拼音歸類的目的。

　　辨別形近、音近的拼音。以幫助的形式讓學生積極表現。

　　游戲的形式吸引了學生的注意力，增強趣味性。

　　注意學科之間的整和。

　　復習認識的漢字

　　1．我們不但學會了拼音，還認識了不少字。我們今天來進行一個游戲：老師這有一棵結滿桃子的桃樹，發給你們幾個籃子，如果你讀音正確，就把這個桃子獎給你，最后看誰摘的桃子多。

　　2．你在課外還認識了哪些字，做成卡片來考考你的小伙伴吧！誰讀對了，就把卡片送給他。

　　讓學生享受成功的樂趣，在玩中完成復習的任務。

　　鼓勵學生在生活中注意識字。

　　拼讀兒歌

　　我們大家都會跳繩吧，今天我們來一起讀一首兒歌。

　　拼拼讀讀

　　幾個同學一起朗讀表演。

　　誰還會別的兒歌，讀給大家聽聽。

　　增強趣味性，調動孩子的主動性。即可鞏固拼音，又可幫助識字。

jqx拼音教學設計一等獎第 4 篇

活動目標：

　　學會" sh "聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　活動準備：

　　課件、圖片。

　　活動過程

　　一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

　　2、讀6個單韻母。

　　3、帶調的單韻母。

　　二、借助插圖學習聲母"sh"的音形

1、學生自己借助圖學習聲母的音形：

　　2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音?

　　3、根據圖中所畫的 "大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

　　4、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

　　5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

　　6、出示"s sh "對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

　　7、問你用什么好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。

　　三、 正確書寫"sh"聲母

1、讓學生自己觀察"sh"的占格位置：

　　2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的?寫的.時候應注意什么?(要靠攏，不能分開

3、教師范寫"sh"，學生觀察。

　　4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

　　6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

　　7、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

　　四、小結

　　這節課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好!