這是心理繪本教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

心理繪本教學設計一等獎第 1 篇

設計意圖：

　　《噓！保密》是中班繪本教材，故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發現原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對年幼的孩子來說真是糾結，但就是以“守住秘密”為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養。在繪本情景中，我根據中班孩子的年齡特點，以“探秘與保密”為活動體驗內容。創設了“猜密―保密”游戲體驗、“探密―保密”閱讀感受、“推測―想象”故事結尾等教學情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗。圍繞這一設計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。

　　活動目標：

　　1、感知繪本故事內容，理解“保密”的含義。

　　2、在游戲、觀察、猜想、講述的過程中學習用“在誰的什么地方”的句式準確表述方位。

　　3、體驗閱讀活動的快樂，激發閱讀興趣。

　　教學重點：掌握繪本方位句式的表述

　　教學難點：遵守規則，保守秘密

　　活動準備：

　　1、教具準備：繪本ppt、黑板、動物貼圖、背景音樂。

　　2、學具準備：操作材料每小組一份：繪本人手一份、繪本動物卡圖、王冠貼紙?；顒舆^程：

　　一、游戲導入，激發興趣（引出保密話題，參與保密體驗）

　　1、講述游戲名稱《噓！保密》，你知道保密是什么意思？你會保密嗎？

　　2、游戲體驗，保守秘密。

　　玩法：①一名幼兒背對同學蒙住眼睛，倒數5秒。

　?、?秒內，老師提供大象圖卡標注猜測方位。

　?、?秒后，該幼兒猜測方位，其他幼兒要保守秘密。

　　二、小組操作，表述方位（通過猜一猜、貼一貼、說一說，感知體驗繪本方位表述的語言）

　　1、在繪本情景中營造尋找王冠的緊迫氛圍。（激發孩子的探秘興趣）

　　代表國王身份的王冠不見了，到底是誰把它給藏起來了？

　　2、小組討論，分享交流。（推測，猜想王冠的下落，大膽表達猜測的方位。為學習繪本語言做好鋪墊）

　?、僬{皮的動物可能把王冠藏在身體的哪個部位呢？請你來猜猜看！

　　②分小組動手貼一貼王冠所藏的方位，相互交流說一說方位。

　　③小組展示，說方位。（引導孩子用“可能在什么動物的什么方位”的句式表述方位）

　　3、出示國王尋找王冠的圖片，請你來說一說國王在什么動物的什么方位找王冠？和你猜的一樣嗎？

　　三、翻閱圖書，自主閱讀（老師以“探密―保密”為激趣點，引導孩子感受圖書的作用，體

　　會通過閱讀獲取信息的樂趣）

　　1、再次在繪本情景中渲染尋找王冠的探秘氛圍，激發孩子自主閱讀的興趣。

　　國王的王冠到底在哪兒呢？我們一起看書找一找，找到王冠記得“噓！要保密！”

　　2、在自主閱讀的過程中

　?、訇P注幼兒的觀察能力――何時發現王冠就在國王的頭上（給出大拇指表示鼓勵）②關注幼兒自我控制的能力――發現王冠后能否保守秘密（做“噓”的動作示意保密）

　　3、回憶故事，鞏固繪本語言

　　你們看完了繪本故事，相信你們都在書里發現了秘密，知道王冠在哪兒吧？噓！先保密讓我來猜猜！

　　老師問――是在綠大象的下面嗎？

　　孩子提示――它不在綠大象的下面。

　　四、完整欣賞，感受繪本尋密、保密的閱讀樂趣

　　1、我們都發現了王冠的秘密，可是著急的國王到底有沒有找到自己的王冠呢？我們一起

　　來完整欣賞繪本吧！

　　2、在背景音樂中欣賞繪本

　　五、課后延伸：交流故事結尾

　　1、最后，國王能發現頭頂上的王冠嗎？

　　2、國王用什么辦法能發現頭頂上的王冠呢？

　　小結：這本書里還藏著很多秘密，我們回去再一起找找吧！

心理繪本教學設計一等獎第 2 篇

一、活動目標：

　　1、知道動物各有各的本領。

　　2、感受故事的有趣，愿意跟老師猜猜、講講。

　　二、活動準備：

　　實物（蘋果）多媒體課件動物圖片

　　三、活動過程：

　　1、回憶經驗，激發興趣。

　　（老師出示實物蘋果）

　　（1）寶寶，這是什么？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什么味道的？

　?。?）蘋果長在哪里呢？瞧，高高的樹上有許多紅蘋果，數一數有幾個蘋果？

　　2、猜猜講講

　?。?）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么？鼠小弟能吃到蘋果嗎？

　?。?）它正在想辦法的時候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會怎么摘？（看PPT：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上。

　　鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會怎么樣？

　?。?）瞧，又來了誰？（出示大象、長頸鹿圖片）它們能摘到蘋果嗎？大象會怎么摘呢？（看PPT：大象有長長的鼻子一下子就摘了一個蘋果。同時在大象圖片旁貼上一個紅蘋果）長頸鹿的方法同上

　?。?）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？

　　表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？

　?。碢PT：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果）

　?。?）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎么摘？

　?。碢PT：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果）表演：現在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學撞樹干（犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了）

　?。?）小動物們用自己的本領摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了？現在鼠小弟心里怎么樣？（更加著急了）

　　3、動作模仿

　　（1）瞧，它在做什么？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面。

　　它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀！

　　我們一起來學一學鼠小弟的樣子。

　　（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面。

　　讓幼兒說說；鼠小弟在干什么？想什么？

　　句型感受：要是我也有……那該有多好呀

　　（3）鼠小弟想了這么多的辦法，它摘到蘋果了嗎？那我們來幫它想想辦法：怎樣能摘到樹上的蘋果？

　　4、情境設疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到蘋果了嗎？它怎么會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什么本領呢？（海獅用頂球的本領，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀！）

　　5、完整欣賞故事

　　6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！

　　活動反思：

　　從實習到成為一個真正的幼兒園教師，這應該是我的第一次的公開教學活動，這次園內公開教學是針對早期閱讀這個領域的，我對繪本教學接觸和了解的不是很多，最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本，因為覺得這個繪本內容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色彩豐富，但是里面的圖片非常有趣和精彩，它沒有復雜和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動活潑的小動物形象也是小班的孩子非常喜歡的?；顒咏Y束后，發現有好多值得反思的東西。

　　首先，從目標達成來說，我的第一個目標是：從鼠小弟想吃蘋果到達成愿望的過程中感受鼠小弟的內心活動和故事的趣味，鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點展開或是體現，沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內心活動，而是一個接著一個地出示小動物，只是問：“接下來又是誰來了？它是怎么摘到蘋果的呢？”并沒有接著引導幼兒說：“鼠小弟心里會怎么想呢？（引導幼兒說“要是我也能……就好了”）”其實原本教案設計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標沒有達到是最大的失敗。

　　其次，在活動過程中，沒有注重環節的強弱緩輕，每個小動物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個小動物出場以后，我對后面的大象、長頸鹿和犀牛采用了連續出場的方式，但是由于不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。

　　最后要說的就是我的心態，活動中有點緊張，導致貫穿整個活動的“鼠小弟”形象一直都說成了“小老鼠”，活動開始后就有發現自己說錯了，但是已經沒辦法改過來了，只能硬著頭皮說下去。

　　總的來說，整個活動幼兒的表現還是比較活躍的，爭先恐后地回答問題并模仿著小動物的本領，最后海獅出場時我提問：“你們知道海獅有什么本領么？”有的幼兒說會挖土，有的幼兒說會打洞，他們之所以會這么說，是因為受了昨天活動中“小鼴鼠”的影響，但是我卻捏了把汗，就當我要告訴幼兒答案的時候沒有一個幼兒回答了：“海獅會在水里面游泳，還是頂球呢。”這是因為他去過海洋館看到過海獅有了這方面的知識經驗，可見我們班的寶寶還是挺聰明的。

　　總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學機會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經驗，逐步學習和反思，讓自己有所提高。

心理繪本教學設計一等獎第 3 篇

活動目標：

　　1、通過活動幫助幼兒樹立主人翁精神，培養互助友愛精神。

　　2、知道"不是我的錯"是推卸責任的行為。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、不肯承認錯的人。

　　1、如果你看到班中有個小朋友在旁邊哭，你會怎么做？（幼兒回答）

　　2、我們班的孩子都非常的有愛心，可是呢，也有個別的孩子對別人很不關心，看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看，做錯了事情還不肯承認，你們說這樣的孩子我們喜歡嗎？

　　3、今天老師帶來了一本書，書里面講了一個班級小朋友的故事，你們看看，覺得他們是怎么樣的孩子？

　　二、感受故事。

　　1、認識封面（文、圖、譯）

　　2、聽故事，思考回答問題："故事里發生了什么事情？小朋友都是怎么說的？怎么做的？"

　　3、你覺得故事里的孩子的態度好不好？

　　4、你覺得他們和那個哭的孩子真的沒關系嗎？

　　5、聽故事第二遍，請你們聽的時候想一想，如果你在這個班里的話，你會怎么做？

　　6、看后面的圖片：你看到了什么？心里有什么感覺？

　　小結：世界、大自然和我們的班級都是一樣的，是我們大家的，我們要一起關心，一起努力，一起幫助，不能做一個推卸責任的、沒有責任心的人。

　　三、情景表演：我會怎么做？

　　請班中一幼兒站在場地中間，假裝哭的樣子，請孩子一個一個過去，自由發揮表演。

　　反思：故事中的事情其實會每天都發生在我們身邊的，看了這個故事，讓我也有了很多的感觸，老師們每天在幼兒園引導幼兒要相互友愛，愛勞動等等，可是一到家，很多家長、長輩又立刻做反教育，我前幾天就親身經歷過班中2個奶奶當著孩子的面做反教育，其實，中國的很多教育的失敗很大一部分都要取決于環境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家長長輩要以身作則。

心理繪本教學設計一等獎第 4 篇

　活動目標：

　　1、仔細傾聽故事，認真觀察畫面，理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉變過程。

　　2、知道牙齒的重要性，懂得要愛護牙齒，堅持每天刷牙。

　　活動準備：

　　繪本《小熊不刷牙》、PPT課件

　　活動過程：

　　一、觀察幻燈片，根據畫面猜測故事情節。

　　1、播放幻燈片，請幼兒仔細觀察封面和封底一圖，提問幼兒故事里講了誰？猜猜這個故事會講些什么？

　　2、播放幻燈片小熊跟“牙膏牙刷兵”決斗的一圖，提問幼兒發生了什么事？小老鼠在干嘛？從它們的決斗還有小老鼠醫生的出現來看，你覺得這只小熊它愛不愛刷牙？

　　3、引出繪本的名字，請幼兒大膽猜測小熊為什么不刷牙？不刷牙之后會發生什么事情？

　　4、播放幻燈片小熊躲在浴室里打開水龍頭的一圖，提問幼兒小熊在做什么？猜猜它為什么要這么做？

　　5、播放幻燈片晚上小熊睡覺的一圖，提問幼兒小熊怎么了？小熊睡著了做了一個夢，猜猜小熊會夢見誰？夢里會發生什么事情？

　　二、教師完整講述故事。

　　1、提問幼兒媽媽叫小熊刷牙后，小熊是怎么說的？它又是怎么做的？你覺得它這樣做對不對？

　　2、晚上小熊做夢，夢到自己的牙齒怎么了？它一開始心情怎么樣？

　　3、夢里，小熊遇到了誰？他們對小熊說了些什么？

　　4、小熊聽了小動物們的話，回到家看到桌上那么多好吃的東西，可是沒有牙齒它什么也咬不動，他的心情怎么樣？

　　5、聽了貓頭鷹的話，后來小熊怎么樣了？爸爸媽媽是怎么稱贊它的？

　　三、小結。

　　1、教師提問：小朋友們，你們說刷牙重不重要呀？聽了這個故事，你們有什么打算？要不要每天都刷牙呢？小朋友們要愛護自己的牙齒，堅持每天刷牙，這樣就不會長蛀牙，也不會疼，牙齒才會健健康康的。我們要從小養成愛刷牙的好習慣。

　　2、游戲：刷牙。

　　繪本中夾著一只可愛的大牙刷，這是一個很好的道具，可以請個別幼兒上來用大牙刷表現刷牙的正確動作，其他幼兒可一起用手比劃。

　　四、延伸活動。

　　開展繪畫活動《我的牙刷》。