這是明天不封陽臺教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

明天不封陽臺教學設計一等獎第 1 篇

教學目標

知識與能力：

1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。 過程與方法：

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發自己的情感與思想。

情感與態度：

有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。

教學過程

一、初讀：激活經驗，感知文本——明“空白”

師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？

生：我會用手來摸摸它。

師：你是個有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關進我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這么多的同學喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題）

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。

（學生自讀自畫，教師巡視指導）

師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。

（學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。老師再結合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況）

師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。

（教師范讀后，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。）

師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。

生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。

師：同學們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”

師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我幫你擦一擦，不然會感冒的。

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？

生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發現有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。

（指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。）

生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因為他讀得太大聲了。

師：對，那你覺得應該怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。

（學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）

師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。

（學生表演讀）

師：媽媽為什么笑著點了點頭？

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。

生：媽媽在表揚我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——

生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”）

生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！

師：這時小鳥的心情怎么樣？

生：太高興了，因為它可以回家了！

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

（學生齊讀最后一個自然段，很投入）

師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。

生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。

„„

師：是啊，有了大家的關愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們弱小的朋友。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）

板書設計： 陽臺上的小鳥

小鳥 迷了路（可憐） 愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說

明天不封陽臺教學設計一等獎第 2 篇

活動目標：

　　1.引導幼兒了解陽臺的主要功能。

　　2.幫助幼兒了解在陽臺上的安全知識，知道不爬陽臺，不往陽臺外扔東西等。

　　3.使幼兒初步建立自我保護意識。

　　活動準備：

　　1.錄像機，錄像帶，電話機。

　　2.幼兒操作卡片。

　　活動過程：

　　1.幼兒根據已有經驗談談陽臺的主要功能。

　　"小朋友家里是不是都有陽臺?你們都在陽臺上做些什么?"

　　小結：陽臺是一個伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人家在陽臺上曬衣服，養花，養魚，有的人在陽臺上活動身體，鍛煉。夏天，還可在陽臺上乘涼。大家都需要它。

　　2.觀看投影圖片，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。

　　片段一：小朋友在陽臺上看書、折紙。

　　片段二：小朋友在陽臺上鍛煉身體。

　　片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。

　　片段四：一幼兒往陽臺外拋東西。

　　片段五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。

　　片段六：一小朋友在陽臺上玩，忽然風將陽臺門吹上了，怎么辦?

　　教師引導幼兒分段觀看投影圖片，每看完一段，建議提問：

　　這位小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么?應該怎樣做?

　　討論小結：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，應該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會發生危險。不能往陽臺外扔東西，會砸傷他人。如果遇到陽臺上的門被吹上，應向屋里的大人求救，請他們幫忙。

　　3.幼兒討論：在陽臺上還有哪些危險的事情不能做?

　　4.幼兒操作，判斷圖片上的幼兒安全行為對與錯，并說出原因。

　　活動建議：

　　建議家長在家中經常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時阻止危險行為，增強安全意識。

　　活動區活動：

　　認知區里向兒童提供各類安全行為的圖片。如：陽臺上的安全、游戲中的安全、戶外活動中的安全，讓幼兒辯別對與錯，并說說原因。

明天不封陽臺教學設計一等獎第 3 篇

一、 活動目標

１． 讓幼兒懂得種植花草的好處，加深喜愛植物的情感和參加種植活動的興趣。

２． 萌發同爸爸媽媽一起美化陽臺、窗臺的愿望，在日常生活中做到愛護花草。

二、 活動準備

１． 利用幼兒家庭中美麗陽臺的照片設置小展覽，讓幼兒自由觀看。

２． 選擇三個幼兒家庭中綠化好的陽臺、一個堆放雜物的陽臺進行錄像。

３． 幼兒園陽臺及周圍陽臺的環境、本班幼兒觀看花及給花草澆水錄像。

４． 廣州市容及花市的錄像。

５． 花架、中小型花盆、花枝、花苗、花坭、灑水壺等。

６． 錄像機、電視機、投影機，投影片。

三、 活動設計

１． 運用發現法引導幼兒觀察本班的陽臺，講出觀察后的感受。

啟發提問：

（１） 仔細看一看、找一找、陽臺上有什么？

（２） 講一講我們班上的陽臺怎么樣？

（３） 怎樣使我們班的陽臺更美？（讓幼兒先議論）

２． 師生動手種花草，布置陽臺。（教師隨機指導及談話）

３． 啟發幼兒談談對班上陽臺美化后的感受。

４． 擴展活動

導語：我們班的陽臺真美麗，很多小朋友家的陽臺也很漂亮，現在讓我們一起去看看吧！（把幼兒帶到電教室）

（１） 看投影，引導幼兒欣賞美麗的陽臺。

①這是誰家的陽臺？

②這個陽臺美不美？美在哪里？

③為什么＊＊家的陽臺花兒長得那么美？

④你家的陽臺有沒有種花？種了多少盆花？（讓小朋友談談他們平日統計的結果）

⑤引導幼兒討論與家人美化陽臺的辦法。

（２） 看錄像，從比較中知道種植花草的好處。

①這個陽臺有什么東西？你沉得怎么樣？

②為什么覺得不舒服？

老師小結，引導幼兒比較種植了花草的陽臺與堆滿什物、積滿灰塵的陽臺的不同感受。

（３） 看錄像，引導幼兒討論。

①如果家里沒有陽臺怎么辦呢？

②我們還在什么地方看見種植了花草樹木的？（議論后回答）

③請小朋友看一段錄像，看看廣州市那些地方種植了花草樹木？

④引導小朋友討論：廣州有花城之稱，怎樣才能使廣州的花更多更美麗？

明天不封陽臺教學設計一等獎第 4 篇

教學目標：

１.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３.感受夕陽西下時的瑰麗景*，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字；讀背課文。

教具學具準備：投影、生字卡、小黑板。

主要板書安排：

2．夕陽真美

作業設計：

課內：抄寫字詞、說話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景*很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景*很美。新課文題目是——

板書課題，齊讀。

二．指導看圖，解釋題意

出示投影

１.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏*的？它正朝哪里走？

２.太陽周圍的云有哪些顏*？

３.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏*？

由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

５．小結圖意。

６．學習課題里的生字。

四．初讀指導

１．自學生字詞。

２．檢查自學情況。

a.指名讀詞語。

b.了解詞語掌握情況。

c.齊讀田字格里的生字。

３．各自輕聲讀課文。

４．分段指名讀。

５．理清脈絡，說說每段的意思。

６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。

五．精讀訓練

１．指名讀第一段。

２．“日落”是什么意思？

３．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。

４．為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我帶著爺爺和奶奶去看日落”？

５．小結。

６．布置作業：讀抄詞語。

第二課時

一．聽寫詞語。

二．繼續精讀課文

第二段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

３．第二句話說了什么？

４．第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。

５．小結。齊讀。

第三段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

３．第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃*、紅*、紫*，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

４．小結。齊讀。

第四段

１．默讀。

２．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？

３．第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向……”？這時太陽已經看不到了，只看到什么？

４．小結。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

１．指名讀。

２．爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

３．有感情地齊讀。

三．總結

這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？

四．練習感情朗讀。

第三課時

一．檢查練習朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機指導

二．指導背誦

１．教師范讀，學生掩書認真聽。

２．教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

３．學生看板書內容，練習全文背誦。

４．指名試背。

５．同桌交互背。

６．齊背。

三．寫字指導

四．作業。

１．抄寫生字。

２．組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３．在括號里填上表示顏*的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽