這是琥珀微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

琥珀微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

　　2、了解琥珀形成的過程。

　　3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　過程與方法：

　　抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　本課所授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì);

　　新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。

　　五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會(huì)更好。教師要不斷增強(qiáng)意識(shí)，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1、揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

　　2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

　　二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、檢查生字自學(xué)情況。

　　(1)學(xué)生自學(xué)生字。

　　(2)匯報(bào)自學(xué)情況。

　　你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。

　　(3)同桌互相讀，并互相糾正。

　　(4)全班齊讀。

　　2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講

　　了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?

　　3、小組內(nèi)討論交流。

　　4、集體交流。(推測(cè)琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))

　　三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

　　1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。

　　(1)出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

　　(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

　　(3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。)

　　2、感情齊讀。

　　3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?

　　明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍

　　舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。

　　四、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個(gè)沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件?(出示)

　　二、了解琥珀形成的過程。

　　(一)快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段?

　　(二)了解形成松脂球所需要的條件。

　　1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段?(2-10)

　　2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下

　　松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

　　3、學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　(1)夏天，陽光強(qiáng)烈。

　　(2)老松樹

　　(3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

　　(4)松脂繼續(xù)滴下來

　　4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

　　5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

　　①“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂勁兒)

　　②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼

　　翼)

　　③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)

　　④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語句幽默，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

　　……

　　(三)了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

　　講得真好。看來，大家對(duì)松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

　　1、誰還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過?《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎?

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

　　3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說不出)師出示有關(guān)句子。(請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。) “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。”(時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

　　(四)軟件展示琥珀形成的過程。

　　三、了解想象的依據(jù)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。

　　2、師小結(jié)。

　　四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

　　1、(出示)動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

　　《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

　　五、當(dāng)解說員。

　　這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒啊!同學(xué)們想試試嗎?

　　1、(出示)招聘廣告：

　　北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　匯報(bào)。

　　2、假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰?

　　六、拓展延伸：

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　琥珀

　　松脂球

　　時(shí)間 形成 發(fā)現(xiàn) 價(jià)值

　　八、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

　　《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

　　2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的，和同學(xué)交流

琥珀微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在生活中見過琥珀嗎？現(xiàn)在我們就欣賞一組琥珀的圖片。<欣賞圖片>

　　其實(shí)我從每一個(gè)同學(xué)的眼神中就看出你們對(duì)它的喜愛，今天老師帶來的是更為奇特的琥珀，你們想看嗎？

　　（欣賞課文圖片）

　　哪位同學(xué)描述一下這塊琥珀的不同。——（指名描述）

　　面對(duì)這塊琥珀你們想知道什么？

　　1、

　　2、

　　3、

　　導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)的`這課文將帶我們走進(jìn)科學(xué)世界，解開你們心中的謎團(tuán)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、請(qǐng)大家自由讀《琥珀》這課文，看課文都講了什么？

　　（1）自讀課文。

　　（2）理清課文條理：形成、發(fā)現(xiàn)、樣子。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上一張帶圖的紙。這上面畫的就是有關(guān)琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)，不過順序有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}。請(qǐng)同、學(xué)們把它的順序標(biāo)出來，課文怎么敘述就怎么排列，看哪位同學(xué)還能標(biāo)出對(duì)應(yīng)的段落？

　　2、理解形成和發(fā)現(xiàn)的過程。<或者運(yùn)用vcd光盤>

　　（1） 讀課文，按課文順序給圖畫排序。

　　（2） 講解排序。

　　（3） 簡(jiǎn)單分析發(fā)現(xiàn)和樣子的段落。

　　過渡：你愿意親眼看一下嗎？領(lǐng)略大自然的神奇。

　　3、看形成和發(fā)現(xiàn)的動(dòng)畫。

　　（1）在看時(shí)老師有一個(gè)想法：請(qǐng)一位同學(xué)給動(dòng)畫配音，好嗎？

　　（2）這位同學(xué)的配音很精彩，從大家的眼神中可以看出，這個(gè) 動(dòng)畫也很形象。那么你認(rèn)為形成這塊琥珀最重要的條件是什么？

　　（3）討論：琥珀的形成需要哪些條件？

　　a、小組合作學(xué)習(xí)。

　　b、交流匯報(bào)。

　　4、大家把形成松脂球的必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀形成這一部分，找找看，哪些地方最有趣？。

　　（1）自瀆課文。

　　（2）交流。

　　點(diǎn)撥：琥珀的形成是這樣具有戲劇性，難道這個(gè)過程是某個(gè)人親眼目睹的嗎？

　　5、科學(xué)家推測(cè)的依據(jù)？

　　① 海灘上發(fā)現(xiàn)，說明地殼變動(dòng)。

　　② 圓形圈痕，說明它們掙扎過。

　　6、這一過程是科學(xué)家依據(jù)琥珀內(nèi)兩只小動(dòng)物

　　掙扎時(shí)留下的圓形圈痕及發(fā)現(xiàn)的地理位置，經(jīng)科學(xué)的分析，推測(cè)而得來的。這就是這塊琥珀的價(jià)值。其實(shí)每

　　塊化石都有它的價(jià)值。我們看一個(gè)短片，看它告訴我們什么信息？（觀看短片《化石的價(jià)值》）

　　三、拓展延伸

　　看了短片，知識(shí)更豐富了，但我們還有一個(gè)任務(wù)沒有完成呢。請(qǐng)看大屏幕。（教學(xué)實(shí)錄）我們先聽聽電視上同學(xué)是怎么說的，好嗎？

　　（1）邊聽邊思考。

　　（2）聽電視上的。

　　（3）看來我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己，認(rèn)真觀察，科學(xué)分析的素養(yǎng)，只有這樣我們才能探尋到地球上更多的未知。我們心中的故事課下進(jìn)行交流。

琥珀微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

　　2、體會(huì)文章的敘述順序。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

　　3、理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：C

　　AI課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、CAI課件出示琥珀的圖片。

　　要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個(gè)有趣的故事。

　　二、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）

　　1、[CAI課件出示有聲動(dòng)畫——松脂球形成的過程]

　　學(xué)生看松脂球形成的過程。

　　2、看完故事后你覺得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？

　　學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。板書：松脂球形成。

　　3、小組同學(xué)討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

　　4、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。

　　根據(jù)匯報(bào)情況板書：

　　太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

　　松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

　　蒼蠅、蜘蛛：巧遇

　　5、請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會(huì)對(duì)松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子

　　（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）

　　6、課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子

　　（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）

　　7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過程。

　　三、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）

　　1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。

　　3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時(shí)間長(zhǎng)、被淹沒

　　指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了。”“又是幾千年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”

　　4、[CAI課件出示動(dòng)畫——松脂球化石的形成過程]

　　（1）我們知道了這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，下面我們就來展開想象，看看整個(gè)形成過程是如何變化的？

　　（2）出示松脂球化石的形成過程的CAI課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。

　　（3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。

　　5、全班齊讀10—12自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、小結(jié)課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

　　《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點(diǎn)，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。

　　《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現(xiàn)，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點(diǎn)及其價(jià)值。

　　2、總結(jié)全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經(jīng)過。可見，作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學(xué)會(huì)抓住內(nèi)容的要點(diǎn)，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20

　　琥珀————————————

　　太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

　　松脂球形成

　　松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

　　時(shí)間長(zhǎng)

　　蒼蠅、蜘蛛：巧遇

　　被淹沒

　　松脂球化石————————————————

琥珀微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)要求：

　　1. 理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

　　2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　指名讀課文，讀后思考討論：

　　l. 課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

　　2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？(人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)

　　二、啟發(fā)談話

　　這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。

　　三、閱讀課文

　　1. 指名讀第一自然段。

　　2.讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞？

　　(“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)

　　3.老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

　　4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：

　　(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

　　(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”(因?yàn)樗蓸洹貥渲挥性谔鞖夂軣岬臅r(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。)

　　5.老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

　　6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？(由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

　　7. 指名讀第3-4自然段。

　　8.老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。

　　9. 指名讀第8自然段。

　　10. 老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

　　四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1. 思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

　　(松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。)

　　2.老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

　　3. 思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

　　(后來經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了化石。)

　　五、啟發(fā)談話

　　對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

　　思考討論：

　　1. 這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

　　2. 漁民看到這塊琥珀，為什么說這是很少見的？(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。)

　　六、齊讀最后一段

　　七、老師小結(jié)

　　這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。