大班數學活動5以內的組成教案(附教學反思)主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成，使幼兒能熟練地說出5以內數的組成。培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力，適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看看5以內的組成教案吧。

 　　設計背景
　　幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我們為幼兒提供了課件、多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗，并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。

　　活動目標
　　1．使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
　　2．使幼兒能熟練地說出5以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
　　3．培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
　　4．發展幼兒邏輯思維能力。
　　5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點
　　1．幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
　　2．幼兒能熟練地說出5以內數的組成。

　　活動準備
　　1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。
　　2．數字卡片、5根小棒。

　　活動過程
　　復習舊知：
　　1．復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？
　　2．復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？
　　進行新課
　　1．創設游戲情境，小組學習5的組成。
　　a.創設游戲情境，激發學習興趣。
　　今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）
　　教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。
　　b.交流展示。
　　指名分法不同的幼兒到前面來展示。
　?、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
　　②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
　　在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。
　　c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
　　d.小結。
　　通過分小棒我們得到了5的組成。
　　e.引導觀察，發現規律。
　　你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？
　　那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
　　2．做一做
　　a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？
　?、伲ㄓ沂帜?個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？
　?、谟沂植?個
　?、塾沂植?個
　　剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？
　　b.搶答。
　　下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。
　　3．小組自學4、3、和2的組成
　　a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
　　b.填方框
　　把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。
　　4．指導看書。
　　邊說邊填。指名板演。
　　5．做一做。
　　a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
　　b.對口令。

　　教學反思
　　俗話說：“興趣是最好的老師。”因此我首先要為幼兒營造出輕松的學習情境。這節課教師為幼兒創設了“分一分”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。在練習的設計上，先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。只是個別能力較弱的小朋友，要多加練習了。