這是幼兒園理論學習筆記20篇，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園理論學習筆記

　　幼兒園教育筆記：多讓孩子接觸與學習有關的工具

　　同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來到班級后自己坐在那拿著筆有模有樣的開始寫字，這讓我很驚呀，一個小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來而且自己要求寫字。王老師告訴我她也沒特意教過孩子寫字，她自己就想寫了，這更讓我喜歡這個小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學習有關的工具對于孩子產生學習的興趣有著很大的幫助，比如筆、紙和幾何圖形，并告訴他們這些東西的作用可以讓孩子從小就形成學習的觀念，從而激發孩子對上學的一些向往。記得小時候媽媽給我買的一些像七巧板一樣的拼圖。其實他們就是一些幾何的圖形，這不僅幫助了我早起認識圖形，同時也讓我利用這些拼圖創造出了更多有創意的圖形，對我以后認識幾何圖形也成了一個潛移默化的教育。另外書籍也是孩子成長中不可缺少的玩具和學習工具。它不僅可以給孩子帶來快樂還可以給他們帶來各種知識，一開始對于小點的孩子來說各種畫報，畫冊，哪怕是舊的雜志和宣傳冊都能夠幫助孩子提高學習能力，如果大人在他們接觸書籍的同時還能進行適當的講解就更能激發幼兒想學會更多字的向往。他們也會想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的時候他們只是簡單的看圖翻閱但這也是最初的看書活動，它已經在培養了孩子對學習的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長的用筆姿勢也就開始自己學習了。就像我們小的時候還不會握筆就喜歡拿筆開始涂鴉一樣。其實這個時候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養我們的模仿能力和用手的能力了，對于我們來說就是一種潛移默化的教育。所以對于孩子來說多讓他們接觸與學習有關的工具對于他們將來的學習都起到了很好的鋪墊作用。

第2篇幼兒園理論學習筆記

　　幼兒園教育筆記：讓幼兒在快樂中學習，在快樂中成長

　　故事《下雨的時候》是個好教材。因為故事中的小動物都是幼兒喜歡的、熟悉的小動物，幼兒一定會喜歡學，愿意學。另外，我班幼兒以自我為中心的現象比較嚴重，體現在玩玩具的時候，經常會出現爭搶玩具、攻擊性行為，缺乏幫助、關心別人的意識，這個故事正好符合幼兒的教育需求。

　　一個活動要實現有效的教學效果，我認為必須要充分吸引幼兒的注意力，創造快樂的學習氛圍，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中成長。所以，在講故事《下雨的時候》這個活動中，對活動過程進行了調整。開始部分，以小兔子發生了有趣的事情來吸引幼兒。在講第一遍故事的時候，結合圖片，較多的讓幼兒猜測故事情節，始終把幼兒放在主體地位。第二遍講故事，采用完整講述，給幼兒一個完整故事印象，同時讓幼兒跟著老師講講小動物的對話。第三遍講故事，采用分組扮演小動物進行對話練習，人人參與表演，突出幼兒主體地位?；顒幽繕嗽谟變郝犚宦?、想一想、說一說、做一做的過程中得到完成，整個活動收到了很好的教育效果。

第3篇幼兒園理論學習筆記

　　幼兒園教育筆記：對兔子的討論

　　那天餐后，我照例帶著孩子們去戶外散步，由于天氣太熱，我們在大廳走了一圈后決定在陰涼處自由活動。一個眼尖的孩子忽然高聲說“那里有一只兔子”，他這么一叫，孩子們都圍過來看。遠遠的，在對面花壇里，有一團白色的東西，那就是兔子了，它一動一動，好像在那找東西吃。2個孩子忍不住跑過去看，接著第三個，第四個......為了避免擁擠，其他的孩子我建議他們下一批去看，并在大廳坐下討論起兔子來，一個孩子說“我家以前也養過兔子，后來死了”，另一個孩子說“我也看到過兔子，眼睛紅紅的。”“那是不是所有的兔子眼睛都是紅的呢?”這下孩子們沒了準答案，有說是的，有說不是的。一個男孩子說“我從書上看到過只有白兔子的眼睛才是紅色的，灰兔子眼睛不是紅色的。”接著又有一個孩子問“兔子會咬人嗎”，接下來的答案又分兩種，正在我們這邊討論熱鬧的時候，對面的孩子過來了，他們向我們講述著他剛才看到的情形，與此同時，第二批看兔子的孩子出發了。在分批觀察兔子后我們回到了活動室，這時我在黑板上畫了一只兔子，孩子們自由講述有關兔子的所有事情，如它吃什么，它眼睛的顏色什么樣......老師把孩子們的講述紛紛畫在兔子的周圍，沒想到畫了一黑板，對于有不清楚或者有爭議的話題我請孩子們帶回家，第二天再來分享。

　　這樣的一次偶然活動，極大地調動了孩子們的興趣，有興趣做先導，我相信孩子們能有更大的收獲。

第4篇幼兒園理論學習筆記

　　教育隨筆：喂養小動物是個好習慣

　　孩子們這個年齡，總是對各種各樣動物都非常好奇的時候。但是當動物來到他們的面前，孩子們對待動物的方式卻各有不同，有的人，輕輕地溫柔的撫摸，而有的，卻是毫不憐惜，毛手毛腳。我想，如果對待小動物都沒有一定的愛心，那么，想必，在對待其他事情上，也沒有多少愛心，因此，培養愛心，可以寵愛護喂養小動物開始。正巧，幾個小孩子前段時間，捉到了幾只小蝸牛，帶到了幼兒園來，當時圍上去了一大堆小朋友，我看他們都對小蝸牛非常有興趣，借著這個機會，我開展了一系列關于小蝸牛的主題活動，當然，最后，我們把我們使用過的小蝸牛喂養起來了。

　　我告訴孩子們，小蝸牛以后就喂養著我們的幼兒園，小朋友們要做的事情，是每天給小蝸牛一片葉子，保證他吃得飽飽的，葉子上還可以留一點水，讓他有水喝。同時，在跟小朋友玩耍的時候，我們動作要輕輕的，不能把小蝸牛的家，動來動去，不然他會感覺到不安全，就好比有人在搖晃我們的房子一樣。小朋友們異口同聲的回答好。

　　之后，我仔細地觀察了一下，有的孩子，忘記給小蝸牛帶吃的，但是卻沒有哪一個小朋友，用力去搖晃小蝸牛的家，大家在需要搬動小蝸牛的家的時候，總是輕手輕腳的，平平穩穩的?？吹竭@樣的景象，我覺得非常高興。

第5篇幼兒園理論學習筆記

　　教育筆記：我還想再練習一次

　　時間過得真快，開學都兩個月了，在這兩個月中，我們班有很多小插曲。

　　今天中午，我們班的小朋友彤彤和陳思小朋友和往常一樣去繪畫室畫畫?？斓较挛?：20時，他們下課回到大九班教室，本來放好的畫筆去休息的彤彤卻沒有去臥室休息，而是坐在教室里繪起畫來。我隨口問了一句：“彤彤，陳思思都去睡覺你怎么不去呀?”她回答：“宮老師剛才教的一幅畫我沒有畫得十分好，我還想再練習一次”。我接著說：“那你不怕累嗎?”她高興地看著我說：“不怕累!”她的這番話讓我想起剛開學時的時候……

　　彤彤是個非常聰明活潑的小女孩，她媽媽想利用她活潑的性格多學點東西。于是就幫彤彤報了我們學校開設的舞蹈班，說學好舞蹈可以鍛煉一個人的情操與氣質?？赏疀]有學多少天就沒有興趣了，天天哭著吵著不學舞蹈，非要學繪畫，也難怪嬌氣的小公主吃不了訓練壓腿之類基本功的鍛煉之苦，也許她對舞蹈不感興趣，無論你怎么講她死活就是不去學舞蹈，沒辦法通過調解我們才讓她改學了繪畫。

　　相信以后她繪畫的成績會告訴我們，孩子有自己的愛好選擇，孩子的選擇不會錯，讓我們為孩子鋪起興趣與選擇的大道，通向美好的明天。

第6篇幼兒園理論學習筆記

　　教育筆記：學會合理批評孩子

　　這些天班級里的“調皮鬼”朱子奧小朋友又開始話多了，上課管不住自己的小嘴巴，下課也總是追逐打鬧，很是讓人頭疼。這天，剛好我們要去小學排練大班畢業典禮，在正準備出發的時候，孩子們嘰嘰喳喳的開始排隊，我使勁的搖著鈴鼓讓孩子們安靜，聲音漸漸小了，唯獨朱子奧小朋友還在若無其事的和旁邊的小朋友打來打去玩游戲。這讓我很生氣，我大步走過去拍拍他們的肩膀，可他們還沒意識到，繼續玩著，我一股腦將他們拉到了自己的座位上，他們這才意識到自己好像做錯了，搭班老師對小朋友說：“現在我們準備要去小學了，請小朋友們保持安靜。”于是孩子們跟著搭班老師開始慢慢地走出教室。我望了這兩個還在教師的孩子，只見一個已經在揉眼睛哭了，于是我對他說，“要不要去呀?知不知道自己剛才哪里不對了?”他使勁地點頭，他說以后再也不這樣了。這是個平時不愛說話的小朋友，我已經看出來他知道自己的錯了，于是讓他趕緊跟上孩子們的隊伍。我又望了下朱子奧小朋友，他是個比較倔強的孩子，只見他這次也乖乖的坐在了自己的座位上，他回頭望著另外個已經走出的孩子，心里似乎有些緊張了。我假裝要走出教師的樣子，一邊對他說：“你還要不要去?”他急忙說：“要去!要去!”“如果去了又開始講話，不聽老師指揮怎么處理呢?”我故意問他。他說：“我保證不隨便講話，如果我不聽老師指揮，老師就把我留在那里，不要讓我回來了。”我聽到他這么說，明顯感受到他已經意識到自己剛才的行為有所不妥。于是我拉著他一起走出了教室。

　　這件事情，讓我反思自己在處理這件事情的時候，是否合理。“人非圣賢，孰能無過”?更何況是孩子呢?當孩子犯錯時，恰當的批評是必要的。因為，批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正，希望孩子更茁壯的成長!

　　首先批評一定要符合孩子的年齡特點，批評的目的要明確，語言要具體形象。當然我們更要傾聽孩子，理解孩子。在孩子進步的時候要及時給予肯定，讓孩子們建立自信。我想只有在與孩子的相處過程中才能學到更多的知識。

第7篇幼兒園理論學習筆記

　　教育筆記：聆聽孩子的理由

　　實錄：

　　角色游戲剛結束，孩子們都在忙碌地收拾著玩具。壹壹跑到我身邊對我說：“李老師，瑭瑭鉆到桌子底下去了!我喊他他也不出來。”我走過去一看，果然，他還趴在桌子底下，看不見在干些什么。由于自己平時一再強調要注意衛生，可他還鉆到桌子下，所以感覺他怎么那么不聽話，都已經是中班的孩子了，還把老師平時說的話不記在腦子里。我彎下身對著他厲聲喊道：“瑭瑭你是怎么回事，這么不講衛生，快出來!”聽到我大聲的批評他，他馬上從桌子底下鉆出來，小聲地說：“李老師，我……”“別說了，快去洗手!”他本來還想分辨，可我不由分說地制止了他的話，于是他走到盥洗室洗手去了。

　　這時，溪溪跑過來對我說：“李老師，我剛才撿了好多的小紙屑，這都是壞掉的‘小吃’里掉出里的!”聽著溪溪的話，想到瑭瑭剛才看著我時欲言又止的樣子，我頓時明白了，心中也懊悔不已。

　　我連忙找來了瑭瑭，問清了剛才他鉆在桌子底下的原因，并誠懇地對他說：“剛才，老師沒聽你說完話就批評了你，真對不起!那些紙屑明明不是你掉在地上的，你為什么還要去撿呢?”“老師說的要保持地面和桌面的清潔，我看見紙屑在我們桌子底下，就去撿了!”瑭瑭的行為是如此的可愛，我卻責怪了他。“你做得很好!”我摸著他的頭說：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服卻會變臟，對不對?這樣吧，你去把掃把和簸箕拿來，我們一起來把這些紙屑掃掉吧!”瑭瑭點頭同意了。

　　分析：

　　有時，孩子的淘氣會遭到我們的批評。但是如果我們能靜下心來，弄清事情的真相，給孩子一個辯解的機會，就會發現，像瑭瑭這樣的孩子也是如此的單純可愛。地面的垃圾是可以清理的，可是如果一味地責怪孩子的話可能就會傷害他們的幼小心靈。今天如果沒有溪溪的一番話，我就會誤解瑭瑭，他心里會怎么想?因此，作為一名孩子教師，要學會傾聽孩子的心聲，要有耐心，這樣，才能恰當地處理好問題。我需要加倍地用自己的耐心去聆聽孩子們的理由，一定要把事情弄清楚以后再教育孩子!

第8篇幼兒園理論學習筆記

　　教育筆記：培養孩子專心做事的好習慣

　　戶外的陽光很明媚，孩子們玩大型玩具玩得很開心。于是在籮筐里孩子的外套堆了滿滿一堆。等回到教室后，我組織孩子們去喝水解小便，讓喝完水解完小便的孩子把自己的外套去疊好。剛開始孩子們還在地上專心地疊衣服。后來疊衣服的孩子越來越多，孩子們也越來越開心，又開始上演熟悉的一幕——好幾個孩子湊一堆，邊疊衣服邊玩。場面也越來越吵，難道這個時候也需要我大聲喊幾聲?把他們控制下來嗎?我已經意識到了這個問題的嚴重性，是得想個辦法讓他們快速把衣服疊好。

　　我先讓所有的孩子把衣服都放下。說來也怪，一下子，班級里變得靜悄悄的。一個個孩子都看著我，肯定在琢磨老師要做什么事情。“我們來做一個小游戲好嗎?”一聽說是小游戲，孩子們的興致一下子就提高了。“老師，什么游戲啊……”我把所有的衣服都放在了地上，指了指地上的衣服說，“這里面有你們的衣服，我先請三個脫掉外套的小朋友上來，等老師說開始，你們就用最快的速度把自己的衣服找到，然后再把它疊好，看看誰最快。”一等我說完，所有脫掉外套的孩子都舉起了小手。于是我先請三位孩子上來，分別是晨晨、七七和哲哲。平時這三位小家伙可是最喜歡邊疊衣服邊玩的，看看今天他們的表現。我一聲令下，那三個孩子就快速地把自己的衣服挑了出來，又找了個空地，開始疊衣服。沒一會兒，三個人陸續把衣服給疊好了……一組組的小朋友都把自己的衣服給疊好了。

　　其實疊衣服對于中班孩子來說很簡單，他們都能很好的掌握。我開展這樣疊衣服比賽的目的就是為了讓孩子養成做事情要專心的習慣。孩子們都喜歡比賽，希望在小比賽中獲得好成績。既能讓孩子們快速地把衣服疊好，又能讓他們養成專心做事情的好習慣，何樂而不為呢?

第9篇幼兒園理論學習筆記

　　教育筆記：試著學會理解

　　元旦將至，如何度過一個快樂又難忘的元旦早已成為老師們的又一新的話題，經過園領導和老師們的討論最后達成一致意見，我們決定今年的元旦以班級為單位，和孩子家長一起過元旦。以班級為單位過元旦無論是給老師、孩子或是家長在時間和活動內容上都有了很大的自由活動空間。

　　針對本次活動我和張老師制訂了相應的活動計劃，其中送給爸爸媽媽的驚喜這個環節使我們本次計劃的重中之重。因為縫藝工廠開業以有些日子了，但是成品的去處一直是我們兩個老師所擔心的問題，而這正好是一個不錯的機會。下午我們召開了寶寶班全體師幼班級會議，對于元旦的活動我們展開了深入的討論和交流。

　　討論的過程中我聽到了這一樣的一幕“我媽媽說了元旦帶我去淘氣堡”“我媽媽說要給我買新衣服”“我爸爸休班和我玩”鄰邊的孩子也跟著講起來，我靈機一動“孩子們，元旦爸爸媽媽陪你們玩，買新衣服，做好吃的，還有許多許多，都是爸爸媽媽陪你們，給你們禮物，那你們呢?”對這一問題孩子們的答案更是熱血沸騰。在我們的步步引導下孩子們說出了手套。孩子們都知道手套的用途，當我問到：我們為什么要送給爸爸媽媽，手套有什么特殊的意義時，孩子們的回答讓我發自肺腑的感動，孩子們爭前恐后的舉手，生怕自己沒有回答問題的機會，“天冷了，讓爸爸媽媽戴著暖和”“讓爸爸媽媽也保護自己的手”“送禮物給爸爸媽媽為了讓他們開心”“爸爸媽媽很幸苦”“到地里干活弄不臟手”“天冷別凍了手”……我們寶寶班共有孩子二十八名，幾乎每人都有一個甚至幾個不同的答案。“是啊，爸爸媽媽和愛你們的親人們真的很辛苦，從出生到現在他們每時沒刻不再為我們操心、奔勞，現在我們已經長大了，是男子漢了，應該要學會體諒、理解和孝敬爸爸媽媽了”張老師的話音剛落，我便播放了事先準備好的照片給孩子們看，讓他們判斷對錯，希望他們對此有更深的認識。

　　本次會議的時間長達一個半小時，演講、表演、知識問答等個個環節我們做了具體的部署，在送禮物這一環節，我們還特意學了幾個字“爸爸媽媽我愛你，您辛苦了!”

第10篇幼兒園理論學習筆記

　　教育筆記：怎樣糾正孩子的攀比心理

　　平時上課的時候，老師總會發現下面會有幾個搗蛋鬼在下面做小動作，可是今天奇怪了，周老師上語言課的時候，我在一旁見寶貝們一個個睜大了眼睛，認真的聽課，這是怎么回事呢?原來呀，周老師在給寶貝們講故事呢，難怪平時幾個調皮的孩子都能在座位上安靜的坐著聽課。

　　故事講述的是一只愛攀比的小呼嚕豬，圍繞它發生的一系列小故事。孩子們在聽完故事后都能積極踴躍的舉手回答老師的問題，問到小豬這樣做對不對，孩子都異口同聲的回答：“不對。”可在現實生活中的寶貝可沒有這樣大方。

　　也許因為大都是獨生子女，父母在家里對他們也比較嬌慣，一般寶貝要什么，只要能力范圍之內都會滿足，這也無形中讓孩子養成了愛攀比的壞習慣。

　　孩子看到喜歡的東西，自己也想擁有，這是正常的，但同時又要適當引導。比如說像女孩子一般比較喜歡唱歌跳舞、手工制作等，家長就應該給她創造機會，發展她的興趣愛好。孩子要買好讀好玩的故事書時家長也應給他們買，同時，要求他們學會講書里的故事，引導他們從渴望擁有書轉向喜歡書的內容。幫助孩子轉移興趣，淡化攀比。

　　家長正確對待幼兒攀比行為，一方面要細心觀察，及早去除幼兒的虛榮心;另一方面，要幼兒理解什么是適合自己的東西;還可以引導幼兒把物質上的攀比轉到學習上，從而有效杜絕攀比的現象。

第11篇幼兒園理論學習筆記

　　教育隨筆：孩子需要合理的表揚

　　俊熙小朋友是我們班這學期的插班生，別看他個子挺高，但是膽子很小，說話聲音也是小小的。今天講的就是俊熙小朋友在游戲活動中的一個小小的變化。

　　游戲活動開始了，我開始巡回指導，發現每個小朋友都選擇了自己喜歡的游戲在玩。當我走到美工區時，發現俊熙小朋友見到我走過來馬上用手把他畫的畫遮住。他的行為和膽怯的目光告訴我，他缺乏自信心，需要老師的幫助和鼓勵。于是，我走近他蹲下身和藹地對他說：“俊熙，老師知道你很能干，畫的畫也肯定很棒，能不能給老師和你的小伙伴看一看，讓我們看看你畫的畫有多漂亮。”聽了我的話他慢慢地將小手從紙上移開，這時我看到了他的作品：典型的蝌蚪人(頭大身體小)。而一旁的蔣涵小朋友畫的人物雖然不是很好，但看上去人物的比例還算正常。但是對于新來的小朋友能畫出這種蝌蚪人來已經很不錯了。我就特別地表揚了俊熙：“你畫得真好，如果身子稍微在畫大一點就更漂亮了。”他笑瞇瞇地點了點頭，又拿起筆在紙上畫了起來。我在旁邊看著他畫。畫到一半時，他輕輕地問我：“老師，是這樣畫嗎?我想重新畫一張。”今天是他主動請教老師，我格外高興，就重新拿了一張紙給他，在我不斷地鼓勵和贊賞下，俊熙終于把作品完成了。我看到了一個比剛才的蝌蚪人稍微正常一點的人物，但是卻是個流著眼淚的小朋友，于是就指著那個流淚的小朋友問他：“這個小朋友為什么在哭呀?”他笑著對我說：“被辣椒辣的。”我恍然大悟，原來小朋友手邊上的那個紅色的東西是辣椒，仔細一看真的挺像的，于是我把他的畫拿給組上的小朋友看，還表揚了他，他靦腆地笑了笑，從他的眼睛里我看到了自信。

　　關心、愛護每一位幼兒，是我們幼兒教師作好教育工作的前提。關心、愛護幼兒既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，同時也是開啟幼兒心智的鑰匙。但是關心、愛護幼兒不能盲目性，每個幼兒的個性差異不同，在不同時期的反應也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像俊熙是這學期剛進入我們班的，他還沒真正適應這里的生活，所以我們要多給他一點愛，讓他明白老師和小朋友都在關心他、幫助他，使他逐漸樹立起自信心。有句名言說得好“表揚是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發孩子學習動機的方法。” 對像俊熙這類自信心不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容地對待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵、表揚、激勵他，使他感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓他在獲得成功的體驗中認識自己的長處，從而將自身潛力最大限度發揮出來。

第12篇幼兒園理論學習筆記

　　教育筆記：整理小妙招

　　今天的區域活動開始了，我們一起開著小火車去請玩具寶寶起床，走到建構室的時候，我難過的說：“今天建構室的玩具寶寶偷偷的告訴何老師說她很難過，因為昨天下午邵銘辰和王昱諾在我家玩的時候沒有收玩具，所以今天她不能開門，”小朋友都顯得有些失望，因為建構室是他們最喜歡的一個區域，我說：“沒關系，如果今天工作結束的時候你們把所有的區域都收拾的整整齊齊，建構室明天就可以開門了!”我們在區域活動結束之后回到座位上一起討論：今天我想去哪個娃娃家做客?”討論結束后，我請了比較能干的貝貝檢查區域有沒有收拾整齊并表揚了收拾整齊的小朋友。

　　分析：

　　為了使區域活動順利的介入并開展，就要做一些必要的準備工作，選擇一些適合小班孩子的操作材料，想要使幼兒形成良好的區域常規首先要創造易于幼兒形成常規的環境，如常規線、小腳丫，這些標志都可以讓孩子自覺的遵守常規，小班的孩子對標志的一一對應分辨能力較差，所以，我們設計了一套適用與小班孩子的小標志，這些標志圖形簡單并與材料一一對應，如“敲敲樂”玩具以一個小錘子圖標為標志，“小汽車走迷宮”就以顏色不同的小汽車圖標為標志等......這些標志簡單易于分辨，使幼兒能夠很快的形成看標志收放玩具的常規。區域中的溫馨提示“輕拿輕放”、“書寶寶，我愛你”、“輕聲細語”等也時刻提醒幼兒保持良好的進區常規，在進區前教會幼兒如何收拾玩具也是很重要的。

第13篇幼兒園理論學習筆記

　　幼兒心理健康學習活動總結

　　有關于幼兒的心理健康教育，之前并不是了解得太多，也沒有太深入的研究。不過我認為幼兒心理健康教育是教育必不可少的一個部分，在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用，影響著幼兒一輩子的人生呢!

　　這次有幸去**幼兒園觀摩了**市優秀的幼兒教師開展的關于幼兒心理健康的主題活動，真是大開眼界啊，才發現原來心理健康的活動內容是這么豐富的，活動中的切入點要恰當好處，每個環節還要緊緊相扣，循序漸進。另外還有專家點評和講座活動，這樣大量的信息和深刻的內涵分析，讓我對幼兒的心理健康教育有了進一步的了解。幼兒心理健康教育的理念之一告訴我們，心理健康教育不是專門關注 “健康” 與“不健康”的教育，而主要是關注幼兒的成長教育，是以促進人的正常發展為其根本宗旨的教育。它教育的對象不是專指有心理障礙的孩子，而是全體成長中的、正常的、健康的孩子。這些理念讓我深深的體會到幾點：一是幼兒心理健康教育的對象是每一個發展中的孩子，不是我們腦子中想象的幾個心理有問題的孩子;二是幼兒心理健康教育其根本的宗旨是要促進人的正常發展。三是幼兒心理健康教育是根據幼兒的心理發展的特點與規律，采用心理教育的途徑和方法，來促進幼兒心理健康發展并培養其良好的心理素質的教育過程。

　　總之，經過本次的幼兒心理健康的學習活動，使我對幼兒心理健康有了進一步的認識和了解，我會盡量把我學到的專業知識用到日常教學中去，發展每一個孩子，使他們健康茁壯地成長!

第14篇幼兒園理論學習筆記

　　現在的孩子都是獨生子女，最近我經常會發現周圍有的孩子或多或少的有拖延的習慣。比如：今天該做的事情，總會拖到明天再做?，F在該收拾玩具，總說要拖到過一會再收拾……“拖延”不僅僅存在于孩子中間，對于我們成人也已經是司空見慣的現象了，有時我也會說“明天再說吧”，成了日常生活的口頭禪。

　　昨天，我們果果班把新書教材讓孩子帶回家看一看。這套教材內容有6本書，11張手工制作卡片，我布置的內容是讓孩子回家把每一本新書都寫上名字，第二天帶回來學習用。為了讓孩子都能帶回來，我是千叮嚀萬囑咐，第二天必須把書帶回來，每一位孩子把我說的話重復了一遍，說一定帶回來?？墒墙裉煸缟希斘沂战滩臅鴷r，發現班中超超、奧奧、巧巧三位孩子沒帶回來。當時我并沒有一味的責怪孩子，而是讓他們三位自己觀察其他小朋友把書帶回來的情景，隨后我把他們三位叫道跟前，首先讓孩子自己說發生了什么事(沒帶回書)，其次讓孩子自己把為什么沒帶書的原因解釋一遍。當第一個孩子超超給我的解釋是：“老師，我今天忘了帶，明天再帶可以吧?”而第二個奧奧說：“老師，媽媽不給我帶，我明天再帶!”第三個巧巧只是低著頭不說話，而后給我的解釋是：“忘了帶”我看著這三個孩子，很顯然，超超和奧奧、巧巧都覺得今天不帶書沒什么關系，明天再帶是可以的。當時我笑了笑沒說什么。9點整活動課正是開始，我要求每一位孩子把第一冊書拿出來讀兒歌，當然超超、奧奧、巧巧是拿不出來的，過了一會，我看時機差不多了，我給孩子們讀了一首詩《明日歌》：明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋來老將至，朝看水東流，幕看日西墜，百年明日能幾何?”孩子們聽得是津津有味，當然這首詩的意思孩子們不一定全都懂，但我笑著對孩子簡單的說：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因為明天還有明天要做的事情，你們說是吧?”看著小朋友拿著新書，想到我剛剛說的意思，這三個孩子不好意思的低下了頭。

　　我在《讀者》中看到過這樣一段話：在哈佛圖書館的墻上懸掛著諸多學子受用終身的訓言，“今天不走，明天要跑”“一天過完，不會再來”“現在流的哈喇子，將成為明天的眼淚”……如此等等，難道不能使我們的心靈受到震撼嗎?孩子們不要讓拖延成為習慣。

第15篇幼兒園理論學習筆記

　　連續幾年擔任學前班拼音課以來，我認真參考資料，結合幼兒自身實際，轉變傳統的教學拼音方式，讓幼兒不僅學得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應用，針對這些情況，我是這樣來培養幼兒學習拼音的興趣的：

　　不論學什么，興趣都是最好的老師，拼音課怎樣開課，開課的優劣，直接影響了幼兒對學習拼音的興趣，我想孩子對奧秘的工具和征象都比較有興趣。于是，在第一節拼音課上，我并沒教幼兒拼音，而是出示了不少卡通小人，告訴幼兒這些個小人是老師為她們請來的朋友，它們都有本身的名兒，然后我出示了卡片(上邊有它們各自的名兒，并注有拼音)，小朋友們爭著看小人名兒，可是傻了眼，不認識字呀，孩子們頓時喊了：“好老師，你快告訴我們吧!”這時候，我說了：“老師有一個好辦法，就是看拼音，拼音可了能干了，他像變型金剛一樣可以變，它和誰交朋友誰就會變。”小朋友驚訝了。于是，我拼了一個卡通小人的名兒，并告訴了她們，孩子們愉快極了，仿佛發現了一個天大的奧秘，都爭著要去變。在這時候我才告訴孩子要先學習拼音，才能變、才能發明奧秘。孩子們好想一下子就學會全部的拼音，用它們去發明奧秘，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也打下了堅實的基礎。

第16篇幼兒園理論學習筆記

　　檀檀是我們班既聰明又聽話、而且又愛打抱不平的孩子，平時說話輕輕的，象個小女孩。他喜歡看書識漢字，看起書來，他變得很有耐心。每天跟同伴友好相處?？墒牵袝r同伴也會來告他的狀。因為他為了幫助別人搬椅子而跟小朋友搶了起來。所以小朋友來告狀。說他搶椅子，如果正巧碰到我忙的時候，我就會隨口批評他，怎么可以搶人家椅子呢?你也不乖了，這樣不好。他見我一臉生氣的樣子，就不敢說什么，一臉委屈尷尬的樣子，前幾天的早上剛到教室里，一眼就看見三個高大“寶貝”被罰站在教室后面，一個是愛惹事的小羽，另一個是調皮鬼小雨，是一對在托兒所就好斗的小冤家，檀檀是其中的第三位，奇了怪了，他怎么一清早就犯錯了。我們兩位老師從不隨便讓幼兒受懲罰的。我先去放好電腦，回到教室，只見檀檀已經坐好在座位上了。這次，我沒有馬上批評他，我決定先了解一下。阿姨看見我問他，就告訴事情的原委，原來，小羽看見小雨在搭他喜歡的積木，就跑過來搶了過去，坐在自己的座位上心安理得地玩了起來，小雨搶不過他就摸起了眼淚。檀檀在旁邊看得明白，就對小羽說“你已經玩了許多次了，說完就幫小雨搶回來，小羽急了，兩個人也牛起來了，正好王老師進來，一向耐心溫柔的王老師很生氣，就懲罰他們了。阿姨看在檀檀是打抱不平，就讓他坐回來的。我忍不住笑了?？磥斫裉熘荒芪襾碜稣{解員了。我拉過檀檀先表揚了他明辨是非，又嚴肅地說“你幫打架肯定也是不對的，變成你們兩個又在打架，就是你處理的辦法不對，正確的幫忙辦法應該象老師一樣講道理給他們聽，或者告訴老師、阿姨，讓大人來幫忙解決矛盾。他聽了以后，認真地點點頭說：“我知道了，以后要是他們再這樣，我來做小老師幫助他們。你瞧，真是個天真的、可愛的孩子。我又拉過兩個每天都要盯著的掏蛋鬼，沒說什么，就來到隔壁班。我問他倆“他們小朋友要不要打架的呀?”他倆低著頭不說話，小羽哭得鼻涕眼淚一大把，好象還是他受了委屈似的，讓人又生氣又好笑。參觀完后，又進行了一番教育，我要求他們相互道歉，經過一陣沉默，終于相互道歉了，然后我又拉著小羽到檀檀那里道歉。戶外活動開始了，令人欣慰的場面出現了，小雨把皮球滾到小羽那里，小羽雖然還不開心，但沒有不理他，而是把球輕輕滾了回去。小雨偷偷地看了我們一眼，我朝他點點頭笑了，他也笑了。別小看了這些小不點，他們有自己的觀點、自己的道理、自己的思想。如果你教育得不到位，他們還不服呢!因此，耐心和冷靜是處理矛盾的好辦法。但兩位老師能適時地做一做紅臉和白臉，也會加快解決矛盾的進程。

第17篇幼兒園理論學習筆記

　　第二天的一早，我們就觀摩了徐匯區科技幼兒園的一小時科學區域活動。走進每一個活動室。都可以看到小朋友在各個活動區中投入游戲的身影。每一個區域，都有兩三個小朋友在一起游戲。他們認真投入，簡單交流又互不干擾。

　　我停留在《分豆豆》這個區域一會兒，仔細觀察三位孩子們的表現。本游戲中，老師把米、綠豆、黃豆、黑豆摻合在一起，提供了大小洞眼不一的器具，供小朋友們選擇使用。其中一位小女孩說：“我用筷子夾黑豆，因為黑豆大。”另一位小女孩也用筷子夾綠豆，可是速度明顯比她慢。這時，先前的女孩說：“綠豆小，筷子難夾，還是選別的工具吧。”在同伴的提醒下，這位女孩在工具箱里，重新選擇了一件合適的工具。一位男孩用了一個洞眼小的勺子，他把米、綠豆、黃豆、黑豆都放在勺子中，因為洞洞小，米就從洞眼中漏了下來，這樣，他就把米給分離出來了。在成功分離出米之前，他還是嘗試了好多種工具，才找到了合適的。在這過程中，他沒有放棄，而是一邊嘗試，一邊總結經驗。從這一組孩子身上，我看到了他們的學習品質：好奇、好問、堅持、思考、好學等。這一切，正是我們要培養的健康樂群、善于發現、勇于表達，全面和諧發展的有個性的接班人。

第18篇幼兒園理論學習筆記

　　一天戶外活動結束后，勛勛郁悶地跑過來對我說：“老師，我的褲子破了!”“是嗎?哪里破了?”我關切地問到。勛勛便側著身子小心翼翼地把屁股朝向我，這時我才發現勛勛的褲子后面被豎著拉破了一道小口子，這時勛勛趕緊用手掌遮住了破了的地方?；氐浇淌液?，我發現勛勛沒有備用的褲子，就去安慰勛勛：“別擔心，褲子雖然破了一個小口子，但不太大，還是可以穿的，回去讓媽媽幫你縫起來就好了!”勛勛有點不愿意，說：“老師，你還是給我媽媽打電話吧，讓她馬上給我送一條褲子過來。”我想，勛勛的褲子破的口子不大，并且他里面穿了短褲，沒有什么大礙，勛勛大概是要漂亮，不愿意穿破褲子，所以才要叫媽媽送褲子來。于是，我以媽媽工作忙沒空來為由搪塞了，勛勛只能無奈地走開了。

　　午睡醒來以后，勛勛又對我說：“老師，你還是給我媽媽打個電話，讓她幫我送褲子來，好嗎?”看勛勛如此急迫、焦慮，我有些奇怪，但還是認真地解釋：“勛勛，破了的褲子也是能穿的呀，在很多生活條件困難的地方，小朋友都沒有新褲子穿，都穿舊褲子的，舊褲子上面會有洞、有補丁……”勛勛嘟起嘴巴，很不好意思地說：“可是小朋友們能看到我的短褲，我今天穿的是紅顏色的短褲。”說完便用兩只手掌蓋住屁股，眼睛還不停地瞄旁邊陸陸續續睡醒起床的小朋友。

　　這時，我才恍然大悟，我用自己的生活經驗去理解勛勛不愿意穿破褲子的原因，認為他是為了漂亮而不肯穿破褲子，卻完全沒有理解勛勛真正的想法。其實，勛勛是因為擔心紅短褲會被小朋友看到而苦惱的。

　　反思自己的教育行為，我感到我在尊重、保護幼兒的隱私，理解并滿足幼兒自尊、自信的需求方面做得還不夠。我想，今后我要秉持一顆尊重幼兒的心，去理解幼兒真實的想法。

第19篇幼兒園理論學習筆記

　　涵涵是名新入園的韓國孩子。不知道是飲食習慣影響還是對新環境的不適應。每天的午飯他吃的總是很慢、而且非常少，一口飯放在嘴里能嚼上好半天。

　　為了幫助涵涵養成良好的的進餐習慣，我常常讓他參加植物角的勞動，介紹植物角種植的蔬菜，讓他多了解蔬菜的營養價值和對生長發育的作用。當助理老師端上飯菜時，我用愉快的表情和語氣說：“涵涵最愛吃菠菜肉湯，菠菜最有營養了，吃了會像大力水手那樣有力氣。我還故意聞一聞：“啊!真香!涵涵，你聞聞。”在我的情緒感染下，涵涵一口一口吃起來。我趁熱打鐵說：“涵涵吃飯有進步，能自己吃飯了，如果你能大口大口的嚼，那營養就會被吸收的。聽了我的話他把嘴里的飯有滋有味的嚼起來。一頓飯吃得雖然很慢，但比以前好多了。

　　任何事不能太急于求成了，要靠我們耐心細心的長期工作才能奏效。開學至今，通過我們不斷的教育，涵涵進餐的習慣有了很大進步。孩子的每一點進步都讓我感到高興，真希望每個孩子老師細心、愛心、耐心的關懷下健康成長。

第20篇幼兒園理論學習筆記

　　教師節快到了，在一次《我心中的老師》的美術繪畫活動中，孩子們都在用畫筆描繪心中老師的形象。教室中靜悄悄的，偶爾也有幾個孩子會把他的畫拿給我看看，而我也笑瞇瞇地鼓勵他繼續作畫。巡視中，看到孩子們都把班上的兩位老師畫的很漂亮，畫面中還有一些送給老師的禮物，美麗的背景，感覺自己在孩子心中的印象還是蠻好的、地位也很高，心中就更樂了!班上美術繪畫水平較好的馨馨小朋友的作品，正如意料中一樣，畫的特別好。畫面的構圖、色彩的運用都很棒，連很多細節都表現出來了，得到了表揚?？删驮诨顒咏Y束時，只有馨馨小朋友還在涂色，走近一看，驚呆了，剛才還是美麗的畫面，轉眼就成了一片黑。驚訝之余，更多的疑惑在心中、腦中翻騰。但憑著教育者應有的態度，我還是耐下性子，輕輕坐到馨馨小朋友身邊，詢問了起來，馨馨卻說：“我畫的是下班的老師啊，天都很黑很黑了，老師才下班回家，真辛苦!”聽完這句話，我心中豁然開朗。原來她畫的是下班路上的老師，畫面中除了老師外，還有一盞小小的、高高的、散發著淡淡黃色微光的路燈，由于大面積的涂黑，使我忽略了這點微光。她用漆黑的畫面來表示天色已晚，用“老師是下班很晚趕回家，工作好辛苦啊!我很愛我的老師!”這樣稚嫩的話語來詮釋了整幅畫。多么開愛的孩子，多么細心的孩子，誰能不為之動容呢。

　　《綱要》中指出：“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”我很慶幸，給了孩子一次表達的機會，也給了自己傾聽的機會，讓我理解到到孩子的童真。

　　葉瀾教授說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。”樂于傾聽，善于傾聽，是教師的道德責任，是一種優良的修養，一種睿智機巧的教育藝術，也是對教師的基本要求。走入孩子的內心，多一點的耐心傾聽孩子的心聲，多一點的細心觀察孩子的表現，多一點的慧心理解孩子的想法，共同呵護、蘊育每一顆童心!