這是中班隨筆戶外活動目標12篇，是優秀的中班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇中班隨筆戶外活動目標

　　幼兒園教育隨筆：科學活動中營造和諧寬松的心理環境

　　《綱要》提出“創設一個自由寬松的環境，支持、鼓勵孩子參與交流活動”，在心理環境中，支持是幫助幼兒實現交流的保障，而鼓勵則可以調動孩子參與交流活動的積極性。

　　在科學探索活動中，幼兒是主體，教師是他們的引路人。因此，教師必須為幼兒創設寬松、愉快的心理環境，激發幼兒的探索興趣。有趣的內容，豐富的材料，在和諧、寬松、愉快的環境氛圍里，心理上有了安全感，能使他們無拘無束的集中精力探索和發現。即使在探索中遇到失敗，教師也不要輕易責怪他們，而要在某些科學意義上給予支持，以免挫傷他們主動探索的積極性，讓他們明白科學探索本身就難免失敗，而正確面對才能找到真正的答案，成功才會更加珍貴和讓人興奮。如在自然角種植“蠶豆”的活動中，有的幼兒把蠶豆放在泥土表面上、有的把蠶豆倒插在泥土里、也有的把蠶豆浸泡在一大杯水中，對于他們不同的種植方法，我們教師可不必急于訓斥，而是要在以后引導幼兒觀察蠶豆的生長變化中讓幼兒了解正確的種植方法，讓幼兒在自己觀察中發現自己種植蠶豆中存在的問題。

　　在科學活動中有時還常會遇到一些愛提問的孩子，對于他們五花八門的提問，不能胡亂的解釋搪塞，不能一口回絕，教師要有耐心，要認真、正確地解答，并引導他們探索和參與活動，通過自己的操作去思考和解決問題。教師要多用“你能行”“讓我們一起試一試” “你想用什么辦法?”“你說呢?”等鼓勵啟發的語言，從心理上支持和鼓勵幼兒，樹立自信，成為幼兒進行科學活動的堅實后盾。

第2篇中班隨筆戶外活動目標

　　幼兒園教育隨筆：幼兒園冬季為什么不能取消戶外活動?

　　隨著冬天的到來，孩子們的戶外游戲也成了家長們最為關注的問題。每天送孩子入園，總會有家長問：“今天太冷了，你們還出去活動?”“老師，今天孩子流鼻涕了，就別讓他參加戶外游戲了。”殊不知，參加戶外游戲，經常接受空氣溫度、濕度、氣流的刺激和陽光照射，呼吸新鮮空氣，能增強孩子對外界環境的適應能力，加強機體的新陳代謝，促進生長發育。

　　幼兒園應理解一到冬天就精神緊繃的家長，面對家長的質疑，老師這樣回應：

　　溫度變化與孩子感冒關系不大，穿衣不當才是罪魁禍首。

　　隨著天氣溫度的變化來增減衣服是正確的。但從科學角度來講，孩子身體正處于快速發育時期，其身體內部的新陳代謝遠高于成人，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人，按理說孩子應該比成人穿的少才科學。事實呢?“有一種冷叫媽媽覺得你冷”。一到冬天，很多孩子都會被爸媽裹成“小棉球”，一出門，就里三層、外三層，在室內也不放松警惕。其實，孩子與成人一樣，體內都有很好的恒溫系統，如果穿著太多，孩子身體內部的溫度調節功能就會失調，這樣更容易感冒。

　　戶外游戲有利于增強孩子的抵抗力，促進孩子健康成長。

　　戶外游戲是以陽光和新鮮空氣為伴、以個體或群體的方式，動用全身感官共同參與的活動。經常讓孩子參加戶外游戲，感受空氣溫度的變化，有利于孩子冷熱應變能力的提高，從而增強自身的免疫力。幼兒園的戶外游戲，不僅有規律，而且保證足夠的時間，最為重要的是，孩子們在一起，由老師組織活動，快樂無比，運動量也會大大增加。在冷空氣中運動，由于其心肺功能的增強而使孩子臉色紅潤，胃口大開，吃得多，睡得好，長得也快;而長期窩在溫暖室內的孩子，食欲不好，沒有血氣，得病的幾率也會更高。

　　帶孩子參加戶外游戲，家長、老師要注意以下幾點：

　　游戲前一定要做好準備活動

　　冬季氣溫低，身體發僵，在這種情況下，孩子若立即開展戶外游戲，有可能造成肌肉拉傷或關節損傷，而且由于心跳加快，還可能引起惡心、嘔吐等不適應癥狀。因此，家長、老師應先帶孩子做好準備活動，使渾身的肌肉、關節活動開，體內器官，尤其是心臟進入適應運動的狀態，血液循環和物質代謝得到改善。

　　避免“病從口入”，教孩子用鼻呼吸

　　冬季進行戶外游戲時，我們要教孩子用鼻子呼吸，鼻黏膜內有豐富的血管和較多的分泌腺，當冷空氣通過鼻腔后，可起到保溫、保濕的作用，從而避免寒冷、干燥或伴有微塵和致病的微生物吸入肺內。氣不夠用時，也應提醒孩子采取口鼻結合的呼吸方法，或者將舌前部稍卷微貼上腭，以免寒冷空氣直接刺激咽喉和肺部，我們一定不要讓孩子邊跑邊說話。

　　注意保暖，防止凍傷

　　帶孩子出來運動，衣服增減要適宜，準備活動結束后，讓孩子脫掉厚衣服。游戲結束后，提醒孩子及時穿上衣服，注意保暖。如果出汗，要把身上的汗跡擦干，換上干燥的內衣，或事先在孩子背部塞一塊隔汗巾，游戲后再抽出來，防止孩子感冒。

　　注意游戲場地地面的安全性與適用性

　　戶外游戲場地是孩子進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，活動前都要仔細檢查活動場所的安全性，做到地面無雜物、器械牢固安全等。

第3篇中班隨筆戶外活動目標

　　戶外活動的時候，我和孩子們一起在做"熊和木頭人"的游戲。在游戲的過程中，孩子們都很興奮，教師在講了游戲規則之后，游戲開始，老師喊道："熊來了"，孩子們應該站住不動、也不能出聲，有幾個小朋友的自控能力不好，忍不住笑了起來，我把發出笑聲的孩子請下去休息。有幾個調皮的小朋友覺得很好玩，就故意發出笑聲來，我看到孩子們開始不遵守游戲規則了，就想起了一個辦法。誰最遵守游戲規則，我就和誰擁抱一次，沒想到孩子們一下子就遵守規則了，游戲進行得有條不紊。

　　老師的一個擁抱，就能讓孩子遵守一個規則。后來，在很多的游戲中，只要有孩子不遵守規則，其他孩子就會提示他："你不聽話，老師就不抱你，老師只抱俺。"多么簡單而容易的一個動作，同行的老師們，當你遇到孩子調皮時，你也不妨試一試這個動作，看看效果如何?

第4篇中班隨筆戶外活動目標

　　在實施《綱要》改革課程的今天，積極創設活動區，引導幼兒開展區域活動、從中獲得主動發展，已成為大家關注的熱點。在實踐過程中，教師往往存在不少指導上的困惑，主要表現在：

　　1、投放的材料，如何及時順應幼兒的興趣和發展需要?

　　2、孩子多時，教師指導如何支持孩子個性需要和發展?3、不知如何有效地幫助幼兒進行活動，缺乏相應的指導策略。這幾個難題影響了區域活動的有效開展，使得本該發生的教育過程被失落，“區角”成為孩子們打發時間的地方。因此，我們進行中班區域活動的指導策略研究，針對難點、結合實際，探索區域活動開展過程中教師指導策略，努力使區域活動成為教育活動(或者說是課程)的重要形式，體現以幼兒為主體的教育理念。

　　一、研究案例——以幼兒為主體、努力使區域活動成為教育活動(或者說是課程)的重要形式 在學習《綱要》的基礎上，我們嘗試在中班創設一個豐富多樣的、多功能多層次的、具有選擇自由度的活動區，讓每個孩子主動參與其中自主活動，教師則在此過程中觀察、了解幼兒，根據幼兒的差異，個別化地進行指導，使區域活動有利于幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善，滿足幼兒發展的需要，努力體現“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的觀念。下面我就通過以下具體的活動實錄，對包含在其中的教師行為進行嘗試性剖析。 實錄：區域活動開始了，小朋友們帶上各自的進區牌，在區角旁用彩色筆做一個記號后，陸續進區活動了…… 區域名稱 活動內容與投放材料 活動情況 教師行為 美工區 活動內容：我來教你來學投放材料：幼兒共同收集制作的有關材料 教師：今天，陳瀅帶來了一個她的作品，我們一起來看看吧!陳瀅小朋友說：“你們看，這是我在家里折的小魚!“那你教我們好不好呢?”傅一凡小朋友問，陳瀅“好呀，你們每個人要找一張正方形的紙……”小朋友們開始學習折小魚了 鼓勵幼兒將自己的作品介紹給同伴讓幼兒進行互動學習 語言區 活動內容：講述錄音投放材料：錄音機 歐陽正林小朋友正在私密區里對著錄音機自編故事。 不介入，用聽磁帶的方法了解幼兒講述情況 動手區 活動內容：使用筷子提供材料：練習區——筷子、各種小動物的模型、各種食物模型;比賽區——筷子玻璃珠、籃子、計時鐘、統計表、規則標志等 比賽區中，幼兒正進行夾珠子比賽。其中“裁判”正認真數著秒針移動的圈數，控制比賽時間……突然，黃瀾小朋友拿著小動物食物的盤子跑過來說：“我們用它來比賽吧!”小朋友們著急地說：“不行，這里有標記，比賽只能用珠子!”黃瀾小朋友站在一旁生氣……教師立刻明白黃瀾小朋友一定還不會夾珠子，便把她帶到練習區，鼓勵她和小朋友們比賽給小動物喂食物 用標志進行隱形指導;發現幼兒的困難，及時介入科學區 活動內容——觀察“小蝌蚪”投放材料：裝有小蝌蚪的盆子 鐘曉華小朋友來到自然角大叫起來：“快來看，小蝌蚪長出前腿了。”幾個小朋友圍了過去，你擁我擠地尋找長出前腿的小蝌蚪。教師問：“怎樣才能讓大家看清楚、數清楚長前腿的小蝌蚪呢?” “在它們的身上掛個牌子”，“不好、這樣小蝌蚪很辛苦，給小蝌蚪涂上顏色”，“那不是一下子就掉顏色了嗎?”，教師：“那怎么辦呢?”連扶濤小聲地說：“可不可以把它們分開放?”教師接著問：“怎么分開呢?”“把長前腿的小蝌蚪放到另外一個盆子里養。” 連扶濤小心地回答。教師：“小朋友們，這個方法怎么樣?”幼兒們都點頭說好。于是，小朋友們開始尋找舀蝌蚪的工具和盆子…… 直接介入，以問題促進幼兒不斷探究 自由區 活動內容：棋類游戲投放材料：幼兒自帶各種棋類玩具 幼兒自由結伴，帶著草席到自己喜歡的角落玩起了五子棋、飛行棋、斗獸棋……這時，有兩個小朋友吵了起來，教師注意傾聽他們的話語，認為他們還無法形成對游戲規則的共識，便走了過去 幼兒發生糾紛時介入 整個實錄展現的是孩子們在一次區域活動中的過程，教師對教育行為的較好把握，為幼兒完成學習過程提供了條件。

　　二、研究結果——靈活調控活動過程中的環境材料、開放性的教師指導配合多樣的記錄，將大大促進區域活動的開展 (一)以環境材料為媒體，將教師的指導轉化為幼兒的積極行為。 1、層次性策略，滿足不同幼兒的發展水平 動手區——“使用筷子”的創設，從情感體驗入手，根據幼兒原有水平的差異，在材料中予以區分：對初學使用過筷子的幼兒，我們創設了練習區——給小動物喂食，讓幼兒嘗試夾方形或有棱角的“食物”，幫助幼兒獲得成功，從而體驗幫助小動物喂食的樂趣;對已有使用過筷子經驗的幼兒，我們創設了比賽區——夾珠子比賽，我們提供的材料是：每人十粒珠子、兩個小碗、一雙筷子，墻上還有他們夾珠子的數量記錄表、名次統計表。以這種方式使材料和形式具有挑戰性，幼兒在比賽中，既體驗成功的喜悅，又獲得多方面的發展。

第5篇中班隨筆戶外活動目標

幼兒園教育隨筆：優化戶外活動是增強幼兒體質的途徑

　　戶外體育活動是提高幼兒身體素質的重要途徑。只有科學安排幼兒在園的戶外體育活動，合理安排相應的教育形式，有機地將環境及各種材料運用于活動的組織中，才能有效地增強有幼兒體質。

　　1、合理安排，保證活動時間

　　為了讓幼兒在幼兒園有限的時間里得到盡可能多的鍛煉機會，幼兒園根據不同年齡班的不同特點，重新修改制定了分年齡班的幼兒作息時間，最大限度地保證了幼兒兩餐間距3.5小時，保證戶外活動時間，增強幼兒體質。

　　2、促進幼兒活動，保證活動質量

　　為保證幼兒體育活動的質量，達到幼兒身體素質的目的，我園首先樹立面向全體、全面發展的“兩全”思想，以促進幼兒發展的目標，準確把握幼兒實際，注重個體差異，制定切實可行的發展目標，關注幼兒的經驗，從孩子的興趣和需要入手，引發幼兒學習動機，變注入式為啟發式，發揮幼兒的主體性，保證活動質量，從而在活動中提高了幼兒的體質。

　　3、認真做好幼兒在體育活動中的保健工作

　　做好幼兒在體育活動中的保健護理工作，是優化戶外活動不可缺少的一項內容。為此，在組織幼兒參加戶外體育活動前，我們要了解每個幼兒的生理及心理狀況，有針對性的進行鍛煉。此外，還在幼兒參加戶外體育活動前仔細檢查運動設施，避免事故發生，保證幼兒安全，做到萬無一失，確保幼兒體質的增強。

第6篇中班隨筆戶外活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出：科學合理地安排幼兒園一日活動，創設與教育相適應的良好環境，全面提高幼兒園一日活動質量，促使幼兒體、智、德、美和諧發展。幼兒園的教育是多方面的。在幼兒園，教師和幼兒接觸的時間是很長的，孩子們和老師在幼兒園度過每一天的生活，其中有很多活動內容，在和幼兒共度的時間里，教師可以對幼兒進行各方面的隨機教育。

　　一、加強品德和習慣教育

　　晨間來園、離園時對幼兒進行禮貌教育，引導幼兒主動和老師、同伴、保育員阿姨問好或再見。教給幼兒一些禮貌用語。注意對幼兒進行行為禮儀教育，養成盥洗、吃點心、就餐的良好習慣。要求幼兒在生活活動中學習輪流取放茶杯、安靜吃點心、飯前便后洗手等。排隊時要求幼兒依次排隊、動作迅速、不擠撞同伴，能一個一個跟著走路，保持隊伍的整齊。午睡時教育幼兒將衣服放置在固定的地方，起床時安靜不吵鬧。

　　二、對幼兒進行衛生知識教育

　　小班幼兒年齡小，衛生知識欠缺。因此，我經常利用機會對幼兒進行衛生教育，認真做好班級幼兒保育教育。比如：水果應該洗干凈再吃、飯前便后和吃點心前應該洗手、不將手帕丟在地上、用正確的方法洗手、不將玩具放到嘴里、有鼻涕及時擦干凈等。在長期的教育下，幼兒知道了一些衛生知識，有比較好的衛生習慣。另外，除了在園對幼兒進行衛生教育以外，我們還請家長共同引導幼兒養成良好的衛生習慣，比如：在家讓孩子勤洗頭、勤剪指甲、勤換衣服等。

　　三、指導幼兒學會交往

　　小班幼兒經常會以自我為中心，交往能力差。因此，他們不會很好處理和同伴之間的關系，有時候會出現彼此不愉快的現象。根據幼兒的情況，我注意關注幼兒在游戲、學習、合作時的交往情況，及時教給幼兒交往的方法，比如：交往語言的運用、注意分享和謙讓等。對幼兒友好的交往行為給予肯定和表揚。在班級中形成文明共處、融洽友好的氛圍。

　　四、對幼兒進行自主能力的培養

　　未來的孩子首先應該是有主見的，做事情應該自己來決定。所以，我在一日活動中放手讓幼兒自己去選擇、去完成某些任務。引導幼兒用自己的方式來學習、表達，尊重幼兒的意見。漸漸地，幼兒能夠自主選擇游戲的內容、自主保管好自己的物品、自主完成學習任務等，幼兒成為了一個有主見的人。

第7篇中班隨筆戶外活動目標

　　在教學活動中，戶外活動也是相當重要的一部分。在小班、中班時候，敲敲鈴鐺，說聲：“集合了。”小朋友還能聞聲而來。到了大班，組織幼兒戶外活動，不僅要時刻注意幼兒的安全，還要開展好戶外活動。這天，我象往常一樣，組織幼兒進行了戶外活動，看看時間差不多的時候，我準備結束戶外活動，他們還沉浸在那剛剛結束的快樂游戲中，對于老師的口令，無動于衷，依然興奮的在那兒蹦蹦跳跳，有說有笑。見到此情景，我便提高了聲調，再次發出口令：“集合了!”這次看見有個別小朋友，開始陸陸續續來集合站隊了，可動作還是有些緩慢?？吹竭@個情況，我有點生氣了：“再不來排隊，等下不讓你回教室了。”聽到我的威脅，看看效果還是不錯，小朋友都趕來排隊了，可看到小朋友那不情愿的樣子，我靈機一動，何不換個口令來試試呢：“小警察們，趕快來集合了。”話音剛落，意外的我聽到了小朋友響亮的回答聲：“Yes sir!”立刻，我適當的引導道：“警察是怎么排隊的。”小朋友聽到后，立刻像小警察一樣把身子站的直直的了。在以后的戶外活動中，我也會適時的換口令來吸引幼兒的注意，小朋友也樂意配合我的口令，扮演不同的角色了。

　　別看只是一個戶外活動，我認為只要善用豐富的語言，我相信在任何的活動中，幼兒將會更好的與你配合。

第8篇中班隨筆戶外活動目標

　　(一)教育幼兒不要倒滑滑梯

　　1、告訴幼兒,倒滑滑梯時,頭部先著地,這樣滑下來的一切沖力就都由頭部承擔,再加上和地面的猛烈撞擊,重則會引起腦震蕩,輕則會擦破頭皮引起大量出血。

　　2、告訴幼兒,小孩的骨組織比較柔軟,在外力的作用下發生變形。幼兒倒滑滑梯,會對頸椎產生猛烈的擠壓,可能引起椎骨的變形,影響生長發育,建議可用骨骼模型演示給幼兒看。

　　(二)教會幼兒正確玩秋千的方法

　　1、要保持中心穩定,并盡可能將重心后移。因為秋千在空中蕩起來時,如果中心不穩就可能又甩出去的危險。教師可進行示范講解。

　　2、坐在秋千上時,雙手要緊抓秋千的繩子,只要繩子不斷就很安全。

　　3、觀看別的幼兒蕩秋千時,要學會躲閃,不要被秋千撞到。

　　4、幼兒在玩秋千時,教師要在旁邊密切注意幼兒的動向,以防疏忽脫手而摔傷。

　　(三)戶外活動安全注意要點

　　1、教育幼兒活動前衣著整齊,衣服束在褲子里并系緊鞋帶,以防摔跤。

　　2、教育幼兒懂得安全要點,明白什么是危險并說明防范措施。

　　3、教導幼兒正確運用活動器具以自制玩具。

　　4、教導幼兒不在擁擠、有坑洞、潮濕等場地進行活動。

　　5、教育幼兒游戲中不可隨意藏入無人照顧的地方。

　　6、教育幼兒在游戲中勿推擠、拉扯、互丟東西。

　　7、玩繩子時,教育幼兒不可將繩子套住脖子。

　　8、玩爬網活動,要求幼兒攀爬時要雙手抓牢,不推別人。

第9篇中班隨筆戶外活動目標

　　導讀：于是我就引導旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦?”孩子們七嘴八舌，有的說：“別難過，我們再去撿一片。”有的說：“你讓我看看你的葉子。”比較后說：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟。”邊說邊彎了彎手里的葉子。這一說，引得很多小朋友做了相同的舉動。

　　一陣秋風吹起，各種各樣的樹葉隨風飄落，有的在疾風中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時而結成團，時而散開，象團體操表演;這是多么生動的課堂呀!

　　于是我就帶著孩子來到了戶外的草地上，這面草地里來了很多新伙伴，它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物，它是誰?幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌，大聲地對我說：“樹媽媽的寶寶離開了她，她會哭的。”于是我就說：“那你有什么好辦法安慰大樹媽媽呢?”她說我們一起唱歌給她聽吧，在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時韜韜說：“我們幫大樹媽媽找孩子吧。”我說：“好啊!哪里能找到樹葉娃娃呢?”有的說：“我看見了在我的腳底下。”有的說：“我看見樹葉在飄。”有的說：“樹葉在跑。”我說：“你們的眼睛真尖，這些樹葉娃娃是誰的孩子呢?我們一起去看看吧。”

　　我和孩子們正在尋找時，就聽見有的孩子說：“老師我找到了一片紅紅的葉子。”有的孩子說：“我的樹葉是黃的。”有的孩子說：“我的是綠的。”有的孩子說：“我的葉子很大。”有的孩子說：“我的葉子很小。”有的孩子說：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了。”有的孩子說：“我的樹葉真奇怪，兩片連在一起的。”我忍不住湊過去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子。”這時煒煒說：“我的樹葉是咖啡色的。”邊說邊遞給我，就在這時，樹葉壞了，煒煒很難過。于是我就引導旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦?”孩子們七嘴八舌，有的說：“別難過，我們再去撿一片。”有的說：“你讓我看看你的葉子。”比較后說：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟。”邊說邊彎了彎手里的葉子。這一說，引得很多小朋友做了相同的舉動。

　　不知不覺間孩子們和我已經在草地上待了快半小時了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發現，這讓我感受到豐富的大自然是一個充滿吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識點，只要細心巧妙地引導，會讓孩子有很多新發現;同時我也感受到我們主題活動沒有安排得很滿是很好的，有利于當活動充滿可連續性時的有機協調。

第10篇中班隨筆戶外活動目標

　　閱讀活動《天上有個雷公公》教學有感

　　今天，我在給孩子們上幼兒園本課程里的兒歌《天上有個雷公公》的時候，我根據預設的教案順利地進行著。剛開始我提問"現在是什么季節?你看到了那些變化?"孩子們都很配合，積極地回答老師的提問。當我引入兒歌后，每次念到"轟隆隆，轟隆隆，天上打雷響咚咚"時，孩子們就很興奮，不由自主地用兩只小手敲打著桌子，有的孩子還兩只小腳也用上了，個個都打得很歡，整個教室里發出的刺耳響聲完全淹沒了我的講課聲，這可是我預設教案時所根本沒有想到的情景。此時的我有些著急了，活動還要不要繼續進行呢?

　　隨即我在腦海里迅速調整后半部分的教學方案。我想：既然孩子們喜歡"打雷聲"，喜歡用動作來模仿"響雷聲"那索性就讓他們打過夠吧!畢竟孩子的表現反映出孩子的需要，我們應該"以幼兒為本"去發展幼兒的情緒體驗，我本次活動的目標之一就是"讓幼兒正確認識打雷是一種自然現象，消除幼兒對打雷的恐懼心理，培養幼兒對大自然的熱愛"。于是我作了一個暫停的手勢，孩子們立即停了下來。我說，你們剛才都打得很好，但就是有點不整齊，還有你們仔細觀察過嗎，打雷的聲音是有時大有時小，你們還想打得更好嗎?(想)那胡老師來教你們打吧!接著我又告訴他們要想"打好雷聲"我們還要把兒歌大聲讀出了效果會更好，聽了我的話孩子們都很配合地跟著我學起兒歌來……之后，我又組織孩子們玩了一個"打雷"的音樂游戲，孩子們隨著音樂聲的高低起伏用不同大小的拍打聲來表現自己對雷聲理解，個個玩得都非常投入。下課了，孩子們還意猶未盡的樣子，三個五個地聚在一起嘰嘰喳喳地討論著。

　　通過該次活動，讓我更加明白教師教學活動的預設固然重要，但并不是一成不變的，教師在教學活動中應當根據幼兒的表現做一些相應的調整，以積極靈活的思想去指導自己的教學，像今天當出現情況后我通過調整后半部分的教學方法，結果目標的達成度比我預設的效果還要好。

第11篇中班隨筆戶外活動目標

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

第12篇中班隨筆戶外活動目標

　　戶外活動的時候，孩子在我的帶領下，非常投入的參與活動，這也是我作為一名幼兒教師所獨有的成功感，讓孩子玩沙包和球。我們設計了很多玩法，可是時間長了孩子對這些活動都沒有多大的趣味性了。我想，怎樣才能提高孩子們的興趣呢?通過我的觀察，發現孩子們不是對沙包和球不感興趣，而是對玩的方式不感興趣了。我和孩子們商量了很多辦法。就利用我們院里的那棵大樹，如：把呼啦圈釣到樹上往里投球，沙包可以直接往樹上投擲，把箱子掛到樹上往箱里投擲，孩子們玩的可高興了。我覺得只要孩子喜歡，我們就應該去盡情的嘗試，隨時隨地利用身邊的環境，讓孩子們得到更多的樂趣。