這是中班語言教案五篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、中班語言活動三只小豬蓋房子教案反思

 　　設(shè)計思路 　　 　　
　　現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計了《三只小豬蓋房子》這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。 　
　 　　
　　活動目標(biāo) 　　 　　
　　1、理解故事內(nèi)容，知道用磚蓋房子最結(jié)實(shí)的道理。 　　 　　
　　2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。 　　 　　
　　3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 　
　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
　 　　
　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　 　　
　　本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 　
　 　　
　　活動準(zhǔn)備 　　 　　
　　故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。 　
 　　 　　
　　活動過程　 　　
　　整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。 　　 　　
　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。 　　 　　
　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？ 　　 　　
　　有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。 　　 　　
　　1、故事里面都有誰？ 　　 　　
　　2、三只小豬都用什么蓋的房子？ 　　 　　
　　3、誰的房子最結(jié)實(shí)？ 　　 　　
　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。 　　 　　
　　1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。 　　 　　
　　2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？ 　　 　　
　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。 　　 　　
　　請幼兒大膽地講述故事。 　　 　　
　　第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。 　　 　　
　　增加幼兒對故事的印象，并討論： 　　 　　
　　你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。 　　 　　
　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。 　　 　　
　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

　　活動反思
　　通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學(xué)到的相關(guān)“房子”的知識結(jié)合到故事中來進(jìn)行講述，給《三只小豬》的故事教學(xué)賦予了新的生命與活力。而且在第一個環(huán)節(jié)討論現(xiàn)如今房子的建造材料時，更讓我們看到了我們的孩子們的知識面的寬廣。通過這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學(xué)，有效的集體教學(xué)。

第2篇、中班語言活動最奇妙的蛋教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1．能根據(jù)圖片提供的線索展開想象，大膽猜測故事情節(jié)，并用清晰、流利的語言表達(dá)出來。
　　2．知道每種物、每個人都有自己獨(dú)特的地方，在生生互動、師幼互動、親子互動中體驗悅納自己和他人的愉悅。
　　3．有敢于奇思妙想的勇氣。
　　4．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：
　　故事PPT，幼兒人手一份紙和筆，星星、皇冠等貼畫若干。

　　活動過程：
　　1．了解故事角色
　　（1）播放雞叫聲：聽一聽，這是什么聲音？
　　（2）今天來了幾只母雞呢？我們一起來看一看。
　　出示PPT1：有幾只母雞？她們分別叫圓圓、琪琪和毛毛。看著圖猜一猜，誰是圓圓、誰是琪琪、誰是毛毛？為什么？
　　（3）出示PPT2：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。她們常在一起比美。你覺得她們誰最美？為什么？
　　2．分段欣賞故事
　　（1）她們各有各的美麗。小朋友也各有各的喜歡。可是，比賽總是要有結(jié)果的。于是，她們決定去請國王幫忙。
　　（2）出示PPT3，教師講述。
　　國王是怎么說的？他讓三只母雞比什么？（理解“奇妙”。）
　　那我們就來看看，她們?nèi)齻€會生下什么樣的蛋。
　　（3）播放ppt4~5。教師講述故事。
　　①圓圓生了一個怎樣的蛋？琪琪呢？
　　②你覺得她們的蛋奇妙嗎？為什么？
　　（4）圓圓和琪琪的都很奇妙。那毛毛生一個怎樣的蛋才有困難超過她們呢？
　　①你們可以用桌上的紙和筆為毛毛設(shè)計一個奇妙的蛋。記住，蛋殼的線條一定要連著，否則你的雞蛋就會破；還要用不一樣的花紋和顏色裝飾一下，這樣你設(shè)計的蛋才會是奇妙的。
　　②幼兒操作，先完成的幼兒可以把自己作品講給爸爸媽 媽聽一聽。
　　③展示幼兒作品：請給你認(rèn)為最奇妙的蛋貼上一顆星星。強(qiáng)調(diào)今天不夸自己，夸朋友。
　　④講述：你剛才把星星送給了哪一個蛋？說出你的理由。
　　⑤給優(yōu)勝的幼兒以肯定，并用貼皇冠、擁抱等方式予以獎勵。
　　（5）那么，毛毛到底生了一個怎樣的蛋呢？教師播放PPT6，請幼兒講述。
　　（6）PPT7展示三種蛋，回憶三種蛋的不同。
　　3．猜測故事結(jié)局
　　（1）你認(rèn)為誰生的蛋最奇妙？為什么？
　　（2）猜一猜，國王最后選了誰做公主？幼兒先猜測，然后教師放PPT7~9，講述故事結(jié)尾，并揭示故事名稱。
　　（3）原來，每一只母雞都有自己的美麗，每一個蛋都有自己的奇妙。同樣，每一個孩子也都有自己的可愛。你們都是老師的王子和公主，也是爸爸媽 媽的王子和公主。

　　活動反思：
　　繪本《最奇妙的蛋》給大家?guī)砹艘粋€發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的視角，讓每個孩子都知道，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個人都是自己爸爸媽 媽的王子和公主。
　　一節(jié)優(yōu)秀的繪本課應(yīng)該是幼兒主動參與，主動創(chuàng)造，從而升華主題的過程，幼兒沒有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺中被我們引入故事氛圍，體驗故事的奇妙。

第3篇、中班語言活動我們愛運(yùn)動教案反思

 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1   理解本書介紹了一個愛運(yùn)動的家庭中的成員各自的愛好。
　　2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運(yùn)動的具體項目。
　　3、了解一些運(yùn)動項目的名稱和簡單的分類。
　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：從報紙和雜志上剪下關(guān)于運(yùn)動項目的圖片，向家長詢問這些運(yùn)動項目的名稱。
　　2、材料準(zhǔn)備：
　　（1）、各種運(yùn)動項目的圖片，運(yùn)動服裝和裝備、器械圖片。
　　（2）、運(yùn)動員進(jìn)行曲。
　　（3）、制作圖片所需的材料。

　　教學(xué)過程：
　　1、導(dǎo)入活動：      
　　教師播放運(yùn)動員進(jìn)行曲，請幼兒跟著樂曲做動作，讓幼兒體會進(jìn)行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過？聽著這首曲子，想做什么？告訴幼兒這是運(yùn)動員進(jìn)行曲，今天要看的圖書和運(yùn)動有關(guān)。
　　2、閱讀圖畫（初次）
　　閱讀圖書封面、第1頁和偶數(shù)頁。
　　（1） 封面：封面上的這三個人是誰？他們拿著什么東西？他們準(zhǔn)備去做什么？讓我們一起到書中找找答案。
　　（2） 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運(yùn)動，看他們拿著一個大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運(yùn)動。我們一起來看看，他們都喜歡什么運(yùn)動。
　　（3） 第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運(yùn)動？踢足球的動作是什么樣子的？除了足球還有哪些球類運(yùn)動？（隨著幼兒的回答，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運(yùn)動，幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗。）
　　（4） 第4頁：媽媽拿著什么？穿的是什么樣的衣服？媽媽最喜歡的是什么運(yùn)動？（請小朋友表演游泳的動作。）
　　（5） 第6頁：小姐姐在做什么？她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎么做操？做操和體操一樣嗎？（考慮到幼兒對此項目的相關(guān)經(jīng)驗較少，建議老師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗，也可以播放相關(guān)影音材料。）
　　（6） 第8頁：他們一家人在干什么？請小朋友表演跑步。（教師示范競走、跳遠(yuǎn)等動作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽運(yùn)動項　　目。）
　　3、圖畫閱讀（再次）閱讀封面和第1頁之外的奇數(shù)頁。
　　（1）、封面：其實(shí)，喜歡運(yùn)動的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運(yùn)動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰？（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。）這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運(yùn)動，我們一起來看看，它們都喜歡什么運(yùn)動項目。
　　（2）、第3頁：這些小老鼠在做什么運(yùn)動呢？這些運(yùn)動具有什么共同特點(diǎn)呢？都有球，我們稱這些運(yùn)動為球類運(yùn)動。
　　（3）、第5頁：這些小老鼠做了哪些運(yùn)動，誰能給這些運(yùn)動起一個共同的名字？
　　（4）、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運(yùn)動？這些運(yùn)動都叫做體操運(yùn)動。
　　（5）、第9頁：這一頁上有哪些運(yùn)動？這些運(yùn)動有一個共同的名字叫“田徑”運(yùn)動。
　　4、總結(jié)分享      
　　完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運(yùn)動？第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關(guān)系呢？（只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運(yùn)動或者后面的是對面的具體舉例說明即可。）
　　完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運(yùn)動項目外，還知道哪些別的運(yùn)動，并用動作表現(xiàn)出來

　　教學(xué)反思： 　
　　《我們愛運(yùn)動》是一個比較特殊的讀本，采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結(jié)構(gòu)。首先，本書由兩條線索，一是小朋友簡述自己全家愛運(yùn)動的事情，分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜歡的運(yùn)動；同時，小老鼠的一家在為讀者展示各種運(yùn)動項目，也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者展示這些運(yùn)動項目。因此，本書也就有了雙主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。 　　
　　學(xué)習(xí)本書，即可以了解更多的運(yùn)動項目，也可以鼓勵幼兒親自嘗試這些項目。例如：籃球、足球，都可以根據(jù)幼兒的水平加以改造，讓幼兒親自體驗這些運(yùn)動項目的進(jìn)行過程，既是對孩子意志品質(zhì)的鍛煉，也是為孩子提供有益的健康生活的經(jīng)驗。在表演還節(jié)時，孩子們的興趣都非常的高，幾乎全班的小朋友都能站起來表演。 不過，在活動中我應(yīng)該抓住重點(diǎn)多讓孩子們提問并且一起解決問題。因為語言課注意是發(fā)展語言表達(dá)的能力，所以應(yīng)該在活動中讓幼兒多提問問題，回答問題。因此，在教學(xué)中老師的語言要少點(diǎn)，孩子們的語言要多一些。我在今后的教學(xué)活動中會更注意這一點(diǎn)。

第4篇、中班語言活動想飛的小象教案反思

 　　活動目標(biāo)
　　1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
　　2、知道人有各自的本事，別小看自己。
　　3、學(xué)說完整句：“我不會。。。。。，可是我會。。。。。。”。
　　4、學(xué)會動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。
　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備
　　1、在活動前，幼兒對動物（小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等）的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識；
　　2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
　　3、ppt。
　　4、魔術(shù)盒。（里面放著孩子要學(xué)的動詞）

　　活動過程
　　（一）、導(dǎo)入活動
　　組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛？
　　講故事前提問：
　　師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎？現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。

　　（二）、講故事——《想飛的小象》
　　1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。
　　（1）、我的故事講的是誰啊？（小象）它為什么想飛？
　　2、教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。
　　（1）、故事里還有些什么小動物呢？（有獅子，有蛇等）那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的？
　　幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機(jī)出示掛圖，“瞧！就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽。。。。。。
　　講述過程中，在對話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對話語言。
　　（1）、小象看見天上的小鳥，它想什么？
　　（2）蛇會飛嗎？它會什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象的？
　　（3）獅子它會什么本領(lǐng)？獅子是怎樣對小象的？
　　（4）老虎它會什么本領(lǐng)？老虎是怎樣對小象的？
　　（5）小象有什么本領(lǐng)？小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。
　　它最后還想飛嗎？
　　不想了。
　　為什么？因為他知道了自己的本領(lǐng)。
　　3、第三遍講述故事，重點(diǎn)講述對話內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么？
　　教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。
　　師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。
　　師：故事中先出現(xiàn)了誰？
　　讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。
　　在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對話。

　　（三）、談話活動”我的本領(lǐng)”
　　老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢？能告訴我嗎？”
　　鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我（他）不會。。。，可是我（他）會。。。。。”的句型講述。

　　（四）通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。
　　小朋友的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術(shù)
　　師：瞧這是我的魔術(shù)箱。
　　1、請個別幼兒抽圖片。
　　出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動作。
　　2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動作。

　　（五）活動延伸
　　今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福！在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

　　活動反思
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。　

第5篇、中班語言活動詩歌《夏天的歌》教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
　　2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：
　　根據(jù)詩歌制作的圖標(biāo)；配樂磁帶；錄音機(jī)；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

　　活動過程：
　　1、談話，引導(dǎo)幼兒講述對夏天的認(rèn)識。
　　l 提問：春天已經(jīng)過去了，什么季節(jié)來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
　　l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。 幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講述對夏天的認(rèn)識
　　2、朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
　　（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？
　　（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　l 提問：小動物們在哪里唱歌的？為 什么？還在哪里能聽到夏天的 歌？
　　l （根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo)）
　　l 提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
　　l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
　　l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
　　l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
　　l 重點(diǎn)講述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？ l 再次感受詩歌的情趣。
　　3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩《夏天的歌》
　　老師逐步收起圖標(biāo)，動作提示
　　幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩歌。
　　幼兒脫離圖標(biāo)配樂記憶朗誦詩歌。
　　4、分配角色、組織表演
　　提問：你想來當(dāng)詩歌中的小動物嗎？ 幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩歌內(nèi)容
　　5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌
　　提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們?nèi)フ乙徽摇?br />　　幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。

　　活動反思：
　　1、設(shè)計活動時，我對教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
　　2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個新的環(huán)境，面對不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過圖標(biāo)來學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。
　　3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環(huán)節(jié)的主動權(quán)可以交給孩子。