這是中班童話故事教案12篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動童話《水從哪里來》教案反思

 　　活動目標
　　1、理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節。
　　2、積極參與討論，知道水從哪里來。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點
　　1、活動重難點：理解故事情節和內容，感知一波三折有趣的故事情節。
　　2、指導要點：通過圖文結合、啟發提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

　　活動準備
　　1、教學掛圖（或多媒體課件）。
　　2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。

　　活動過程
　　1、出示圖片激趣。
　　提問：圖片上有誰？他們怎么啦？是什么事情讓他們又哭又笑？
　　2、初步感知故事。 教師完成講述一遍故事。 提問：故事名字叫什么？故事里有哪些小動物？它們為什么哭呀？講了一件什么事？
　　3、分段理解故事。 看圖分段欣賞故事，理解故事內容。
　　（1）出示圖片一，講述故事開頭至“他心里一急，就哭了起來。”
　　提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）
　　他想到了一件什么事？心情怎樣？
　　（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來”
　　提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說 ？
　　（3）出示圖片三，讓幼兒觀察。
　　提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？
　　山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經驗與回憶進行遷移講述。）
　　教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。
　　接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會下完的呀”。
　　（4）出示圖片四，繼續講述故事至最后。
　　提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了。
　　聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎么做的？
　　教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。
　　4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節與有趣。
　　提問： 小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又哭又笑呢？
　　小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發抖，可讓幼兒用動作表現。）
　　河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導幼兒按順序用故事里的語言回答。）
　　5、討論。
　　在我們的生活中，水有哪些用途？如何節約用水？（引導幼兒調動已有知識經驗用完整的用語言在集體面前講述。）

　　活動建議
　　1、鼓勵幼兒在區域活動中繼續進行角色表演，講述故事。
　　2、與家長一起查找關有水的來源、用途等資料。

　　活動反思
　　水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。根據孩子們對水的興趣，把握教育時機，提供適當引導。

第2篇、中班語言活動童話《一朵小花》教案反思

 　　活動目標：
　　1、初步感知理解故事的主要內容，豐富詞匯：愛護。
　　2、借助教師的體態及畫面中小花與小熊大小的對比，初步學習有表情地講述故事。
　　3、體驗動物們愛護小花的情感，產生愛護大自然的情感。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
 
　　活動準備：
　　1、知識經驗：歌曲《我愛小動物》
　　2、可移動的圖5張；小花一朵。
　　3、花壇有開著的小花。
 
　　活動過程：
　　（一）、出示背景圖及小花移動圖，引出主題。
　　1、這是什么地方？這是什么？
　　2、草地上開出了一朵美麗的小花，小花小花這么小，誰能看見它？誰會愛護它？

　　（二）、出示其他移動圖，老師邊講述故事邊讓幼兒想問題。
　　1、草地上開出了一朵美麗的小花，哦！小小的蜜蜂看見了，它說了什么？
　　2、小小的蟋蟀看見了，它說了什么？（小花，小花，我愛你！）
　　3、小小的青蛙看見了，它說了什么？（小花，小花，我愛你！）
　　4、哇！一只巨大的腳板正向小花踩來，誰的腳，怎么辦呢？蜜蜂、蟋蟀、青蛙會怎樣？（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齊驚叫起來。）
　　5、大狗熊聽見叫聲，會怎樣做呢？說了些什么？（“著兒出什么事啦？” 大狗熊聽見叫聲，停下腳步仔細瞧：“啊，這兒有美麗的小花！還好，還好，我沒踩著她。” 大狗熊繞開小花走遠了。）
　　6、小花結果怎樣？（小花還是那么美麗，朋友們還是那么愛她。）

　　（二）、老師邊出示圖片、邊完整地講述故事，幼兒跟述。
　　師生共同給故事取名字。

　　（三）表演故事《一朵小花》
　　幼兒帶上頭飾，邊說邊表演故事一遍。

　　（四）、豐富情節，還有誰會看見小花呢？
　　1、請你象故事里那樣說：哦！××看見了，說了什么。
　　2、你看見了會怎樣做？會說什么？怎樣關心愛護她呢？
　　3、我們一起去看看，花壇里的花開了沒有，去跟他們說一句話，好嗎？

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第3篇、中班音樂活動童話劇—小紅帽教案反思

 　　活動背景
　　《小紅帽》的故事深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，幼兒已不滿足于做故事的傾聽者，而是會嘗試著做表演者，找來籃子、圍兜等扮演起小紅帽、外婆、老狼等角色。     
為了讓幼兒更加盡興地表演，進一步理解故事的情節，把握人物的特點，提高表演的水平，我設計了本次活動。

　　活動目標
　　1．根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。
　　2．在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。
　　3．通過表演，刨懂得不要輕信陌生人的道理。
　　4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
　　5．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備
　　1．情景創設：森林(花，草，樹，蘑菇等)
　　2．課件、音樂(代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》——小紅帽；《天使小夜曲》外婆；《波斯市場》——大灰狼；《拉德斯基進行曲》一一獵人) 　　
　　3．人物圖片、頭飾

　　活動過程
　　一、情景導入——欣賞森林美景并用動作表現。
　　播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶領幼兒走進教室。
　　1．欣賞森林的美景。
　　《森林狂想曲》的鳥鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了“森林”的場景之中。同時，課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內擺有立體的蘑菇、大樹、鮮花、小草。在視覺、聽覺上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發現。
　　2．模仿森林里的樹木花草。
　　教師：誰來學一學漂亮的花朵?大家都來擺個花的造型，看看誰表演得最漂亮。

　　二、故事欣賞——分析人物特點。
　　在這個美麗的大森林里，發生了一個非常有趣的故事。
　　1．欣賞《小紅帽》的故事。
　　教師：故事里都有誰?
　　2．分析故事中的人物特點。
　　討論：在四個人物中你喜歡誰?不喜歡誰？為什么？小紅帽有沒有做得不太合適的地方？

　　三、聽辨音樂——找出和人物特點相符的音樂。
　　教師：小紅帽的故事可真好聽，老師還為4個人物配了4段音樂，請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。
　　1．分段聽音樂，區分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象。
　　(1)第一段音樂像誰，為什么。
　　教師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?
　　(2)第二段音樂像誰，為什么。
　　教師：音樂聽上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。
　　誰來學一學年老的外婆走路的樣子。
　　2．區分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。
　　教師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?
　　(1)音樂很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!
　　教師：誰來學一學大灰狼走路的樣子。
　　(2)音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。
　　教師：大家來學一學。

　　四、音樂表演——體驗并表現人物特點。
　　1．商量分配角色。
　　2．提出表演要求并進行表演。教師要對小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽清楚音樂再出場，注意聲情并茂地講故事；觀眾們要仔細看，對演員表演進行評價。
　　3．觀眾評價。
　　4．集體表演。

　　活動延伸
　　歡慶勝利一一體驗戰勝大灰狼的快樂。
　　教師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來唱歌，跳舞，慶祝勝利吧! 播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。

　　活動反思
　　此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

第4篇、中班語言活動童話《請你抱抱我》教案反思

 　　活動目標：　　
　　1、通過傾聽故事，感知理解故事內容。 　　
　　2、借助小圖片，記憶故事情節發展的線索，體驗小刺猬心理活動的變化。　　
　　3、結合自己的生活經驗，想象與他人親近的動作，并用語言表達。　　
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：　　
　　1、故事磁帶《請你抱抱我》。投影儀一臺。　　
　　2、幼兒用書人手一冊。　　
　　3、小圖片若干。　　

　　活動過程：　　
　　1、通過游戲《抱一抱》，引出活動內容。　　
　　（1）教師：小朋友好！（老師好！）小朋友真有禮貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來，我們一起來抱一抱！　　
　　（2）師幼互相擁抱后坐在位子上。　　
　　2、老師講述故事《請你抱抱我》，給幼兒一個完整的印象。　　   
　　（1）教師：小朋友，你們想知道還有誰喜歡跟人抱抱嗎？下面老師給你們講一個故事《請你抱抱我》，聽一聽故事里的誰想跟別人抱抱呢？　　 　　（2）播放投影儀，教師講述故事。　　
　　3、借助小圖片，記憶故事情節發展，幫助幼兒初步了解故事內容。　　 　　
　　（1）誰喜歡和人抱抱？　　 　　
　　（2）刺猬和誰抱抱的？別人有沒有抱抱它呢？　　 　　
　　（3）后來，誰和他抱一抱的？　　
　　4、教師引導幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事《請你抱抱我》，讓幼兒邊看書傾聽故事，幫助幼兒進一步理解故事內容。　　
　　（1）教師：有一只小刺猬，也非常喜歡和人抱抱，他是怎樣做的呢？　　 　　
　　（2）小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢？　　 　　
　　（3）你喜歡跟別人抱抱嗎？你想跟什么人抱抱嗎？和別人抱抱心里有什么感覺？　　
　　（4）你是怎樣抱別人的呢？　　
　　5、讓幼兒自己翻書閱讀，教師可走到幼兒身邊觀察了解閱讀情況，并進行必要的閱讀指導，加以鞏固。　　
　　教師：你看到故事里有誰？小刺猬在做什么？小刺猬的身上有什么變化？小刺猬和誰抱抱？　　
　　6、啟發幼兒結合自己的生活經驗，想象與他人親近的動作，并用語言表達。　　
　　（1）教師：小朋友喜歡別人時，除了想抱抱，還想做什么動作呢？　　
　　（2）啟發幼兒想出：親一親、碰一碰、拉拉手、笑一笑或說一句話表達自己的情感等。

　　活動反思：
　　根據中班幼兒的生活經驗，他們在日常生活中喜歡和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動是以小刺猬想要得到動物朋友的抱抱為情節展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎上，引導幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動物們想辦法表達對于刺猬的喜歡時，拓展和提升幼兒的語言能力與經驗。

第5篇、中班語言活動童話《一朵云帽子》教案反思

 　　活動目標：　　
　　1、感知理解故事《一朵云帽子》，學習古詩中的對話。　　
　　2、理解小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。　　
　　3、通過表演活動，體驗與朋友交流和關心他人的快樂。　　
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
 
　　活動準備：　　
　　1、幼兒胸飾人手一份　　
　　2、太陽、小鳥、云帽子、小草、小花、小樹圖片　　

　　活動過程：　　
　　一、游戲《夏天的太陽真頑皮》導入，提問：　　
　　（1）夏天的太陽刷在身上感覺怎樣？　　
　　（2）有什么辦法讓我們變得涼快一點呢？　
　
　　二、欣賞故事前半部分，提問：　　
　　（1）云帽子給誰戴呢？為什么？　　
　　（2）猜猜看小鳥會把云帽子給誰戴？　　
 
　　三、繼續講述故事，問：　　
　　（1）小鳥把云帽子給誰戴了？為什么給它戴啊？　　
　　（2）太陽公公戴上云帽子以后變得怎樣了？　　
　　（3）你喜歡小鳥嗎？為什么？　　
　　老師幫助小結：小鳥關心別人真好。　　
　　完整觀看故事畫面內容，學習故事中的對話　　
 
　　四、擴展提問　　
　　（1）如果你有一本好看的動畫書，你會怎么做呢？　　
　　（2）家里有許多好吃的，你又會怎么做呢？　　
　　（3）幼兒園里的玩具真多啊，你會怎么玩呢？是一個人玩嗎？　　
　　幫助小結：你們會心里想著別人，像小鳥一樣，真好！　　
 
　　五、分角色表演故事　　
　　（1）幼兒選擇自己喜歡的角色，觀察自己的角色　　
　　（2）故事表演，老師念旁白，幼兒念角色的話　
　
　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第6篇、中班語言活動童話《大雪兔》教案反思

 　　活動目標
　　1、幫助幼兒理解童話內容，知道不小心做錯事應該向別人賠不是，做個誠實的孩子。
　　2、通過“堆雪人表演”的形式，讓幼兒體驗小兔的心理活動，感受童話中人物們要求好的心靈。
　　3、根據故事提供的線索，用自己的生活經驗想像故事的多種結局。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　圖片，小兔頭飾

　　活動過程
　　1、出示圖片，讓幼兒觀察畫面，提出問題引起幼兒傾聽興趣 故事里有誰？它在干什么？這個故事出現在什么季節？
　　2、師生動的講故事，幼兒傾聽
　　3、以提問的方式幫助幼兒理解故事內容。
　　①小兔看見了什么？
　　②它喜歡吃什么？ ③它看到蘿卜，心里是怎么樣想的？做的？
　　④小兔是怎樣讓堆雪人的小朋友知道就是被自己吃掉的？
　　⑤你喜歡小兔嗎？為什么？
　　4、師總結幼兒回答問題情況 表揚積極思考大膽發言的幼兒
　　5、一起講述故事 鼓勵全體幼兒大膽，積極地參與講述

　　活動延伸
　　1、引導幼兒自選是飾表演“大雪兔”
　　2、鼓勵幼兒回家將故事中講給家人聽。

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第7篇、中班語言活動童話《老狼整容》教案反思

 　　活動目標
　　1、引導幼兒在理解作品的內容的基礎上，通過動作表演，表現作品中人物的形象及其情感，并認識蘊藏在作品中的寓意。
　　2、使幼兒理解詞匯：整容、偽裝、破綻。
　　3、為幼兒創設想象和講述的機會，鼓勵幼兒大膽想象，創編故事結尾。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備
　　狐貍、老狼的木偶個一、三用機、配樂故事磁帶、禮儀爆竹磁帶、背景圖、有關童話內容的貼絨教具、活動偽裝服裝和眼鏡、狐貍等頭飾若干、角色表演所需道具四套

　　活動過程
　　（一）出示狐貍、老狼的木偶，引題：
　　1、狐貍獨白：美容好，美容妙，美容賺錢有訣竅，今天是個好日子--鳴炮，（放禮儀爆竹磁帶、掀布簾）狐貍美容店今天開張了。
　　2、老狼獨白：都說老狼壞東西，見了老狼就跑掉，幾天沒吃東西了，肚子餓得呱呱叫，聽說狐貍開了個美容店，老狼我快快去整容。
　　3、教師告訴幼兒："今天，老師給大家講個童話，名字叫《老狼整容》并讓幼兒說說什么叫“整容”。
 
　　（二）演示教具，講述童話：
　　1、教師演示活動貼絨教具，講述童話，講到狐貍說："有了，我有辦法了，明天一定會成功！"有意中斷講述。
　　2、提問：
　　A、童話的名字叫什么？
　　B、老狼為什么要整容？（講解偽裝的詞義）
　　C、狐貍為什么要幫助老狼？
　　D、偽裝的老狼騙過了小羊和小兔，可它為什么被老山羊和兔媽媽識破了真面目？（講解破綻的詞義）

　　（三）角色表演，感受作品人物的形象特點：
　　1、了解故事中的具體角色。
　　2、幼兒分成4大組，自選有關角色道具，在配樂故事的帶領下，邊聽童話，邊試著通過自身的動作，表現各角色的特點。
　　3、組織幼兒，集中提問：
　　A、這是怎樣的一只老狼，它美嗎？
　　B、狐貍是個能干的美容師，你喜歡它嗎？

　　（四）擴展想象，續編故事：
　　1、教師運用貼絨教具繼續講述故事，當講到“眼看太陽西斜了，老狼才盼來一只很老很老的老山羊拄著拐杖一步一喘地走來了”時，教師再次中斷講述。
　　2、引導幼兒續編故事的結尾部分。教師啟發：“老山羊來了，接下來會發生什么事？老山羊有危險嗎？偽裝成羊的老狼有沒有被發現？”
　　3、幼兒分成六個小組進行討論，讓已編出結尾的幼兒在小組中講述。
　　4、請個別小組代表上臺講述創編的結尾。
　　5、教師演示教具講述童話的結尾。講述后告訴幼兒：“兇狠的老狼和狡猾的狐貍被聰明、勇敢的小動物們抓起來了，原來，虛假的、丑惡的人是一定要失敗的。”

　　活動延伸
　　讓幼兒談談：“如果你是美容師，你會幫助老狼整容嗎？那你要幫誰整容、美容呢？”

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第8篇、中班音樂活動童話劇小紅帽教案反思

 　　活動背景
　　《小紅帽》的故事深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，幼兒已不滿足于做故事的傾聽者，而是會嘗試著做表演者，找來籃子、圍兜等扮演起小紅帽、外婆、老狼等角色。
為了讓幼兒更加盡興地表演，進一步理解故事的情節，把握人物的特點，提高表演的水平，我設計了本次活動。

　　活動目標
　　1．根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。
　　2．在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。
　　3．通過表演，刨懂得不要輕信陌生人的道理。
　　4．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備
　　1．情景創設：森林(花，草，樹，蘑菇等)
　　2．課件、音樂(代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》小紅帽；《天使小夜曲》外婆；《波斯市場》一大灰狼；《拉德斯基進行曲》 一一獵人)
　　3．人物圖片、頭飾

　　活動過程
　　一、情景導入――欣賞森林美景并用動作表現。
　　播放背景音樂《森林狂想曲》，在樂曲聲中帶領幼兒走進教室。
　　1．欣賞森林的美景。
　　《森林狂想曲》的鳥鳴蛙叫、潺潺流水聲，立刻把幼兒帶人了“森林”的場景之中。同時，課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內擺有立體的蘑菇、大樹、鮮花、小草。在視覺、聽覺上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發現。
　　2．模仿森林里的樹木花草。
　　教師：誰來學一學漂亮的花朵?大家都來擺個花的造型，看看誰表演得最漂亮。

　　二、故事欣賞――分析人物特點。
　　在這個美麗的大森林里，發生了一個非常有趣的故事。
　　1．欣賞《小紅帽》的故事。
　　教師：故事里都有誰?
　　2．分析故事中的人物特點。
　　討論：在四個人物中你喜歡誰?不喜歡誰？為什么？小紅帽有沒有做得不太合適的地方？
　　評：分析人物特點，是本次活動的重點。只有幫助幼兒把握住了人物的個性特點，才能讓幼兒在后面的環節中恰如其分地進行表演。因此，教師設計了“你喜歡誰，不喜歡誰”這樣的問題，以幫助幼兒展開討論獲得答案。同時，幼兒通過討論也明白不能隨便聽信陌生人的道理。

　　三、聽辨音樂――找出和人物特點相符的音樂。
　　教師：小紅帽的故事可真好聽，老師還為4個人物配了4段音樂，請小朋友聽一聽，分一分，這段音樂像誰。
　　1．分段聽音樂，區分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象。
　　(1)第一段音樂像誰，為什么。
　　教師：誰來學一學小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?
　　(2)第二段音樂像誰，為什么。
　　教師：音樂聽上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。
　　誰來學一學年老的外婆走路的樣子。
　　2．區分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。
　　教師：再聽兩段音樂，你們聽聽像誰?
　　(1)音樂很神秘，好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!
　　教師：誰來學一學大灰狼走路的樣子。
　　(2)音樂聽上去很有力，就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。
　　教師：大家來學一學。
　　評：聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作，這是本次活動的難點。由于選取的四段音樂形象分明，幼兒一下就把音樂與人物相匹配起來了；幼兒的動作表演是建立在具體可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯想人物走路的姿態，這下幼兒的氛演就“有內容”了、小紅帽――蹦蹦跳跳地采花；外婆――駝背彎悝，拄著拐棍：大灰狼――腳步輕輕，勉氈祟祟跟隨在小紅帽身后；措人――腳步有力，扛著措槍。，這樣，幼兒的表演更加生動。

　　四、音樂表演――體驗并表現人物特點。
　　1．商量分配角色。
　　2．提出表演要求并進行表演。教師要對小演員和小觀眾都有要求：小演員要聽清楚音樂再出場，注意聲情并茂地講故事；觀眾們要仔細看，對演員表演進行評價。
　　3．觀眾評價。
　　4．集體表演。

　　五、歡慶勝利一一體驗戰勝大灰狼的快樂。
　　教師：在故事的最后，大灰狼被打敗了，大家都很高興，讓我們一起來唱歌，跳舞，慶祝勝利吧! 播放《小紅帽》的歌曲，幼兒邊唱邊跳出教室。

　　活動反思
　　本次活動原來準備用小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學校已有的樂器數量影響改為鈴鼓、串鈴、木魚，這些樂器的使用方法就花了不少時間，然后看指揮演奏又是一個難點，好在小紅帽樂曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂活動有了一個較好的了解，這節課比我預期的時間要長，因為中間有很多預想不到的突發狀況，例如對之前學習的樂器使用方法掌握不牢固，個別幼兒需要重新指導幼兒太多。另外活動內容有點多，以至于課堂節奏有點快沒有留出給孩子們消化的時間。

第9篇、中班音樂森林童話教案反思

 　　設計背景
　　童話故事深受孩子的喜愛，我給班上幼兒講了《小紅帽》的故事。他們已經不滿足于作故事的傾聽者，而是會想著嘗試做一個表演者。我們班的幼兒已經是中班了，已經具備了一定的欣賞能力，對音樂活動非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學科教學，將音樂欣賞與文學欣賞有機的結合起來，用四段風格各異的音樂對故事中任務形象進行詮釋，并引導幼兒進行藝術表演活動，根據《新綱要》中，喜歡參加藝術活動，并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了這次的活動。

　　活動目標
　　1. 根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。
　　2. 在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。
　　3. 通過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。
　　4. 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5. 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　重點難點
　　1.分析人物特點。
　　2.聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作。

　　活動準備
　　1. 森林的情景創設。
　　2. 動畫片(小紅帽的故事)。
　　3. 代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》、《天使小夜曲》、《波斯市場》、《拉德斯基進行曲》。
　　4. 表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、獵槍等）。

　　活動過程
　　一、開始環節：
　　情景導入——欣賞森林美景并用動作表現。
　　請幼兒模仿森林里的樹木花草。（幼兒在這個環節中，進行簡單的創編和表演。）

　　二、基本環節：
　　（一）故事欣賞——分析人物特點：
　　1.結合動畫片欣賞故事《小紅帽》。
　　2.教師設計提問：
　　（1）故事中都有誰？
　　（2）他們都在做什么？
　　3.分析故事中的人物特點，并設計提問：
　　（1）在四個人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？
　　（2）小紅帽有沒有做的不對的地方？哪里不對呢？
　　通過討論，讓幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

　　（二）聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂：
　　1.分段欣賞音樂《森林狂想曲》、《天使小夜曲》、《波斯市場》、《拉德斯基進行曲》區分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。
　　2.幼兒進行自主創編。
　　3.教師要將孩子的想像成果進行整理和展示、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。

　　（三）音樂表演——體驗并表現人物特點；
　　1、商量分配角色。
　　2、提出要求并進行表演。（要求：小演員要聽清楚音樂再出場）
　　3、集體評價。
　　4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）

　　三、結束環節：
　　歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂（幼兒歡呼）。

　　四、延伸環節：
　　請幼兒回家表演給爸爸媽媽看。

　　教學反思
　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動教學法中的最大特點。在師幼互動的基礎上我運用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進一步的熟悉故事內容及感受音樂風格；并在其中插入了直觀法，運用課件為幼兒戰士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運用討論法的過程中，用啟發性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對音樂及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂進行表演及游戲活動。
　　物理學家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段循序漸進地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現了《新綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。在此次的活動中，我遵循了《新綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合中班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

第10篇、中班語言活動童話故事—最奇妙的蛋教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞離奇的童話故事情節，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。
　　2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
 
　　活動準備：
　　該童話的錄音磁帶一盒　　母雞　雞蛋　國王等桌面教具一套　實物蛋若干

　　活動過程：
　　一、１、欣賞童話故事，理解故事情節．
　　（１）教師先出示實物蛋，激發幼兒活動的興趣．
　　（２）教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
　　故事叫什么名字？
　　故事里有誰？
　　故事里發生了什么事？
　　２、結合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節的理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣？　
　　３、欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解．

　　二、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事．
　　１、小組自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記．
　　２、集體續編童話故事．

　　三、組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋？（雞　鴨　鵝　鳥類　蛇　等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導幼兒從顏色　形狀　大小等方面加以比較）

　　活動延伸：
　　根據不同動物下的蛋繼續續編童話故事，講給客人、老師或爸爸媽媽聽．

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第11篇、中班童話故事小烏龜找工作教案反思

活動目的：
1、感知理解作品，理解"我一定會……"這句話對小烏龜找工作的意義。
2、通過欣賞故事和討論活動，知道我們也會遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己"一定會……。"
活動準備：幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、教師介紹故事名稱，并帶領幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。
2、教師采用提問的方式，引導幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經歷。
-小烏龜第一次找到什么工作，結果如何？
-小烏龜第二次找到什么工作，結果如何？
-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎？
-后來，小烏龜找到工作了嗎？他喜歡這個工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？
3、通過提問，引發幼兒新的思考。
-你喜歡小烏龜嗎？小烏龜兩次找工作都失敗了，可小烏龜每次被拒絕時，都會說一句話，你還記得他還說的什么嗎？"我一定會找到工作的。"你覺得這句話能幫助小烏龜找到工作嗎？為什么？
-平時，小朋友在幼兒園、在家里經常也會遇到困難，你遇到過什么困難？后來你是怎樣做的？你的愿望實現了嗎？
-幼兒結合自己的實際情況，向同伴、向老師講述自己曾經遇到的困難，啟發幼兒用"我一定會……"說一句話，增強幼兒的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能實現。
活動反思：
《小烏龜找工作》是一篇童話，所以我也以孩子們熟悉的成語故事“龜兔賽跑”作為導入。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。所以在此理解上，我就一直在琢磨這節課我能讓孩子學到什么，收獲什么！幼兒首先要做到的是隨文識字，所以我設計了課前的兩次讀文三次認讀字詞”。接下來，在把握文章主要內容部分，起初我設計的是一個表格，因為表格看起來很直觀，但是在試講過程中，發現孩子匯報時有些瑣碎，破壞了故事的完整性和趣味性，所以，我先讓孩子說說小烏龜去哪找工作，再依次走進每個故事片段！我也考慮把表格放在課前預習，或者是寫字課前的回顧復習，總之這個表格我覺得很好，但最后卻沒用好，相信在座的各位老師們能比我安排的更好，在精讀課文部分我主要是從文章特點入手，教學中，通過對比品析“100、3、只”；演示理解“輕輕一躥”；聯系生活實際理解“轉圈圈”；表演感悟“能說會道、結結巴巴”這些詞語及每段中的重點句子的品析，培養了學生理解語言、積累語言、感悟語言、運用語言的能力，這篇文章在寫作上最大的特點就是對比，所以我就讓孩子體會兩句話情感態度的變化，在語調、語速、表情、動作等方面來指導孩子朗讀！從而增強孩子的語感，還有對文章的理解！
在訓練孩子語言運用方面，我先是在整體感知部分，設計了用先、接著、然后、最后，來說清楚小烏龜找工作的經歷！在每一次找工作之后我又用
“因為……所以……”來做小結，這樣的訓練能讓孩子說完整話，說長句子！讓孩子弄明白句子前后的關系，因為平時我們上語文課的時侯孩子說的話經常會不完整，或者不通順！所以這樣的訓練還是很有必要的！另外我還設計了一個仿寫，其實我是做了兩手準備，心想孩子能說好就大膽想象的說，如果有點困難，我就幫著設計一部分，固定一下模式（根據上課情況再反饋！）以上是我這節課用心琢磨的地方，可能會有很多不當之處，還請大家多提寶貴建議，最后呢還是非常慶幸能有這樣的機會，能和團隊里的老師們很深入的研究這樣一節課，起初自己準備課時真沒太大壓力，但是隨著試講，看孩子反饋，聽團隊老師給我的評課，才越來越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問，這是我此次上課感悟最深的地方！在此謝謝大家的聆聽！

第12篇、中班語言活動童話故事《去年的樹》教案反思

 　　設計意圖：
　　這個童話是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒的大量的心理描寫，有很大的想象空間 ，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。

　　活動目標：
　　1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
　　2、萌生愛護樹木的愿望。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　圖片

　　活動過程：
　　1、看圖討論。
　　（1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。
　　（2）你看到了什么？小鳥怎么了？
　　（3）小鳥為什么流淚呢？
　　2、欣賞故事。
　　（1）完整地欣賞故事。
　　（2）故事里的小鳥和誰是好朋友？
　　（3）小鳥回來時，大樹變成了什么？
　　3、理解故事。
　　（1）逐幅出示掛圖，講述故事。
　　（2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？
　　（3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？
　　（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？
　　（5）小姑娘又告訴了小鳥什么？
　　（6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？
　　4、談話：和樹做朋友。
　　（1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？
　　（2）大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應該愛護樹木。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。