這是大班蒙氏語言教案15篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言猜謎語教案

 　　活動目標：
　　1、幼兒了解猜謎的方法，學著分析、概括謎面內容，猜出謎語。
　　2、對謎語有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動。
　　3、對秋天有更多的認識，更加喜愛秋天。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、父母準備有關秋天的謎語1--2個。教師準備相應的圖片。
　　2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。
　　3、彩筆、不干膠的紅花標記若干。

　　活動過程：
　　一、以猜謎會導入，激發幼兒興趣。
　　1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準！

　　二、介紹猜謎會的比賽規則。
　　幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花；猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

　　三、組織猜謎比賽。
　　1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個謎底，怎么猜出來的。
　　2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場在背景圖上畫出來。
　　3、準備了相同謎面的小朋友可以同時上來說。

　　四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。
　　1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統計謎語的總數，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。
　　2、鼓勵幼兒繼續猜謎語，并嘗試自己編謎語。

第2篇、大班語言活動好吃的水果教案反思

 　　設計意圖：
　　猜謎能激發幼兒的好奇心，滿足幼兒的求知欲；編謎則讓幼兒聯系生活經驗，展開積極的思維活動，有助于加深幼兒對某一事物現象和本質的認識。大班幼兒對猜謎活動很感興趣，在這個基礎上，讓幼兒嘗試編謎語，依據《綱要》，在念一念,猜一猜,編一編的過程中,使幼兒的語言表達能力及思維能力得到進一步發展。

　　活動目標：
　　1 幼兒喜歡猜謎，編謎活動。
　　2 能依據水果的形狀，顏色，味道等特征，聯系生活經驗，嘗試編謎。
　　3 發展幼兒的觀察力，想象力及思維能力。
　　4 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　設計果園環境：盆栽植物上懸掛各種水果，以及葡萄滕等。

　　活動過程：
　　1 帶幼兒進入“果園”，激發幼兒興趣。
　　2 教師說水果謎面，幼兒猜。
　　3 教師同幼兒一起分析謎面，并小結。
　　4 再分析1--2個水果謎面，幼兒學習編謎方法。
　　編謎可以從水果的形狀，顏色，味道等方面來編，但是，編謎時不能直接說出這一水果的名稱，謎語句子也不能太長，話不能太多，念起來要順口。
　　5 幼兒嘗試編謎（利用操作卡二）
　　找出各圖中水果的特點，用自己的方式記錄在橫線上，然后編者按謎語。
　　6 交流活動：個別幼兒朗誦自編謎語，對不適當的語言教師給予整理或補充。

　　活動反思：
　　本節課結合幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學內容，利用直觀的教具，幼兒喜歡的課件，逐步滲透，為幼兒創設了一個能使他們想說、敢說、喜歡說的教學情境，充分調動了幼兒活動的興趣與積極性。發展了幼兒的語言能力和思維能力。

第3篇、大班語言猜一猜教案

 　　活動目標：
　　1、喜歡猜謎活動，并根據謎面提供的線索猜出謎底。
　　2、探索謎語和兒歌的區別，了解謎語特性。
　　3、積極地參與猜謎、遍謎活動，大膽地表達自己的見解。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、知了、荷花圖片
　　2、創編謎語需要的圖片（西瓜、電風扇、傘）

　　活動過程：
　　一、回憶猜謎經驗，激發幼兒猜謎的興趣。
　　1、小朋友都玩過猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢？
　　我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。

　　二、集體猜謎語，能夠根據謎面特征猜出謎底。
　　1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的謎面，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什么？
　　2、教師念謎面。（說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉）小朋友你們知道謎底是什么嗎？為什么?
　　3、出示謎底圖片，引導幼兒理解謎面的字面含義。
　　你是怎么知道謎底是知了的？引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關系。
　　知了會飛但是它不是鳥，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽起來好像什么都知道，其實它什么也不知道。
　　4、教師朗誦另一則謎語的謎面，請小朋友也來猜一猜。并引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關系。
　　5、教師朗誦謎面。（池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風搖，只坐綠船不劃漿。）
　　6、小朋友你們知道謎底是什么嗎？你是怎么知道的？教師出示荷花圖片。

　　三、通過討論，探索謎語和兒歌的區別，節謎語的基本特征。
　　1、小朋友你們覺得謎語和我們平時念的兒歌一樣嗎？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓勵幼兒大膽表達自己對兒歌和謎語的認識。
　　2、教師總結：謎語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點等說出來，猜謎的人根據謎面的意思動腦筋猜出謎底。

　　四、嘗試根據事物的特征創編謎語。
　　1、出示一張實物圖片，引導幼兒集體嘗試創編。
　　2、小朋友，這是什么？西瓜是什么樣子的？有什么特點？誰能試著編一句謎語？
　　3、在進行創編的時候，我們不能說出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點。

第4篇、大班語言猜謎學謎游戲教案反思

活動目標：
根據謎面猜出謎底，并學念謎語。
培養耐心傾聽的能力。
活動準備：
創設一個小兔家的情景。熊貓、鵝、小山羊、小兔的音樂和頭飾事前一組幼兒先排練好“到小兔子家作客”的情景表演。
收集一些適合幼兒猜的謎語。
活動過程：
觀看情景表演“到小兔子家作客”
邀請幼兒仔細聽謎語，才謎語，玩游戲。
教師介紹游戲玩法：幼兒扮演不同動物，學說謎面，猜謎底，表演“到小兔子家作客“的情景。
強調活動規則。
仔細聽謎面，一起學念謎面。猜對了謎底，才戴上動物的頭飾到小兔家做客。
分組開展游戲。
活動反思：
幼兒的智力游戲形式有很多種，其目的都是提高和開發幼兒的思維能力，使幼兒學會動腦、善于動腦。猜謎不失為開發幼兒智力的好形式。
不知從什么時候起，我開始喜歡和孩子們玩這個動腦筋的游戲活動。猜謎，其實有一定的難度，它需要對某種事物的特征有較深刻的認識，所以在猜謎活動前夕，我一般先在日常活動中有意無意地讓幼兒熟悉一下，了解了它的特點，使其對所猜的謎語有個概念性的印象，這樣在游戲時稍加引導回憶就可以了。
現在我發現猜謎有許多好處。其一：幼兒能安靜地聆聽老師的講解，注意力比任何時候更為集中。其二：幼兒在對事物特征的觀察更為仔細，形象思維和聯想思維也漸趨形成。其三：更好地培養了幼兒獨立思考的能力。其四：幼兒在猜謎正確后，成就感使他們的自信更為增強。猜謎，不僅益智又有趣味性，隨著年齡的增長，還可以讓幼兒根據事物的特征編創謎語，這樣就能更好地培養幼兒的觀察和思維能力了。

第5篇、大班音樂歌唱活動鴨子上橋教案反思

設計背景：
《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶，第二段歌詞涉及到8至1的倒數問題；在旋律方面，歌曲中有間奏停頓和附點的問題，因此，我認為該內容比較符合大班幼兒年齡特點。通過歌唱活動，讓幼兒愉悅身心，抒發自己的感情，體驗一種變換歌詞、玩唱歌曲的思維挑戰與驚喜。
活動目標：
1、學習用輕快的聲音進行表演唱歌曲，在間奏和附點處借助游戲情境學習等待，體驗等待的愉快。
2、借助多媒體理解并唱準歌詞，在教師的動作提示下，唱出1~8的遞增和遞減，形象地感受數量遞增和遞減的關系。
3、享受輕松愉快的游戲氛圍，體驗變換歌詞、玩唱歌曲的驚喜。
活動重難點：
1、在間奏和附點處借助游戲情境學習等待，體驗等待的愉快。
活動準備：
《鴨子上橋》課件、音樂磁帶、鋼琴、三座小橋、帶幼兒體驗走獨木橋的感受。
活動過程：
一、導入。
師：“這兒有什么？這是一座什么橋？過這座橋的時候你的心情會怎么樣呢？今天有一群小鴨子也要來過河了，讓我們一起來聽一聽、看一看這群鴨子是怎樣上橋的？”
[點評：通過提問，激起幼兒對走獨木橋的心理情感經驗的回憶，從而把這種情感體驗遷移到鴨子的身上，初步感受前后鴨子上橋時不同的心理特點。]
二、幼兒初步感知歌曲《鴨子上橋》的第一段歌詞。
1、教師范唱第一段。（看多媒體）[點評：多媒體設計形象、生動，深受幼兒喜愛，結合歌曲旋律能夠幫助幼兒進行細致的觀察。]
師：“幾只鴨子上橋了？”“第一、二只鴨子是怎樣上橋的？第三、四只呢？為什么？”“最后幾只鴨子是怎樣上橋的？為什么？”那我們一起來學一學。
[點評：通過提問和對已有經驗的回顧，幫助幼兒理解鴨子上橋時的三種心態：害怕、得意、大膽放心；通過學一學，讓幼兒大膽的創編不同鴨子上橋的不同動作，為有情感地演唱歌曲作鋪墊。]
2、幼兒有節奏的朗誦歌詞。
師：“這是什么？”（羽毛）“這兒有一句音樂，小鴨子們在干什么呢？”幫助幼兒想象用動作來表示停頓的含義。
[點評：通過彈和教師哼唱間奏讓幼兒想象鴨子們得意、開心的表情和動作，理解停頓的含義，并借助游戲情境學習等待，讓幼兒體驗等待的愉快。]
“讓我們一起來學一學。”
3、幼兒練習歌唱第一段。（2遍）師：“小鴨子上橋真好玩，讓我們一起來唱一唱吧！”
師：“這又是什么？（鴨蛋）它表示什么意思？”“我們一起聽聽，這兩句有什么不一樣？”
[點評：通過傾聽兩種不同的節奏，結合“鴨蛋”形象地感知理解附點的唱法，輕松的達成目標。]
三、幼兒理解并嘗試演唱第二段歌詞。
1、幼兒嘗試用自己的語言演唱第二段歌詞。
師：“八只鴨子在橋上，小橋晃得厲害，小鴨子都站不穩了，我們來表演一下吧！”（聽間奏）[點評：通過對情境的延續，感受間奏的裝飾音，并結合教師的語言提示，讓幼兒大膽創編鴨子站不穩要摔交的動作，體驗創編的樂趣。]
師：“小鴨子想下橋了，你們聽著音樂試著來唱唱小鴨子下橋的事情，好嗎？”幼兒自由編唱。
[點評：通過不直接出現第二段歌詞，用伴奏和多媒體給予孩子探索的機會，創編歌詞這一設計，強調孩子的自我學習和調整，以此調動孩子們的學習積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。]
2、幼兒傾聽教師范唱第二段歌詞，引進新的歌唱經驗。
師：“小朋友唱得真不錯。但我有一種和你們不一樣的方法來唱小鴨子下橋的事情，想聽嗎？”
教師唱：“八只鴨子橋上走，對不對？走了一只橋上還剩幾只鴨子？……”“我和你們的方法有什么不一樣？”（鼓勵幼兒說出8到1的遞減）[點評：通過提問，引導幼兒看橋上的鴨子數量的變化，感受1~8遞增和遞減的關系，順利地掌握歌詞，拓展幼兒思維，體驗玩唱的樂趣。]
3、幼兒有節奏得朗誦歌詞。
師：“讓我們一起用這種方法說說鴨子下橋的事情吧！”教師用動作提示8到1的遞減。
4、幼兒學唱第二段歌曲。（2遍）“鴨子下橋真有趣，相信小朋友用歌聲來表現會更好聽！”
四、幼兒跟隨音樂表演唱歌曲《鴨子上橋》。
1、幼兒聽音樂學習完整演唱這首歌曲。
師：“現在讓我們聽著音樂一起來完整的演唱這首歌曲《鴨子上橋》。”
2、幼兒跟隨音樂表演唱。（2遍）師：“這里也有三座小橋呢，讓我們一起來過橋吧！”提醒幼兒注意自己是第幾只鴨子。
[點評：這一環節我讓幼兒自由組合，每組8人進行表演，要求幼兒邊唱邊表現出各種鴨子的神態與動作，通過走獨木橋，再次感受歌曲旋律的特點，用輕快的聲音進行表演唱歌曲。]
五、結束活動。
“我們終于過橋了，高興嗎？讓我們一起到草地上去玩吧！”幼兒出活動室。
[點評：整個活動過程幼兒都把自己當成了小鴨子，教師通過語言描述、動作輔助、夸張的表情幫助學習、體驗歌唱活動的快樂。最后以輕松的游戲結束活動，讓幼兒意猶未盡，激發幼兒以后參與音樂活動的興趣。]
活動反思：
通過學習奧爾福音樂教學法，受益非淺從中學到很多，使我安排的音樂活動，體現玩中學，學中玩。同時體現了多元智能共同參與，共同發展，感覺統合。

第6篇、大班語言游戲三句半教案反思

活動目的：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞"家鄉"這一主題，嘗試仿編三句半，并進行大膽表達。
3、能積極參與活動，體驗語言游戲帶來的樂趣。
活動準備：
1、四個幼兒能表演三句半《我愛我的第二鄉》的內容。
2、課件《我愛我的第二鄉》。
活動過程：
一、播放課件入室，讓幼兒聽音樂、看畫面感受難過的氣氛師：小朋友認真聽，聽了這音樂有什么感受？
二、啟發幼兒用語言表達對人們的祝福1、師：到這里，你感覺小朋友們的心情怎么樣？
2、師：他們為什么這么難過？我們接著往下看。
3、師：誰來說說看他們為什么難過？ 那四個小朋友是怎么做得？
三、欣賞三句半《我愛我的第二鄉》的表演，感受三句半的形式美和韻律美1、引導幼兒觀看表演，并進行提問：
（1）師：今天我把這四名小朋友請來我們班上，讓我們用掌聲歡迎他們。
（2）師：讓我們再一次把掌聲送給他們!哪個小朋友知道他們是用什么方式來夸常州的嗎？
（3）師小結：由四個人表演，一個人說一句，最后一個人說的字數只有他們的一半或少于一半的就叫三句半。
2、出示圖標，讓幼兒了解三句半的結構（1）師：剛才他們夸了常州的那些事？你最喜歡哪一句？還有誰的喜歡不一樣的？
（2）教師根據幼兒的回答，一句句的用圖標表示出來。讓幼兒更直觀地了解三句半的結構。
3、師小結：在這里，前面三句是七個字的，第四句是四個字的；而在別的三句半中，前面三句有五個字的、六個字的，第四句有一個字、兩個字、三個字，但最多不能超過四個字。
四、仿編三句半1、幼兒分組仿編三句半提出仿編要求幼兒隨音樂到各區域中仿編三句半，師指導，鼓勵幼兒大膽講述。
2、請個別小組上來表演自編的三句半師：小朋友都編好了嗎？那我們請一組小朋友上來表演給大家看。
活動反思：
讓幼兒學習、創編屬于我們幼兒生活、學習的三句半，感受民間文學、民間語言的豐富和優美；體驗并認同民間文學所蘊含的人文精神；培養幼兒的民族情感和民族精神；萌發幼兒對民間文學的審美情趣；充分體驗感受美、發現美、創造美的愉悅；促進幼兒觀察力、想象力、創造力，探究實踐能力的提高；激發幼兒創新意識。

第7篇、大班語言科學家的故事教案

　　一、活動目標：
　　1、能清楚的講述故事，語言完整、清晰
　　2、能感受科學家善于觀察、勤思考，敢于嘗試的優秀品質，產生向科學家學習的愿望。
　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　二、活動準備：
　　1、事先請幼兒收集有關科學家的圖書，碟片等，并且每人學會講述一個科學家的簡短故事。
　　2、幼兒畫冊三、活動過程：
　　1、講述牛頓的尺，引出話題今天老師給你小朋友帶來一個故事，你們來聽聽!(蘋果是落地的聯想)提問：你們知道牛頓是誰嗎？科學家是什么樣的人？你能說說你知道的科學家嗎？
　　2、故事大擂臺：我知道的科學家（1）、鼓勵幼兒大膽講述自己知道的科學家故事，要求：能清楚的講述事情的前后經過，故事完整（2）、引導幼兒認真傾聽同伴講述故事。
　　3、小結：
　　知道要學習科學家們遇到事情多動腦，肯吃苦、善思考、勇實踐、實事求是等優秀品質。
　　提問：我們剛才的故事中講到了那幾位科學家？你佩服他們嗎？為什么？
　　活動延伸：
　　故事打擂臺可分多次進行，可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個時間段，鼓勵全班幼兒參與。
　　附故事：《蘋果是落地的聯想》
　　牛頓是英國著名的科學家。年輕的時候,他常常喜歡在夜晚凝視星空。浩瀚夜空,群星閃爍,許多疑問時常在他的腦海中翻騰:為什么天上皎潔的月亮和大大小小的星星,怎么老是懸掛在天上不掉下來呢?
　　一天下午,牛頓在花園里散步,不知不覺又陷入了沉思中。突然,一只熟透的蘋果從樹上掉了下來,不偏不倚打在牛頓的頭上。這不輕不重的一擊似乎提醒了牛頓,他的眼睛不由地一亮。是啊,蘋果為什么不在天上"飛"，也不橫著"跑"，偏偏垂直地落到地上呢？難道地球對它有一股吸引力？
　　牛頓將"蘋果落地"和他在生活中看到的其他一些現象放在一起，進行了深入的研究。后來，他發現宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力"，他把這種力叫"萬有引力"

第8篇、大班仿編詩歌春天教案反思

設計意圖：
這首詩歌簡單、易懂、情景性強，因此活動目標定位在：在朗誦、理解詩歌的基礎上，能用多種方法大膽表現詩歌。另外在孩子有了較多的知識點的前提下，初步學習仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。大班的孩子在語言表達能力上有了很大的一個飛躍，也很愿意去和同伴分享自己的快樂，希望通過這樣的活動，讓孩子們產生興趣，從而產生想說的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說出來。
一、活動目標：
1、能用語言、動作大膽表達對春天美麗景色的感受，進一步掌握春天的季節特征
2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。
3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編成功的喜悅。
二、活動重難點：
重點：讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美麗景色的感受。
難點：初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編成功的喜悅。
三、活動準備：
1、已經與幼兒交流過對春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪里？》課件
四、活動過程：
1、導入（引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進一步掌握春天的季節特征）：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發現了哪些？（幼兒自由表達）
2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。
（1）師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。
出示彩色的書：（引導幼兒用優美的語言描述春天多彩的景物）觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢？（幼兒自由想象描述）觀看內容：書中哪些內容是小朋友自己說出來的？哪些內容是小朋友們不知道的？（嘗試用詩歌中的語言進行表達，為仿編打基礎）師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助（圖片、動作、聲音、口型）出示會笑的書：為什么說春天是一本會笑的書呢？誰笑了？怎樣笑的？
師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。
引導幼兒討論：這兩本書中的頁數有什么不同？第一本書每一頁說了幾句話？（一句）第二本書每一頁說了幾句話？（兩句）（幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打基礎）出示會唱的書：為什么說春天是一本會唱的書呢？誰在唱？怎樣唱的？
師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。
（2）引導幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。
（3）游戲：哪些圖片不見了？（引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌）。
3、引導幼兒根據已有的生活經驗仿編兒歌
（1）師：春天還可以是什么樣的書？小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
（2）幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。
（3）交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪里？鼓勵幼兒今后繼續把自己對春天的感受用其他辦法表達出來，并和其他小朋友分享。
教學反思：
《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。
大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累后，他們對于春天的季節特征已經有了很大程度的了解，所以創編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂于自己去創造。
所以后來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。

第9篇、大班語言游戲心有靈犀教案反思

教學目標：
1、在嘗試用語言描述物體主要特征的過程中體驗猜謎的樂趣。
2、學習在傾聽別人的回答后進行補充，知道自己的成功離不開周圍人的幫助。
教學重點：在觀察、思考、整合、表達、傾聽、補充表達、整合猜想中發展幼兒看、想、聽、說的能力。
教學難點：要提醒幼兒遵守游戲的規則。
教學準備：圖片若干幅（熊貓、鑰匙、掃把、蘑菇、自行車等等）、記分牌。
教學課時：一課時（35分鐘）教學理論依據：
學前教育課程內容中指出，要培養幼兒學說普通話，能大膽用語言與人交流，注意傾聽。同時指出5-6歲幼兒年齡特點之一就是能生動、有表情地描述事物，他們看圖講述能力已明顯提高，語言表達靈活多樣，并力求與別人不同。在合作意識上逐漸增強，他們會選擇自己喜歡的玩伴，一起開展合作性游戲。
本次活動通過多人看圖，一人猜圖到分組競賽，兩組看圖，兩組代表競爭猜圖的過程，既發展了幼兒觀察、思考、整合、表達、傾聽、補充表達的能力，也培養了幼兒間的合作、競爭意識，符合大班幼兒的年齡特點。同時在整個活動中強調感恩，感謝提供準確信息的孩子，這一點讓孩子們知道自己的成功是離不開周圍同伴的幫助的，要學會感恩感謝，這有益于孩子的終生發展。
教學過程：
一、了解游戲1．孩子們，你們知道心有靈犀是什么意思嗎？今天我們玩的游戲就叫"心有靈犀"。
2．宣布游戲規則。
①請一個小朋友上來猜謎，猜謎者不能看圖片。
②下面的小朋友要仔細看老師手里的圖片，千萬不能說出圖片的名字，但可以告訴猜謎者看到的物體是怎么樣的，比如顏色、形狀、用途等。
③猜謎者猜出答案后要和那些提供信息的小朋友握握手或是擁抱一下，我們要學會感謝幫助過我們的人。
3．聽懂規則了嗎?還記得有哪些規則?
二、試玩游戲1．提供一些比較簡單的圖片，如熊貓等，請個別幼兒試猜，其余幼兒嘗試說說圖片內容的特征。
2．每次猜謎者猜對后，教師均給予提示：還記得剛才哪幾個朋友為你提供了信息?和他們一一握手擁抱吧，感謝他們給了你這么重要的信息。
三、分組搶猜1、教師宣布競賽規則將幼兒分成兩組，每組8人。教師宣布競賽規則：①每次比賽時每組依次派出一位代表參加搶猜；②猜謎者不能看圖片，其他幼兒根據圖片提供信息，哪隊先猜出答案就為哪隊加10分：③比賽過程中若有人透露答案，就給對方隊加10分；-④先拿到50分的獲勝。
2、幼兒游戲（過程中如出現氣餒、責怪的情緒語言，教師要及時回應）四、小結游戲1．觀察兩隊記分牌上的成績，宣布游戲結果。
2．今天，每個小朋友都猜謎了，你們覺得怎樣做才能猜出答案?今天你們每個人也都提供過信息了，你們認為提供信息的人怎樣說話才能讓別人聽明白?
3．今天的游戲告訴我們：不僅要會說話，還要學說準確的話，這樣才能讓人聽得明明白白。在猜謎的時候你們也應該發現了，你能成功是離不開周圍人的幫助的對嗎，我們要學會感謝幫助我們過我們的人。
教學評析：
1、教學目標具體清晰，定位準確，找準了幼兒最近發展區。
2、教學內容符合幼兒年齡特點，并讓幼兒從小接觸外國的藝術出發點好。
3、教學環節安排合理，重難點突出，提問設計能貼近幼兒的經驗和興趣， 促進有效互動，教學手段服務于目標完成和內容的落實。
4、教具學具準備充分。
5、教學過程中師生互動、生生互動、幼兒與材料互動緊密。
6、教師的語言推進性強，有效推進了幼兒的禁言、語言、情感、技能、習慣。
7、教師應對機制靈活，有效回應出彩。
8、教學目標達成度高，過程緊湊，幼兒積極投入，有不同程度發展。
教學反思：
1、教學目標具體清晰，定位準確，找準了幼兒最近發展區。
2、教學內容符合幼兒年齡特點，并讓幼兒從小接觸外國的藝術出發點好。
3、教學環節安排合理，重難點突出，提問設計能貼近幼兒的經驗和興趣， 促進有效互動，教學手段服務于目標完成和內容的落實。
4、教具學具準備充分。
5、教學過程中師生互動、生生互動、幼兒與材料互動緊密。
6、教師的語言推進性強，有效推進了幼兒的禁言、語言、情感、技能、習慣。
7、教師應對機制靈活，有效回應出彩。
8、教學目標達成度高，過程緊湊，幼兒積極投入，有不同程度發展。

第10篇、大班語言公開課桃樹下的小白兔教案反思

目標：
1、理解故事內容，感受故事中花瓣變為多種有用的物品的意境，激發想象力。
2、增強關心別人和感激關心，過自己朋友的情感。
準備：
幼兒畫冊人手一份，跟畫冊配套的背景圖片，小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張，故事錄音
過程：
一、引起興趣，小朋友，你們畫的桃花樹可真漂亮，（展示出幾份幼兒的作品）有只小白兔想在你們的桃花樹下安家，我們一起拍手歡迎它！
一天，小白兔在池塘邊見到了許多粉紅色的桃花瓣，你們猜猜它會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒自由討論、發言）。小白兔到底怎么想的，又是怎么做的，讓我們一起來看書。
二、自由閱讀：請小朋友打開書，從第2頁看到第7頁，一頁一頁的看，邊看邊想，小白兔撿到桃花瓣后想到了什么，它是怎么做的？
教師巡回個別指導教師提問：
1、看完了故事誰能告訴我故事的名字叫什么？
2、小白兔撿到桃花瓣后，首先想到了什么？是怎么做的？
3、它把桃花瓣寄給了誰？用了什么方法？
4、老山羊收到好朋友的桃花瓣，心理怎么想？桃花瓣給老山羊帶來了什么用處？
5、小貓、小松鼠，小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花瓣是怎么想的？桃花瓣給它們帶來了什么用處？
6、后來朋友們都到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對朋友們說了些什么？
三、聽故事，感受故事的優美意境并結合幼兒畫冊，找一找錄音中和書中有什么不一樣的？
四、教師提問，幼兒討論。
1、要是老山羊把桃花瓣當船，螞蟻把桃花瓣當書簽，好不好？為什么？
2、你們喜歡小白兔嗎？為什么？
五、故事遷移：
如果你是小白兔你會把桃花瓣送給誰，你希望她把桃花瓣當成什么？會給她帶來什么用處？請小朋友課后和自己的好朋友說一說，并回家自己制作一片桃花瓣，把你的想法畫出來。
活動反思：
活動開始以孩子們身邊的事物出發，引起幼兒興趣，又讓孩子們帶著問題聽故事，孩子們很想知道發生了什么事，所以聽故事時很認真，回答問題時也很積極，活動最后，讓孩子們動手將自己的想法，做成一幅幅精美的藝術品，自始至終孩子們興趣都很濃厚。

第11篇、大班語言活動搬過來搬過去教案反思

活動目標：
1、通過觀察圖片細節，懂的要關心同伴的需要。
2、為故事主人公設計一套適合他們居住的房屋。
活動準備：
1、Ppt課件、畫圖用品。2、幼兒對動物特征有一定的了解。
活動過程：
一、解讀封面，導入故事。
1、出示圖片：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們看看是關于什么的故事呀？
2、故事的名稱是什么呀？這里的搬可能會是搬什么呢？（幼兒自由講述）
3、出示圖片：長頸鹿和鱷魚有一個很大的區別，誰能告訴大家？
二、理解故事內容，大膽講述
1、師你們認為他們會選擇住進誰的家里？
2、觀察圖片(鱷魚先生搬到長頸鹿家)小房子換成了大房子，應該沒問題了吧？它們在大房子里到底生活的怎么樣，我們一起看看吧。
三、分組討論，設計房屋。
1、面對如此多的困難，你認為他們是不是從此拋棄了對方，各回各家，不在一起生活了?不分開的話它們應該怎么辦？
2、幼兒4人一組討論，什么樣的房子才能適合他們居住。
3、如果請你為他們設計一套屋子，你要畫出哪些細節？
4、為他們畫一套適合他們的房子，并填上顏色。
四、延伸
分享交流
反思：
《搬過來搬過去》是一個繪本的教學內容，通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對好朋友想生活在一起而引發的的一系列的問題。從這個活動的兩條目標上來看，即包含了能力的目標，也體現出了情感等方面的目標，符合大班幼兒的年齡特點，目標制定是比較適切的。 實際在整個活動過程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的。活動的開始我從對長頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發孩子們的興趣，激發他們去思考"長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎？"這個問題，我們班級的孩子很多都認為他們是不能生活在一起的，因為孩子們覺得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實在是太明顯了。這個時候我并沒有否定孩子們的想法，而是他們繼續欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環節，主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們為了生活在一起，兩次搬家，遇到了哪些問題。在這個環節中，我設計了幾個重點的問題。隨著故事情節的深入，讓孩子一步一步遞進的去討論這三個問題。在這個環節中幼兒積極發言，為鱷魚和長頸鹿預見困難、解決困難。 第三個環節主要是設計偉大的計劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個問題之后，請孩子幫助他們設計偉大的計劃，解決這四個問題。這個環節我針對我班幼兒的具體情況，采取了人人都設計的方法。鼓勵我班平時膽小的孩子也嘗試清楚表達。在解決之后進行展示時，我覺得還能做的更好的就是給孩子進行歸類，整合一個歸類擺放的意識。 整個活動下來，我覺得還是比較好的去完成了我的目標。

第12篇、大班語言公開課有趣的漢字教案反思

活動設計：
漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發早期閱讀的興趣是大班幼兒應該并且可以涉及的一個領域。
根據本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。
我把活動目標定位：
1、學會根據畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。
3、積極參與用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。
活動過程設計為：
一、導入活動，引起興趣。
（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。
小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？（引導幼兒遷移以往學習的經驗，為學習有關木字旁的字打下基礎。）
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師進行小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經驗，聯想文字。
教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環節中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發言，極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。）
四、通過游戲，鞏固漢字。
1、在這個環節中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。
2、身體表演：木、林、森。..
活動反思：
啟發幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開始，教師出示漢字卡片（木、林、森），讓幼兒看漢字做動作，拼出相應的漢字。可采用聽教師指令進行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..
整個活動幼兒情緒高漲，積極動腦，想出了很多有關木的字，大大地激發了幼兒對漢字的興趣。

第13篇、大班語言閱讀活動鳥窩里的樹教案反思

活動目標：
1．通過看圖閱讀，理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。
2．繼續學習逐頁仔細閱讀圖畫書，觀察理解畫面中的細節與情節。
3．萌發熱愛大自然的美好情感。
活動準備：
1． 課件PPT；
2．幼兒每人一本小圖書；
活動指導：
1．師幼共同欣賞圖畫書封面（幼兒用書第1頁）
（1）教師啟發：
師：小朋友看看圖畫書的封面上畫有什么？
師：你認為這本圖畫書可能會講一個怎樣的有趣故事呢？
（2）教師介紹書名，開放的問題激發幼兒想象的空間。
師：這本書的名字叫《鳥窩里的樹》。你們見過鳥窩里的樹嗎？你們覺得鳥窩里的樹會發生什么故事？
（3）幼兒自由觀賞圖畫書封面，大膽發表自己的想法。
（4）幼兒自主閱讀，熟悉圖畫書的主要內容與角色。
2．幼兒自主看書，培養幼兒早期閱讀的良好閱讀習慣。
（1）教師設疑：圖畫書講了一個什么故事呢？
（2）教師提出閱讀要求：
①幼兒獨立、安靜進行閱讀活動；②逐頁認真看書閱讀；
3．播放PPT，師幼共同閱讀，深入解讀圖畫書的主題與細節。
（1）解讀第2頁師：鳥太太在孵蛋，鳥窩里居然孵出了什么？（播放動畫）幼兒自由講講自己的想法和看法；
（2）解讀第3-4頁師：螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？
師：小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？
師：甲蟲先生想了什么辦法幫助鳥先生一家？
師：鳥先生愿意嗎？鳥先生會怎么說？
（3）（略去第5頁）解讀第6頁師：來了更多的小動物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥先生師：鳥太太一家想一個既能保護鳥窩又能保護小樹苗的好辦法？
師：幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；
（4）解讀第7-9頁①幼兒學習模仿畫面中各種小動物搬移小樹苗的動作師：小動物們怎樣精心照顧小樹苗成長？
師：看到這一頁，小朋友有什么感覺？
②發散的問題，激發幼兒對圖畫書內容情節的大膽推想。
師：接下來會發生什么事呢？
③通過動作模仿體驗小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內容情節。
四、師幼完整閱讀圖畫書五、延伸活動幼兒談談對圖畫書閱讀后的感受。
幼兒分享閱讀經驗。
觀察與反思：
愛的教育始終是我們教育工作中的重點，在語言活動中運用的也很多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會愛一直是我思考的問題。當我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它巧妙的構思，溫暖、關愛的基調上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設計了此次活動。遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發，分析幼兒學什么，怎么學。在活動中我主要體現以下幾點：一、抓住閱讀元素，突出故事的文學性和藝術性。二、讓幼兒循序漸進地體會關愛的情感。通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達、運用等一系列活動，給孩子們帶來強烈的情感沖擊，產生強烈的心靈共鳴。三、活動中關注孩子。觀察孩子的反應，聆聽他們的聲音，帶領孩子進入關愛的世界，體驗愛的情感……創設和諧自然的活動氣氛，層次分明的情感提升，在平等開放的提問中展現孩子們的想象力和發散性思維，與孩子的和諧交融、充分調動孩子的學習積極性，就是我所追求的教學藝術效果的最佳境界。

第14篇、大班語言謎語三則教案反思

活動目標：
1.根據謎面提供的線索猜出謎底，并初步學習根據物體的特點創編謎語。
2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產生興趣。
活動準備：
1. 幼兒具備猜謎語的相關經驗。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
活動過程：
一、 通過討論，了解謎語的含義及結構。
1、教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統的活動。）
2、知道謎語是由謎面和謎底構成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。）
二、幼兒聽謎面猜謎底。
1、教師引導幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據謎面對幼兒進行引導，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
2、教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。
4、運用排除法，先確定范圍，再根據謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。
三、幼兒分享猜謎的樂趣。
1、教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應的提示。
2、激發幼兒編謎語的興趣。
四、幼兒嘗試編謎語。
1、討論：怎樣編謎語？（引導幼兒知道根據物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
2、幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
3、先編好的幼兒相互交流。
4、集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據幼兒編的謎語，繼續引導幼兒討論編謎語的方法。
五、激發幼兒進一步收集謎語和自己創編謎語的興趣。
教學反思：
通過開展謎語游戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

第15篇、大班語言公開課小蝌蚪找媽媽教案反思

目標：
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節。
2、理解故事的內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句。
準備：
1、幼兒已在自然角里飼養小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。
2、故事的錄音、圖片或幻燈。
過程：
1、出示“小蝌蚪”
圖片，引起幼兒聽故事的興趣。
師：
“你們知道這是誰嗎？今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
2、教師講述故事一遍，并提問：
（1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰？
（2）小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎？
3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。
提問：
（1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰？后來碰到了誰？為什么會把她們當成自己的媽媽？
（3）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
（4）小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4、再次傾聽故事，感受優美的語句。
提問：
“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
活動反思：
我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。