這是大班語言看圖講述教案12篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動我絕對絕對不吃番茄教案反思

 　　活動目標：
　　1．在觀察與想象的基礎上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節，感受哥哥樂觀、機智、富有想象的特點。
　　2．借助畫面人物眼神、表情的細微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對人物性格與故事情節的理解。
　　3．啟發幼兒不挑食，愿意做個聰明、愛護弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
　　4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1．圖畫書：《我絕對絕對不吃番茄》。
　　2．投影儀。
　　3．兩組互相配對的圖標：胡蘿卜——橘樹枝；豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚塊——海底超市小食品；番茄——噴水月光。
　　4．背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。
　　5．活動前認識：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動前初步知道：土星、富士山、美人魚。

　　活動過程：
　　（一）創設問題情境，運用投影儀放大圖書封面，引導幼兒對畫面人物細致觀察，并用語言表達自己的認識。
　　1．教師（出示教學掛圖）：有一個叫查理的小哥哥，他有個妹妹叫蘿拉，你們能發現哪個是哥哥，哪個是妹妹嗎？
　　2．幼兒自由觀察與表達。
　　教師（追問）：你從哪里看出來的？
　　3．請部分幼兒在集體面前表達他們對人物細節的不同發現。
　　4．教師及時肯定與提升幼兒細節觀察的思路，如：你們真厲害！不僅發現了他們身高的不同、發型的不同，還還發現了他們衣服顏色的不同、衣服領子的不同，很快就分辨出了哪個是哥哥，哪個是妹妹。

　　（二）邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內容。
　　1．教師講述故事前半段：“我有個妹妹叫蘿拉，她是個有趣的小人兒。有時候，我不得不看著她。有時候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因為蘿拉是個非常挑食的家伙。”
　　教師：挑食時什么意思呢？（請幼兒說一說自己的理解）
　　2．教師歸結出幼兒的想法：挑食就是這個也不想吃，那個也不想吃的。
　　3．教師繼續講故事：“······我妹妹討厭番茄。”

　　（三）引導幼兒通過猜測、表演片段，進行重點情節的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點。
　　1．教師：查理哥哥用了個很有用的好方法呢，會是什么方法呢？
　　2．幼兒相互之間自由想象、交流。
　　3．教師繼續講述故事：“我說，你運氣挺好的······更沒有西紅柿。”
　　4．教師運用語氣、表情、動作夸張地繼續講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥？我永遠不吃胡蘿卜。”
　　教師：蘿拉發現了胡蘿卜，她高興嗎？（不高興）她是怎么做的，又是怎么說的？你們來試試把她的心情表演出來吧。
　　5．幼兒嘗試表演蘿拉，請個別小朋友在集體面前表演。
　　6．教師：查理哥哥怎么辦呢？他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢？
　　7．教師繼續講故事：“其實那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝。”
　　教師用興奮的語氣說：哎呀！蘿拉終于吃啦！哥哥說胡蘿卜是橘樹枝，用了什么辦法？查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了？
　　8．教師出示一組相應的一組圖標：胡蘿卜——橘樹枝。
　　9．教師用手指圖標：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。
　　10．幼兒重復：想象。
　　11．教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧！
　　12．教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。
　　教師（追問）：你們覺得查理哥哥怎么樣？（幼兒回答：關心妹妹、聰明、樂觀、一點也不生氣、不著急······）

　　（四）設置問題情境，引發幼兒自主閱讀后半段故事。
　　1．教師：蘿拉又會看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣說，怎樣做？蘿拉吃了嗎？這些都在這個故事中呢，請你們仔細看一看、找一找、想一想、猜一猜。
　　2．教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。

　　（五）組織幼兒圍繞主要話題進行討論，初步理解故事的后半段。
　　1．教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣說，怎樣做？蘿拉吃了嗎？
　　2．隨著幼兒的回答，教師出示圖標：豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚塊——海底超市小食品。
　　教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的？
　　3．教師繼續講故事到炸魚塊那段結束。
　　4．教師以驚奇的神態說：最不可思議的是蘿拉竟然主動問哥哥要番茄吃了，這是怎么回事呢？
　　5．幼兒自由猜測。
　　6．教師：聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說：當然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當做了——噴水月光了（以延遲時間的方式，盡可能帶著幼兒一起說）。
　　7．教師出示圖標：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會想象了！看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養的食物呢！

　　（六）在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。
　　1．教師：你們喜歡這個故事嗎？讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個故事吧。
　　2．教師邊播放圖畫書的畫面邊進行講述，給幼兒完整的故事印象。

　　（七）以問題激發幼兒也要做關心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。
　　1．教師：這個哥哥你們喜歡嗎？你覺得他是一個怎樣的哥哥？
　　2．鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
　　3．教師歸納，并引發幼兒進一步思考：樂觀、關心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好！現在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個什么樣的哥哥姐姐呢？
　　4．幼兒自由交流。

　　活動反思：
　　在我們的生活中孩子挑食是很常見的，對于孩子挑食有些家長還是無能為力，吃個飯要廢掉九牛二虎之力，甚至有時還要答應幼兒的一些無理要求。通過今天的繪本欣賞一方面讓幼兒知道挑食是很不好的習慣，另一方面也為寶媽們應對幼兒挑食支了招，真是一舉兩得。

第2篇、大班語言活動兩只笨狗熊教案反思

 　　活動目標：
　　1、學著分析角色特點和歸納主題。
　　2、學習與同伴友好相處的方法。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、教學掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
　　2、實物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只（一大一小）。

　　活動過程：
　　1、出示毛絨玩具，語言導入：
　　――瞧，狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會發生什么事呢？
　　2、聽故事，了解故事內容：
　　（1）聽故事錄音：
　　――故事中發生了一件什么事？
　　干面包是怎樣變化的？（演示實物面包，幫助幼兒理解）
　　（2）結合掛圖再次講述故事，幼兒學習對話，理解新詞：（將故事中插問）
　　――大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？
　　狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？
　　3、討論理解，歸納主題：
　　（1）設問討論：
　　――為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多？
　　大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
　　（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓，才會受騙上當。
　　（3）討論友好相處的方法：
　　――如果你們是大黑、小黑，會怎樣做？
　　（4）師生共同總結方法。
　　――小朋友想得方法可真棒呀？我們不能學兩只笨狗熊，我們要做一個互相謙讓的好孩子對嗎？

　　活動反思：
　　《兩只笨狗熊》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，通過故事可以讓幼兒懂得遇到問題應該自己想辦法解決，而不是總是依賴別人，養成與同伴互相謙讓的好習慣。
　　開展活動時，第一個環節讓幼兒聽故事錄音，讓他們對故事有初步了解。接著第二個環節進一步幫助幼兒理解故事的內容，同時在這個環節中請幼兒們說了大黑.小黑和狐貍說的話，大部分都可以掌握，在第三個環節討論后，幼兒們積極發言，但時間不夠，不能讓幼兒都能說出自己的想法。最后一個環節，讓幼兒表演熟悉故事內容，孩子們都很積極參與，但不能讓全班幼兒參加，導致有些幼兒失望。在以后的活動設計中，我會注意這些問題，爭取做的更好。

第3篇、大班語言活動《春雨和種子》教案反思

 　　活動目標：
　　1. 喜歡欣賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語言的優美。
　　2. 樂意用不同的方式模仿散文中的角色。
　　3. 愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4. 萌發對文學作品的興趣。
　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1. 散文《春雨和種子》（新教材P25）
　　2. 親子卡五
　　3. 投影儀

　　活動過程：
　　1. 幼兒欣賞散文，安靜傾聽的好習慣。
　　2. 幼兒自由討論，自己最喜歡哪一段，最喜歡誰。
　　3. 再次讓幼兒欣賞，出示親子卡演示，教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語段或語句朗讀出來。
　　4. 結合親子卡，讓幼兒欣賞，并提問：小種子留在哪里睡覺，是什么季節？什么時候它醒來了？發現了什么？誰在呼喚它呢？為什么小種子出不去？后來春雨是怎么幫助小種子出來的？
　　5. 幼兒自由欣賞，模仿散文里的對話，自己創編動作。
　　6. 邀請小朋友進行表演。
　　7. 再次欣賞散文，請幼兒閉上眼睛，感受其中的意境。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第4篇、大班語言活動第二塊蛋糕教案反思

 　　活動目標：
　　1、幼兒能觀察理解兩次搶蛋糕的不同結果，理解故事情節，激發幼兒改編故事的興趣。
　　2、體驗老虎兩次吃蛋糕的不同感受，學會用語言或非語言進行表達。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、大圖書一本；
　　2、小圖書人手一份；
　　3、多媒體（幻燈片）

　　活動過程：
　　一、導入：
　　1、出示圖片：圖片上有誰？誰來談談你所了解的狐貍和老虎？
　　2、看了圖片你猜猜發生了什么事情？（幼兒結伴討論、發表自己的觀點。）
　　3、你們講了這么多，我覺得都有可能發生，那到底發生了什么事呢？我們一起來看一看！

　　二、理解故事內容：
　　1、看幻燈片（一半故事內容）：
　　（1）看到些什么？還有嗎？
　　（2）剛才你們都說狐貍偷了蛋糕，誰來找一找這幅圖片！
　　（3）看到狐貍拿走了蛋糕小動物們會怎么樣？
　　（4）理解、區別“偷”和“搶”。
　　2、狐貍搶蛋糕干什么？為什么不自己吃而送給老虎呢？老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕，伸出了大拇指怎么表揚狐貍的？（哪個小朋友來做一做！）
　　3、老虎表揚了狐貍還會對狐貍說什么呢？（幼兒自由發表自己的觀點。）
　　4、聽聽老虎說了什么！（放錄音）原來老虎要吃第二塊蛋糕！
　　（1）明明是搶來的蛋糕卻說是自己做的，為什么呢？
　　（2）狐貍聽了怎么樣？（剛才還是得意揚揚的，現在怎么樣了呢？）
　　（3）這可怎么辦呀？你們猜猜接下去狐貍會怎么樣？（幼兒猜測）
　　（4）這個故事就藏在后面的小圖書里你們自己去看一看、找一找好嗎？

　　三、自主閱讀小圖書：
　　1、老虎拿到第二塊蛋糕后怎么樣了？
　　2、從哪里看出蛋糕很難吃？
　　3、老虎越吃越生氣，越吃越生氣，最后怎么樣了？（感受火冒三丈。）
　　4、這只狐貍真是自作自受、得到了該得的報應。可我有個問題，它的兩個蛋糕都是從小動物那里搶的，為什么第一個好吃，第二個難吃呢？出示第二次搶蛋糕圖片：蛋糕被搶走了，小動物們怎么都在笑？（小動物們知道狐貍肯定還會再來搶蛋糕，所以就想好了辦法，讓狐貍上當。）
　　5、了這個故事你們還有什么問題嗎？

　　四、完整欣賞
　　1、老師完整講述故事（邊看幻燈片邊聽故事。）
　　2、我剛才在想，要是狐貍沒有搶到第二塊蛋糕那結局會怎么樣呢？（請幾幼兒講講。）
　　3、對于這個不同的結局我們可以到區域活動中再去想一想、編一編，編一個不同的《第二塊蛋糕》。

　　活動反思：
　　整個活動開展的比較順利，目標也基本達成。孩子們都能積極主動地參與到活動中，大膽想象、猜測，并用簡單的語言進行表達，充分感受了故事的趣味性。但從各個環節看，還有些不足，如，由于時間的關系，在活動中讓孩子想象、表達的空間還有些不夠，沒有滿足大多孩子的表達欲望。

第5篇、大班語言活動新房子周圍教案反思

 　　活動目標：
　　1、幫助小猴設計新房周圍的環境，使幼兒了解環境與人們生活的關系。
　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。
　　3、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：
　　1、幼兒已觀察過小區周圍的環境。
　　2、圖片，設計圖紙和筆。

　　活動重難點：
　　重點：理解環境與人們生活的關系。
　　難點：為小猴設計新房周圍的環境。

　　活動過程：
　　一、談話活動，主題導入
　　1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。
　　2、小猴為什么一點也不高興？
　　3、小結：原來新房周圍空蕩蕩的，一點都不美，所以它不太滿意。

　　二、初步交流，經驗分享
　　1、請小朋友幫助小猴想想辦法，并說明理由。
　　2、要求幼兒能結合自己的生活經驗講述。

　　三、討論分析，經驗拓展
　　1、理解圖片內容，感知各家新房設計的長處。
　　小猴來到誰的家？看到它們的新房子周圍有些什么呢？
　　你覺得小動物家周圍的環境怎么樣？好在哪里？
　　2、這些好朋友的新房子環境都不錯，小猴應該聽誰的呢？

　　四、設計活動，大膽表達
　　1、如果你是小猴，你會怎樣設計新房周圍的環境？
　　2、請小朋友做設計師，為小猴設計新房周圍環境。
　　3、幼兒簡單介紹自己的設計圖。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

第6篇、大班語言活動昆蟲教案反思

 　　教學目標
　　1、 在學習兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。
　　2、 仔細傾聽科學童話，了解內容，并能從中獲得一定的科學知識。
　　3、 熟悉昆蟲的定義，并能據此作出判斷。
　　4、 發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、 引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　教學準備
　　各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

　　教學過程
　　1、 什么是昆蟲 （出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）“它們中那些是昆蟲？”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲？”
　　2、講述《昆蟲運動會》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。
　　（1）昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢？”（幼兒根據自己的經驗回答）
　　（2）昆蟲都來了（教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）引導幼兒討論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”幫助幼兒回憶故事內容，了解昆蟲的主要特征。（出示毛毛蟲）“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎？為什么？”“為什么毛毛蟲參加兩個項目的比賽？”（再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話）
　　3、通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：《昆蟲運動會會歌》：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數錯了

　　教學反思
　　千姿百態的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛小動物是孩子的天性。于是開展了此次活動。感受大自然中昆蟲的美。認識常見昆蟲，知道昆蟲的本領，了解昆蟲的生長環境與特征，了解大自然的秘密。激發學習興趣。

第7篇、大班語言活動有趣的線條教案反思

 　　活動背景： 
　　幼兒時期是想象發展的黃金時期，幼兒喜歡想象，善于想象，抓住最佳時期充分發展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對培養創造性人才很有意義。為此，我結合我園的研究課題“創設適合農村幼兒的學習環境”，充分挖掘和利用環境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物――毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發幼兒的創造性想象，提高幼兒的學習興趣和效率，設計了這則語言活動“有趣的線條”。

　　活動目標： 
　　1、 對線條圖展開想像，發展幼兒的創造性想像能力。
　　2、 要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法，發展幼兒口語表達能力，繼續學習創編故事。
　　3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、 能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。
　　2、視屏轉換儀一臺。
 
　　活動過程：
　　一、看線條圖談話。
　　1、出示粘在紙上的線條圖，激發幼兒想象。 
　　師：昨天，老師在織絨線時，發現絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什么呢？”（請個別幼兒進行表達。） 
　　幼：像筆架、像心電圖、像英文字母…… 
　　師：（作出肯定）真有點像！小朋友真會動腦筋。 
　　2、轉動線條圖，變換線條的方位，激發幼兒新的想象。 
　　師：（轉動手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過來看線條像什么？”
　　幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇…… 
　　師：真的很像。如果你能用上形容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了！ 
　　幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側面的人臉……倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭…… 
　　師：說得真好！ 
　　（評析：我們用筆畫一條彎曲的線，大人看了會說“這是一條曲線”，而小孩子看了會說“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。教師通過出示線條圖、轉動線條圖，與幼兒一起討論“象什么”，一方面激發了幼兒對玩線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為以下活動的開展作鋪墊。） 

　　二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發散。 
　　師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手，讓繩子自然落地形成線條圖。 
　　引導幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或將繩子向上拋，或轉圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發散。
　　師：（讓幼兒展開想像）小朋友們看，線條圖現在又像什么呀？ 
　　幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和胡子……豎著看像一只肥肥的耳朵…… 

　　三、分散玩線條游戲。 
　　1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。 
　　師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。 
　　幼兒操作講述，教師巡回指導，引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。 
　　請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發現。借助視屏轉換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒認真觀察，積極表述。 
　　（評析：一條繩子形成的曲線變化多端，每甩一次都會出現新的線條圖。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進了幼兒無限的想象。） 
　　2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。 
　　師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。 
　　教師巡回觀察、指導，幫助能力差的幼兒完整講述。 
　　請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉換儀展示幼兒作品。
　　幼A：我覺得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。
　　師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢？
　　幼B：我覺得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好…… 
　　幼C：我覺得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒找到。
　　幼D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！ 
　　誰還能用不同的話來說說這幅畫呢？
　　（評析：在幼兒掌握講述完整語句的基礎上加深難度，讓幼兒同時操作兩根毛線，學習用一段話進行表述，激發了幼兒對創編故事的興趣。）
　　3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。
　　師：現在請你繼續玩絨線，需要幾根便拿幾根。看看這回它又象什么，然后把它們編成一個小故事。講講故事發生在什么地方？有誰？它們在干什么？結果怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽。
　　幼兒邊操作邊進行創編故事，教師巡回觀察、指導，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。 
　　借助視屏轉換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語句、情節講述完整，其他幼兒能耐心、專注地傾聽。 
　　幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。 
　　師：是嗎，講得真好！不過以后可要注意安全。 
　　幼B：有一個小姑娘，長著一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑里，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你！”可怎么幫呢？小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進小坑里，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個小朋友拉了上來。 
　　（評析：把幾個線條圖組合起來編，內容復雜了，要求提高了，不僅要說出象什么，還要說出線條之間的關聯，講出一段情節來。教師通過提示啟發幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導幼兒編講小故事。活動中教師也給予了孩子充足的時間，滿足了幼兒講述的需要。） 

　　四、教師小結，結束活動，肯定幼兒在活動中的表現。 
　　師：今天我們跟絨線做游戲，有趣嗎？小朋友們都很會動腦筋，編了許多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽，我們一起去講給他們聽，好嗎？

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第8篇、大班語言活動大禹治水教案反思

 　　活動目標：
　　1．理解故事的主要內容，感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特征。
　　2．能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達自己的經驗和感受。
　　3．喜歡聽民間神話故事，產生進一步了解民間神話故事的愿望。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1．連環畫圖片、實物投影儀。
　　2．看過壁畫故事《大禹治水》。
　　3．幼兒進行過“治理洪水”的調查收集工作。
　　4．活動區域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等。

　　活動過程：
　　1．集體討論，激發閱讀、學習的興趣。
　　指導語：①洪水給人們的生活帶來了哪些災難?②古時候，人們是怎樣治理洪水的?
　　2．閱讀圖書，理解故事內容。
　　(1)自由閱讀圖書，感知故事內容。
　　指導語：你在書中看懂了什么?有什么不懂的問題?
　　(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內容。
　　指導語：①大禹是怎樣治水的?②聽了故事后你覺得大禹是個什么樣的人?
　　3．交流調查情況，了解科學防洪的方法。
　　(1)交流調查情況。
　　指導語：現在有些地方也會發生洪水，人們會想出各種辦法來解決這個問題，誰來介紹一下你調查的方法?
　　(2)整理歸納調查經驗。
　　指導語：通過調查，你們認為可以用什么合理的方法來治理洪水?
　　延伸活動：觀看壁畫并講述故事。

　　附故事:大禹治水
　　禹是一位神仙，他來到人間和阿嬌姑娘結了婚，住在山洞里。有一年洪水泛濫，禹告別新婚的妻子，號召人和天神們團結起來到會稽山集合，商量治理洪水的辦法。
　　禹在去會稽山的路上遇到鄉親，鄉親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽了很高興，但是約定的時間快到了，他只好托鄉親轉達他對妻子的問候。人和神都按時趕到了會稽山。禹說：“我想應該用疏導的方法，讓洪水順著河道流到大海里去。”大家覺得這個辦法很好。于是，禹帶領眾人動手開鑿河道，挖出的泥土用來填平洪水沖成的大坑。
　　大家不停地工作，修了一條又一條河道。又是一天，禹帶領人們經過自己的家鄉。一位鄉親告訴他阿嬌生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想說：“治水是大家的事，不能因為我而耽擱了大家。”他托鄉親把草藥帶給阿嬌，又和大家一起上路了。禹去疏導另一條河道時，又經過自己的家鄉。一位鄉親對他說：“阿嬌快生孩子了，你快去看看她吧!”禹嘆了口氣說：“不，我回家一天，就耽誤一天治水的工作。”禹三次路過自已的家門都沒有回家，鄉親們聽了這件事十分感動，干起活來更加努力。
　　禹非常想念妻子，阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來，漸漸地化成了一塊巖石。當禹把洪水完全治理好，回到家鄉之后發現妻子已經化成了石頭。禹悲痛萬分，傷心哭泣，這時石人進裂，跳出了一個小孩。為了紀念孩子的母親，禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為領袖，稱為“大禹王”。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第9篇、大班語言活動兩片樹葉教案反思

 　　活動目標：　　
　　1、引導幼兒根據兩片樹葉的外形以及散文的情節進行想象，發展幼兒的想象力。　　
　　2、激發幼兒對文學作品的興趣，提高幼兒口語表達能力。　　
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：　　
　　1、圖片三幅，圖一畫有兩片樹葉的樹苗若干棵；圖二表現兩片樹葉象眼睛的背景；圖三是表現兩片樹葉象耳朵的背景。　　
　　2、教師準備一些樹林中的動植物圖片。　　
 
　　活動過程：　　
　　1、出示圖一，激發幼兒想象。　　
　　出示圖一，問：圖畫上有什么？（小樹苗）小樹苗有幾片樹葉？（兩片）請小朋友仔細看看，這兩片樹葉象什么？（幼兒充分想象）老師這里有一篇散文，我們來聽聽散文里說這兩片樹葉象什么，好嗎？　　
　　2、教師朗誦散文片斷，引發幼兒想象。　　
　　①    教師朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹的兩只眼睛。（出示圖二）提問：散文里說兩片樹葉象什么？（象小樹的眼睛）小樹的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼兒想象講述，教師把事先準備好的圖片一一貼入背景圖）是啊，小樹就像小朋友說的那樣看到了很多美麗的東西，它心里怎么樣？它覺得它看到的這個世界怎么樣？　　
　　②    教師繼續朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹的兩只耳朵。（出示圖三）提問：散文里還說兩片樹葉象什么？（象小樹的耳朵）小樹的耳朵靜靜地聽呀聽呀，它聽到了什么？（幼兒想象講述后，教師把準備好的圖片貼入背景圖）　　
　　③    小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來，發生什么事了？（幼兒想象后）教師講述：哈，小樹苗一蹦，就長高啦！　　
　　3、學習朗誦散文。　　
　　教師完整朗誦散文一遍后，問：散文里講了些什么？討論后，教師放慢速度，以等待的方式引導幼兒學習朗誦散文。　　
　　4、幼兒討論：學完這篇散文，你又什么感覺？引導幼兒體驗春天的美好。　　
　　5、延伸活動：畫小樹苗。　　
　　上面畫上兩片葉子，畫好后讓幼兒說說自己的樹葉象什么，它們在做什么，心里怎樣想，你的小樹苗長大了沒有。　
　 　　
　　附　　
　　兩片樹葉　　
　　小樹苗種上沒幾天，就長出了兩片樹葉。　　
　　瞧！這兩片新葉子，多象是小樹上的兩只眼睛。兩只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美麗！　　
　　瞧！這兩片新葉子，又象是小樹上的兩只耳朵。兩只耳朵靜靜地聽呀聽呀，嗬，這樹林會唱歌！　　
　　小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來。哈！小樹苗一蹦，就長高啦！　

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第10篇、大班語言活動《蜘蛛先生要搬家》教案反思

 　　活動目標：
　　1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言講述故事。
　　2、感知體驗故事的問答式的結構。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　圖畫書人手一本。

　　活動過程：
　　1、獨立閱讀。
　　——先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動作、表情、想一想故事中發生了什么事情。
　　——提問：書上都有什么人，發生了什么事情？
　　2、理解故事，講述故事內容。
　　——模仿故事的語言，用問答的方式指導幼兒講述故事內容。如“這個故事說的是誰呀？”“這個故事說的是一只蜘蛛呀。”允許幼兒的回答與書上有出入，不必給幼兒提供所謂的標準答案。
　　——采用你問我答的形式看完故事后，幼兒對一問一答的故事結構有了初步的了解。然后，由成人自問自答完整講一遍故事，要求幼兒認真傾聽，邊聽邊翻到相應的一頁。
　　——鼓勵幼兒想一想：自己的回答與書上的答案是否有差異。
　　3、合作閱讀。
　　——請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節講給同伴聽，聽者可以提出自己的問題。
　　——鼓勵幼兒改編故事的結尾，例如：“蜘蛛先生以后還會不會搬家呢？我也不知道，你說呢？”“我想它會再搬家的……”

　　活動反思：
　　《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事，從語言的結構上來說符合幼兒語言發展和心理發展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。

第11篇、大班語言活動我擔心教案反思

 　　活動目標：
　　1、了解將面臨入學的變化――幼兒園和小學之間的差異。化解幼兒的顧慮，并以正確的心態面對變化。
　　2、樹立幼兒的自信心。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　課件

　　活動過程：
　　一、談話交流激發興趣
　　1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么？
　　2、那么老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時，你們現在是什么樣的心情?
　　3、幼兒交流
　　4、教師總結：每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕…….．那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎？

　　二、感受歌曲，引導思考
　　1、幼兒觀看課件。
　　2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔心什么？
　　3、你們有這種擔心嗎？除了這個之外，你還有什么擔心的？
　　4、幼兒相互交流
　　5、師：原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。

　　三、觀看課件，交流討論
　　1、老師統計了一下，發現我們小朋友對這些事特別擔心。
　　2、演示課件
　　3、幼兒討論交流。
　　4、通過剛才我們大家的努力，我們把這些問題都解決了，那么你們現在的心情和剛才相比，有什么不一樣？
　　5、那么我們進入小學以后還會遇到困難，或者發生讓你擔心的事，你會怎么辦？
　　6、教師總結。

　　四、活動延伸
　　1、現在對上學不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。
　　2、幼兒演唱歌曲。

　　活動反思：
　　在活動中，教師以角色形象的口吻將小學與幼兒園的具體差異表達出來，更要引導幼兒去感受角色形象的心態變化：擔心——不擔心。也就是，因為將面臨“變化”而擔憂，有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進而主動勸慰家長“別擔心”。請楚地認識，了解將面對的“變化”觀察，體驗“榜樣”(角色形象)應對“變化”的心態歷程，可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應對策略————認識“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮。活動中幼兒提出各種各樣的問題，教師幫助歸納，有的問題在活動中根據幼兒已有經驗達成共識后當場解決，而有的問題是幼兒沒有經驗的，教師則引導幼兒在下一個教學活動中參觀小學的時候注意觀察，尋求答案。
　　本次活動，教師適時適宜地為幼兒創設環境，給幼兒大膽表訴自己內心的相法的機會，為他們入小學做好良好的心理準備，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態進入小學。

第12篇、大班語言活動貓的故事教案反思

 　　活動目標：
　　1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。
　　2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。
　　2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

　　活動過程：
　　（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。
　　1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。
　　2、教師小結
　　師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。
　　評析：以提問并進行討論的形式

　　（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。
　　1、提出要求。
　　師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。
　　2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

　　（三）每組派代表講述自己創編的故事，師生共同評價。
　　師：現在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？
　　幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

　　（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的故事。
　　師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。

　　（五）活動結束。

　　活動反思：
　　本次活動是一個創編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創編故事的情節中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。