這是高中分子熱運動教學設計，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

高中分子熱運動教學設計第 1 篇

教學目標

　　1.知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。

　　2.能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

　　3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

　　4.知道分子之間存在相互作用力。

　　教學重難點

　　1.通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。

　　2.分子之間存在相互作用力。

　　教學過程

　　導入新課

　　方案一 ：創設情境

　　1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發現花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運動，而且每個小顆粒的運動方向和速度都改變得很快，不會停下來。這些小顆粒實際上是由上萬個分子組成的分子團，由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現出無規則的運動。

　　這就是著名的布朗運動，你知道布朗運動說明了什么嗎?

　　方案二：教師在教室中灑 幾滴香水，讓學生談一下有什么感覺?聞到香水味。

　　引導學生思考：為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運動?分子體積很小，用我們肉眼是看不到的。

　　讓學生閱讀本節教材第一自然段，能得出什么結論?

　　討 論得出：分子體積小而數量多。

　　提出問題：既然分子有這樣的特點，那我們如何研究分子的運動?用電子顯微鏡來觀察，這不失為一種方法，有沒有其他方法呢?

　　討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現象來推知分子的運動情況，這種通過轉換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉換法。

　　下面我們就用這種方法來研究分子的運動情況。

　　方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態的?為什么用肥皂水吹起的泡泡不會破呢?這個現象跟分子有關。今天我們來學習《分子動理論的初步知識》。通過美妙的現象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學生的注意力吸引到課堂上來。

　　推進新課

　　一、擴散現象

　　演示實驗1：教師打開一盒香皂，讓附近的學生聞一下。

　　問題：能不能聞到香味?為什么?

　　演示實驗2：我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在 二氧化氮瓶上的玻璃板。

　　觀察并思考：上面空瓶有紅色現象說明了什么?將空瓶與裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子顛倒放置，重做這個實驗能否得出相同的結論?

　　結論：上面空瓶有紅色，說明二氧化氮氣體分子到了上面空瓶中，分子是運動的。這個實驗是一種擴散現象。顛倒放置時不能得出相同的結論，因為二氧化氮密度大，在重力作用下會向下運動，無法證明分子是運動的。

　　講述：不同的物質在接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。

　　在我們日常生活中，擴散現象很常見，請你試著 舉出幾個例子?到醫院聞到消毒液味;燒菜時有香味傳出;到花園里會聞到花香……

　　提出問題：氣體可以發生擴散，那么液體和固體是否可以發生擴散呢?

　　演示實驗3：向一個盛有水的燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水。

　　觀察并思考：發生擴散現象說明了什么?

　　對照課本第124頁圖16.1-3講述實驗過程。

　?、僭诹客怖镅b一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液開始時及靜放10天、20天、30天的對比圖片。

　?、诎涯サ煤芄獾你U片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約 1 mm深。

　　觀察并思考：固體、液體、氣體都有擴散現象，在以上幾個擴散實驗中，擴散快慢為何不同?影響擴散快慢的因素是什么?

　　演示實驗4：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水。用滴管先向冷水、再向熱水中分別注入兩滴紅墨水。

　　觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了說明了什么?擴散現象與什么因素有關?

　　結論：擴散 現象與溫度有 關，溫度越高，擴散越快。

　　小組討論：討論“想想議議”中三個問題，1.以上幾個實驗是否說明分子在不停地運動著?2.分子的運動快慢跟溫度有關系嗎?3.對分子的運動你能做出哪些推測?

　　得出結論：一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

　　二、分子間的作用力

　　拿一個鉛塊，用力拉，為什么拉不斷?用力捏，為什么捏不扁?

　　演示實驗5：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，教師在下面逐個加掛鉤碼，掛很多個都不能把它們分開。

　　觀察并思考：這個實驗說明了什么?

　　結論：分子之間存在引力。

　　教師分析：分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，所以，用力拉鉛塊時，分子間的引力使得鉛塊拉不斷;用力捏時，由于斥力的存在而捏不扁。

　　類比：讓學生取一根彈簧，感受拉和壓時作用于手的力。然后教師拿兩個乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學生用這個模型來比擬兩個連著的分子，教師操作，讓學生來回答。當彈簧拉長，分子間的距離增大，作用力表現為引力;當彈簧壓縮，分子間的距離縮小，作用力表現為斥力;當彈簧不用力時，引力=斥力。

　　教師分析：分子之間既有引力又有斥力，是同時存在的。距離越小，作用力越大，如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

　　課堂小結

　　1.一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

　　2.分子之間既有引力又有斥力。

　　板書設計

　　一、分子熱運動

　　分子熱運動擴散現象――――――→快慢影響因素溫度分子間的作用分子之間的引力分子之間的斥力

高中分子熱運動教學設計第 2 篇

學習 目標

　　1.通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的 基本觀點：物體是由 分子組成的，分子之間存在空隙，分子在永不停息地運動著，分子之間存在引力和斥力。

　　2.了解氣態、液態、固態分子的模型。

　　3.能從生活、自然中的一些簡單現象推測分子的熱運動，初步認識宏觀熱現象與分子熱運動的聯系。會利用分子動理論解釋有關現象。

　　課前準備

　　通過預習課文，你學會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：

　　合作探究

　　一、擴散現象

　　活動1：觀察圖16.1-1、16.1-2、16.1-3 所示的實驗，你發現什么現象?由此推測分子具有什么特點?

　　填一填

　　研究表明，物質中的分子都在不停地______。

　　思考討論：你見到的哪些現象可以支持“分子在永不停息地運動著”這一觀點，列舉有關現象并加以說明。

　　(提示：1.擴散現象　分子在不停地做無規則的運動　“填一填”：做無規則的運動　2.思考討論：略)

　　活動2：閱讀教材第125頁的“想想議議”及16.1-4，思考：什么是熱運動?熱運動的劇烈程度和溫度有什么關系?

　　(提示：溫度越高，熱運動越劇烈)

　　二、分子間的作用力

　　活動3：觀察圖16.1-5所示的實驗，你看到什么現象?這個現象能說明什么?

　　觀察如圖所示的實驗，你看到什么現象?這個現象能說 明什么?

　　填一填

　　物體很難被拉開，說明分子間存在______，物體很難被壓縮，說明分子間存在______。

　　思考1：觀察圖16.1-5所示的實驗后，有同學認為鉛塊被吸住是因為兩個鉛塊擠壓時擠出空氣后，有大氣壓作用而不掉下來的。對此，你是怎么認識的?

　　思考2：有同學認為如圖所示的實驗中，水不能被壓縮，是因為水分子擠在一起造成的。對此，你的觀點是什么?

　　(提示：1.下面吊一個重物都不能把它們分開　分子之間有引力　2.推活塞，筒內水的體積幾乎沒改變，分子之間有斥力　“填一填”：引力　斥力　思考1、思考2略)

高中分子熱運動教學設計第 3 篇

　一、教材分析

分子的熱運動教案

　　《分子的熱運動》是人教版高中物理選修3–3《熱學》第七章《分子動理論》的第二節的教學內容，分子動理論是物質的微觀結構學說，是宏觀與微觀本質間聯系的紐帶，是熱學的基礎。“分子的熱運動”是構成分子動理論的重要組成部分。因此，本節課在本章中起著十分重要的作用，同時它也是高中階段物理教學中非重點知識中的重點。布朗運動是分子熱運動的實驗基礎，對分子熱運動的認識，是建立在對布朗運動正確理解的基礎上的，因此，知道布朗運動產生的原因，知道布朗運動的無規則性反映了液體分子的無規則性，是學好本節課的基礎。

　　二、教學目標

　　1．知識目標：

　　（1）知道什么是布朗運動，觀察其特點，分析其產生原因。

　?。?）學習用統計的觀點分析問題，知道布朗運動是分子無規則運動的反映，對宏觀現象作微觀解釋。

　　（3）知道大量分子無規則運動的激烈程度與溫度有關，溫度越高，分子的無規則運動越激烈。

　　2．能力目標：

　　通過演示實驗，說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動，使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越劇烈，培養學生通過物理現象歸納規律的能力。

　　3．情感、態度和價值觀目標：

　?。?）激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學原理。

　?。?）用實驗和多媒體教學素材激發學生對大千世界的興趣。使學生了解，可以通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。

　　（3）培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　三、教學重點、難點

　　重點：分子熱運動。

　　難點：從宏觀出發通過直接感知的現象，推測無法感知的事實；

　　用分子熱運動觀點解釋有關現象。

　　四、學情分析

　　學生已有了日常生活中的常識，在初中已學過擴散現象等，對分子運動有初步認識，又具備了高一力學的基礎知識、物理學研究問題的一些方法及分析推理問題的能力。在此基礎上，再結合學生的心理特點及物理學科的特點，使學生通過擴散現象、感興趣的布朗運動實驗加深認識，引起思考，并利用已有的科學分析的方法，最終能很好地分析布朗運動產生原因，并理解布朗運動的無規則性反映了液體分子的無規則性。

　　五、教學方法

　　1．實驗法：多媒體展示演示實驗。

　　2．學案導學：見后面的學案。

　　3．設計理念：按照探究性學習方式所闡述的“有規律性更有藝術性” 為目的，充分利用多媒體輔助教學及實驗演示，使學生置身于探索問題的情境之中，通過動眼看、動口議、動手做、動筆寫、動耳聽等，激活學生內在的潛力

　　4．教學的基本環節：提出問題→進行猜想→實驗探究→分析歸納→得出結論

　　六、課前準備

　　1．學生的學習準備：預習學案與課本中的圖片。

　　2．教師的教學準備：多媒體課件制作，實驗器材的準備。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　?。ㄒ唬┯^察實驗 整體感知

　　1．（課件投影）觀察演示實驗（把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向對口相接觸，看到二氧化氮氣體從下面的瓶內逐漸擴展到上面瓶內。）這是什么物理現象？這現象說明什么問題？

　　（設計意圖：用實驗引入激發學生學習新知識的欲望，將學生注意力集中起來。）

　　2．（課件投影）請觀察課件演示的擴散過程。

　?。ㄔO計意圖：用計算機演示擴散過程，可以把抽象的問題具體化，使學生理解起來更容易說明分子做無規則熱運動）

　　3．（課件投影）請完成實驗（在兩個燒杯中分別裝有冷水和熱水，滴入1-2滴紅墨水后，紅墨水在水中逐漸擴展開來。），然后回答：擴散現象的劇烈程度與溫度有關嗎？舉例說明。

　?。ㄔO計意圖：在學生親自實驗基礎上，來解決自己的問題，同學間可以合作討論，彼此交流，自己得出結論加深理解，鞏固記憶，并培養科學探索精神。）

　　4．（課件投影）請觀察布朗運動。

　?。ㄔO計意圖：布朗運動是分子無規則運動的實驗基礎，對分子熱運動的認識，是建立在對布朗運動的正確理解的基礎上。介紹并演示實驗起著十分重要的'作用，不但能使學生知道什么是布朗運動，還能使學生發現布朗運動的特點，為布朗運動產生原因的分析奠定了實驗基礎。）

　　（簡要實錄：在載物玻璃上的凹槽內用滴管滴入幾滴有小炭粒的水滴，將蓋玻片蓋上，放在顯微鏡載物臺上，然后通過顯微鏡觀察，在視場中看到大大小小的許多顆粒，仔細觀察其中某一個很小的顆粒，會發現在不停地活動，很像是水中的小魚蟲的運動。將一臺顯微鏡放在講臺上，用顯微攝像頭拍攝布朗運動，經過電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體學生觀察，然后教師指著一個顆粒在屏幕上的位置，以此點為參考點，讓學生觀察這顆微粒在以后的一段時間內相對參考點的運動情況，并用計算機課件（動畫）演示小炭粒運動情況。實驗進行的很順利，學生十分注意觀察,許多學生看出小炭粒運動的無規則性，從而師生一起總結出布朗運動的概念。）

　?。ǘ┓治鲈?認識本質

　?。ㄕn件投影）閱讀課本中有關布朗運動的敘述，了解布朗運動的特點。

　?。ㄔO計意圖：通過閱讀加深理解布朗運動。）

　?。ㄍ队埃?/p>

　　1、固體微粒的運動是極不規則的。如圖畫的幾個布朗顆粒運動的路線，這不是布朗微粒運動的軌跡，它只是每隔30秒觀察到的該顆粒位置的一些連線，實際上在這短短的30秒內微粒運動也極不規則，絕不是直線運動。

　　2、布朗運動是永不停息的。因為連續觀察布朗運動，發現在多天甚至幾個月時間內，只要液體不干涸，這種運動就永不停息。

　　3、任何固體微粒懸浮在液體中，在任何溫度下都會做布朗運動。若懸浮的顆粒越小，布朗運動越明顯；顆粒越大，布朗運動越不明顯，甚至觀察不到。布朗運動隨著溫度的升高而愈加激烈。）

　　（課件投影）懸浮顆粒無規則運動的原因是什么？是由外界因素影響產生的，還是液體內部原因？

　　（設計意圖：此問題是解決問題的根本。學生只有認識到不是外界因素的影響，才能推理到內部分子作用的結果。）

　?。ㄕn件投影）請觀察演示課件演示的動畫：懸浮在液體中的微小顆粒，當它足夠小時，受到來自各個方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。在某一瞬間，在某個方向受到撞擊作用強，它就沿著這個方向運動。在下一瞬間，微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強，它又向著另一個方向運動。

　　（設計意圖：課件的展示使抽象的事物變成可以感知的事物，起到降低臺階、化抽象為具體、變難為易的作用。同時從對懸浮顆粒無規則運動的原因分析，使學生初步接觸到用概率統計的觀點分析大量偶然事件的必然結果。）

高中分子熱運動教學設計第 4 篇

教學目標

　　(1)知道什么是熱運動，知道分子熱運動劇烈程度與溫度有關.

　　(2) 知道布朗運動和擴散現象，并能簡單解釋其原因

　　教學建議

　　教材分析

　　分析一：本節教材內容特點是先實驗(擴散現象和布朗運動兩個實驗現象)，后得出結論(分子的無規則運動)，并根據現象說明熱運動與溫度有關，因此做好演示實驗是關鍵.

　　分析二：由于液體或空氣分子在熱運動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動.由于分子運動的無規則性，造成布朗運動的不規則性.另外，溫度越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更顯著.

　　分析三：溫度越高，分子無規則運動平均速度越快，這是一個宏觀統計結果，而對于具體某個分子，溫度與其運動速度并不一定存在這一關系，也許溫度升高，這個分子的運動速度相反可能在降低.

　　教法建議

　　建議一：做好演示實驗是關鍵，擴散現象實驗和布朗運動實驗都需要認真做.在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.

　　建議二：在實驗的基礎上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋造成該實驗現象的原因，以便鞏固、加深學生的認識.

　　建議三：有關布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于學生對該實驗現象的理解.

　　教學設計方案

　　教學重點：知道分子不停地無規則熱運動，知道布朗運動和擴散運動

　　教學難點：布朗運動和擴散運動的微觀解釋

　　一、擴散運動

　　1、演示實驗

　　空氣與二氧化氮氣體間的擴散現象

　　2、概念：擴散現象

　　3、擴散現象的微觀解釋：分子的無規則熱運動

　　4、計算機演示擴散過程

　　5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴散快慢.

　　結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散越快

　　6、列舉日常生活中的擴散現象：如香水味等

　　二、布朗運動

　　1、學生觀察布朗運動現象

　　2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡

　　3、觀察布朗運動與溫度高低、顆粒大小關系：溫度越高，布朗運動越顯著;顆粒越小，布朗運動越顯著.

　　4、計算機演示布朗運動現象以及產生原理

　　例：關于布朗運動，下列說法正確的是

　　A、布朗運動是指懸浮在液體中的固體分子的運動

　　B、布朗運動是指液體分子的運動

　　C、布朗運動是液體分子無規則運動的反映

　　D、布朗運動是指懸浮在液體中的顆粒的無規則運動

　　答案：CD

　　評析：熟知布朗運動的實質是解決本題的關鍵.

　　三、熱運動

　　由布朗運動和擴散運動說明分子的無規則運動與溫度的關系.

　　四、作業

　　探究活動

　　題目：研究不同物質形態間擴散速度快慢

　　組織：個人或分組

　　方案：比較氣體、液體、固體間的擴散速度，并得出結論

　　評價：實驗的科學性、創新性，實驗報告的規范性