這是八年級物理功率教案，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

八年級物理功率教案第 1 篇

教學目標電功率教案設計

　　知識目標

　　1.知道及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　能力目標

　　了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入的概念，再根據的定義和電功公式導出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解.

　　1.重點：掌握的概念、公式及其應用.

　　2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3.疑點：燈泡的亮度決定于什么?

　　教法建議

　　本節教材包括和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解的`公式時，注意強調公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

　　教學過程 ：

　　一.引入新課

　　方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

　　方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設計一組問題：1)怎樣比較運動快慢?2)這樣比較力對物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出的概念.

　　二、：

　　的概念要講清：電流做功快，就大;電流做功慢，就小.的定義公式為P=W/t，的普遍適用公式是P=UI，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定的大小關系.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，就越大.

　　的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　三、額定功率：

　　方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出220V60W和220V100W的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮?然后做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大?

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度.根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A.甲圖亮 B.乙圖亮 C.同樣亮 D.無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計 ： 探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有2.5V的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、220V 40W白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

八年級物理功率教案第 2 篇

教學目標：

知識與技能：知道機械功的兩個要素，知道機械功的概念、公式及單位。知道機械功率的概念、定義式及單位；能計算機械功和功率。能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。

了解功的原理，知道使用任何機械都不能省功。

過程與方法：通過功率的教學，使學生理解類比的物理方法。

情感態度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，具有科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

教學重點：功、功率概念的理解

教學難點：判斷力是否對物體做功，以及功與功率的計算

媒體運用：多媒體課件

教 學 流 程：

新課引入：提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。在實驗基礎上引入本課內容。

學生思考、回答：觀察木塊、小車的運動狀態，思考并評價這兩個力的作用成效

（設計意圖：激發學生積極思考問題。使抽象的知識形象、具體，便于學生接受。）

新課教學：1．由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

學生根據觀察進行總結功的概念

（設計意圖：進行功的概念教學，讓學生初步理解功的含義）

2．請學生觀察：

分析課件中力是否做功；并總結力學中的做功有哪些共同特點？（分組討論總結。）

針對實際生活中的例子，總結生活中不做功的三種情況

板書：功的兩個必要因互及三種不做功情況

學生觀察、思考、回答各圖中力做功和沒有做功的原因，分析、概括、總結出做功的兩個必要因素及不做功的三種情況。

（設計意圖：通過對做功的兩個必要因素的分析以及三種不做功情況的總結，使學生更好的理解機械功的概念。）

3.功的計算：思考：功的大小與什么因素有關呢？能舉出生活中的實例加以說明。

觀察課件：功的大小怎樣計算分析？給出物理出中的規定：功等于力與物體沿力的方向移動距離的乘積。

板書：功的計算公式：功=力XXXXX距離 W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號J 1焦=1牛XXXXX米（1J=1NXXXXXm）

出示例題，啟發學生分析計算。

學生思考、分析、總結并記憶基礎知識。運用公式進行簡單計算

（設計意圖：生活中實例感受功的大小與力的大小及移動物體的距離有關，并記憶功的計算公式及單位，并進行簡單的計算。）

4．理解功率：

根據生活中的實際場景分析：（課件）

思考：功有大小之分？有沒有做功快慢的區別呢？怎樣比較做功的快慢呢？

學生分析、討論，總結

（設計意圖：知道比較做功快慢的方法，掌握計算功率的公式，能分析簡單的問題。）

5.功的原理

思考：機械能夠做功嗎？使用機械是否省功？指導學生探究實驗。

分析實驗數據，啟發學生討論歸納出

學生提出問題，猜想在教師的啟發下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。

（設計意圖：培養學生的學生分析計算能力培養學生實驗能力、合作意識及分析概括能力。學會科學探究方法。）

課堂小結：請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

作業：

板書設計：第三節 功 功率

做功

功：如果物體受力且沿受力方向移動一定的距離，就說力對物體做了 功。

功的兩個必要因素：

不做功的三種情況：

功的計算：

計算公式： 單位：2、例題

功率：1、物理意義：2、定義：3、單位：

功的原理：內容：

八年級物理功率教案第 3 篇

　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1．理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義；

　　2．，的運用。

　　二、過程與方法

　　1．通常指平均功率，為瞬時功率；

　　2．，分析汽車的啟動，注意知識的遷移。

　　三、情感、態度與價值觀

　　感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。

　　【重、難點分析】

　　1．重點：教學重點是理解功率的概念；功率的物理意義是本節的重點內容，如果學生能懂得做功快慢表示的'是能量轉化的快慢，自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉化快慢的物理量。

　　2．難點：理解功率與力、速度的關系，瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎。

　　【教學方法】

　　本節課的教學立足于培養學生的思維能力，通過學習物理研究方法，讓學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析，著重培養學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養學生運用科學知識解決實際問題能力。

　　【教學步驟】

　　一、課前活動，引入課題（采取比賽的形式組織教學）

　　二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發式）

　　三、平均功率與瞬時功率（通過例題，加深對平均功率和瞬時功率概念的理解）

　　四、實際功率和額定功率（引導學生自學）

八年級物理功率教案第 4 篇

一、教學目標《功率》教學設計

　　（一）知識與技能目標：

　　1.知道功率是描述物體做功快慢的物理量。

　　2. 理解功率的物理意義，掌握功率的計算公式、單位。

　　（二）過程與方法：

　　1.能通過實例、作圖等多種方式來描述功率，能用公式計算功率。

　　2.通過日常生活中的實例和生產中的實際，在討論中使學生能理解功率的概念。

　　3.會設計實驗，估測功率。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　在實踐活動中培養學生運用物理知識的能力

　　二、教學重點：

　　功率的概念和物理意義

　　三、教學難點：

　　理解功、功率、機械效率的區別與聯系。設計實驗估計各種情況下的功率。

　　四、教學方法

　　討論法

　　五、教學準備

　　六、學情分析

　　雖然我們就生活在大氣中，但由于空氣看不見，摸不著，所以很可能會忽視大氣壓強的存在，因此通過演示實驗和自主性學習體驗到大氣壓強的存在是這節課的'重點，也是引導學生體會到大氣壓存在的關鍵。然后再通過一些生活實例和信息贈予加以鞏固和延伸。關于大氣壓強產生的原因和方向，可通過與液體壓強的方向類比和探究活動兩種方式得出結論，從而鞏固加深對已學的固體、特別是液體壓強知識的理解，盡管三者之間各有自己的特點。另外，通過極具說服力的實驗和問題和情景的巧妙設計，突出重點、突破難點，以加強學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　七、教學過程：

　　一、新課導入

　　問題1：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：

　　⑴小明在兩種情況下，做的功是否相同？

　　⑵你認為這兩種上樓方法從物理的角度思考，有什么不同？

　　問題2：有一堆沙子約1t，要送到七樓上去，一種方法是把它們裝在桶里，一桶一桶的抬上去；另一種方法使用小型塔吊一次吊到七樓。你認為兩種情況下，對沙子做功是否相同？說出你的理由。

　　用這兩種方法運送沙子，所用的時間是否相同？哪一個快？

　　得出：為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量___功率

　　二、關于功率的概念

　　1.用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　單位時間內做的功叫做功率。用字母P來表示。

　　2.功率的計算公式：

　　3.功率的單位：在國際單位制中叫瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。 1W=1J/s

　　（瓦特：英國工程師、發明家）

　　4.在工程技術中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）

　　換算關系：1kW=103W 1MW=106W

　　三、介紹一些常見物體的功率：記住人平時騎自行車的功率約為60～80W.

　　四、設計、實施估測人的功率的實驗

　　1.回顧功率的計算公式

　　2.在現代生活中，在制定健身訓練計劃時，常常要測出在正常情況下人的功率。指出在學校里，可以利用臺階進行測量。

　　3.請同學根據學過的知識回答：

　　⑴需要測量哪些物理量，可以測出人的功率？

　　⑵所需要的測量工具是什么？

　　⑶計算功率的表達式是怎樣的？

　　⑷設計出記錄表格

　　實驗

　　次數重力G/N臺階數

　　n一級臺階高度h/m時間

　　t/s功率P/W

　　4.與同學合作，測量在不同情況下人的功率。

　　5.想一想：

　　⑴還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、跑步等）

　　⑵健身教練為什么能通過音樂節奏的變化來控制學員的運動量？

　　五、板書設計：

　　1.用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

　　單位時間內做的功叫做功率。用字母P來表示。

　　2.功率的計算公式：

　　3.功率的單位：瓦特W 1W=1J/s

　　常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）

　　換算關系：1kW=103W 1MW=106W