這是聲音的特性教案人教版，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

聲音的特性教案人教版第 1 篇

　一、教材分析

《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　（一）教材特點(diǎn)

　　“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識，在實(shí)踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個(gè)思路：

　　（1）突出學(xué)生探究活動。本節(jié)安排兩個(gè)難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過程的機(jī)會。

　　（2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理。

　　（3）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時(shí)，更感受到了祖國文化的博大精深。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　（1）了解聲音的三個(gè)特征：

　　（2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

　　（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　2、過程與方法

　　通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛祖國文化。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)

　　探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)

　　了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。

　　三、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)

　　主動性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時(shí)，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)等手段來主動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個(gè)超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo) 入

　　（實(shí)驗(yàn)演示觀察，設(shè)置情境引入。）

　　物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。

　　演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。）

　　（學(xué)生一一辨別）

　　追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長短等。）

　　引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)課題。（投影課題）

　　（二）音 調(diào)

　　（播放一段含有女高音和男低音的音像。）

　　提問：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？

　　在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。

　　用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

　　（師生實(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)深入理解。）

　　由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時(shí)不知不覺完成探究過程，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。

　　（1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？

　　學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。

　　（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的.音調(diào)與什么有關(guān)？

　　（學(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）

　　（3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時(shí)，尺的振動情況有何不同？

　　學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。

　　教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。

　　體驗(yàn)規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。

　　（多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識。）

　　啟發(fā)：（單手前后甩動，問學(xué)生聽到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽到手揮動發(fā)出的聲音。）看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。

　　學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

　　為了拓展視野，體現(xiàn)主動、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個(gè)交流討論：說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）

　　思考和鞏固：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？

　　“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽見聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）

　　由于示波器上波形停留時(shí)間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動通過自學(xué)、交流、演示等各種方式開展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開闊了眼界 （尤其是示波器對學(xué)生來講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理很有趣，很有用，也很神奇。

　　（三）響 度

　　引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。

　　探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導(dǎo)下的系列問題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）

　　（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）

　　（2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動情況有何不同嗎？

　　（3）給你一個(gè)乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會學(xué)生觀察微量變化的方法）

　　（4）做上述實(shí)驗(yàn)，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。

　　（5）你還有其他方法來驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？

　　這是一個(gè)具有一定開放性的問題，最好允許學(xué)生多討論一會，讓學(xué)生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。

　　有時(shí)間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。

　　（四）音 色

　　主要從兩個(gè)環(huán)節(jié)來展示：

　　（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個(gè)特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律。可用多媒體播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，辨認(rèn)同一個(gè)旋律分別是哪種樂器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　（2）用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色

　　觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動有所不同。

　　從知識層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。

　　多媒體展示“樂音和樂器”片斷。

　　六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸

　　（1）通過多媒體展示本節(jié)課要點(diǎn)。（有時(shí)間可讓學(xué)生小結(jié)）

　　（2）播放編鐘樂曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。

　　總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結(jié)束本課。

　　（多媒體播放優(yōu)美音樂）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　由多媒體打出。

　　八、課外拓展

　　用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。

　　鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。

　　點(diǎn)評：這一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了觀察和實(shí)驗(yàn)的多種形式在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。

　　先以觀察演示實(shí)驗(yàn)的形式引入聲音具有高低、強(qiáng)弱等特性，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)生活中對聲音“高低”說法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調(diào)的教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)探究的形式，讓學(xué)生認(rèn)識鋼皮尺的長短對音調(diào)的影響，引導(dǎo)他們逐步理解音調(diào)由振動快慢決定這一本質(zhì)規(guī)律，并借助多媒體直觀演示實(shí)驗(yàn)所不易展示的現(xiàn)象，進(jìn)一步應(yīng)用和拓展知識。響度的教學(xué)注重對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理的認(rèn)識，音色的教學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn)演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標(biāo)方面的教育功能。

　　可以說，整堂課就是以實(shí)驗(yàn)為主線貫穿教學(xué)過程的始終，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重地全面落實(shí)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。

聲音的特性教案人教版第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān).

　　2.知道樂音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).

　　3.了解不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.

　　4.知道人的聽覺范圍，了解超聲波、次聲波.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1. 研究樂音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)。

　　2. 學(xué)習(xí)體會科學(xué)探究的方法。

　　難點(diǎn)：

　　感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：音調(diào)

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第32、33頁的內(nèi)容，完成下列填空：

　　1.物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)——頻率來描述物體振動的快慢.頻率的單位是赫茲，簡稱 赫 ，符號為Hz.

　　2.振動的頻率決定聲音的高低，振動頻率越高，聲音音調(diào)越高 ，振動頻率越低，聲音音調(diào)越低 .

　　3.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是從 20 到20000Hz;人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波;把低于20Hz的聲音叫做次聲波.

　　【小組討論】

　　1.在水平桌面上放一鐵制容器，不斷往鐵制容器中倒水，同時(shí)用同樣的力敲擊鐵制容器發(fā)聲，傾聽聲音的變化.可以發(fā)現(xiàn)：容器中水越多，水振動得越 慢 ，音調(diào)越 低 .

　　2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距離，用力撥動塑料尺，觀察塑料尺振動的快慢，聽發(fā)出的聲音;縮短塑料尺露出桌面的長度，再以大致相同的力撥動塑料尺，仔細(xì)觀察塑料尺的振動快慢，聽發(fā)出的聲音.可以發(fā)現(xiàn)：塑料尺振動得越快，音調(diào)越 高 .

　　3.用尺子分別以不同的速度刮梳子齒，刮得越快，可以聽到聲音的音調(diào)越高 .

　　【教師點(diǎn)撥】

　　1.在學(xué)習(xí)聲音音調(diào)的時(shí)候，首先應(yīng)通過一些事例來幫助學(xué)生明白物理學(xué)中聲音的高低(即音調(diào)高低)的含義.如對蚊子的聲音與牛的聲音進(jìn)行對比，蚊子聲音要高些，但小些，牛的聲音要低些，但大些.這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)中聲音的“高低、大小”與生活中常講聲音的“高低、大小”是有不同的.

　　2.在探究是什么因素影響聲音音調(diào)高低問題的時(shí)候，應(yīng)注意保持振動的幅度不變(即每一次用力大小不變)，只改變振動的快慢，以避免聲音響度不同對要探究的問題造成干擾.

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音.逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變低 .當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時(shí)，雖然用同樣的力撥動鋼尺振動，卻聽不到聲音，這是由于振動頻率低于20Hz.

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：響度

　　【自主預(yù)習(xí)】

聲音的特性教案人教版第 3 篇

　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知道聲音可分為樂音和噪音，并知道其分類標(biāo)準(zhǔn)

　　2、理解樂音的三個(gè)特征

　　3、知道噪音的危害及防治的三種途徑

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：目標(biāo)2

　　難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　【課程導(dǎo)學(xué)】先通讀教材了解概況，再依指導(dǎo)精學(xué)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）知識小結(jié)：

　　1、聲音是由物體振動形成的，依據(jù)振動________可以將聲音分為_________和_____________。

　　2、樂音：_____________________________________

　　3、噪音：_____________________________________

　　（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P029—P032課前預(yù)習(xí)1

　　（三）通過努力尚未解決的問題： _______________________________

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)2之響度：學(xué)習(xí)教材P40—P41響度內(nèi)容

　　（一）知識小結(jié)：

　　1、聲音的___________叫響度。就是通常所說的聲音的__________

　　2、響度與振動的______________有關(guān)，振動的_______越大，響度越_____

　　3、響度的單位常用___________，正常環(huán)境下的聲音響度是________dB。

　　（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P029—P032課前預(yù)習(xí)2、4；課堂練習(xí)5、6、8；課后鞏固1、6、9（3）；教材P46作業(yè)：1、2

　　（三）通過努力尚未解決的問題： _______________________________

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)2之音調(diào)：學(xué)習(xí)教材P41—P42音調(diào)內(nèi)容

　　（一）知識小結(jié)：

　　1、聲音的______________叫音調(diào)。就是通常所說的聲音的_________________

　　2、振動的快慢叫__________，單位______（符號____）

　　3、音調(diào)與振動的_____________有關(guān)，振動的__________越快，音調(diào)越________

　　4、音調(diào)的單位___________。

　　（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P029—P032課前預(yù)習(xí)3；課堂練習(xí)3、7、8；課后鞏固2、4、5、7、；教材P46作業(yè)：3

　　（三）通過努力尚未解決的問題： _______________________________

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)2之音色：學(xué)習(xí)教材P42——P43音色內(nèi)容

　　（一）知識小結(jié)：

　　1、聲音的_____________________叫音色（也叫___________）。

　　2、不同物體發(fā)出的聲音，其音色_______，人們可以通過音色分辨發(fā)聲體的種類。

　　（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P029—P032課前預(yù)習(xí)4；課堂練習(xí)2、4；課后鞏固1、3；教材P46作業(yè)：4

　　（三）通過努力尚未解決的問題： _______________________________

　　五、學(xué)習(xí)目標(biāo)3：學(xué)習(xí)教材P43—P45噪聲的防治內(nèi)容

　　（一）知識小結(jié)：

　　1、噪聲的危害有_______________________________________________________

　　2、環(huán)保學(xué)中，噪聲指__________________________________________，無論是物理學(xué)中的_________，還是________

　　3、正常環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)為___________dB

　　4、控制噪音的三個(gè)途徑：_______________________、________________________、___________________________

　　（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P029—P032課前預(yù)習(xí)5；課堂練習(xí)9；課后鞏固8；

　　教材P46作業(yè)：5、6

　　（三）通過努力尚未解決的問題： _______________________________

　　【知識網(wǎng)絡(luò)】重新完整閱讀教材，整理本節(jié)知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　【知識拓展】音調(diào)和音色

　　1、音色：曾經(jīng)叫音品，反映聲音的品質(zhì)與特色，是指聲音的`感覺特性。

　　發(fā)聲體振動發(fā)聲時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)較強(qiáng)的基礎(chǔ)頻率的基音，同時(shí)還會產(chǎn)生許多頻率是基音頻率整數(shù)倍的泛音，這些泛音的多少、成分和強(qiáng)弱決定了聲音的音色。

　　不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，振動發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的泛音的多少、成分和強(qiáng)弱均不同，所以發(fā)出聲音的音色也就不同。

　　不同的樂器發(fā)聲、不同的人說話音色均不同，人們可以根據(jù)音色不同，辨別出是不同的樂器在演奏或是聽音辨人。

　　2、弦樂器發(fā)聲時(shí)是弦本身振動發(fā)聲的，音調(diào)與弦的長度、粗細(xì)、松緊有關(guān)，弦越短、越細(xì)、越緊，振動時(shí)音調(diào)越高；

　　管樂器發(fā)聲時(shí)是管內(nèi)的空氣振動發(fā)聲的，音調(diào)與管內(nèi)空氣柱的長度、粗細(xì)有關(guān)，空氣柱越短、越細(xì)，振動時(shí)音調(diào)越高。

　　面發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)是面振動發(fā)聲，音調(diào)與面的面積、厚度、松緊有關(guān)，面越小、越薄、越緊，振動時(shí)音調(diào)越高。

　　【學(xué)后思考】

聲音的特性教案人教版第 4 篇

一、設(shè)計(jì)思想

　　聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀呢？這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動畫，還親自動手用器材實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨(dú)立進(jìn)行探究，而對于實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時(shí)還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　1．了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；

　　2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；

　　3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　（二）過程與方法

　　通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1．體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；

　　2．通過參與實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、鋼尺、鐵架臺、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動媒體應(yīng)用學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請學(xué)生談?wù)剬@兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細(xì)聽兩段音樂，討論并說出對這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動來感知、認(rèn)識。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí)要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，認(rèn)識音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動方式的不同等方面來分析、講解。