這是密度教學設計一等獎，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

密度教學設計一等獎第 1 篇

　［設計意圖］

　　本節是本章《質量與密度》的第二節。在前一節，我們學習了“質量”和“用天平測量物質的質量”。物質密度的本質正是研究物質的質量和體積的關系。所以從“區分由不同物質組成的兩個物體”開始，引入密度的概念。本節基于實驗的基礎上學習密度的`知識，所以教學方法上引采用分組實驗和講授為主。

　　知識目標：

　　1．知道密度的定義、公式和單位．

　　2．會查密度表． 能聯系實際應用密度公式進行有關計算 ，會計算不能直接測量的物體的質量和體積。

　　3．理解密度的物理意義．

　　能力目標：

　　1．探究同種物質質量與體積的關系。

　　2、經歷密度概念的建立過程，學習建立科學概念的思維方法。

　　教學重點：

　　1．密度的概念，密度是物質的一種特性．

　　2．密度公式．

　　教學難點：

　　1．密度是物質的一種屬性．

　　2．密度公式的應用．

　　教學方法：

　　1．觀察法：

　　2．實驗法：

　　3：講授法

　　教學準備：

　　天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)

　　教學課時：

　　1課時

　　［教具和學具］

　　天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)

　　［課前準備］課內小組交流5分鐘

　　一：復習舊知

　　如何用天平稱物體的質量？

　　二 ：自學導學（以下內容采取自學的方式，在小組內探討完成并匯報）

　　1、密度 定義:__________________________________________

　　計算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= V= 符號的意義及單位： ρ—— ——(kg／m3) m—— ——千克(kg) V—— ——立方米(m3) 說明：密度ρ的單位是由質量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．

　　1 g／cm3＝1×103kg／m3．

　　2、例題自己做一遍和書中的解法對比 。

　　3、生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質量要比泡沫的質量大得多。

　　4、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質量卻又是相同的。 提出問題：

　　（1） 為什么體積相同的不同物質，它們的質量不相同？

　　（2） 為什么體積不同的不同物質，它們的質量卻又相同？

　?。?）你在生活中見過類似的現象嗎？

　　（4）通過以上思考你能提出什么問題？

密度教學設計一等獎第 2 篇

教學目標

　　1．知識與技能

　　知道密度的初步概念、單位、計算公式．

　　2．過程與方法

　　學習以物質本質特征來定義概念的方法

　　3．情感態度與價值觀

　　使學生對物質屬性的認識有新的拓展．

　　教學重點：理解密度的概念．

　　教學難點：理解密度的物理意義．

　　教學方法：講授法、實驗探究法

　　教學用具：投影儀、自制幻燈片、天平、石塊、木塊、水、量筒等

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　自然界是由各種各樣的物質組成，不同物質有不同的特性，我們正是根據物質的這些特性來區分、鑒別不同的物質。特性指物質本身具有的，能進行相互區別、辯認的一種性質，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質的特性，這節課我們來學生物質的另一種特性——密度

　　二、新課教學

　　1．建立密度的概念

　?。?）實驗：用天平測出木塊和石塊的質量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數據如下：

　　質量（克）體積（厘米3）質量/體積（克/厘米3）

　　木塊15100.5

　　木塊210200.5

　　石塊11042.5

　　石塊220xx.5

　?。?）分析數據

　　A．木塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，質量和體積比值一定

　　B．石塊的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，質量和體積比值一定

　　c．木塊的質量跟體積比值不等于石塊的.質量跟體積的比值。

　　從表演中可看出不同種類的物質，質量跟體積的比值是不同的，質量跟體積的比值就等于單位體積的質量，可見單位體積的質量反映了物質的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

　?。?）建立概念

　　A．密度定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度，符號ρ

　　B．密度公式：ρ=m/V；m表示質量，V表示體積

　　c．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）

　　1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

　　（4）例題：一鐵塊質量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？

　　已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3

　　求：ρ

　　解：

　　答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3

　　2．密度物理意義

　　水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質量是1.0×103千克。

　　3．思考與討論

　?。?）對同種類物質，密度ρ與質量m和V的關系。

　?。?）不同種類物質，密度是否相同？這說明什么？

　　（3）公式的物理意義。

　　4．鞏固練習：幻燈片出示

　　三、小結：

　　四、布置作業：課后“動手動腦學物理”

　　板書設計：

　　第三節密度

　　1．密度的定義：某種物質單位體積的質量叫這種物質的密度，用符號：“ρ”表示

　　2．密度公式：

　　3．密度單位：千克/米3（kg/m3）

　　克/厘米3（g/cm3）

　　1g/cm3=1000kg/m3=1

　　03kg/m3

　　4．密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質量是1.0×103千克。

　　密度是物質的一種特性，它只與物質的種類有關，與它的質量和體積無關，（因為同種物質的質量與體積的比值一定）。

密度教學設計一等獎第 3 篇

　(一)教學目的

密度教案范文

　　1．掌握密度的概念。

　　2．知道密度的公式并能用公式進行計算。

　　3．知道密度單位的寫法、讀法及換算。

　　(二)教具

　　演示實驗用具：1分米3的木塊1個，小黑板1塊（畫有課本上的實驗表格），體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊（4cm×3cm×1cm）各1個，體積相同的長方鐵塊、松木塊（4cm×3cm×2cm）各1個，托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。

　　學生實驗用具：每2人1個1cm3的木塊。

　　(三)教學過程

　　一、復習小學學過的體積單位

　　提問：小學數學在表示物體體積時常用哪些單位？

　　學生答：米3、分米3、厘米3。

　　教師出示1分米3的實物并讓每位學生觀察課桌上1厘米3的實物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。

　　提問：誰能記得體積單位之間的換算關系？

　　（板書：體積的單位：米3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103厘米3）

　　教師出示上節課所用的體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊，告訴學生它們的體積都是12厘米3。提問：這三個物體哪個質量最大？哪個質量最??？

　　學生回答，教師歸納：由此可見，不同的物體體積相同時，質量不相等。這是什么原因？

　　教師接著出示體積分別為12cm3和24cm3的鐵。提問：由生活經驗知道哪個質量大？

　　學生答：體積較大的鐵塊質量大。

　　講述并引入課題：同一種物質組成的物體，體積增大，它的質量也增大；它的質量跟體積又有什么關系呢？學了“密度”后我們就能知道這些問題。

　?。ò鍟喝?、密度）

　　二、密度的概念

　　1．演示實驗：研究同一種物質的物體，它的質量與體積的關系

　　(1)用天平稱小鐵塊的質量，將右盤所用每個砝碼的質量及游碼的位置告訴學生，請學生算出小鐵塊的質量，填入小黑板的表格內。

　　(2)用最小刻度為毫米的尺量出該鐵塊的'長、寬、厚分別為4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm，請學生算出它的體積，填入表格中。

　　(3)用天平稱大鐵塊的質量。重復步驟(1)。

　　(4)測大鐵塊的體積，與步驟(2)相同。

　　(5)用兩個體積不同的長方松木塊重做上面的實驗，將得到的數據填入表格里。

　　（實驗表格見下）

　　(6)全班學生計算表格內“質量／體積”，將結果填入表中。

　　2．師生分析實驗表格，引出密度的概念

　　引導學生看表格，得到下面的結論。

　　(1)鐵塊的體積增大2倍，它的質量也增大2倍，可見鐵塊的質量跟它的體積成正比；鐵塊1與鐵塊2的質量跟體積的比值是一定的。

　　(2)同理可得：松木塊的質量跟它的體積也成正比；松木塊質量跟體積的比值也是一定的。

　　(3)松木塊質量跟體積的比值與鐵塊質量跟體積的比值不同。

　　講解：質量跟體積的比值就是單位體積的質量；同種物質單位體積的質量相同，不同物質單位體積的質量一般不同，由此可知，單位體積的質量反映了物質的一種特性，物理學中用密度表示物質的這種特性。

　　（板書：1．定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。）

　　教師指出：理解密度的概念時，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質的一種特性，每種物質都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。

　　提問：課本練習2。

　　三、密度的公式

　　提問：知道物體的總質量和總體積，如何求出這種物質的密度？

　　學生答：由密度定義知道，算出這種物質單位體積的質量，就是它的密度。即密度等于質量跟體積的比值。

　　講解：ρ表示密度；m表示質量；V表示體積。

　　教師指出：要注意：(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質種類有關，與物體的質量、體積無關。

　　提問：課本練習3。

　　引導學生看課本，講解：解題思路與格式。

　　四、密度的單位

　　(1)單位的組成

　　提問：由例題看出：密度的單位由哪些單位組成？

　　答：由質量單位和體積單位組成。

　　講解：如質量單位用千克，體積單位必須用米3，密度單位就是千克／米3，讀做千克每立方米；如質量單位用克，體積單位必須用厘米3，密度單位就是克／厘米3。

　　提問：(1)克／厘米3讀作什么？(2)克／厘米3與千克／米3之間有什么關系？

　?。ò鍟?．單位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=

　　提問：課本例題中鐵的密度是多少克／厘米3？

　　提出：同一種物質的密度用不同的單位，數字不一樣，可見，寫物質密度時一定要寫出具體的單位。

　　請二位學生上黑板完成課本練習1，其余人在筆記本上完成。

　　四、復習小結，鞏固新課

　　五、布置作業：章后習題2、3。

密度教學設計一等獎第 4 篇

教學目標

1理解密度的物理意義；

2能用密度知識解決簡單的 實際問題。

3記住水的密度值，知道它的國際單位和常用單位，以及單位之間的換算關系。

2新設計

1從學生的實際生活和經驗出發導入新課；

2通過分別測量不同的物質質量和體積，然后分別計算出1立方厘米的不同物質質量。讓學生體會1立方厘米所含物質的多少的意義，它反映了物質的一種特性。

3記住水的密度大小，以及它的 國際 單位和常用單位和換算關系。

3學情分析

1學生通過接近一個學期的學習，具備了一定的物理基礎，能夠運用公式進行簡單的計算；

2應加強學生對公式的變形訓練，以及國際單位和常用單位之間的換算訓練。

4重點難點

1對密度的物理意義的理解；

2運用密度公式進行變形，運用密度公式可以解決：（1）測量物質的密度；（2）測量物體的質量；（3）測量物體的體積。

5教學過程 5.1第一學時 教學活動 活動1【活動】設置情景導入新課

問題：1、日常生活中，我們聽到這樣的話：銅塊比鐵塊重，木塊比鐵塊輕。你知道其中的道理嗎？

2、先分組討論，然后讓每個學習小組推薦代表說出答案。

活動2【活動】動手測量不同的物體的質量和體積

1、讓學生展示課外收集的不同形狀的鐵塊，鋁塊，銅塊和木塊；

2、分小組測量出以上已經分類的同種物體的質量和體積，然后計算出1立方厘米里所包含的質量；

3、推選各個小組的計算結果，分析數據，探討原因，引導學生得出結論。

活動3【講授】密度概念的建立

1、1立方厘米的鐵塊，它的質量是多少？1立方厘米的銅塊，它的質量是多少？1立方厘米的木塊，它的質量是多少？為什么它們的質量不同？

3、1立方厘米的不同物質的質量相同嗎？用1立方厘米的質量多少，能否反映物質的特殊性質呢?

4 如何計算1立方厘米的質量？

活動4【活動】密度公式及其各個字母所包含的意義

1模仿速度公式，建立密度的計算公式；

2密度公式及其各個字母所代表的物理量，書寫公式；

3介紹密度公式中的各個物理量及其單位，國際單位和常用單位。

活動5【活動】閱讀一些物質的密度，加深對密度的理解

1指導學生閱讀教科書中所列的常見物質密度；

2指導學生記住水的密度值；1立方厘米的水，它的質量是多少？1立方米的水的質量是多少？你能找出它們之間的換算關系嗎？

活動6【活動】應用密度解決實際問題

1、多媒體展示例題內容；

2、閱讀例題，弄清已知條件，分別用相應的字母表示對應的物理量。

3、用密度公示計算密度。

活動7【練習】課堂練習

1、鐵塊比木頭重，從物理學的角度來說，是（ ）的密度比（ ）的密度大。

2、水的密度大小是（ ）Kg/m3,或者是（ ）g/cm3.它表示的含義是

1m3的水的質量是（ ）Kg,或者是1cm3的水，其質量是（ ）g.

3 小明外出旅游，攜帶了一個鋁制的飲水杯，裝滿水后從北京帶到廣

州旅途中，由于口渴，到達目的地時，杯中的只有很少一點了。他所攜帶的鋁制水杯的總質量（ ）了，杯子殼的質量( )；水的質量（）

杯子中的水的密度（ ).以上空選填:變大，變小，不變。

活動8【作業】作業

一個空玻璃杯，質量是400g。它裝滿水以后，總質量是900g,它裝滿某種液體后，總質量是800g.求：（1）玻璃杯中水的質量是多少？（2）玻璃杯的容積是多少？(3)玻璃杯中的某種液體質量是多少？(4)這種液體的密度是多少？

第2節　密度

課時設計 課堂實錄

第2節　密度

1第一學時 教學活動 活動1【活動】設置情景導入新課

問題：1、日常生活中，我們聽到這樣的話：銅塊比鐵塊重，木塊比鐵塊輕。你知道其中的道理嗎？

2、先分組討論，然后讓每個學習小組推薦代表說出答案。

活動2【活動】動手測量不同的物體的質量和體積

1、讓學生展示課外收集的不同形狀的鐵塊，鋁塊，銅塊和木塊；

2、分小組測量出以上已經分類的同種物體的質量和體積，然后計算出1立方厘米里所包含的質量；

3、推選各個小組的計算結果，分析數據，探討原因，引導學生得出結論。

活動3【講授】密度概念的建立

1、1立方厘米的鐵塊，它的質量是多少？1立方厘米的銅塊，它的質量是多少？1立方厘米的木塊，它的質量是多少？為什么它們的質量不同？

3、1立方厘米的不同物質的質量相同嗎？用1立方厘米的質量多少，能否反映物質的特殊性質呢?

4 如何計算1立方厘米的質量？

活動4【活動】密度公式及其各個字母所包含的意義

1模仿速度公式，建立密度的計算公式；

2密度公式及其各個字母所代表的物理量，書寫公式；

3介紹密度公式中的各個物理量及其單位，國際單位和常用單位。

活動5【活動】閱讀一些物質的密度，加深對密度的理解

1指導學生閱讀教科書中所列的常見物質密度；

2指導學生記住水的密度值；1立方厘米的水，它的質量是多少？1立方米的水的質量是多少？你能找出它們之間的換算關系嗎？

活動6【活動】應用密度解決實際問題

1、多媒體展示例題內容；

2、閱讀例題，弄清已知條件，分別用相應的字母表示對應的物理量。

3、用密度公示計算密度。

活動7【練習】課堂練習

1、鐵塊比木頭重，從物理學的角度來說，是（ ）的密度比（ ）的密度大。

2、水的密度大小是（ ）Kg/m3,或者是（ ）g/cm3.它表示的含義是

1m3的水的質量是（ ）Kg,或者是1cm3的水，其質量是（ ）g.

3 小明外出旅游，攜帶了一個鋁制的飲水杯，裝滿水后從北京帶到廣

州旅途中，由于口渴，到達目的地時，杯中的只有很少一點了。他所攜帶的鋁制水杯的總質量（ ）了，杯子殼的質量( )；水的質量（）

杯子中的水的密度（ ).以上空選填:變大，變小，不變。

活動8【作業】作業

一個空玻璃杯，質量是400g。它裝滿水以后，總質量是900g,它裝滿某種液體后，總質量是800g.求：（1）玻璃杯中水的質量是多少？（2）玻璃杯的容積是多少？(3)玻璃杯中的某種液體質量是多少？(4)這種液體的密度是多少？