這是拋體運動的規律引入，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

拋體運動的規律引入第 1 篇

新版高中物理教材中實驗"研究平拋物體的運動"的主要任務,一是描出平拋物體運動的軌跡,并判斷該軌跡是不是拋物線;二是計算平拋物體的初速度。課本中的學生實驗“研究平拋物體的運動”需要重復幾十次的實驗才能得到小球平拋運動經過的幾個位置，才能描繪出小球運動的軌跡，實驗的誤差大.老教材所述方法具有簡便、直觀的特點.但"先用眼睛粗略地確定……",然后"在粗略確定的位置附近,用鉛筆較準確地確定小球通過的位置"，既不便于把握,又使實驗結果難以達到較高的精度。經過改進后的實驗用過球指示器，比原先有提高。

　　常規實驗步驟如下：

　　1.實驗器材的安裝2.坐標原點的確定3.小球起始位置的確定4.小球運動軌跡的描繪

　　有沒有更簡潔的實驗?在學生“乒乒乓乓”的落球聲中，我思考著。其實新課改讀本給出了許多具有改進意義的實驗，但是老師已經墨守陳規，習慣于自己所熟知的實驗教學方法，不愿改進。另外，實驗室現有的的器材也是這種“經典實驗”器材。至于自己動手改良實驗，改進實驗方案，自制教具，又談何容易?教學任務的壓迫，高考模式的限定…….

　　第一、如何提高盲生物理實驗教學的有效性，使同學們更加直觀的對物體的運動有所認識，特別是對有物體的真動知覺、空間知覺的建立提供核實有效的方法。在物理教學的過程中逐步認識到，一些簡單的物理情景對于許多的同學(特別是全盲的學生)無法準確的還原為頭腦中的景象。這種感知覺的素材的缺失直接導致學生無法建立有效的運動表表象，所以概念無法建立，思維無法形成。高中階段作為中學生訓練空間思維的最后一個關鍵期，只有在平時的課堂注意讓同學們多參與、多觸摸、多感知，才能彌補從嬰幼兒時期就滯后的運動感知覺的思維素材，完善學生的空間思維能力。

　　第二、在低視力、全盲生混合編班的背景下，物理教學遇到了教學挑戰，其中物理實驗教學更是有許多不便，比如從設計、分組、實施等方面都是這樣的，怎么讓同學們都參與進來?是互相配合好，高效的實施實驗方案，講究團隊合作，不用對每個同學都進行細致的講解，只需要分工、計算、記錄，做好分工呢，還是盡量讓同學們多接觸感知，為每位同學提供平等的體驗的機會，細致的講解實驗步驟和儀器、原理等內容，這些都是通過本節課讓我深思的地方。

　　另外、在本節課的課堂設計和實施過程中也有許多許多反思、商榷和改正的地方。比如，課堂語言混亂，應在課前對課上的語言有所設計，什么時候引入高潮，承前啟后，循循善誘都應有實現的設計，最好能寫一下詳案，效果會剛更好;在就是在課堂實驗的組織方面也存在實驗前分工不明確，平時訓練少，兩組實驗不協調，教師指導不夠能問題，這些都是在以后的公開課、常態課中需要完善和規避的問題，在課后的教師評課中也獲得了很多的指導和建議收獲很大。

　　更何況“研究平拋物體的運動”是高中物理的一個重要實驗,在做實驗時可能出現的失誤成了命題的熱點:忘記記錄拋出點O的位置、有描繪物體運動軌跡不完整等情況,這些在實驗中遇到的實際問題及處理方法是高考出題的方向.所以“講實驗”效果并不一定差，因此試驗怎么做，做成什么樣，效果如何，這一切在高考的筆答實驗中并沒有什么影響，所以實驗的改進似乎成了一句空談。

拋體運動的規律引入第 2 篇

教學目標

　　知識與技能

　　1.理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g.

　　2.掌握拋體運動的位置與速度的關系.

　　過程與方法

　　1.掌握平拋運動的特點，能夠運用平拋規律解決有關問題.

　　2.通過例題分析再次體會平拋運動的規律.

　　情感、態度與價值觀

　　1.有參與實驗總結規律的熱情，從而能更方便地解決實際問題.

　　2.通過實踐，鞏固自己所學的知識.

　　教學重難點

　　教學重點

　　分析歸納拋體運動的規律

　　教學難點

　　應用數學知識分析歸納拋體運動的規律.

　　教學過程

　　[新課導入]

　　上一節我們已經通過實驗探究出平拋運動在豎直方向和水平方向上的運動規律，對平拋運動的特點有了感性認識.這一節我們將從理論上對拋體運動的規律作進一步分析，學習和體會在水平面上應用牛頓定律的方法，并通過應用此方法去分析沒有感性認識的拋體運動的規律.

　　[新課教學]

　　一、拋體的位置

　　我們以平拋運動為例來研究拋體運動所共同具有的性質.

　　首先我們來研究初速度為。的平拋運動的位置隨時間變化的規律.用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間(此時速度為v，方向水平)開始，做平拋運動.我們以小球離開手的位置為坐標原點，以水平拋出的方向為x軸的方向，豎直向下的方向為y軸的方向，建立坐標系，并從這一瞬間開始計時.

　　師：在拋出后的運動過程中，小球受力情況如何?

　　生：小球只受重力，重力的方向豎直向下，水平方向不受力.

　　師：那么，小球在水平方向有加速度嗎?它將怎樣運動?

　　生：小球在水平方向沒有加速度，水平方向的分速度將保持v不變，做勻速直線運動.

　　師：我們用函數表示小球的水平坐標隨時間變化的規律將如何表示?

　　生：x=vt

　　師：在豎直方向小球有加速度嗎?若有，是多大?它做什么運動?它在豎直方向有初速度嗎?

　　生：在豎直方向，根據牛頓第二定律，小球在重力作用下產生加速度g.做自由落體運動，而在豎直方向上的初速度為0.

　　師：那根據運動學規律，請大家說出小球在豎直方向的坐標隨時間變化的規律.

　　生：y=1/2gt2

　　師：小球的位置能否用它的坐標(x，y)描述?能否確定小球在任意時刻t的位置?

　　生：可以.

　　師：那么，小球的運動就可以看成是水平和豎直兩個方向上運動的合成.t時間內小球合位移是多大?

　　生：

　　師：若設s與+x方向(即速度方向)的夾角為θ，如圖6.4—1，則其正切值如何求?

　　生：

　　[例1]一架飛機水平勻速飛行.從飛機上海隔l s釋放一個鐵球，先后釋放4個，若不計空氣阻力，從地面上觀察4個小球( )

　　A.在空中...

拋體運動的規律引入第 3 篇

【教學目標】

　　知識與技能：

　　(1)知道什么是拋體運動，知道什么是平拋運動;

　　(2)知道平拋運動的受力特點，會用運動的合成與分解方法分析平拋運動;

　　(3)掌握平拋運動的規律，會處理簡單的問題。

　　過程與方法：

　　(1)通過舉例、實驗，完全由感性認識到理性認識，培養觀察能力和分析能力。

　　(2)平拋運動的研究方法----可以用兩個簡單的`直線運動來等效替代。利用已知的直線運動的規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學等效替代的思想;

　　情感態度與價值觀：

　　(1)培養學生學習科學的興趣及實事求是的科學態度。

　　(2)激發學生積極的學習興趣和勇于探索的精神。

　　【教學重點】

　　平拋運動的特點、運動規律及用運動規律解答有關問題。

　　【教學難點】

　　能根據運動合成與分解的方法探究出平拋運動的一般規律。

　　【教學方法】

　　舉例、分析推理、實驗驗證、總結歸納等

　　【教具】平拋豎落儀、平拋水平儀、小鋼球、粉筆頭、多媒體

　　【教學過程】

教學內容 學生活動

創設情境引入新課 提問：當把一個小球以不同的方式拋出，拋出的小球有什么共同點和不同點？拋體運動定義：以一定的初速度將物體拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做拋體運動。引入：今天我們來共同探討拋體運動的一個特例---平拋運動。 學生思考回答 舉例（生活中的拋體運動）

新課教學 （一）平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。（二）合作探究----- (1)平拋運動的性質：根據平拋物體的初速度以及受力特點，分析可知，平拋運動是勻變速曲線運動。(2)平拋運動的分解：根據運動的合成與分解，對于一個復雜的曲線運動，可以將它簡化為兩個直線運動來研究。建立平面直角坐標系，分析平拋運動物體的初速度及受力特點，分析其分運動：①水平方向：物體做 勻速直線 運動；②豎直方向：物體做 自由落體 運動；實驗驗證：利用平拋豎落儀和平拋水平儀驗證：平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。（3）平拋運動的規律1、平拋運動的速度：水平方向速度 豎直方向速度 合速度2、平拋運動的位移：水平方向位移 豎直方向位移 合位移 3、平拋運動的軌跡由水平方向位移和豎直方向位移結合，消去時間t,得到y與x的關系： ，y與x的關系是二次函數。所以得到：平拋運動的軌跡是一條拋物線。（4）平拋運動的規律應用1、一架戰斗機以360Km/h水平勻速飛行，飛行高度為500m。若戰斗機要投彈擊中地面目標，它應距目標水平距離為多遠時投彈？（不考慮空氣阻力，g=10m/s2） 2、一小球水平拋出，落地時速度大小為25m/s，方向與水平方向成530角，求小球拋出時的初速度和拋出點離地的高度。（不考慮空氣阻力，g=10m/s2，sin530=0.8，cos530=0.6） （三）小結： 知識總結及方法提升。 在課前預習的基礎上，通過小組合作探究、小組展示及點評及質疑，最終明確：平拋運動的性質、分解、規律及規律應用 實驗是對理論分析的驗證 物理方法-----分解法（等效替代法） 通過兩道典型練習題，掌握平拋運動規律的應用，體會解決平拋運動以及曲線運動的方法----分解法

板書設計 一、運動的定義二、運動的性質三、運動的分解四、運動的規律五、運動的規律應用

拋體運動的規律引入第 4 篇

　教學目標

　　知識目標

　　1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平拋出的運動，是平拋運動．了解平拋運動的定義及特點，它是本節的基礎內容．

　　2、復習曲線運動的條件，理解平拋運動是勻變速曲線運動，使學生理解勻變速運動不一定是直線運動，還可以是曲線運動．

　　3、掌握研究平拋運動的方法，在學生已有的直線運動和運動合成的知識基礎上，將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動．利用勻速運動和自由落體運動規律，由合成的知識得出乎拋運動的規律，運動軌跡．

　　能力目標

　　訓練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養學生解決實際問題的能力．

　　情感目標：

　　采用多媒體，培養學生學習的興趣；通過課堂討論，培養學生的團結精神．

　　教學建議

　　教材分析

　　教材開門見山，給出平拋物體運動的定義，通過演示實驗和頻閃照片引出平拋物體運動的處理方法，接著討論平拋物體運動的規律，最后通過例題加以鞏固落實，同時又附有思考和討論及課外小實驗，比較便于學生的理解和掌握．

　　教法建議以及教學重點難點

　　教法建議

　　平拋的規律是本章的重點知識，物體的運動按路徑分為直線運動和曲線運動．平拋物體運動是曲線運動的一個重要模型，同時也是同學們首次研究曲線運動．要結合教學課件和演示實驗，通過同學的討論達到教學目的．引導同學利用運動會成與分解的知識將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動，利用勻速運動和自由落體運動規律，由合成的知識得出平拋運動的規律．這是研究曲線運動的基本方法，化曲為直，化繁為簡．掌握位移和速度公式，軌跡方程．培養自主學習能力．

　　教學重點，難點：

　　教學重要的是教給學生方法，培養能力．平拋的教學重點是利用運動合成與分解的方法將平拋運動分解為水平的勻速運動，豎直的自由落體運動．再利用合成知識求平拋運動的位移及速度．這也是難點．

　　教學設計方案

　　一、平拋運動

　　引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運動

　　定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的.作用，這樣的運動叫平拋運動．

　　學生舉例；可看作平拋運動的生活事例．

　　二、平拋運動的規律：

　　（一）介紹水平豎落儀．演示：兩小球同時從同高處落下，一小球自由落體，一小球平拋，它們總是同時落地

　　（二）用錄像放慢動作，兩小球同時從同一高處落下，任何時刻總在同一高度，說明平拋運動在豎直方向的分運動是自由落體運動．

　　（三）利用課件1：引導分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運動

　　（四）利用課件2：平拋運動及兩個分運動的閃光照片，進一步說明：平拋運動在豎直方向做自由落體運動，水平方向做勻速直線運動．

　　（五）引導同學推導規律：建立直角坐標系，以拋出點為坐標原點，初速度方向為軸正向，豎直方向向下為軸正向．

　　學生導出

　　1、平拋物體在時刻的瞬時速度：

　　水平方向：

　　豎直方向：

　　平拋物體在時刻的的速度大小：

　　平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：

　　2、平拋物體在時刻的位移：

　　水平方向：

　　豎直方向：

　　平拋物體的位移大小：

　　平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：

　　3、消去時間，軌跡：是拋物線

　　（六）討論：

　　l）平拋運動物體的飛行時間由什么量決定？

　　2）平拋運動物體的水平飛行距離由什么量決定？

　　3）平拋運動物體的落地速度由什么量決定？

　　探究活動

　　如何測得平拋運動物體的初速度

　　課外小實驗：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？

　　【提示】實驗目的測平拋的初速度，解決方法例用平拋規律，由高度求出時間，所以要測桌子高度．利用水平位移求出初速度，所以要測水平射程．

　　【思考】根據平拋運動的知識，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？