這是運動的描述教學內容分析，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

運動的描述教學內容分析第 1 篇

平拋運動是曲線運動中兩個很重要的特例之一，也是最簡單的勻變速曲線運動。同時也是在學完《運動的合成與分解》后對《運動的合成與分解》的應用。對以后學好天體運動中的宇宙速度起到引入性的作用。不僅在第五章的習題中經(jīng)常用到平拋運動的知識，也是考試常考的內容，同時貼近生活，學生容易接受。如果能讓學生培養(yǎng)好一種思維方式，對后面帶電粒子在電場中的運動用到平拋運動的知識來解決問題起到啟下的作用。所以這一節(jié)的教學尤其重要，在此我對今天的教學提出以下幾點反思。

　　從演示實驗入手，使學生認識平拋運動是一種曲線運動，并清楚平拋運動的條件。后讓學生提出設想如何研究平拋運動。這樣的引入是比較合理，教學后從學生的反饋結果了解到效果不錯，學生在原有知識的基礎上，能充分發(fā)揮自身的想象力、思維能力，積極參與教學活動。

　　課堂上，大部分學生提出設想如何研究平拋運動的方案后，引導學生設計實驗以驗證假設的正確性，學生分組用平拋豎落儀進行實驗，在實驗過程中也有不少同學提出有建設性的問題，比如平拋物體的運動位移方向如何表示？在進行中也有同學操作不當而無法驗證設想，但是也不會有人提出解釋，這點也許就是我們學生最欠缺的。實驗完成后，證實了設想的正確，也對平拋物體的運動有了感性的認識。從課后的效果獲知，學生不僅掌握了所學的知識，同時也學到了科學的研究方法，最關鍵一點也是最有利的一點就是學生積極參與。

　　平拋運動比直線運動復雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡單的運動來研究。在教學過程中先通過演示課本中的實驗，讓學生從觀察中總結出兩球總是同時落地，得出平拋運動在豎直方向上做自由落體運動的結論，再結合頻閃照片使學生認識：平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。利用實驗事實得出結論，給學生留下深刻的印象。再應用力學的知識，分析平拋運動的受力情況，討論平拋物體為什么在豎直方向上做自由落體運動，使學生對平拋運動的理解深入一步。

　　最后在分析平拋運動的規(guī)律時，講解完水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，還要再將這兩個運動合成平拋運動的規(guī)律。有助學生理解平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，也懂得它們各自的規(guī)律。但是他們在解題的過程中，總是只求出在水平方向和豎直方向的分運動，而沒有真正求出平拋運動的運動情況，所以在以后的教學過程中要特別注意強調這點。拋體運動是曲線運動，是更為常見的運動形式。而對于曲線運動的研究，主要是采用等效的方法進行研究的，這也是物理學重要的思想方法。將這種物理思想貫穿于教學之中，對學生進行美育滲透，提高學生靈活處理問題的能力。

　　我覺得本節(jié)課最大的成功就在于通過問題的設置，讓學生明確了實驗探究的目的，從而調動了學生的自主學習的熱情，課堂上學生的參與度較大，無論是剛開始的理論分析還是實驗方法的設計、對實驗結果的預測以及對實驗結果的判斷方法的闡述上，學生的表現(xiàn)都可圈可點；其次是整節(jié)課教學過程比較流暢，遵循了實驗探究的一般流程：發(fā)現(xiàn)問題—提出猜想—實驗探究—規(guī)律總結—規(guī)律應用，這種探究流程也體現(xiàn)了物理思維之美，使學生掌握了科學的探究方法，才能學以致用。在規(guī)律總結完后，回過頭研究本課開始提出的問題，通過學生討論，自己提出解決的方法，加強了學生的合作交流，學會主動學習。學生通過討論，絕大多數(shù)同學按照平拋運動的規(guī)律能夠解答出來。做到了以學生為主體，教師為主導，學生成為學習的主人，教師只是引路人，避免了教師的包辦代替，可以培養(yǎng)學生自主學習的主動性和自主學習的能力，同時學生也能從中獲得成就感，從而強化學習的興趣。最后通過拓展一步，進一步加深平拋運動的理解。課堂上循序漸進，由淺入深，學生在理解接受平拋運動的規(guī)律時相對比較輕松。

　　在平拋運動這節(jié)內容中，重要的不是平拋運動自身的運動規(guī)律，而是要通過研究平拋運動的思想方法來擴展思維，掌握各式各樣的曲線運動處理方法，即：“劃曲為直，一分為二”。只要掌握好這種方法，對于一般的曲線運動，我們都可以解決它。但是在教學過程中，如何滲透這種方法是難點，在講完平拋運動后，給出學生一個一般的曲線運動，學生只知道“劃曲為直，一分為二”，但是具體怎么樣來建立直角坐標系，怎么樣分解運動，分解運動后的分運動分別是什么樣的運動，即成為學生的攔路虎，一般對合力和初速度方向垂直的情況都比較容易解決，但是只要碰到初速度與合力的方向不垂直的情況，學生就比較難理解，這就需要老師不斷給學生強化曲線運動的處理方法，只要能處理好這個問題，我想大部分學都能很好的掌握本部分的內容。還有，在建立直角坐標系時，并非只有水平和豎直兩個方向，在沒有條件限制時，運動的分解是有無數(shù)種的，只是用不同坐標系分解后解決問題的難易程度是不同的，所以在解題時，應因題而異，選擇最好的，最簡單的解題方法。

　　縱觀整節(jié)課，自我感覺較好的調動了學生的積極性，學生參與的較多，但離新課改的要求還差的很遠，在以后的教學中要不斷加強，盡最大努力調動學生的積極性，讓學生都參與到課堂的學習中，成為學習的主人。

運動的描述教學內容分析第 2 篇

　(一)知識與技能

　　1.知道機械運動的概念，知道參照物的概念。

　　2.知道運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運動和靜止是相對的，會選擇適當?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運動。

　　3.能用實例解釋機械運動及其相對性。

　　(二)過程與方法

　　1.通過實例體驗物體運動和靜止的相對性。

　　2.在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　1.認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的。

　　2.通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質是運動的”辯證唯物主義世界觀。

　　二、教學重難點

　　《運動的描述》是學生認識機械運動的開始，也是力學的基礎知識。它深深影響運動、運動和力、機械能等相關知識的學習，理解本節(jié)的內容對后面的學習起著重要的作用。機械運動的引出，科學地描述了人們對運動的認識，體現(xiàn)了科學的嚴密性和完整性。教材從生活實際引導學生學習物理知識，利用已有的知識分析實例，形成機械運動的概念，符合學生認知規(guī)律，激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)學生理性認識自然現(xiàn)象，科學抽象事物本質的能力。本節(jié)內容對培養(yǎng)學生觀察能力和分析概括能力、語言表達能力有重要的作用。

　　重點：參照物概念、物體的'運動和靜止是相對的。

　　難點：物體的運動和靜止是相對的。

　　三、教學策略

　　機械運動的現(xiàn)象很普遍，學生也非常熟悉，要充分利用實例(圖片或錄像)，在課堂中進行一系列活動，讓學生認識到：機械運動是指物體位置變化的運動，認識運動的普遍性。參照物在機械運動中起到“標準”作用，通過課本內容學習使學生體驗類似的場景，使學生體驗到：對于同一個物體，由于參照物的選擇不同得到的運動狀態(tài)可能不同，從而進一步認識物體運動和靜止的相對性。教學中教師應引導學生結合身邊實例通過分析思考，理解運動物體的共同特點(即它們位置的改變)，掌握機械運動的概念，通過學生簡單的實驗及

　　對實驗的

　　分析，說明運動和靜止的相對性，進而理解參照物的概念，并能根據(jù)指定的參照物判斷物體的運動和靜止，會根據(jù)物體的運動情況判斷參照物，獲得應用物理知識解決實際問題的能力。 四、教學資源準備

　　多媒體課件整合網(wǎng)絡、鋼尺、橡皮筋、木梳子。

　　五、教學過程

運動的描述教學內容分析第 3 篇

1.教材中關于機械運動的描述非常簡單，但是對于學生來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學視頻的利用,直觀生動的使學生對于運動的認識變得很輕松，在此基礎上，我?guī)ьI學生做了一個在學生閉眼過程中判斷我是否運動了的小實驗，讓學生真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是根據(jù)物體的位置是否發(fā)生變化作為判斷依據(jù)的，從而輕松突破這一難點。

　　2.在此基礎上，我通過引導學生探討“運動和靜止的物體都是相對而言的?如何判斷物體是否在運動?”先讓學生通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結合第二段視頻的觀看，最后讓學生通過小組進行學習、交流，并要求學生人人都要發(fā)言，我在各組間巡視指導。看到同學們都能夠舉出很多日常生活中現(xiàn)象和實例來說明上面的問題，是學生真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據(jù)情境中的某個特定的物體來說的，依據(jù)標準不同，得出的結論也不同，今兒說明了運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結。教師做簡單的概述，并幫助學生及時的糾正在交流中出現(xiàn)的錯誤或片面的認識。同時引出參照物的概念。

　　最后，教師和同學一起概括出參照物的概念、參照物選擇的方法及物體運動和靜止的相對性等知識。這一節(jié)課整教學過程中學生都處在一種興奮的狀態(tài)之中，學習效率很高，達到了事半功倍的效果。

　　不足之處：

　　由于受課堂時間的限制，對于相對性的討論沒有更多的深入，部分學生對這一知識的認識還不夠。在熱鬧的討論之后，沒能給學生一定的靜思時間，讓學生重新理解這一問題和知識點。在學生的作業(yè)中仍然發(fā)現(xiàn)參照物選擇不明，判斷錯誤的現(xiàn)象。

運動的描述教學內容分析第 4 篇

　(一)知識與技能

　　1.知道機械運動的概念，知道參照物的概念。

　　2.知道運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運動和靜止是相對的，會選擇適當?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運動。

　　3.能用實例解釋機械運動及其相對性。

　　(二)過程與方法

　　1.通過實例體驗物體運動和靜止的相對性。

　　2.在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　1.認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的。

　　2.通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質是運動的”辯證唯物主義世界觀。

　　二、教學重難點

　　《運動的描述》是學生認識機械運動的開始，也是力學的基礎知識。它深深影響運動、運動和力、機械能等相關知識的學習，理解本節(jié)的內容對后面的學習起著重要的作用。機械運動的引出，科學地描述了人們對運動的認識，體現(xiàn)了科學的嚴密性和完整性。教材從生活實際引導學生學習物理知識，利用已有的知識分析實例，形成機械運動的概念，符合學生認知規(guī)律，激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)學生理性認識自然現(xiàn)象，科學抽象事物本質的能力。本節(jié)內容對培養(yǎng)學生觀察能力和分析概括能力、語言表達能力有重要的作用。

　　重點：參照物概念、物體的'運動和靜止是相對的。

　　難點：物體的運動和靜止是相對的。

　　三、教學策略

　　機械運動的現(xiàn)象很普遍，學生也非常熟悉，要充分利用實例(圖片或錄像)，在課堂中進行一系列活動，讓學生認識到：機械運動是指物體位置變化的運動，認識運動的普遍性。參照物在機械運動中起到“標準”作用，通過課本內容學習使學生體驗類似的場景，使學生體驗到：對于同一個物體，由于參照物的選擇不同得到的運動狀態(tài)可能不同，從而進一步認識物體運動和靜止的相對性。教學中教師應引導學生結合身邊實例通過分析思考，理解運動物體的共同特點(即它們位置的改變)，掌握機械運動的概念，通過學生簡單的實驗及

　　對實驗的

　　分析，說明運動和靜止的相對性，進而理解參照物的概念，并能根據(jù)指定的參照物判斷物體的運動和靜止，會根據(jù)物體的運動情況判斷參照物，獲得應用物理知識解決實際問題的能力。 四、教學資源準備

　　多媒體課件整合網(wǎng)絡、鋼尺、橡皮筋、木梳子。

　　五、教學過程