這是時間和長度的測量優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

時間和長度的測量優(yōu)秀教案第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

《長度和時間的測量》的教案設(shè)計(jì)

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線、圓柱體形鉛筆，每人各一套。

　　教師圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無規(guī)則曲線線段的紙、金屬絲（后二件發(fā)給學(xué)生，人手一張和一根）

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　教師你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大？先自測，后請你用毫米刻度尺實(shí)際測量一下。

　　學(xué)生目測、實(shí)際測量、進(jìn)行匯報(bào)。

　　（有較多同學(xué)目測與實(shí)際測量相差較大。或不能讀出目測值。進(jìn)行討論分析后教師表揚(yáng)目測水平高的同學(xué)并糾正讀數(shù)：若用厘米為單位，應(yīng)讀出小數(shù)下二位數(shù)值；若用毫米做單位，應(yīng)讀出小數(shù)下一位數(shù)值）。

　　教師用你測出的大姆指尖到小指尖的距離測課桌的寬度，再用刻度尺直接測量課桌寬進(jìn)行比較。

　　學(xué)生實(shí)際操作。進(jìn)行討論。得出用刻度尺直接測量準(zhǔn)確。

　　（復(fù)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目測能力、記住大姆指尖到小指尖的距離、用刻度尺測量的實(shí)際操作能力、記錄讀數(shù)的能力）

　　二、引入新課

　　教師拿出預(yù)先印好一條無規(guī)則曲線的紙問：這條曲線如何測量？同學(xué)們準(zhǔn)備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑（很細(xì)）又如何測量呢？讓我們在這堂課中學(xué)習(xí)、解決。

　　（讓學(xué)生稍議論一下后，教師在黑板上寫出二、長度的特殊測量方法）。

　　三、新課講述

　　1.曲線長度的測量（板書）

　　教師拿出剛才印好一條曲線的紙問同學(xué)：這條曲線能直接用刻度尺來測量嗎？

　　學(xué)生不能。

　　教師那么誰能想辦法測出這條曲線的長度？

　　學(xué)生可以用一條棉線沿曲線放過去，在棉線上標(biāo)出曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后把棉線放直，用刻度尺量出它的長度，就是這條曲線的長度。

　　（學(xué)生往往忘掉講在棉線上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓大家討論、完整）。

　　把紙發(fā)下去（或預(yù)先發(fā)好），讓學(xué)生實(shí)際測量，讀出數(shù)值。教師與學(xué)生一起討論、糾正讀數(shù)記錄中的錯誤。

　　教師這條曲線比較短，我們?nèi)菀紫朕k法進(jìn)行測量，那么操場跑道一圈的長度我們又怎樣測量？

　　討論片刻。教師引導(dǎo)同學(xué)看課本13頁第二節(jié)的第三段后拿出輪子，請同學(xué)敘述測量方法。

　　（沒有看書時，有的同學(xué)會說，先用刻度尺測出一步的長度，然后用走路的方法在跑道上走，記住步數(shù)n。則跑道的長就是一步的讀數(shù)乘以步數(shù)n。教師應(yīng)該肯定這種測量方法，進(jìn)行表揚(yáng)，同時指出這種方法不夠準(zhǔn)確）

　　教師歸納，這種方法是一種“化曲為直”的測量方法。（板書）

　　2.圓錐體高的測量（板書）

　　教師拿出錐體問同學(xué)：錐體的高是否可以用測量一條曲線的長度的辦法來進(jìn)行測量呢？（學(xué)生肯定說不能）。我們可以用直尺和三角板配合的辦法來測量。請你用這兩個測量工具測一下你制作的圓錐體的高。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后二人小聲討論，進(jìn)行測量。

　　教師巡視，不斷指出錯誤測量方法，讓幾組學(xué)生分別匯報(bào)測量錐體高的方法，指出正確的`測量應(yīng)如課本第十四頁圖1-8那樣，并且在講臺上演示。（讓學(xué)生注意直尺為什么放在桌子邊進(jìn)行測量）

　　（學(xué)生測量中往往出現(xiàn)：①三角板與直尺的位置與課本第十四頁圖1-8所示的位置相反放置，教師要指出，這樣放置不容易使直尺水平，會影響測量的準(zhǔn)確性。②直角三角形的斜邊放在錐體的頂端，進(jìn)行測量，犯與①一樣的問題。③直角三角形的一條直角邊沒有完全與直尺重合。④測量中沒有注意直尺的零刻度）。

　　3.微小量的測量（板書）

　　教師如果我們測量的物體很小或很薄、很細(xì)。如物理課本的一頁紙的厚度、漆包線的直徑。而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？

　　學(xué)生思考、討論。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看課本第十四頁最后一段，指出，用毫米刻度尺測不出一張紙的厚度，也測不出二張紙厚度，但是能測出一百張紙的厚度，而一張紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以知道了，這種測量稱累計(jì)法測量法。然后讓學(xué)生測物理課本一張紙的厚度，并且提出，在累計(jì)法測量過程中應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生①與課本內(nèi)的紙厚度不一樣的不能測進(jìn)去。如課本的面、底、彩圖紙。②張數(shù)最好湊成容易計(jì)算的數(shù)。③每頁都要壓緊。

　　學(xué)生實(shí)際測量，教師巡視，指出測量中的錯誤。如看刻度時視線與刻度尺要垂直；刻度要貼近被測物體；刻度不能斜放等，為下一節(jié)課伏筆。（因?yàn)樵谖⑿×繙y量過程中容易暴露這幾方面的錯誤測量）

　　教師歸納，這是一個“化薄為厚”的累計(jì)測量法。（板書）

　　四、鞏固新課

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板一起歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“化曲為直”的曲線長度測量方法、用直尺和三角板組合對錐體高進(jìn)行測量。“化薄為厚”的累計(jì)法對微小量進(jìn)行了測量。同時對認(rèn)真測量的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。號召同學(xué)們學(xué)習(xí)他們積極思考，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)測量的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

　　五、目標(biāo)達(dá)成實(shí)際測量題

　　1.用五分硬幣和毫米刻度尺測量剛發(fā)下的那張紙上的曲線。

　　（用不同測量工具測量同一條曲線的長度，是曲線測量的反饋題）。

　　2.用毫米刻度尺和直角三角形測量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。

　　（用相同測量工具測量不同的物體的直徑，是錐體高測量的反饋題）。

　　3.用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測量金屬絲的直徑。

　　（用不同的測量工具測量不同物體的微小長度，是測量微小量的反饋題）。

　　通過測量，學(xué)生對前二個反饋題，做得較好，而第三個反饋題，開始時有不少同學(xué)無法著手測量，通過討論，引導(dǎo)，也能較好完成，但是有的同學(xué)繞線時，一圈圈不能緊壓，教師要指出為什么一圈圈要壓緊。

　　六、布置作業(yè)

　　1.思考題：

　　①如何正確使用刻度尺進(jìn)行正確測量？

　　今天的測量中你做得怎么樣？

　　②誤差與錯誤有什么區(qū)別？

　　③誤差產(chǎn)生的原因是什么？

　　④怎樣可以減小誤差？

　　2.課本第14頁練習(xí)二（1）、（3）做在練習(xí)本上，（4）要求同學(xué)去實(shí)際測量，下節(jié)課匯報(bào)討論。（指定一個籃球場）。

　　長度的測量教案示例之二

　　5 O

時間和長度的測量優(yōu)秀教案第 2 篇

一、課標(biāo)與教材分析

　　課標(biāo)：能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。

　　長度與時間的測量，包括測量單位、測量方法和測量活動三個小節(jié)。主要內(nèi)容為長度的估測、用刻度尺測量長度；時間的估測，用停表或手表測時間等；并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差。

　　重點(diǎn)：

　　1.長度和時間的單位及單位的換算。

　　2.會正確使用刻度尺測量物體的長度。

　　3.會正確記錄測量結(jié)果。

　　難點(diǎn)：

　　1.正確讀取和記錄測量結(jié)果。

　　2.長度和時間的估測和間接測量。

　　3.誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在小學(xué)和初一已經(jīng)學(xué)習(xí)過刻度尺的使用、長度與時間的單位以及它們之間的換算，這些知識對于學(xué)習(xí)本節(jié)知識非常有幫助。但是，學(xué)生并不一定會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度、時間；不能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度，因此，本節(jié)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)刻度尺使用，如何記錄測量結(jié)果。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1.通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)測量長度、時間的基本技能。

　　2.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間；能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度，會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。

　　【過程與方法】

　　1、通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會使用刻度尺的正確方法；

　　2、通過對物體長度的估測掌握估計(jì)長度的方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間；能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度，會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度；并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差；認(rèn)識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。

　　【教學(xué)方法與媒體】講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法、討論與交流。

　　【工具】游標(biāo)卡尺、刻度尺、細(xì)銅絲（直徑0.6毫米、長30厘米左右）、鉛筆、硬幣、書本、長方體木塊、透明三角板、停表、多媒體課件

　　【教學(xué)過程】復(fù)備

　　【導(dǎo)入新課】

　　學(xué)生觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長度是否相等。再找學(xué)生用尺子進(jìn)行測量，并與觀察結(jié)果進(jìn)行比較，從而得出測量的重要性。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)長度的測量。

　　（一）長度和時間的單位

　　請同學(xué)們目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長短。

　　由于學(xué)生目測經(jīng)驗(yàn)各異，目測的結(jié)果會呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主地表達(dá)想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長作為標(biāo)準(zhǔn)，測出課桌的長、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短。

　　學(xué)生討論交流后，會注意到大家選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門，比較起來很不方便，使他們體會到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位。

　　要進(jìn)行測量，就要有一個人們公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)，也就是測量單位。

　　學(xué)生閱讀教材，知道長度和時間的國際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關(guān)系。

　　小活動：讓學(xué)生了解身上的尺，認(rèn)識幾個單位

　　1m、1dm、1cm、1mm有多長

　　估測身體某些部位的'長度：如：一個指甲蓋的長度，手掌的長度，一拃的長度，自己的身高，一步的距離等

　　（二）長度的測量

　　有時人們對測量結(jié)果的精確度要求很高，有時人們對測量結(jié)果的精確度要求不高。當(dāng)精確度要求不高時，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進(jìn)行估測；當(dāng)精確度要求高時，則要選用適當(dāng)?shù)臏y量工具進(jìn)行測量。

　　實(shí)驗(yàn)室中長度的測量工具是刻度尺。

　　請同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的刻度尺，思考下面的問題：

　　A、它的量程，也就是它的測量范圍是多少？

　　B、它的分度值是多少？

　　C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？

　　學(xué)生仔細(xì)觀察手中的刻度尺，并在小組內(nèi)互相交流觀察結(jié)果，然后各小組間互相交流。教師提示學(xué)生在測量之前一般都要對測量儀器仔細(xì)觀察。

　　師：現(xiàn)在請各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度。

　　各小組的同學(xué)測量完以后，組內(nèi)相互討論、交流測量的過程、結(jié)果，然后每個小組將結(jié)果寫在黑板的表格上。

　　長度a/cm、寬度b/cm

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　為了使測量的結(jié)果準(zhǔn)確，每個小組是怎樣做的？請各個小組發(fā)表意見：

　　各個小組在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確使用刻度尺的方法：

　　（1）刻度尺要放正，要緊靠被測物體。

　　（2）讀數(shù)時視線要與尺面垂直。

　　（3）為了測量更準(zhǔn)確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。

　　依據(jù)同學(xué)們的測量和記錄，每個小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎？與同學(xué)交流、討論一下，為什么會出現(xiàn)這種情況？

　　教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生交流討論體會到：在測量時，由于客觀或主觀因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。

　　對于測量來說，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見。

　　學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過校準(zhǔn)測量工具、改進(jìn)測量方法、選用精確度高的測量工具、多次測量求平均值等方法減小測量誤差。

　　在生活中，除了需要用刻度尺測量長度以外，人們還經(jīng)常需要估測長度。你有哪些估測長度的方法？怎樣可以使估測結(jié)果更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長度呢？請同學(xué)們發(fā)表意見：

　　學(xué)生交流：可以用目測，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或?qū)⑸磉叺哪澄矬w作為“尺”去測量，如了解自己一砟的長度，走一步的長度等。為了提高估測的準(zhǔn)確性，要經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺測一測自己制作的“人體尺”等，看它的長度改變了沒有。

　　利用你的“人體尺”能否估測出教室的長和寬？試一試，并交流估測結(jié)果。然后請兩位同學(xué)用皮卷尺精確測量，每位同學(xué)將自己的估測值與實(shí)測值進(jìn)行比較，評價(jià)自己估測水平，找出差距大的原因。

　　學(xué)生交流測量結(jié)果，評價(jià)自己的估測水平。僅憑自身能測出真實(shí)物體的長度，體現(xiàn)了學(xué)以致用，極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

時間和長度的測量優(yōu)秀教案第 3 篇

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】《長度時間及其測量》教案

　　1、用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

　　2、道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

　　3、通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時間和長度的方法。

　　4、體驗(yàn)探究長度間接測量的探究過程。

　　5、認(rèn)識計(jì)量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。通過對長度和時間這兩個物理量的了解，體驗(yàn)國際單位制的確定及測量方法。

　　【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識常用的長度測量工具和計(jì)時工具。

　　2、用刻度尺測量物體長度。

　　【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

　　1、長度的間接測量方法。

　　2、誤差和錯誤的區(qū)別

　　【學(xué)法提示】

　　體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問題的能力．通過進(jìn)行簡單的測量，會正確使用簡單的測量工具。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　2課時

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) （利用10分鐘通讀教材填寫下列問題 ）

　　1、閱讀課文35頁了解國際單位制。

　　2、通常我們用什么工具來測量物體的長度？

　　3、認(rèn)識長度單位的`符號及單位間進(jìn)率。

　　米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

　　1km= m= dm= cm= mm= nm

　　4、通常我們用什么工具來測量時間？

　　5、認(rèn)識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)

　　二 問題精講

　　1、通過你的實(shí)際操作，你能歸納怎樣正確使用刻度尺嗎？

　　2、誤差是怎么回事？如何才能減小誤差？誤差和錯誤有何區(qū)別？

　　三 練習(xí)反饋

　　（一） 填空題

　　1、國際單位制中，長度的主單位是_____,測量長度的基本工具是_____.測量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度是由______決定的，測量結(jié)果是由______和_______組成。

　　2、寫出下列長度單位對應(yīng)的符號

　　米（ ）千米（ ）分米 （ ）厘米（ ）毫米（ ）微米（ ）納米（ ）

　　3、完成下列單位換算

　　1.2km=_____m=______cm=_______μm 357.8cm=___________m=_______nm

　　0.35cm=_______m=_______km 82mm=_______μm=_______nm=______m

　　1m3=______cm3=_______mm3 0.08cm3=_______m3

　　6×105 nm= m= cm

　　4、補(bǔ)上適當(dāng)?shù)膯挝唬耗惩瑢W(xué)的身高158____ ，物理課本長度25.81______ ，我們大拇指甲寬11.2______。

　　5、認(rèn)識長度單位的符號及單位間進(jìn)率。在國際單位制中長度的基本單位是 ，符號 。常用的長度單位還有

　　6、在國際單位制中時間的單位是 ，符號 。1h= min= s.

　　2小時12分= s 6分02秒= s

　　7、 和 之間的差別是誤差。 是減小誤差的方法。

　　四、聯(lián)想變通

　　1、給下列各物體的長度填上合適的單位：

　　(1)中學(xué)生的身高1700 ； (2)一個墨水瓶的高為0.65 ；

　　(3)一課桌的高為0.52 ； (4)物理課本的寬為1.85 。

　　2、一張地圖的比例尺是1：500萬，則在地圖上長1 cm的鐵路線實(shí)際長度為______ km，地圖上1 cm2的土地實(shí)際面積為______ m2

時間和長度的測量優(yōu)秀教案第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1.1 知識與技能：

　　能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。

　　知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區(qū)別。

　　了解計(jì)量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程。

　　1.2過程與方法 ：

　　通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解，對長度和時間單位大小形成具體概念。

　　通過實(shí)際測量活動使學(xué)生正確使用刻度尺測量長度，使用計(jì)時工具測量時間。

　　1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

　　結(jié)合長度和時間的測量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　通過根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度和時間，體會物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　2.1 教學(xué)重點(diǎn)

　　長度的單位、長度的測量。

　　2.2 教學(xué)難點(diǎn)

　　測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數(shù)。

　　教學(xué)工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學(xué)過程

　　6.1 引入新課

　　【師】看下圖，同學(xué)們覺得中心的兩個圓面積一樣大嗎?

　　【生】不一樣大。

　　【師】憑感覺看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來測量測量兩個圓的大小。

　　【生】兩個圓原來是一樣大的。

　　6.2 新知介紹

　　一、長度的單位

　　【師】在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了長度的單位——米，也學(xué)習(xí)了米的相關(guān)進(jìn)率。

　　下面我們來總結(jié)：

　　在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。它們同米的換算關(guān)系為：

　　1km=1000m=103m;

　　1dm=0.1m=10-1m;

　　25px=0.01m=10-2m;

　　1mm=0.001m=10-3m;

　　1μm=0.000001m=10-6m;

　　1nm=0.000000001m=10-9m

　　【師】下面是小亮同學(xué)做的長度單位換算的幾個算式，請指出他在換算過程中的錯誤，并寫出正確的算式。

　　5.2m=5.2m×100=13000px

　　【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

　　【師】對，進(jìn)行單位換算時，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。

　　二、長度的測量

　　常用的長度測量工具：