這是影子的游戲教案反思，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學習。

影子的游戲教案反思第 1 篇

【教學目標】

　　〖知識與能力目標

　?。?、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。

　?。病⒛芨鶕?jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　?。场⒍迷趯嶋H生活中分辨前、后、左、右等方位。

　?。础⒛鼙痴b課文。

　　〖過程與方法目標

　　通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

　　通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

　　〖情感與態(tài)度目標

　?。?、利用課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心。

　?。病⑴囵B(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習慣。

　　【教學重點】

　　認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　?。病⒊醪礁兄罨镜恼Z文學習方法。

　　【教學用具】

　　生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　【課前準備】

　?。?、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　?。病⒃诩议L的指導下，溫習自己念過的兒歌。

　　【教學過程】

　　一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）

　?。ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌?，F(xiàn)在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。）

　　二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）

　　１、（孩子們：今天我們又要學一首非常有趣的兒歌。板書：影子

　　首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）

　?。?、（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）

　　三、運用游戲，鞏固生字

　?。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊黹_火車，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。）

　　１、朗讀競賽，評價交流。（４分３０秒鐘）

　　（孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星。）

　?。?、利用課件，游戲中學。（４分鐘）

　?。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊矸潘梢幌?，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子。播放課件F１）

　　（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會這樣呢？）

　?。场⒗谜n件，形象總結(jié)。（5分鐘）

　?。úシ耪n件F２）（孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？）

　?。ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪?ldquo;我會說”。）

　?。?、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）

　?。úシ耪n件F３）（孩子們：請想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個位置嗎？為什么？）

　?。ê⒆觽儯何覀円黄饋砜偨Y(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。“前、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）

　　（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）

　?。?、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）

　?。ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑氂^察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。）（播放課件F４）

　　６、指導書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）

　?。úシ耪n件F５）（孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。）

　?。úシ耪n件F６）（認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）

　?。?、總結(jié)學法，朗讀全文。（３０秒）

　?。ê⒆觽儯簝焊璩木褪悄銈兊纳?，你們的幻想，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

　　三、課件策劃方案，技術(shù)要求

　　１、層次化非線性組織結(jié)構(gòu)，采用樹狀結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)知識的邏輯層次關(guān)系，內(nèi)部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識信息。

　?。?、采用Authorware６。０多媒體著作系統(tǒng)進行開發(fā)集成，用Flash制作動畫。

　?。ㄕn件F１）踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮明。動畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

　?。ㄕn件F２）輕而節(jié)奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態(tài)。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態(tài)。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。

　　（課件F３）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產(chǎn)生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。

　?。ㄕn件F４）實景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒后；同學一會兒左一會兒右。

　?。ㄕn件F５）出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

　　（課件F６）出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

　　四、評價量規(guī)

　?。薄⒛芡ㄟ^拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（２分）

　　２、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）

　　３、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（２分）

　?。?、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。（２分）

　　5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學習的地方的。（２分）

影子的游戲教案反思第 2 篇

　教學目標：

　　1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2．學會6個生字；認識一個偏旁。

　　3．認識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　?。ǖ谝徽n時略）

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1．劃線找朋友。

　　2．組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友）

　　3．說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

　　出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。

　　4．你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什么時候看到過它？

　　二、學習課文。

　　1．學習第一節(jié)。

　　（1）看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）

　?。?）指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。

　　說說，影子在誰前，在誰后？

　　你座位的前面是誰？后面是誰？

　　句式：我的前面是（），后面是（）。

　　或（）在我的前面，（）在我的后面。

　?。?）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？

　?。?）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

　　句式：我常常（）。

　　（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？（引導說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

　?。?）背誦：（學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。）

　　2．學習第二節(jié)。

　　教師引導學生自學。

　　（1）看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走。）

　?。?）根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右

　?。?）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？

　?。?）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：

　　影子是個好朋友，常常跟著我。

　?。?）熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。

　　三、小結(jié)全文。

　　影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

　　四、作業(yè)練習。

　　1．想一想影子還有哪些變化？（大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。）

　　2．同學們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

影子的游戲教案反思第 3 篇

一、教學目的

　　1.通過本課教學，使學生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。

　　2.培養(yǎng)學生的實驗能力——做說明影子變化的實驗。

　　3.使學生體會到自然現(xiàn)象是有一定條件的。

　　二、教學準備

　　1.分組實驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。

　　2.演示實驗材料：投影儀、鉛筆盒。

　　三、教學過程

　?。ㄒ唬┙虒W引入

　　通過有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設問題的情境。在此基礎上引導學生自己提出問題，這樣可以更好地培養(yǎng)學生學習的主動性和提出問題的能力。

　　1.打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）

　　2.教師演示：表演一種手影。

　　3.談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。

　　4.學生表演手影。

　　5.談話：關(guān)于影子，你有什么問題？

　　6.講述：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于影子的秘密。（板書課題）

　?。ǘW習新課

　　1.指導學生認識影子產(chǎn)生的條件

　　（1）談話：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？

　　（2）講述：為了弄清為什么會有影子，我們來做個實驗。

　?。?）演示實驗：

　　此實驗方法滲透了對比實驗的方法——在其他條件相同下，進行單因素比較。

　　①開燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學生：有影子嗎？為什么？

　?、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問學生：有影子嗎？為什么？

　　③開燈，在燈光中舉一個水碗。問學生：有影子嗎？

　?。?）討論：根據(jù)以上實驗結(jié)果，你認為怎樣才有影子？

　?。?）教師小結(jié)：通過以上實驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。

　　2.指導學生認識影子方向的變化

　　（1）談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發(fā)生什么變化？

　　這個問題應該讓學生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學生并不知道下面將要研究什么問題，所以應該讓學生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點、再斜一點…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　?。?）講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　?。?）學生分組實驗。

　?。?）匯報實驗結(jié)果：

　?、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓浚ǚ较蜃兓?/p>

　?、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓?？當光從前面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當從后面照時，棋子的影子在哪個方向？當光從右面照時，棋子的影子在哪個方向？

　　（5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？

　?。?）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。

　　3.指導學生認識影子長短的變化

　?。?）講述：下面，我們再來做個實驗。讓手電光從不同的角度（正此實驗滲透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。

　?。?）學生分組實驗。

　?。?）匯報實驗結(jié)果。

　　（4）討論：影子的長短變化有什么規(guī)律？

　　（5）教師小結(jié)：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點），影子比較短；光照角度小（即光照方向斜得比較多），影子比較長。

　?。ㄈ╈柟?/p>

　　“鞏固”環(huán)節(jié)的任務，不僅是幫助學生記住本課的知識要點，還有幫助學生更好地把學到的知識遷移到各種實際中去。

　　（1）講述：這節(jié)課，我們學習了關(guān)于影子的知識。

　?。?）提問：

　?、儆白赢a(chǎn)生必須具備什么條件？

　?、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？

　?、巯胍幌?，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）

　?、苡白拥拈L短是隨著什么變化的？

　?、菀雇恚斈阕咴谟新窡舻慕稚?，你的影子有什么變化？為什么會有這樣的變化？

　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　此項作業(yè)可以為高年級學習日晷的知識打下感性基礎。

　　觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？

影子的游戲教案反思第 4 篇

　教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學重點：

　練習朗讀、認字和理解句子。

　　課前準備：

　1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

　　2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學過程：

　　一、質(zhì)疑激趣，導入課文

1、出示兩幅掛圖，指導學生看圖。提出問題：

　　(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

　　(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問?

　　2、揭示課題：

　　(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學習的第九課就是介紹影子的知識，你們愿意學嗎?

　　(2)教師板書課題：影子。學生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

　　2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

　　3、檢查學生自學生字的情況：

　　(1)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

　　(2)要求學生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

　　(3)簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

　　4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

　　三、細讀課文第一小節(jié)，理解句子

　1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣?

　　2、學習“影子在前，影子在后”兩句。

　　(1)學生齊讀，教師板書：前、后。

　　強調(diào)再讀生字：前、后;

　　(2)引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面?啟發(fā)學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。

　　教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

　　指導學生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)

　　(3)實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

　　邊做手勢，邊練習說話：我的前面是;我的后面是。

　　3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣?

　　(1)齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

　　提問：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?

　　(2)指導朗讀(齊讀，個別讀，小組競賽讀)。

　　小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

　　四、自讀第二小節(jié)，理解句子

1、齊讀第二小節(jié)，學生自己再讀課文

　　要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。

　　如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣?影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊?等等……

　　2、教師板書：左、右

　　3、實踐活動：

　　把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

　　邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。

　　我的右邊是。

　　小結(jié)：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子?

　　第二課時

　　課時目標：

　1、背誦課文。

　　2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

　　3、鞏固方位詞，鞏固生字。

　　教學過程：

　一、復習鞏固

　1、抽簽讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

　　3、背誦課文。(個人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背)

　　二、指導學生書寫三個生字

　1、教師揭示方法：

　　一看：看范字每筆在田字格中的位置。

　　二記：記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。)

　　三描：學生在范字上描一描。

　　四寫：學生動筆練習。

　　2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

　　3、互相評改。

　　三、舉行“小小擂臺賽”

　兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。