這是我做的樂器聽課記錄，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

我做的樂器聽課記錄第 1 篇

活動目標

　　問題板塊

　　主題壁報

　　各區域游戲相關內容

　　家園合作

　　資源利用

　　1、通過各種形式讓幼兒了解常見樂器的名稱，明確樂器的分類。分辨樂器的聲音。

　　2、鼓勵幼兒大膽演奏，感受合作的樂趣。

　　1、什么樂器會唱歌？

　　2、它們長的一樣嗎？

　　3、樂器怎么唱歌的？

　　1、常見樂器圖片。

　　2、介紹各種樂器的光盤。

　　美工區：投放各種廢舊材料，供幼兒制作小樂器。

　　表演區：投放各種打擊樂器、錄音機。

　　圖書區：印有各種樂器的圖片的書籍。

　　1、請家長帶領幼兒聽一場音樂會，并帶來照片。

　　2、請幼兒和家長一起制作一件小樂器帶來，放在表演區供幼兒演奏。

　　3、家長和幼兒一起收集有關樂器的資料。

　　請樂團的幼兒家長，帶來各種樂器實物供幼兒感知，并請他們實地演奏樂器，供幼兒欣賞。

　　主題網絡圖

　　活動一：我見過的樂器

　　活動目標：1、通過談話，使幼兒掌握常見樂器的名稱。

　　2、熟悉常見樂器的聲音。

　　活動形式：集體活動

　　活動準備：相關知識經驗，

　　常見樂器實物：電子琴、鋼琴、吉他、二胡及各種打擊樂器

　　設計意圖

　　師幼互動

　　教育反思

　　幼兒喜歡玩各種樂器，但幼兒對樂器的名稱并不了解，對有的樂器的聲音也分辨不清，為了增加幼兒的感性認識，教師設計了這次談話活動。

　　一、組織幼兒參加“樂器聯歡會”，調動幼兒參與活動的興趣。

　　教師：“今天樂器家族要開聯歡會，很多樂器都來參加。瞧，他們來了”

　　二、提問：“那你們還見過什么樂器？”豐富幼兒與樂器有關的相關經驗。

　　幼兒的知識經驗比較單一，因此在談論所見過的樂器時涉及面比較窄，教師準備的實物，可以拓寬幼兒的話題。

　　請幼兒嘗試著演奏一下各種樂器效果會更好。

　　活動二：樂器找家

　　活動目標：通過游戲讓幼兒了解樂器的分類，并能說出常見的西洋樂器和民族樂器名稱。

　　活動形式：集體活動

　　活動準備：故事磁帶、常見的西洋樂器實物和民族樂器實物

　　設計意圖

　　師幼互動

　　教育反思

　　在區域游戲時，常聽見幼兒說：“我哥哥會彈琴”“我爺爺會彈二胡”“我姐姐還會彈小提琴呢”幼兒在語言上搭配不當，不光是幼兒語言經驗的缺乏，更重要是幼兒不了解樂器的分類，由此教師設計了以故事貫穿的科學活動。

　　一、創設情景，調動幼兒參與活動的興趣。

　　嗚嗚的哭聲：“誰在哭呀？”出示鋼琴的圖片，“他為什么哭呀？”播放故事錄音。

　　二、提問：“故事里的鋼琴為什么哭呀？”“鋼琴應該和誰是一家呢 ？”

　　三、豐富幼兒有關民族樂器的相關經驗。

　　教師：“以前，我們中國沒有鋼琴，在一百多年以前鋼琴被人們從英國帶到我們國家，所以我們把它稱為西洋樂器，請你們回家問一問爸爸媽媽還有哪些樂器是西洋樂器？”

　　這是一節有關樂器分類的科學活動，在活動過程中，教師充分讓幼兒討論，并給幼兒流下懸念，讓幼兒回家和爸爸媽媽共同搜集西洋樂器和民族樂器的名稱，促進家園合作。增強幼兒學習興趣。

　　這種資料比較多的活動如果能利用多媒體制作成幻燈片效果會更好。

　　活動三：什么樂器在唱歌

　　活動目標：1、熟悉并能分辨常見打擊樂器的音色

　　2、鼓勵幼兒大膽演奏常見的打擊樂器。

　　活動形式：集體活動

　　活動準備：磁帶 常見的的打擊樂器

　　設計意圖

　　師幼互動

　　教育反思

　　幼兒喜歡玩打擊樂，因為它演奏簡單，幼兒容易掌握，以音樂游戲的形式讓幼兒感知它們的音色，并選擇出相應的樂器，增強幼兒把樂器與聲音的對應的能力。為幼兒提供音樂，讓幼兒按自己的意愿演奏。

　　一、組織幼兒玩音樂游戲：““什么樂器在歌唱”。

　　播放游戲音樂，音樂停，幼兒閉上眼，教師演奏一種樂器，請幼兒猜什么樂器在唱歌。

　　二、提問“你是怎么知道是什么樂器的？”引導幼兒仔細分辨各種樂器的聲音。

　　三、教師提供一段音樂，幼兒自愿選擇樂器，自己演奏樂器，教師用錄音機錄下來，再播給幼兒聽。

　　利用音樂游戲，幫助幼兒分辨常見打擊樂的音色，幼兒容易掌握，請幼兒合作演奏打擊樂 教師錄下來再播給幼兒聽，幼兒不但有成就感而且幼兒演奏樂器的興趣，也有很大提高。

　　活動四：樂器唱歌真好聽

　　活動目標：1、幼兒在教師帶領下學習編圖譜。

　　2、幼兒通過操作掌握打擊樂正確的演奏方法。

　　活動形式：游戲活動

　　活動準備：常見的打擊樂器實物，磁帶，錄音機，繪畫紙，水彩筆

　　設計意圖

　　師幼互動

　　教育反思

　　幼兒雖然喜歡玩打擊樂器，但對打擊樂的正確演奏方法，了解并不深入。教師設計這個游戲活動為的就是讓幼兒通過編簡單的圖譜，按照正確的方法來演奏。

　　一、請幼兒聽音樂，引導幼兒仔細分辨，樂曲中用什么樂器。

　　二、請幼兒用樂器為音樂賠伴奏。幫助幼兒，將音樂用符號表示出來。

　　撞鐘：兩個圓圈

　　串鈴：小點

　　鈴鼓：三角

　　響板：正方形

　　三、教師和小朋友們一起畫出了圖譜，帶領幼兒數節拍，并一起演奏。

　　幼兒在表演區進行打擊樂的練習，教師方便指導，但作為一次游戲活動的內容有些多，多幼兒掌握起來有些困難，可以分兩次進行，效果會更好。在幼兒和音樂之前可以讓幼兒先欣賞著段音樂，并練習數節拍。

　　思維接力棒：你知道嗎？人的身體也可以作樂器呢，試一試，什么部位演奏的`聲音最好聽。你還知道什么物體也可以當樂器（如：葫蘆、空玻璃瓶等），試著敲一敲，聽一聽。

我做的樂器聽課記錄第 2 篇

　一、課程目標

　　知識與目標

　　1.認識一些樂器，并自己動手制作一些簡單的小樂器。

　　2.會改變樂器聲音的大小高低。

　　能力與過程

　　1.培養動手能力和創新能力。

　　2.練習的比較選擇能力。

　　情感態度與價值觀

　　鍛煉學生勤于動手，敢于創新的科學品質。

　　二、教學重點

　　選擇材料，制作小樂器。

　　三、教學難點

　　改變樂器聲音的大小高低。

　　四、教學用具

　　一些常見的小樂器、一些制作樂器使用的材料。

　　五、教學方法

　　教師指導學生動手制作小樂器和學生嘗試自己設計制作。

　　六、教學過程

　　在前面的學習中，我們了解了各種各樣的聲音，有的聲音是噪音，會影響人們的身體健康的;有的聲音是優美動聽，我們都非常喜歡聽，大家說這種聲音叫什么呢?

　　(學生)音樂。

　　(教師)音樂是由各種樂器所發出來的。今天老師也帶來一些樂器，你們認識這些樂器嗎?

　　(展示)一些樂器。在展示的同時可以讓有能力的學生進行演奏。

　　(學生)活動。

　　(導入)大家都感受到了，樂器可以演奏出我們喜歡的美妙音樂，這些音樂使我們的生活更加多彩。那么，大家有沒有興趣自己來制作一件屬于自己的樂器呢?我想，自己做出來的樂器演奏出的音樂肯定別有一番情趣。

　　(講授新課)

　　活動1:做小鼓

　　1.先拿出一個鼓給學生看，并問:做一個小鼓需要什么材料?

　　2.討論:桌子上的材料能否制成一個小鼓?

　　3.能行，請同學試著做一做，把老師準備的鼓面材料都試一試，比較不同材料鼓面產生的效果，找出最合適的材料。

　　4.討論:敲擊不同材料的鼓面發出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?并說出自己的理由。通過討論讓學生說一說，用身邊的什么材料可以制作什么樂器、為下次活動做準備。

　　5.教師講解:制作樂器一般分為三步進行:

　　根據樂器的特征選擇合適的材料，如鼓的形狀大小各異，但它們都由鼓體和鼓面兩部分構成，鼓面都是圓形的并且有彈性。從這一特征出發來準備制作小鼓的材料。

　　根據樂器的構造進行制作，重點組裝好發聲部位的材料。如小鼓的鼓面一定要繃緊。

　　敲擊小鼓，比較不同材料制成的鼓面發出的聲音有什么相同和不同。

　　6.演示、改進提高質量。

　　活動2:制作自己的小樂器

　　活動目標:

　　1.能與小組其他同學制定設計制作小樂器的計劃。

　　2.能按計劃制作自己的小樂器。

　　3.能說出聲音的大小、高低與物體的振動有關系。

　　4.能說出本組和其他組制作的小樂器的優缺點，并進一步完善自己的小樂器。

　　實施過程:

　　1.以小組為單位，活動時間為一課時。

　　2.教師指導學生以小組形式設計制作小樂器的計劃，提示設計有困難的學生參考教材中的內容。

　　3.讓學生根據自己的計劃用事先準備好的材料制作一件或幾件小樂器。

　　4.試一試，讓小樂器發出大小、高低不同的聲音。引導學生鞏固前面所學的有關聲音的產生和傳播的內容，幫助學生認識聲音有大小、高低之分。

　　5.通過演奏會的形式，一方面讓學生展示自己的制作成果，交流讓樂器發出不同聲音的做法;另一方面讓學生對本組或其他組制作的小樂器進行評價。

　　評價:

　　從以下幾方面對自己的小樂器進行評價:

　　1.用來制作樂器的材料:

　　2.樂器的外觀和性能:

　　3.如果重新樂器會有什么變化:

　　4.如果可得到一件真樂器，它與你制作的相比，有什么不同:

　　5.對自己制作的樂器的自我評價:

　　三、拓展

　　1.教師帶領學生學習教材P16上的關于聲音的擴展知識。

　　2.依據擴展知識，學生嘗試改變自己制作的樂器的聲音的高低大小。

我做的樂器聽課記錄第 3 篇

　教學目標：

　?。ㄒ唬?認知目標：

　　1、通過幾種民族樂器，了解民族器樂的四大分類及其特點；

　　2、通過欣賞古箏曲《梅花三弄》，掌握分析民族器樂曲的步驟與方法，培養學生分析器樂曲的能力；

　　3、 能夠對樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂觀向上、堅韌不拔、熱愛大自然的情感體驗，培養對音樂的興趣。

　　（二）能力發展目標

　　1、在欣賞中引導學生看、聽、想、議、表現，全方位體驗音樂，培養學生的藝術思維及表現能力；

　　2、通過對器樂曲的欣賞、分析，培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力、創造力。

　?。ㄈ┣楦信囵B目標：

　　1、引導學生積極、主動、愉悅地接受音樂審美教育；

　　2、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗，為學生終身學習和享受音樂奠定基礎。

　　教學重點：

　　1、對樂曲由感性認識到理性認識的引導；從對民族樂器之一古箏的欣賞方法引申到對所有民族樂曲的欣賞方法；

　　2、在欣賞過程中讓學生自己去聽辨、分析，體驗音樂片斷，通過體驗與感受，培養學生發散思維，提高音樂鑒賞、分析能力；

　　3、在教學中，激發學生不斷通過對音樂材料的呈示產生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗。積極主動參與音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

　　教學難點：

　　1、掌握《梅花三弄》的寓意、意境及結構的認識把握及對該曲欣賞興趣的調動；

　　2、處于青春期的中學生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創造表演氛圍，引導學生積極參與表現音樂。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件制作；

　　2、古箏；

　　3、教學音響CD；

　　4、書籍資料。

　　中 國 民 族 樂 器

　　教學環節

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計說明

　　導入

　　VCD播放女子十二樂坊現場演奏曲目《阿拉木汗》

　　思考問題：

　　其中涉及到哪些熟悉的中國民族樂器？

　　初步感受民族樂器，激發學生學習的興趣。

　　民族樂器的發展及分類

　　早在原始社會的時候，人們發現擊掌、跺腳、運用勞動中的生產工具可以敲打節奏，發出聲音，于是人們便用自制的樂器表達他們的思想與情緒，這便是最初的民族器樂。隨著生產力不斷發展，不同的時代各種材料制作的樂器也先后產生了。到今天，我國所記載的樂器就有一千多種，真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。

　　向學生展示收集到各種民族樂器；

　　重點介紹古箏的構造及發展史

　　請學生在課前查找到的民族樂器的知識與全班同學分享

　　分別到講臺上演奏各種民族樂器、分辨各種民族樂器的音色

　　通過教師講解民族樂器的發展和分類了解中國民族樂器，再通過直觀感受、聽辯來感受和了解民族器樂的風格。

　　欣賞《梅花三弄》

　　1.簡介樂曲

　　2.活動與探究：

　　分三組展開活動：一組通過樂曲處理節奏速度的快慢來感受整首樂曲不同的速度所展現的梅花形象；二組對樂曲名字《梅花三弄》展開聯想，通過旋律來相信整首樂曲展現了一幅怎樣的畫面；三組通過提供的曲式結構圖思考樂曲為什么取名為《梅花三弄》？

　　3、分析樂曲

　　播放《梅花三弄》的FLASH動畫

　　分析樂曲時教師試奏

　　學生分成三大組討論

　　請學生演奏泛音

　　通過FLASH動畫效果，學生初步感受樂曲。

　　教師演奏，學生直觀感受樂曲，激發學生興趣。

　　學生演奏泛音，感受古箏的音樂及古箏演奏手法

　　創作與活動

　　請學生充分發揮想象，用不同的形式來表現梅花堅忍不拔的品質

　　播放背景音樂

　　學生畫畫、寫作、唱歌等等

　　充分發揮學生的主動性和音樂的表現力。

　　小結

　　民族的才是世界的

　　師生交流感受

　　教案說明：

　　一、教學內容設計說明

　　《中國民族樂器》是湖南省《藝術欣賞音樂》（湖南文藝出版社）高一年級第三單元的內容。本課通過了解多種民族樂器、欣賞民族器樂曲的形式讓學生體驗和了解民族器樂曲的獨特風格，培養學生對多樣化音樂風格的興趣和關注。通過參與各項音樂活動,讓學生感受音樂帶給人的歡樂，培養和提高學生的音樂表現力和獨特的創造力。

　　二、教學策略

　　“在動中學，樂中學”

　　教師播放女子十二樂坊的視頻，營造一種輕松快樂的課堂氛圍，從而激發學生學習民族音樂的興趣。在創作與活動中，安排了學生發揮想象創作出一系列對梅花的歌頌，讓學生在不同形式中感受梅花的品質，不僅拓展延伸了課的內容，而且升華了樂曲的意義。

　　“以情感為主線”

　　黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”音樂教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不斷加強學生的情感體驗，產生情感共鳴，用“情”字架起心靈與音樂之間理解與溝通的橋梁，才能較好的實施音樂教育的總體目標――審美教育。在高中音樂課程中，基本是音樂欣賞課，因此，學生會在心理上產生厭倦感，狀態比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中，教師通過示奏，以自己對樂曲的理解和體驗，幫助學生感受歌曲、了解歌曲和表現歌曲，引起學生情感的共鳴，對學生情感的投入也產生了潛移默化的影響，成為老師與學生之間、學生與學生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后，再讓學生學習古箏的泛音，并到講臺上演奏，充分發揮學生的主動性和創造性，提高學生的音樂表現力。

　　“以活動促求知”

　　中學教師是以基礎教育為目標，要求學生向廣博與精深方向努力，卻永遠滿足不了學生中多種多樣的要求。在本課中，教師鼓勵學生自主學習，在課前從網上查找民族樂器知識，到課堂上同學交流。這樣，學生通過自主學習，面對浩如煙海的信息，學會了如何收集、整理信息，不僅擴大了知識面，而且也提高了學習的實踐能力，另外，通過這一活動，教師在課堂上給學生留下了“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，這樣不僅能營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高課堂教學效果，同時還可以培養學生的交往能力和合作精神，增強學生的自信心，體現了“以學生為主體”的素質教育思想。

我做的樂器聽課記錄第 4 篇

設計意圖：

　　當孩子們喜歡邊玩邊哼小調時；當孩子們不斷重復敲擊側耳傾聽敲擊時；當孩子們一聽到節奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級中為幼兒創設音樂環境，設立音樂區角，讓他們與音樂做朋友。同時我們在區角活動時播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時需要的道具和打擊樂器（彩帶、頭飾、花環、手鈴、響板、圓舞板等）來滿足孩子的需要，在一次活動中無意發現小朋友會邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然 節奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動。于是，我設計了《我和樂器寶寶做游戲》通過活動，來讓孩子加深對打擊樂器的了解和興趣，培養他們的合作意識。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒節奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節奏。

　　2、初步學習應用打擊樂器，激發幼兒對打擊樂器的興趣。

　　3、培養幼兒節奏活動中合作能力。

　　活動準備：

　　1、音樂圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、蛙）

　　2、樂器若干：雙響棒子5個、圓舞板5個、響鈴5個、鈴鼓5個、玩具熊一只

　　活動過程：

　　一、熟悉樂曲

　　1、師：小朋友，你們看它是誰啊？（出示玩具熊）

　　2、師：對了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走， 看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時候來了兩只大蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。

　　3、師：你聽到這故事里面講到了誰？？（幼兒幼兒舉手發言）

　　4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。（出示圖譜）

　　5，提問：（1）小朋友，故事里有誰?。?/p>

　?。?）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）

　　（3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動作）

　?。?）蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）

　　（5）小白兔是怎么來的？（跳跳，跳跳）

　　6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個故事的？（播放音樂，教師指圖譜）

　　二、熟悉節奏型

　　師：這個故事好聽嗎？你們想不想來講將這個故事??？（看圖譜講故事，用拍手來表示）

　　師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現在我們加上動作來講講好不好？

　　師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表示呢？（手在大腿上拍）

　　師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來表示荷花）

　　師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來做小兔跳）

　　師：蛙怎么叫的呢？（用手來表示）注：大蛙聲音響，小蛙聲音輕

　?。?）看著圖譜邊念邊用手來表示

　　2、分角色徒手練習

　?。?）分段練習1、請小朋友練習小熊和小花；2、請小朋友練習小白兔和蛙；3、合作表演

　?。?）跟音樂徒手練習，

　　(編輯) 三、樂器演奏。

　　1、師：我小朋友學得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰？（介紹樂器及使用方法，并與幼兒討論各種樂器應該放在哪個地方比較適合？請幼兒自由發言）

　　2、第一次演奏（樂器和音樂的配合）

　　師：你們想不想和樂器寶寶來講這個故事??？

　　師：好，那我來當指揮，我們用樂器寶寶來講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。）

　　3、完整地演奏一次

　　師：小朋友真能干，我們再來一次，注意聽著音樂一起來！

　　四、結束活動

　　師：好玩嗎？？我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好？

　　教學反思：

　　打擊樂教學活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分，屬于藝術教育的范疇。傳統的打擊樂教學活動是從教學目的出發，學會一定數量的打擊樂作品，教學方法的單純的使用示范教學，只注重幼兒機械的模仿動作，而忽視教學過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創造力的培養，如何在打擊樂教學活動中培養幼兒的情感、合作、創新能力呢？我在這節課中做了以下一些嘗試：

　　1、借助故事情節幫助幼兒理解音樂 。

　　在開展教學活動時，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發展。在這節課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時，啟發幼兒用身體動作把這種心情表達出來。

　　如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學習氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動作，打出樂曲的各種節奏，同時幼兒的情感，創新、創造力在愉快的學習中得到了開發，得到了鍛煉。

　　2、在樂器合奏中培養幼兒的合作能力

　　合作能力是在共同完成一件事中所表達出來的行為及心理，合作能力是一個人的綜合能力的反映，在幼兒園教學中，有許多可利用的點進行幼兒合作意識與能動的培養。打擊樂活動就是一跟好的途徑。

　　如：在這節課中，我拿出樂器讓小朋友看并介紹是什么樂器，并請他們自己來敲打。然后問幼兒有什么感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來演奏這首樂曲呢？老師引導幼兒試驗不同樂器，感覺高低音及不同節奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后引導幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節奏，讓他們討論什么樂器用于什么部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個故事，經過多次反復訓練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時懂得一個道理，只有共同合作就能做好每一件事。