這是自己的規劃，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

自己的規劃第 1 篇

　一、活動目標棒棒的我教案

　　1、引導幼兒能大聲說出自己會自做的事情。

　　2、了解自己成長與進步的地方，感受長大的成就感。

　　3、引導幼兒了一參與集體交流，發現自己還需要努力的地方。

　　二、活動準備

　　1、教學課件

　　2、幼兒用書

　　三、活動過程

　　1、教師出示教學課件，進入芝麻開門環節。

　　（1）小朋友們請看，圖中的媽媽在做什么？

　　（2）你怎么看待小女孩子的'行為？

　　2、教師組織幼兒有序取書，思考書內內容。

　　（1）小朋友先數一數。有幾朵花和幾片葉子呢？

　　（2）每朵花和每片葉子上描繪的是什么內容？

　　（3）請與周圍的同伴交流觀察到的內容，看看你們的想法是否是一樣的。

　　3、進入課件社會大觀察環節，引導幼兒理解畫面內容。

　　（1）教師引導幼兒觀察畫面，并講解文字內容。

　　（2）引導幼兒反思自身，發現自己成長與進步的地方在哪里，感受自己成長的成就感。

　　（3）鼓勵幼兒大聲說出自己會做的事情。

　　4、教師組織幼兒進入課件快樂探索環節，請幼兒跟讀兒歌。

　　（1）兒歌中描述的內容你能感受到嗎？

　　（2）請和周圍的伙伴交流，你還有哪些需要努力的地方。

　　教師鼓勵幼兒自由討論，發現自己還需要努力的地方。教師幫助幼兒梳理總結，并提出指導性建議。

　　四、活動延伸

　　教師將繪畫材料投放到美工區，供幼兒在書中空白葉子上畫出自己會做的事情，也可以設計出新的樣式，與伙伴分享。

自己的規劃第 2 篇

　教學目標：

　　學習運動中人物動作的畫法；結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品；培養兒童繪畫和表達的興趣及熱愛校園生活的感情。

　　教學重點：

　　抓住人物的動作特征，運用鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構圖表現。

　　教學難點：

　　人物動態的表現，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。

　　教學準備：

　　教具選擇：數碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優秀學生作品。學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。

　　教學過程：

　　一、導入活動

　　從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？——體育課、運動會、節日聯歡、課間活動等。

　　（以談話的形式勾起學生對美好校園生活的回憶，激發表現的欲望。）

　　二、展開活動

　　1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）

　　引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內容。

　　鏡頭1——跑步

　　主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協調擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。

　　鏡頭2——跳遠

　　腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。

　　鏡頭3——擲壘球

　　構圖開闊，近景為人物側身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。

　　鏡頭4——踢球

　　進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。

　　（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）

　　2、現場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。

　　（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內心感受呢。把他的激動傳遞給其它人。）

　　3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

　　（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

　　4、出示學生優秀作品，感受美術表現中的“那一刻的`我”。

　　①踢球——（根據相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。

　　②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。

　　③打羽毛球④聯歡會⑤滑板車賽

　　（根據活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手拉手：藝術來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向學生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創作起了一定的引導作用。）

　　5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。

　　學生根據所帶的照片，用鉛筆在作業草稿上快速地勾勒出你的活動動態，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側面的不同表現，衣服也會隨動作產生一些變化，如關節處的衣紋等。

　　同桌交換，評價練習，提出建議。

　　（階段性地了解學生對動作的表現情況，是否有概念化及程式化的表現，通過學生互評，解決部分問題。）

　　6、構思畫面，討論：①重點表現一個或幾個同學的動態，再簡略地畫一些同學作為襯

　　托。②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。

　　7、學生練習，教師巡回指導。

　　（練習前的構思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現的影響，讓學生啟發學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）

　　三、延伸活動

　　1、展示作品，并說說自己的創意和構思。

　　2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。

　　3、老師點評，鼓勵學生的創作，對有個性的作品進行表揚。

　　（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關注自己、關愛他人。）

　　四、結束活動

　　1、結束語：校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項學習活動中，能看到更多同學的笑臉。課后試著用連環畫的形式表現你喜歡的活動。

　　（鼓勵學生積極參與校園活動，從中體驗更多的快樂，學習、活動兩不誤。）

　　2、整理桌面，將工具理好。

　　評價方式：以鼓勵為主，對有創意的作品要及時給予肯定和表揚。

　　學生自評，生生互評，教師點評。

　　積極參與校園生活及繪畫欣賞、創作過程的評價。

自己的規劃第 3 篇

　教學目標：

　　1. 學習運動中人物連續動作的畫法。

　　2. 結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。

　　教學重、難點：

　　用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。

　　教學準備：

　　教師準備各種運動中的人物圖片。課件。

　　學生準備繪畫工具。

　　教學過程：

　　第一節

　　一、引導階段：

　　組織學生小組討論，互相介紹在學校生活中一件快樂的事。

　　班級里集體進行交流，拓展學生們的創作素材。

　　教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。

　　二、發展階段：

　　課件展示運動中的人物，使畫面暫停，分析運動中人物的特點。

　　教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像，并講解人物在運動時的一些主要特點。

　　創作前，組織學生根據“那一刻的我”的命題進行小組討論，互相啟發。

　　布置作業：

　　用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構圖，下節課涂色。鼓勵學生用各種形式和方法來表現。

　　執教時間：4月20日——4月21日

　　第二節

　　一、交流展示上節課的稿子，發表自己的想法和意見。

　　比較誰的作品更能有新意的表現出“那一刻的我”。

　　比較誰的作品中表現出了人物的連續動作。

　　看課件，欣賞小朋友的作品是如何表現著幾點的。

　　二、修改稿子，涂色完成。

　　看課件，欣賞小朋友的作品中是如何運用色彩表現的。

　　修改稿子，涂色完成

　　三、作業展示，評價。

　　?小組交流中，能否充分發表自己的想法和意見。

　　?能否在作品中表現出運動中的人物。

　　?作品是否有創意。

自己的規劃第 4 篇

教學目標：

　　1.學習運動中人物連續動作的畫法。

　　2.結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。

　　教學重點：

　　抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現跑步、跳遠等連續的動作。運用鮮艷的色彩表現

　　教學難點：

　　人物動態的表現，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。

　　教學方式：

　　1、多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充分發揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續抓住學生的注意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于動態的表現和構圖方面有了一定的認識和了解。

　　2、分析比較法——學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在教學過程中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現（藝術）與照片內容（生活）的聯系點與區別，通過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

　　教具選擇：數碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優秀學生作品。學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。

　　教學過程

　　一、導入活動

　　從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？

　　——體育課、運動會、節日聯歡、課間活動等。

　　二、展開活動

　　1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內容。

　　鏡頭1——跑步

　　主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協調擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。

　　鏡頭2——跳遠

　　腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。鏡頭3——擲壘球

　　構圖開闊，近景為人物側身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。

　　鏡頭4——踢球

　　進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。

　　（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）

　　2、現場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。

　　（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內心感受呢。把他的激動傳遞給其它人。）

　　3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

　　（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

　　4、出示學生優秀作品，感受美術表現中的“那一刻的我”。

　　①踢球——（根據相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。

　　②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。

　　③打羽毛球。④聯歡會。⑤滑板車賽

　　（根據活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手拉手：藝術來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向學生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創作起了一定的引導作用。）

　　5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。

　　學生根據所帶的照片，用鉛筆在作業草稿上快速地勾勒出你的活動動態，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側面的不同表現，衣服也會隨動作產生一些變化，如關節處的衣紋等。

　　同桌交換，評價練習，提出建議。

　　（階段性地了解學生對動作的表現情況，是否有概念化及程式化的表現，通過學生互評，解決部分問題。）

　　6、構思畫面，討論：

　　①重點表現一個或幾個同學的動態，再簡略地畫一些同學作為襯托。

　　②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。

　　7、學生練習，教師巡回指導。

　　（練習前的構思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現的影響，讓學生啟發學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）

　　三、延伸活動

　　1、展示作品，并說說自己的創意和構思。

　　2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。

　　3、老師點評，鼓勵學生的創作，對有個性的作品進行表揚。

　　（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關注自己、關愛他人。）

　　四、結束活動