這是重重疊疊滘后記，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

重重疊疊滘后記第 1 篇

《重重疊疊》這節課涉及到生活中的許多知識，于是我先讓學生回顧生活中的重疊現象，讓他們有一個大體的印象。接著講述重疊產生的效果以及藝術家作品，讓他們從多方面體會。

　　在制作方面，同學們可以用繪畫的方法也可以用手工制作的方法，鍛煉他們的動手能力，提高他們的.思維品質。感受生活的同時，增強學生對生活的熱愛。

重重疊疊滘后記第 2 篇

教學目標

　　知識與技能：通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。

　　過程與方法：通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。

　　情感態度與價值觀：通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：能夠畫出重疊的形狀，并設計重疊的形式。

　　教學難點：如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。

　　教學環節 教師活動

　　引導階段

　　(2分鐘) 一、導入新課

　　導入：看看老師手中的這兩個水果。

　　教師出示兩個水果，做重疊擺放。

　　提問：老師怎么放水果的？產生了什么效果？

　　教師引導學生觀察上下、前后的重疊特點。

　　教師引導學生觀察教室窗外的樹：前后的樹產生的重疊，上下、前后的樹葉產生的重疊。

　　小結：自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗。

　　（板書）──重疊的形狀

　　發展階段：基礎知識的講授，過程、方法步驟演示

　　(14分鐘) 二、探索新知

　　1.講解重疊知識。

　　師：我們先來認識重疊。

　　提問：什么是重疊？

　　歸納：

　　一樣物體在另一樣物體的前面，（任何方位都可以）就產生了重疊。

　　請兩組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加深重疊的理解。）

　　2．引導學生賞析重疊圖片，探索重疊的內容及排列方式。

　　師：來看看這組圖片。

　　教師引導學生欣賞美術作品：傘、樹（攝影）、鳥（拼貼）、貓（線描）、人物（繪畫）。

　　教師引導學生討論、交流。

　　提問：

　　作品中有哪些重疊的現象？它們在畫面中是怎樣排列的？

　　小結：

　　重疊對象：動物、植物或人物等各類事物或形狀；

　　重疊的方式：隨意的重疊排列，有規律的重疊排列：上下、左右、前后、大小。

　　提問：你還能想到哪些重疊形狀，（小蘑菇、花雨傘、小葉片……）和重疊的排列方式？

　　3．重疊形狀的制作

　　師：了解了重疊的知識，我們如何動手實踐呢？

　　引導學生分組交流、討論，探索重疊形狀的制作。

　　提問：有什么方法可以得出出重疊的形狀？

　　教師引導學生討論，說出討論結果，教師進行歸納、總結。

　　小結基本的方法：

　　（1）先設計一個基本形，剪下，進行重疊排列，畫出重疊的形狀。

　　（2）剪：將紙反復折疊后，在紙上畫出一個基本形，然后沿著基本形的邊沿剪下得到許多個這樣的圖形。

　　動畫演示具體制作。

　　課堂實踐，學生進行制作

　　(19分鐘) 三、能力反饋（學生動手實踐）

　　作業要求：

　　運用自己喜歡的圖案，選擇畫或剪的方法制作，完成一幅重疊形狀的作品。

　　作業方法：（二選一）

　　1. 畫──在紙上重復畫出多個基本形。

　　（教材方法一圖片）

　　2. 剪──將紙反復折疊后，在紙上畫出一個基本形，然后沿著基本形的邊沿剪下得到許多個這樣的圖形。

　　（教材方法二圖片）

　　教師巡視輔導。

　　展示學生作品、評價交流

　　(4分鐘)

　　四、作業講評

　　1．展示學生作業。

　　2．引導學生自評、互評。

　　提問：

　　你喜歡哪位同學的作品？為什么？

　　你的作品哪里還需要完善？

　　課堂總結：

　　本節課我們共同感受了生活中和大自然中的重疊現象帶給我們的奇妙感受，探索了各種方法產生重疊的藝術作品，使我們的畫面從平淡轉化為神奇，充滿有規律的節奏美感。

　　拓展延伸

　　(1分鐘) 五、拓展延伸

　　思考：除了剪、畫這兩種基本表現方法外，還有哪些方法？

　　小結：比如鏤印、拓印。在蘿卜、土豆或橡皮上畫一個基本形，沾上顏色，重疊排列，印在紙上。同學們課后可以嘗試。

　　引導學生課后尋找關于重疊的資料，并嘗試采用多種方法進行繪制、制作。

重重疊疊滘后記第 3 篇

　在《重重疊疊》這一課的學習中，幾種排列方式學生較容易理解，但是如果要從圖案的角度來學習就有很多方面要注意了。比如：兩個圖形之間的間距，方向，顏色，不同的排列得到的效果也不一樣。我覺得讓學生理解重復的圖案這個概念并認識到圖案如何才能美觀這一點比較重要。

　　在教學過程中，學生往往會被重復的規律所局限。在完成作業時，思路不開闊，或者設計的作品不整體，出現散，亂的毛病。針對這種情況，我搜集了一些平面構成的作業和生活中、大自然中的重重復復的現象給孩子們欣賞，有效地開拓了孩子們的設計思路。在以基本形進行重復排列的時候就要考慮到顏色，間距，方向的有規律的變化。可以變一種，也可以幾種一起變。這樣畫面效果才會豐富生動。

重重疊疊滘后記第 4 篇

活動目標：

　　1.通過疊杯游戲，提高幼兒手的動作靈活協調;

　　2.發展幼兒專注力，游戲中與同伴協作能力;

　　活動準備：

　　疊杯、音響。

　　活動過程：

　　熱身操幼兒在音樂伴奏與教師示范引帶下，一起做熱身操;主題游戲：一起比一比游戲方式:

　　告知小朋友，疊杯口向下為"蓋起來"反之為"打開";每位小朋友將分得6只在身前"蓋起來"擺成一排;當聽到教師口令"打開"，小朋友以最快速度將6只疊杯呈杯口朝上擺放;當聽到教師口令"蓋起來"，小朋友則以最快速度將疊杯呈杯口朝下擺放;注意事項:

　　1.疊杯一字擺放時，疊杯之間須有間隔;

　　2.改變疊杯擺放狀態時，鼓勵小朋友需雙手并用;

　　3.口令速度可根據游戲進行的具體狀態而改變;

　　4.教師參與比賽往往能提高幼兒游戲興趣;變化游戲：

　　游戲方式:小朋友將6只疊杯依次向上搭起，要求第一只疊杯口向下擺放，第二只疊杯口向上依次搭起，以此類推。

　　注意事項：

　　1.疊杯若在搭起過程中散落，需重新開始游戲，并給予適當鼓勵;

　　2.為提高挑戰性，游戲中杯子搭完可向教師領取;

　　升華游戲：金字塔游戲方式:

　　1.小朋友先將第一層疊杯口向下一字擺放，杯子之間沒有間隔;

　　2.以數量遞減的形式向上搭放第二層疊杯，杯子搭放在下層兩杯的間隔處，以此類推;

　　3.為了能讓金字塔越來越高，小朋友可以相互協助，將杯子聚在一起，杯子越多金字塔就會越高;

　　注意事項:

　　1.擺放疊杯時注意排列整齊，有助于疊杯的穩定性;

　　2.提醒小朋友如果想要將金字塔搭搞，必須從最底層開始加杯子;

　　3.游戲過程中需提醒小朋友專心致志，給予適當的鼓勵;教師參與：

　　升華游戲中，教師可協助小朋友完成疊杯游戲，調動幼兒進行游戲的積極性。

　　活動反思：

　　1.建構活動和體育活動的巧妙結合。小小紙杯具有輕便安全、可塑性強的特點，孩子喜歡用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構區。而毓芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動的材料，通過豐富有趣的活動形式不僅促進了幼兒小肌肉動作的發展，也讓幼兒的大肌肉動作以及手眼協調等運動能力得到了提升。非常值得我們借鑒。

　　2.以游戲的形式貫穿活動的始終，幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?那創設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。此次活動通過搭建游戲、反應游戲、競賽游戲等多種幼兒喜歡的游戲方式，吸引幼兒主動參與其中。幼兒在不斷延伸遞進的游戲情境中不知不覺地練習了基本動作，而且在這樣的游戲情境中，精神集中力、游戲積極性和挑戰精神被不斷地開發和挖掘。

　　3.設計合理。 精心設計準備活動、不斷延伸遞進的游戲活動、放松運動等環節，符合幼兒的運動特點，活動從易到難，從單手延伸到雙手，從個體探索走向團隊合作，讓幼兒真正體會到游戲的'樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標。

　　當然，任何一個活動都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調整和完善的地方，比如：在師幼互動上，如何根據幼兒的現場反應進行有效的引導，還需要教師有更靈活的教育機智。