這是六的乘法口訣教材分析，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

六的乘法口訣教材分析第1部分

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。

　　(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

　　(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

　　學(xué)具：6根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

　　2.卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣

　　2×3=

　　

　　

　　　 1×4=

　　

　　

　　

　　 2×1=

　　

　　

　　

　　　 5×2=

　　4×4=

　　

　　

　　　 5×5=

　　

　　

　　　 　3×5=

　　

　　

　　

　　　 4×3=

　　3.卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5=

　　

　　

　　

　　 2×2=

　　

　　

　　　 5×1=

　　

　　

　　

　　　 3×4=

　　1×5=

　　

　　

　　

　　 5×3=

　　

　　

　　　 2×4=

　　

　　

　　

　　　 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里。

　　讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)

　　3個(gè)6相加是多少?(18)

　　5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)

　　2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只)。提問(wèn)：

　　(1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

　　(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

　　(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6)

　　(4)　 6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)

　　(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

　　教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

　　提問(wèn)：

　　(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后，教師板書： 6×2=12)

　　(2) 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二)

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

　　3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問(wèn)：

　　(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

　　(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)

　　(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)

　　(4) 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

　　(5)如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六()，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

　　先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，

　　4.熟記口訣

　　(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

　　(2)指名背，兩人互相背。

　　(3)師生對(duì)口令。

　　(三)鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　課本第37頁(yè)做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。

　　提問(wèn)：

　　(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

　　(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢?

　　學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)

　　教師出示“做一做”的第2題。

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　　(1)先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

　　(3)讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。

　　三六十八 五六三十 四六二十四

　　3.綜合性練習(xí)

　　直接寫出得數(shù)。

　　6×4=　1×6= 4×6=　3×5=

　　2×6=　3×6=　6×3=　4×3=

六的乘法口訣教材分析第2部分

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。

　　2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會(huì)用乘法口訣正確求積。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。

　　二、先學(xué)目標(biāo)：探究6的乘法口訣

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容)：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。

　　2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn))：熟記6的乘法口訣，加深對(duì)口訣意義的理解。

　　四、教學(xué)媒體：

　　五、“學(xué)案”流程：

　　先 學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體會(huì)(反思)

　　一、先學(xué)過(guò)程與內(nèi)容

　　1、6個(gè)6個(gè)的加，把得數(shù)填在括號(hào)里。

　　6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、 看圖填寫

　　表示的意義

　　加法算式

　　乘法算式

　　口 訣

　　一條小魚1個(gè)6 有6個(gè)三角形

　　6

　　1x6=6 6x1=6

　　一六得六

　　二條小魚2個(gè)6相加有()個(gè)三角形

　　6+6=12

　　三條小魚()個(gè)6相加有()個(gè)三角形

　　四條小魚()個(gè)6相加有()個(gè)三角形

　　五條小魚()個(gè)6相加有()個(gè)三角形

　　六條小魚()個(gè)6相加有()個(gè)三角形

　　二、評(píng)星

　　1、認(rèn)真完成 ( ) 2、仔細(xì)檢查( )

　　學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征，截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。

　　六、“導(dǎo)案”流程：

　　導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體會(huì)(反思)

　　同學(xué)們，我們?cè)谛◆~的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流由4號(hào)同學(xué)說(shuō)給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)如有意見聽完后再提出，全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰(shuí)愿意把自己的探究成果講出來(lái)跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào)，全班交流)

　　3、齊讀口訣

　　咱們一起來(lái)把自己編的口訣自豪的讀一讀。

　　要求：仔細(xì)觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律

　　(有6句，每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6，結(jié)果相差6，)

　　如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六()，你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四)

　　4、熟記口訣

　　師：口訣編是編出來(lái)了，那有什么好方法可以記住呢?仔細(xì)觀察這6句口訣，你認(rèn)為哪幾句最容易?

　　生1：一六得六。

　　師：恩，不錯(cuò)，第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)單的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)單?

　　生：二六十二。

　　師：這兩句數(shù)字簡(jiǎn)單，我們可以很快的記住!來(lái)，把這兩句一起來(lái)讀一遍。還有容易的嗎?

　　師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎?小聲的說(shuō)給同桌聽。

　　生自由說(shuō)口訣。

　　師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記住?咱們來(lái)把這幾句口訣一起來(lái)說(shuō)一遍。

　　生齊說(shuō)。

　　師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰(shuí)背的更熟練。

　　反饋：停!全都背出來(lái)的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。

　　生背。

　　師：真了不起!過(guò)關(guān)!

　　記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準(zhǔn)備——三六……生齊背。

　　師：這么難的都能背，再把幾句容易的連起來(lái)一起背好不好?

　　單獨(dú)提問(wèn)：

　　三六( ) 五六( ) 四六( ) 、師：恩，不錯(cuò)!回答的真棒。

　　師：下面老師想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。老師說(shuō)前半句，請(qǐng)你先思考，等我說(shuō)“開始”，你們才能說(shuō)后半句。聽清楚了嗎?我們來(lái)試一試。

　　一六( ) 開始——

　　二六( )開始——

　　四六( )開始——

　　三六( )開始——

　　五六( )開始——

　　四六( )

　　五六( )

　　A、基本題

　　1、口算。

　　師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎?要求：先想口訣，再直接寫出得數(shù)，

　　3x6 4x6 6x6 6x5

　　4×6= 6×4= 3×6+6= 6+6+6+6=

　　6×2= 5×3= ( )×6=18 4+6=

　　最后一題我來(lái)說(shuō)，是四六二十四。對(duì)的舉手。

　　4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號(hào)!

　　2、撲克牌游戲。

　　師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。

　　同桌合作玩撲克牌游戲。

　　3、買書游戲

　　6元一本，你準(zhǔn)備你買幾本?應(yīng)該給我多少錢?用那句口訣計(jì)算的?

　　B、提高題

　　明明的家在7樓，每層樓梯長(zhǎng)3米，每次回家明明要走多少米?請(qǐng)列式解答。

　　利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過(guò)程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來(lái)源及意義的理解。

　　創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　作業(yè)布置

　　板書

　　設(shè)計(jì)

　　6的乘法口訣

　　1×6=6 6×1=6 一六得六

　　2×6=12 6×2=12 二六十二

　　3×6=18 6×3=18 三六十八

　　4×6=24 6×4=24 四六二十四

　　5×6=30 6×5=30 五六三十

　　6×6=36 六六三十六

　　《6的乘法口訣》教學(xué)反思

　　6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法 。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。

　　放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

　　設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　不足之處：

　　后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問(wèn)題，抓住知識(shí)的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來(lái)再通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問(wèn)題。

六的乘法口訣教材分析第3部分

6的乘法口訣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第三冊(cè)61頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?、拧≈R(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　?、啤∵^(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

　?、恰∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學(xué)思路：為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住兩個(gè)鏈情景鏈和知識(shí)鏈，進(jìn)行設(shè)計(jì)。情景鏈以海洋圖為鏈條，通過(guò)魚條數(shù)和三角形個(gè)數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識(shí)鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。

　　教學(xué)策略：

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)海洋這一似乎莫生而又常見(電視中)生活情境圖，讓學(xué)生從動(dòng)到靜發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活知識(shí)，從而形象地揭示出數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在充滿趣味性的情境中自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　2. 自主探究，合作交流

　　為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，四人小組在自主探究、交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，同時(shí)給學(xué)生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時(shí)間，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。

　　3. 突出生活數(shù)學(xué)思想

　　在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我著力挖掘?qū)W生生活中的素材來(lái)設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。練習(xí)設(shè)計(jì)有淺入深，富有童趣及思考性、挑戰(zhàn)性。

　　4. 教師還教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)要準(zhǔn)，觀察要細(xì)，探索要深，感悟要真。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，不但學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　片斷一

　　激趣導(dǎo)入，孕育口訣

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣，猜一猜，今天我們將學(xué)習(xí)幾的乘法口訣?

　　生：6的乘法口訣。

　　師：(出示課題《6的乘法口訣》)，說(shuō)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：老師曾帶大家到田野、草地等地方學(xué)到了乘法口訣，大家想到更加神奇的地方學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?

　　生：想!

　　師：(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們看一看，今天老師帶大家到哪里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?

　　生：這是海洋。(原來(lái)海洋也有數(shù)學(xué)!部分學(xué)生竊竊私語(yǔ)。)

　　師：(出示課件：一條魚游來(lái)。)看!海洋里的哪位朋友跟我們一起學(xué)習(xí)了?你從它的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?把你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。(四人小組交流)

　　生1：我發(fā)現(xiàn)有一條魚，它由6個(gè)三角形組成，其中3個(gè)三角形是橙色的，3個(gè)三角形是黃色的。

　　師：你的眼睛真明亮。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)一條魚由6個(gè)三角形組成。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)一條魚由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。

　　師：你不但會(huì)發(fā)現(xiàn)，而且善于用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題!

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!看，現(xiàn)在又把它的另一位朋友吸引來(lái)了(出示課件)。你又從它們的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。(同桌二人交流)

　　生1：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有2條魚，它是由12個(gè)三角形組成的，表示2個(gè)6就是12。

　　師：你說(shuō)的真好!

　　生2：我覺得我會(huì)比生1說(shuō)得更好，我發(fā)現(xiàn)有2條魚，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12!

　　師：你真有信心，老師最喜歡敢于發(fā)表自己意見的同學(xué)!

　　師：大家的大膽發(fā)現(xiàn)又吸引了另一位朋友。(出示課件)誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生獨(dú)立思考)

　　生3：我發(fā)現(xiàn)了3條魚，一共由18個(gè)三角形組成，表示3個(gè)6相加就是18。

　　師：(繼續(xù)出示4、5、6條魚)。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)有4條魚，一共由24個(gè)三角形組成表示4個(gè)6相加就是24。

　　生5：(略)……

　　片斷二

　　小組合作交流，創(chuàng)編口訣

　　師：同學(xué)們通過(guò)了仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了海洋里藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密可真了不起，現(xiàn)在，你們能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息說(shuō)出乘法算式并且編出相應(yīng)的乘法口訣嗎?

　　生：能!(很有信心地回答。)

　　師：你會(huì)編哪一句就說(shuō)那一句，說(shuō)給小組的同學(xué)聽，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得多。(四人小組交流)

　　生1：我會(huì)說(shuō)2個(gè)6相加是12，乘法算式是2×6=12，6×2=12，我編的口訣是二六十二。

　　生2：我會(huì)說(shuō)1個(gè)6就是6，乘法算式是1×6=6，6×1=6，我編的口訣是一六得六。

　　生3：我會(huì)說(shuō)4個(gè)6相加是24，乘法算式是4×6=24，6×4=24，我編的口訣是四六二十四。

　　生4：我會(huì)說(shuō)5個(gè)6相加是30，乘法算式是5×6=30，6×5=30，我編的口訣是五六三十。

　　生5：(略)……

　　師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行板書。(略)

　　片斷三

　　解讀品味，感悟口訣

　　師：原來(lái)海洋居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此我們要不要保護(hù)海洋呢?(環(huán)境保護(hù)滲透教育)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點(diǎn)?

　　生1：我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個(gè)“得”字。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)為什么?

　　生3：因?yàn)樗牡脭?shù)沒(méi)滿十，為了讀得順口，所以有個(gè)“得”字。

　　師：你真聰明!

　　生4：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個(gè)字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個(gè)數(shù)字都是六。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個(gè)算式。

　　師：為什么?

　　生5：因?yàn)?×6算式里，兩個(gè)因數(shù)交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個(gè)算式。

　　生6：二六十二這句口訣最容易記。

　　師：為什么?

　　生6：二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。

　　師：你能用小組的人數(shù)來(lái)記憶口訣，這是你的“發(fā)明”，老師很欣賞你。

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　　片斷四

　　多維應(yīng)用，深化口訣

　　師：電腦出示一根火柴棒，問(wèn)：這是什么?

　　生(齊說(shuō))：火柴棒。

　　師：猜猜它能擺出一個(gè)什么圖形?用了幾根火柴棒?(師電腦演示)

　　生1：是六邊形，它用了6根火柴棒。

　　師：(出示題目)擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒?擺2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?生答略。

　　師：原來(lái)小小火柴棒里也藏著數(shù)學(xué)，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計(jì)算也可以用6的乘法口訣計(jì)算?

　　生2：我發(fā)現(xiàn)天花板上有6顆釘，表示一個(gè)6就是6，算式是1×6=6，口訣一六得六。

六的乘法口訣教材分析第4部分

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握6的乘法口訣，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制6的乘法口訣。用游戲，比賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的乘法口訣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背6的乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：評(píng)價(jià)星星 格子圖片 一些與6有關(guān)的乘法問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，看!老師為你們帶來(lái)了什么?這些星星是老師為大家準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)星。現(xiàn)在我來(lái)介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課認(rèn)真聽講星，如果你們小組里有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是交流星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀(jì)律星，這顆是認(rèn)真完成作業(yè)星?，F(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。

　　各組組長(zhǎng)請(qǐng)把星星舉起來(lái)，告訴我們你們組有幾顆星?如果你們組在放學(xué)前還有6顆星星，就說(shuō)明你們小組最棒! 有信心保住這6顆星嗎?

　　同學(xué)們，這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個(gè)小組準(zhǔn)備多少顆星星?你怎么算這么快?對(duì)，乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來(lái)背一背學(xué)過(guò)的乘法口訣吧!

　　快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共準(zhǔn)備多少顆星星呢?(學(xué)生回答)6的乘法口訣還沒(méi)有學(xué)，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來(lái)小組合作編制6的乘法口訣。

　　二、探究新知：小組合作編制6的乘法口訣

　　1.，請(qǐng)同學(xué)們聽好合作要求：

　　請(qǐng)組長(zhǎng)同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣

　　同學(xué)們把書打開到72頁(yè)，編出一句口訣就在書上記錄一句。

　　最后由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)。

　　看哪個(gè)小組編的快，匯報(bào)得好。

　　2.匯報(bào)交流，教師板書口訣

　　3.引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察我們編制的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(一共有幾句?每句都有哪個(gè)數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)

　　自由讀：快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧!

　　比賽讀：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，咱們比賽讀口訣吧!先分行比，男女生。

　　對(duì)口令：我來(lái)檢查你們記住了沒(méi)有：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令互相檢查。

　　現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。

　　三、練習(xí)

　　1.基礎(chǔ)練習(xí)：

　　填表：首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁(yè)第一題：它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后幫助小組成員，看哪一組最先完成任務(wù)。

　　同學(xué)們這么快就做完了，現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)答案：注意說(shuō)清得數(shù)，用了哪句乘法口訣?

　　找朋友：這道題同學(xué)們完成很好!下面請(qǐng)同學(xué)們看書上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意)

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)利用了哪句口訣?

　　2.變式練習(xí)：1想一想，算一算。(73頁(yè)第4題)先和學(xué)生交流算法，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào)：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。

　　2.數(shù)格子：先說(shuō)題意，再說(shuō)做題方法。

　　3.創(chuàng)造型練習(xí)(彈性練習(xí))

　　生活中與6有關(guān)的乘法問(wèn)題。如果時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。·

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。

　　6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，要學(xué)好這部分，除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：公式的左邊是這兩個(gè)二項(xiàng)式的積，且這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差，且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。掌握了這些特點(diǎn)，就能在各種情況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算了。3、 注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。

　　對(duì)課本中的教材必須要看的更深也更廣，所以我就在學(xué)生對(duì)乘法公式的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的基礎(chǔ)上專門提出了今天的內(nèi)容，可以說(shuō)是帶點(diǎn)專題性質(zhì)也可以說(shuō)是課本知識(shí)的一種延續(xù)，讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用，不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用，還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用，乘法公式均可逆用，特別是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形，要善于對(duì)公式變形的應(yīng)用，在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí)，不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運(yùn)用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎，主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，盡管沒(méi)有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路，但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)現(xiàn)對(duì)部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難，需要老師把解題過(guò)程能夠全部的展現(xiàn)出來(lái)。