這是我的植物朋友教案反思，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我的植物朋友教案反思第1篇

　教學目標：

　　1.培養學生按照一定的順序認真觀察周圍植物、并把觀察到的現象記錄下來的良好習慣。

　　2.激發學生熱愛植物、熱愛大自然的思想感情。

　　3.使學生初步掌握觀察記錄卡的填寫方法。

　　教學重點：

　　讓學生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。

　　教學難點：

　　指導學生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。

　　課時安排：一課時

　　教學準備：桃花圖片、觀察記錄卡、教師下水文《我的植物朋友》

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，美麗的春天已經到了，田野里一片生機勃勃的景象。讓我們走進大自然，選擇一種植物，認真觀察，走近它，了解它，和它做一對好朋友吧！

　　二、出示圖片，指導觀察

　　教師多媒體出示一枝桃花的圖片，指導學生進行認真觀察，并試著填寫觀察記錄卡。

　　名稱：桃花

　　樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一個花瓣挨著一個花瓣兒，圍成圓形。

　　顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。

　　氣味：淡淡的清香

　　其他：早春開放 結出的果實就是桃子。 也有只開花不結果的觀賞桃花

　　三、學生觀察，填寫記錄

　　學生拿出自己事先準備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實物，進行認真觀察，并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個方面，填寫《觀察記錄卡》。

　　學生觀察的同時，教師巡回指導填寫。

　　四、展“下水文”，打開思路

　　教師巡視一圈，學生基本填寫完整自己的《觀察記錄卡》。

　　“同學們，大家經過認真觀察，已經掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況，而且詳細地做了記錄。那么，接下來我們所要做的就是把記錄卡上的內容，整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文，大家想聽嗎？”

　　多媒體出示老師的“下水文”，教師示范朗讀，學生認真傾聽。

　　五、學生動筆，教師指導

　　“同學們，接下來的時間就交給大家了。你可以仿照老師的方法，把自己《觀察記錄卡》上的內容寫成一篇小作文，我們比一比，哪位同學寫得更加具體！更加生動！”

　　學生動筆寫作，教師巡回指導。

　　六、課堂小結，升華主題

　　同學們，你們知道嗎？法國著名雕塑家羅丹曾經說過：“世界上并不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛”，在今后的生活中，讓我們養成留心生活、認真觀察的良好習慣，去發現我們周圍的美，并用筆把這種美寫下來，分享給更多的人吧！

　　七、布置作業，拓展延伸

　　沒有寫完的同學，課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫完整，寫完的同學認真閱讀，仔細修改其中的錯別字和病句。

　　板書設計

　　我的植物朋友

　　名稱

　　樣子 留心生活

　　顏色 喜愛之情

　　氣味 認真觀察

　　其他

我的植物朋友教案反思第2篇

學目標：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學會動用所有的感官系統，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。

教學重點：

抓住植物的特點進行描寫。

教學難點：

觀察植物時，要動用所有的感官系統，多角度了解所觀察的植物。

教學準備：

搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或實物觀察。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭題解題

1. 師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我們就為環保和綠化做出了自己的貢獻。這節課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章。《我的植物朋友》，抓住題眼（植物）（朋友）相機板書

2. 什么樣的關系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

【設計意圖：從富有激情的談話導入，從而激發學生熱愛植物的感情，進而激發想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調動學生學習的積極性。】

二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內介紹。

3.選出小組內介紹的好的同學，在全班進行交流。

【設計意圖：這個環節是學生預習環節的延續，在老師的要求下，課前從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養學生自主學習的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力。】

三、寫作方法指導：

1.寫好植物的形態

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。

【設計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特點進行描寫，才能將植物寫生動。】

2.按照一定的順序寫 

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。

【設計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。】 

3.恰當地運用修辭方法

（1）對比法 例如：在這千姿百態的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）比喻法 例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

（3）擬人法 例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（4）襯托法 蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心，

（5） 遠近結合法

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直

遠看：a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

b我家養了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。

【設計意圖：恰當地運用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、生動，語言更加鮮明活潑。】

5.要有聯想地抒發感情 

寫植物可進行聯想，抒發一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時，可聯想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯想人的奮發向上的精神。但是聯想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。 另外，注重靜態描寫與動態描寫相結合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。

【設計意圖：將描寫植物和個人感受相結合，可以在原來基礎上使文章得到升華。】

四、嘗試寫作

學生自由寫作。教師巡查，相機指導寫作。

板書設計：

我的植物朋友

看一看 摸一摸 聞一聞

對比法 比喻法 擬人法

我的植物朋友教案反思第3篇

　教學目標：

　　1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

　　2.學會動用所有的感官系統，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。

　　3.要把觀察和感受到的寫具體。

　　4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。

　　教學重點：

　　抓住植物的特點進行描寫。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭題解題

　　1.師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我們就為環保和綠化做出了自己的貢獻。這節課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章。

　　二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡

　　1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

　　2.小組內介紹。

　　3.選出小組內介紹的好的同學，在全班進行交流。

　　三、寫作方法指導：

　　1.寫好植物的形態

　　抓住不同植物的特點，有目的`地描寫。如植物開花時的姿態、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。

　　2.按照一定的順序寫

　　一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。

　　3.恰當地運用修辭方法

　　（1）對比法例如：在這千姿百態的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

　　（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

　　（3）擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心，

　　（5）遠近結合法

　　同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：

　　近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直

　　遠看：

　　a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了

　　b我家養了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。

　　5.要有聯想地抒發感情牐

　　寫植物可進行聯想，抒發一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時，可聯想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯想人的奮發向上的精神。但是聯想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態描寫與動態描寫相結合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。

　　四、嘗試寫作

　　學生自由寫作。教師巡查，相機指導寫作。

　　板書設計：

　　我的植物朋友

　　看一看摸一摸聞一聞

　　對比法比喻法擬人法

我的植物朋友教案反思第4篇

一、教學目標

1.能自主選擇一種植物，通過細致觀察、查閱資料等方法仿照課本中的樣例制作自己植物朋友觀察記錄卡。

2.在同伴觀察記錄卡的交流中，體會通過“看、摸、聞”等帶來的新發現，修改完善觀察記錄。

3.借助觀察記錄卡，試著把觀察到的和感受到的寫清楚，愿意把自己的植物朋友介紹給同伴。

二、教學準備

課前觀察一種自己的植物朋友，并照樣子做一份觀察記錄卡。上課時能帶的植物朋友都帶到現場。

三、教學過程

課前熱身：聊一聊你的朋友

（一）交流植物朋友，豐富觀察記錄卡

1.說一說觀察了哪種植物朋友。反饋：花、草、樹、木都是我們觀察的對象。

2.在課前，老師做了一個粗粗的統計，發現同學們觀察的種類各種各樣，豐富多彩。今天我們就要來寫一寫自己的植物朋友。板書：我的植物朋友。

3．展示觀察記錄卡。從不同角度展示觀察記錄卡，體會同學們觀察的很仔細，板書：看一看、聞一聞、摸一摸等。

4.仔細閱讀同學的觀察記錄卡：你覺得有什么問題？你有什么建議。看來同學們對觀察有了新的想法。

5．植物朋友帶來了的同學再去看一看，聞一聞，摸一摸，有新發現的再把它記錄下來，其它同學根據自己的觀察記憶來修正自己的記錄卡。簡要反饋。

Ⅱ

Ⅰ

課堂

（二）借助觀察記錄卡，試寫植物朋友

1．我們要借助觀察記錄卡來寫好植物朋友，觀察記錄卡怎么用呢？出示對比：桃花觀察記錄卡以及根據記錄卡寫成文章。想一想，說一說，怎樣運用觀察記錄卡寫成一篇習作。

2．根據觀察記錄寫你心中的植物朋友，將觀察和感受寫清楚。

（三）分享植物朋友，寫清觀察與感受

1.交流學生習作，反饋評價。

2.出示文本中的例文《荷花》等片段。

3.二次修改再展示習作。課外的時候，可以將習作讀給同學或父母聽一聽，寫同一種植物的可以一起交流。

習作聚焦

【教學反思】三四年級習作的教學目標有兩點值得關注：一是樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂；二是觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最愛感動的內容寫清楚。其中我們可讀到習作的“自信”、“觀察”、“分享”、“清楚”四個關鍵詞。《我的植物朋友》三下第一單元習作，在單元導讀中有這樣三句話：試著一邊讀一邊想象畫面；體會優美生動的語句；試著把觀察到的事物寫清楚。安排了《古詩三首》動物與植物為主題風景圖為對象；《燕子》、《荷花》、《昆蟲備忘錄》三篇課文。整個單元圍繞觀察大自然中動物與植物展開，指向與聚焦單元習作《我的植物朋友》。我們注意到習作導語的第一句話是這么寫的：春天到了，到處生機勃勃。讓我們選擇一種植物，走近它，了解它和它交朋友。所以，這種植物朋友隨著單元的課文學習，有了一個具體的觀察過程，在觀察的過程中為自己的植物朋友做觀察記錄卡。

在《我的植物朋友》的教學中，努力追求四個方面：一是充分把握學情，明確學習的起點。由于觀察記錄卡是課前完成的，因此，在教學過程中以本班的觀察記錄卡為基礎展開教學，每次教學都是不同的。因為學生不同，觀察記錄卡的情況也不一致。課堂是個性化的，只能針對這個班，針對班級學生的情況展開教學。例如在試教的過程中，一個班級寫花28位，寫草的5位，寫樹的6位，而今天上課的班級觀察樹的幾乎就沒的，當然與老師的課前指導有著直接的關系。因此，仔細研究學生的觀察記錄卡是把握學情的開始，學生在制作的過程中，存在什么問題以及觀察的多樣性，都建立在學情的把握之上。可以說，學生學情的把握是本課教學的起點。

二是清晰的把握習作的教學目標。在學段目標的指引之下，在教材研讀的基礎之上，我們設定了三個習作教學目標：

1.能自主選擇一種植物，通過細致觀察、查閱資料等方法仿照課本中的樣例制作自己植物朋友觀察記錄卡。

2.在同伴觀察記錄卡的交流中，體會通過“看、摸、聞”等帶來的新發現，修改完善觀察記錄。

3.借助觀察記錄卡，試著把觀察到的和感受到的寫清楚，愿意把自己的植物朋友介紹給同伴。

第一個目標的實現滲透在單元的教學過程中，通過課文的學習引導學生進行觀察與選擇，并在課文的學習過程中增強觀察的自覺性以及觀察的更仔細，并制作了自己植物朋友的觀察記錄卡。在引導的過程中，學生的作品非常精彩，可以畫畫、粘貼，也可以是直接植物標本，同是學生制作的過程中也是深入觀察的過程。第二個目標在課堂教學中展示觀察記錄卡，并讓學生進行修改完善。第三個目標就是借助觀察記錄卡，試著把觀察到的和感受到的寫清楚，愿意把自己的植物朋友介紹給同伴。

第三個體現的是：搭建習作的支架，觸動習作能力的生成。優秀的作文教學所選擇的策略和方法，都應該建立在兒童的精神世界、兒童的話語方式、兒童的生長需要的基礎上。習作教學應該立足于學生的生活實踐，要讓學生有話可說、有話可寫。作文的功能在于交際，作文只有在交際過程中才能體現它的價值。在《我的植物朋友》教學中，首先努力搭建觀察的支架。觀察記錄卡的制作就是一個重要的支架，也是學生習作的一個重要載體，習作在于“借助觀察記錄卡，試著把觀察到的和感受到的寫清楚”。由此我們可以看到，《昆蟲備忘錄》教學在于從文章到觀察記錄卡，而《我的植物朋友》是觀察記錄卡到習作，這與整個單元的設計是高度融合的。第二個支架是習作表達的支架，在教學中讓學生將桃花的觀察記錄卡與桃花的片段進行比較，讓學生在閱讀比較中提升習作的認識，為學生的書寫表達打下基礎。

四是關注習作的讀者意識。在新教材的理念中非常強調習作的讀者意識，在三上八次習作中都有“讀一讀”的要求，讀給自己聽，讀給伙伴聽，增強學生的交流意識，以及分享習作的意識。這就要求“讓自己成為自己作品的第一個讀者”，寫完以后不但要自己讀，還要分享習作的快樂。作家遲子建在《朗誦與寫作》一文中寫道：“朗誦能夠培養我們對文字的感情和寫作的勇氣。“因此，在《我的植物朋友》教學中讓學生交流觀察記錄卡，并在交流中豐富自己的觀察體驗，就是一種讀者意識的具體體現。同時，在完成習作之后，讓學生將習作讀給同伴聽一聽，引導學生自我進行習作的檢視，從而促進作問題的解決和習作質量的提升。

教學無止境，在教學過程中，充分感受到“以生為本”的重要性。在課堂中要真正做到，卻不容易。《我的植物朋友》教學中，充分關注學生的學習起點，著力于提升課堂學習的增量。特別是書寫的支架搭建以及如何將觀察記錄卡轉化為文本習作，感覺還是指導不到位。其次，教學長期在高段，教學語言、教學方式對學生來說還有距離感。因此，更需要教師蹲下身子，了解學生，從學生的角度出發審視課堂教學；第三加強對教材的研究，體現單元整體性，充分發揮每個課文的作用，對學生學習過程的關注度還要加強，同時對課堂教學的生成敏銳度不足，這有待于在課堂教學中提升。