這是小學語文怎么都快樂教案，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小學語文怎么都快樂教案第 1 篇

　［教學目標］

　　1、認識“怎、獨、跳”等13個生字，讀準多音字“得”；會寫“玩、很、當”等7個生字。

　　2、聯系上下文了解“獨自、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

　　3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。

　　［教學重難點］

　　重點：認字、寫字，學習表示動作的詞語。

　　難點：了解課文內容，積累動賓結構的詞語。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、教師提出問題。

　　（1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？

　　（2）兩個人呢？許多人一起的時候呢？

　　2、學生自由回答，教師總結，導入新課。

　　原來同學們這么會玩啊，無論一個人玩，還是很多人一起玩，都很快樂。那么今天我們就來學習新課文《怎么都快樂》。(板書課題)1、用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。

　　2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。

　　3、出示易讀錯的字，指名讀，并討論如何將字讀正確。

　　4、教師指導正音，重點指導前鼻音：怎、籃、連、運；后鼻音：繩、講。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是難點讀音，要幫助學生讀準確。）

　　5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學當作小雞抓出來，指導讀音。

　　三、朗讀課文，學習第1小節

　　1、教師范讀課文，學生數小節。

　　2、指導朗讀第1小節。（圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一個人在家玩游戲的畫面，讀出一個人玩耍時特有的安靜和自由。）

　　3、回答問題：一個人的時候是怎樣的？可以做什么？

　　參照句式：一個人的時候，周圍（），可以（），也可以（）……這樣玩，很好！

　　4、出示動詞，練習讀，體會動詞。

　　5、拓展一個人玩的游戲名稱，學生嘗試說一說。

　　四、學寫生字

　　1、出示生字“玩”“很”“當”“音”，認讀。

　　2、說生字結構，偏旁，組詞。

　　3、教師范寫，說筆順，學生觀察。（“當”的筆順，“音”上寬下窄）

　　4、學生書空，描紅練習。

　　5、教師檢查指導。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習舊課，引入新課

　　1、學生齊讀第1小節。

　　2、教師引入：一個人可以玩這么多游戲，那兩個人，三個人呢？是不是可以玩更多游戲？

　　二、學習第2~4小節

　　1、指導朗讀第2~4小節。（聯系與伙伴一起玩游戲時的情景，讀出熱鬧、有趣、快樂的感覺。）

　　2、學習理解第2小節。

　　（1）兩個人可以玩什么游戲？為什么好玩？

　　（2）課件展示游戲，學生練讀，體會動詞。

　　3、同理教學第3、4小節。

　　4、課件展示游戲，學生練讀，標出動詞。

　　（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事打羽毛球拔河……

　　（2）學生說說這些詞語的特點。（動詞活動名）

　　（3）讓學生做一做這些動作，并說說還知道哪些動詞。

　　5、齊讀課文，感受游戲的快樂。

　　6、教師小結：一個人，兩個人，三個人，多人玩都會很快樂。

　　三、教師指導書寫

　　1、出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。

　　2、找漢字規律，識記生字。

　　（1）找出偏旁相同的漢字：講、許；很、行

　　（2）引導學生說一說還有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。

　　（3）找出結構相同的漢字：

　　上下結構：當、音左右結構：很、講、行、許

　　（4）口頭組詞比賽。

　　3、學生練寫生字，教師巡視指導。

　　四、課堂回顧，拓展延伸

　　教師小結：無論是一個人玩，兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。7、學完了課文，你懂得了什么？

　　［教學板書］

　　7怎么都快樂

　　一個人很（）兩個人很（）

　　三個人很（）許多人更（）

　　［教學反思］

　　《怎么都快樂》這首兒童詩歌充滿著童真童趣。詩歌中動詞偏多，因此我讓學生邊做動作邊朗讀，以加深對課文印象。后面小節的教學以學生自學為主，增強了學生的自主性，使其在學習中感到快樂。

小學語文怎么都快樂教案第 2 篇

教學目標

　　知識與能力

　　1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

　　2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　過程與方法

　　1．隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。

　　2．在朗讀課文中體會快樂的含義。

　　情感、態度與價值觀

　　體會做游戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

　　2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

　　教學難點

　　體會做游戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　“如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……”你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個角落；快樂就像清風，像空氣，時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什么事情都快樂的人，他為什么這么快樂呢？讓我們走進課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的'平舌音“怎”，翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　（1）教讀生字并組詞造句。學習“講、行、許”時，可以用猜謎語的方法；學習“玩、很、當、音”時，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　水井邊，來發言。事情理，說一遍。（謎底：講）

　　街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。（謎底：行）

　　午前把話談，很久都不完。語中多稱贊，答應把愿還。（謎底：許）

　　形近字歌示例：

　　音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長。

　　（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“玩”左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤有力。

　　“很”左稍窄，右稍寬，最后一畫捺要舒展。

　　“音”點寫在豎中線上，“立”上橫短下橫長。

　　“講”左窄右寬，最后兩畫有區別，第一畫是豎撇。

　　“行”左窄右寬，左邊的雙人旁要寫得稍高一些。

　　易錯提示：

　　“許”右邊是“午”，不要寫成“牛”。

　　（3）歸類識字。

　　歸類示例：

　　元—玩（玩樂）—完（完結）

　　艮—很（很多）—狠（兇狠）—跟（跟前）—恨（怨恨）

　　當—檔（大排檔）—擋（阻擋）

　　（4）多音字辨析。

　　得

　　dé：得到得過且過

　　de：聽得認真

　　děi：得聽我的得虧

　　巧記：時間過得（de）快，轉眼上小學。考試得（dé）高分，得（děi）虧方法好。

　　（5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　（1）詩歌主要寫了什么內容？

　　明確：詩歌寫了一個人玩很快樂，兩個人玩、三個人玩，四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。

　　（2）詩歌每一小節的主要內容是什么？

　　明確：第1節：寫一個人玩很好。

　　第2節：寫兩個人玩也很好。

　　第3節：寫三個人玩起來更有勁。

　　第4節：寫許多人玩更快樂。

　　（3）第1～3節的結構有什么特點？

　　明確：這三節的結構相同，都是先寫“幾個人玩，很好”，接著寫這樣玩的特點，最后是具體的玩法舉例。

　　學標點符號：省略號

　　省略號又稱刪節號，是一種標號，標志語言的省略。如文中的“正好用紙折船，折馬……”這里的省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。

　　四、課堂小結，效果強化

　　大家都很喜歡玩，這節課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么，每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢？下節課的學習將告訴我們答案。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

小學語文怎么都快樂教案第 3 篇

一、教學目標

　　1．認識“怎、讀”等12個生字，讀準多音字“得”，會寫“講、許”兩個生字。

　　2．繼續學習聯系上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法，聯系生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結構短語。

　　3．正確、流利地朗讀課文，在反復朗讀中體會生活中處處有快樂。

　　二、教學過程

　　（一）導入新課，初讀課文

　　1．學生回憶課間活動，根據學生的描述，以卡片的形式隨機出示活動名稱，學生認讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎么都快樂》。

　　2．讀準字音“怎”。擴詞：怎么、怎樣；學生認讀詞語。齊讀課題。

　　3．自由朗讀課文，圈畫生字，標注小節號，努力讀準字音，讀通句子。

　　4．同桌之間按小節輪流讀課文，讀錯的字音及時糾正。

　　（二）精讀感悟，隨文識字

　　1．學習第1小節。

　　（1）學生自由朗讀第1小節。

　　（2）指生讀第1小節。

　　（3）隨文識字。

　　跳繩：做動作理解跳繩，“跳”的動作與腳有關。“繩”字是絞絲旁，與絲線有關。這兩個字可以借助偏旁識字。

　　“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學生齊讀這些詞語。

　　（4）聯系上文，理解“獨自、靜悄悄”。

　　①再讀第一小節，圏一圈，一個人時可以玩什么？

　　學生交流。

　　②聯系上文想一想，“獨自”是什么意思？“靜悄悄”呢？

　　③當你一個人在家時，還可以做什么？

　　學生匯報后，老師講解：“……”這六個小圓點組成了省略號，剛才同學們說的這些游戲就可以用這個省略號來表示。

　　（5）小結：一個人在家時自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快樂。帶上這份心情，讀一讀這個小節。

　　2．學習2、3小節。

　　（1）指生讀2、3小節。

　　（2）隨文識字寫字。

　　“講”：根據形聲字的規律識字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學生齊讀。

　　指導書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。

　　老師范寫，學生練習書寫。

　　“球”：根據形聲字規律識字，左形右聲，學生自由組詞。

　　“得”：多音字，出示三個音以及詞語，學生讀準字音和詞語。

　　“羽”：兩個“習”字加在一起就讀“羽”。

　　（3）講故事既可以兩個人又可以三個人，有什么不一樣呢？

　　對比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

　　句子2：講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

　　①對比找出不同之處，交流。

　　②聯系上文和自己的經歷，說一說“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）

　　（4）男女生分別讀2、3小節，感受不同的樂趣。

　　3．學習第4小節。

　　（1）自由讀第4小節。

　　（2）隨文識字寫字。

　　“籃”：最開始發明籃球的時候是把球扔進掛在墻上的籃子里，所以“籃”是竹字頭。

　　“戲”：組詞方法識記。唱戲、游戲。

　　“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”，和行走有關。

　　指導書寫：“許”，左右結構，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。

　　老師范寫，學生練習書寫。

　　（3）讀第4小節，圈畫出人多能玩哪些游戲。匯報交流。

　　（4）省略號表示什么？請你再說出人多能玩的游戲。

　　（5）師生合作讀：

　　一個人玩——（很好！）

　　兩個人玩——（很好！）

　　三個人玩——（很好！）

　　四個人玩——（很好！）

　　五個人玩——（很好！）

　　許多人玩——（更好！）

　　為什么許多人玩更好，更快樂呢？帶著快樂的心情齊讀最后一個小節。

　　4．出示詞語，學生齊讀。

　　跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲

　　觀察這些詞語，它們有什么特點？你還能說這樣的詞語嗎？學生練習說一說，再交流。

　　（三）整合閱讀《春天的歌》中的《分糖果》

　　1．出示讀文要求：自由朗讀，借助拼音把字讀正確，把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。

　　2．填空：（PPT出示）

　　（1）一個人吃糖，感到（ ）。

　　（2）我把糖分給（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3．我把糖分給大伙兒后我的心情發生了什么變化？在文中用橫線標出來。

　　交流后，齊讀最后兩個自然段。

　　4．說一說，生活中有沒有和別人分享了什么后讓你更快樂的事呢？

　　分享能帶給我們快樂，希望同學們都試著做會分享的人，這樣你就能得到很多快樂。

　　三、板書設計

　　怎么都快樂

　　一個人玩 很好

　　兩個人玩 很好

　　三個人玩 很好

　　許多人玩 更好

小學語文怎么都快樂教案第 4 篇

　課前預習：

　　1.一讀圈出生字并認讀。

　　2.二讀要把詞語讀正確。

　　3.同桌或家長檢查讀。

　　教師準備： 課件、實物投影、帶田字格黑板

　　教學目標

　　1.認字：13 個，目的是滲透性識字。

　　2. 寫字：7 個，掌握筆畫筆順練習。

　　3. 識字能力：綜合運用所學的識字方法。

　　教學重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　教學難點：指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

　　教學過程

　　一.創設情境，激發興趣 課前熱身 導入新課 ，看《伴你成長》

　　和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。一個人在家時，和爸爸媽媽出去玩時，幫爸爸媽媽做事的時候， 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時，和小朋友一起玩時，每天早晨上學時，每天下午放學時，上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?

　　自由發言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?

　　讀課題。 再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。

　　二、預習：

　　1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。

　　2、點評：在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

　　3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

　　3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

　　(生)：回答……

　　(師)點評：你是從課文的第一小節知道的真能干，是個會讀書的孩子。 你是從課文的第二小節知道的，真會學習。你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能干。 (哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)

　　4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎? (開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃” 分析字行：“踢”(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。“排” 這也是一個左右結構的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。 “當”這個字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。

　　5、孩子們，瞧你們讀的多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

　　點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!

　　【充分利用多媒體教學的優勢，學生主動說出他們眼中的快樂，出示課文中相關的詞語，讓學生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。】

　　1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?

　　2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

　　3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?

　　(生)不是(師)你從那里發現的?

　　(生)一小節有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。

　　(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)

　　點評：(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!) (這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

　　(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)

　　4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個時候，周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)

　　5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩個游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?

　　其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。

　　6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

　　7、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。

　　三、學習第二節：

　　1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢?

　　2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

　　3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!) (他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)

　　四、學習第三節：

　　1、老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!--一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)

　　2、所以我們常說--(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。

　　五、學習第四節

　　1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始!

　　2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕

　　3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!

　　4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂) 5、出示后3排，接著讀

　　6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的游戲吧!(發卡片)

　　7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

　　8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!

　　9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩

　　10、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)

　　板書設計

　　7 怎么都快樂

　　一個人玩 ，很好! 兩個人玩，很好!

　　三個人玩，很好!

　　四個人，五個人，許多人玩，更好!

　　課堂達標訓練題

　　一、 看拼音寫詞： tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、讀一讀，填聲母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 靜 悄 悄 獨 自 折 紙 踢 球

　　三、 看一看，填一填。 氵，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 亻，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___ 扌，與( )有關，___ ___ ___ ___ ___

　　四、造句。 快樂--- 可以--- 怎么---

　　五、回答問題： 為什么許多人玩更快樂?