這是多彩的百合花科學教案，是優秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學習。

多彩的百合花科學教案第1篇

教學目標

　　1、學會比較百合花和朱槿花的不同，并會用自己的語言描述它們的特征。

　　2、培養學生觀察、探究科學的精神。

　　3、觀察幾種常見植物的花，并了解它們的名稱。

　　教學重點：學會比較百合花和朱槿花的不同，并會用自己的語言描述它們的特征。

　　培養學生觀察、探究科學的精神。

　　教學難點：學會比較百合花和朱槿花的不同，并會用自己的語言描述它們的特征。

　　培養學生觀察、探究科學的精神。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入（2分鐘）

　　媒體：出示課本任務圖

　　問題：你認識這些花嗎?在哪里見過？

　　學生自由討論

　　教師由此引出課題

　　二、新課導入

　　活動1百合花和朱槿花

　　教師：出示準備好的百合花和朱槿花

　　學生：觀察百合花和朱槿花的不同

　　引導學生觀察的方向。

　　討論

　　匯報：1、百合花是白色的

　　2、朱槿花是紅色的

　　3、百合花香香的…

　　教師給予點評

　　小結

　　活動2觀察多姿多彩的花

　　媒體：出示非洲菊、三色堇、桂花等圖片

　　問題：你知道它們的名稱嗎？它們有什么特征？

　　學生自由討論并記錄

　　教師派代表回答

　　小結

　　三、談談你今天的收獲

　　作業布置：選擇一種熟悉的花，并做成小卡片。

多彩的百合花科學教案第2篇

　一、教學目標

　　總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養鑒賞小說的能力。

　　具體目標：

　　1、明白本小說題目的含義和主題

　　2、體味細節描寫在小說中的作用。

　　3、品析重難點語句。

　　4、培養學生速讀小說，概述小說的能力。

　　二、課時安排：

　　2課時

　　三、教學流程：

　　第一課時

　　一、活動導引

　　1、由于課文內容集中，文字曉暢，情節較簡單，所以.課上讓學生在規定的10分鐘內速讀全文，順手劃出字詞。

　　2.、劃分段落，概括大意。

　　3、初步明白本小說題目的含義

　　二、活動流程

　　1、速讀讀全文。(10分鐘)

　　2、劃出字詞。

　　給加點的字正音

　　撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

　　解釋下列詞語

　　張皇忸怩憨憨執拗尷尬訕訕虔誠

　　3、討論交流一

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節。

　　4、討論交流二：鑒賞本小說的構思。

　　具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

　　(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

　　(提示：這是個開發的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。)

　　(2)理解跟百合花被相關的情節。

　　請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉)的內容。

　　再請學生復述被子的最后結局。

　　總結：

　　A被子，是情節的一部分，推動了情節的發展。

　　B被子與人物性格關系。

　　三、活動延伸

　　1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

　　2、抄寫有關字詞。

　　第二課時

　　一、鞏固復習

　　整體把握：題目含義、內容主題、情節結構。

多彩的百合花科學教案第3篇

活動目標

　　認識百合花的構造和功能。

　　了解百合花輸送水分的過程。

　　培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備

　　白色百合花、紅墨水、紀錄表。

　　活動過程

　　1 老師扮演魔術師的模樣，告訴幼兒待會兒要進行將花朵變顏色的實驗。

　　2 老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。

　　3 引導幼兒觀察、討論花的構造及功能：

　　(1)花朵的形狀像什麼？（如：喇叭）。

　　(2)花的構造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內側三片是真正的花瓣、外側三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。

　　(3)為什麼花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護花蕊）。

　　4 進行變色實驗：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實驗，將觀察到的情形畫下來〔附〕。

　　5 與幼兒討論百合花為什麼會變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養分也是透過莖部傳送）。

　　評量

　　1 能說出百合花的構造。

　　2 對實驗深感興趣。

　　活動結束

　　準備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請幼兒為百合花做寫生。

　　〔附〕

　　百合花變色紀錄表

　　變色前

　　變色中

　　變色后

多彩的百合花科學教案第4篇

教學目標：

1、通過品讀小說細節，學習小說的照應手法。

2、體驗理解小說中人物的感情。

教學重點：通過品讀小說細節，學習小說的照應手法。

教學難點：領悟小說中人物復雜微妙的感情；品讀小說中的其他細節；

教學過程：

預習作業：

1、概括故事情節，200字以內。

2、圈畫文中你印象深刻的細節，并在書上做批注、寫感受。

一、梳理情節，反思體驗【英雄眼中的“我們”】

1、假如你是通訊員，請你以第一人稱說一說你的一生。

預設：我的家鄉天目山，我在家時幫人拖毛竹，后來大軍北撤，我參加了革命。這一天，海岸部隊準備總攻，我護送一位女同志去包扎所，一路上我只想快一點把她送到目的地。到了包扎所，鄉干部請我們幫忙借被子，第一次我去問一個新媳婦借，她不借，后來還是我跟女同志一起借到了被子。我和一路擔架隊員一起回團部，路上，我突然看到了一顆冒煙的手榴彈，我也沒多想，一下子撲了上去，一聲巨響，我失去了知覺……

板書：“我”

新媳婦

擔架員

2、你在讀小說的時候預測到了這樣的結局嗎？請談談你的感受。

感動、遺憾；獻身的結局完成了通訊員“英雄”形象的升華；更能觸動讀者的心靈，生離死別的遺憾來得更深刻。

小結：這是一個舍己為人的英雄和“我們”的故事。

二、品讀細節，置換體驗【“我們”眼中的英雄】

1、“我們”最后一次見到活著的通訊員的時候，發生了什么（圈畫相關段落）？

A新媳婦所見：不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。

B“我”所見：他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走。現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。

C擔架隊員：“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下撲在那個東西上了。”

2、①聯系上下文，為什么我和新媳婦在通訊員離去前都想為他縫衣服上的破洞？

預設：二者對通訊員都有一種親近、好感，想要照顧他，關心他。

②新媳婦的表情是笑著，你覺得B語段中的我當時是什么表情？

預設：有點不舍；呆呆地看著；微笑地看（追問：我的笑和新媳婦的笑是一樣的嗎？）

小結：通訊員對于我是老鄉，我覺得他善良可愛，天真質樸，憨厚但不木納，強壯而有活力，并且充滿生活情趣，喚起女性的親近和好感。

通訊員對于新媳婦是同志弟弟，她的笑是一種善意的調侃、玩笑。

3、文中還有哪里出現破洞這個細節？

我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。……新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。”她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。

①“一片布還掛在那里。”把“還”去掉可以嗎？

預設：不可以，“還”表現了一種惋惜，有一種想要彌補卻錯過的遺憾。

②請補充此時我的心理活動，補充句子。

他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。我還想

預設：我還想為他親手縫上那個破洞。

我還想再看一看他的笑

我還想和他一起回到我們的故鄉。

我還想再和他一起走一走鄉間的小路。

我還想也給他嘗一嘗月餅。

……

小結：然而這一切已是無法挽回的了明明幾個小時以前，一個鮮活的生命還在身邊，看到這個破洞，仿佛還能看見他臨別的背影，還能回憶相處的一點一滴。在這一剎，痛徹心扉。