這是荷塘月色教案中職，是優秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學習。

荷塘月色教案中職第1篇

　《荷塘月色》是篇詩化般的散文，其語言自然是很美。所以想到要從鑒賞語言著手來賞析這篇課文，對語言的鑒賞是多方面的，好像突然又不知如何下手，剛好看到孫玉老師曾經也對《荷塘月色》的語言進行賞析過，所以就有借鑒，最后定下來。

　　自上課以來也有近兩個月了，一直接受的是傳統的教學模式，如今用新課程標準來給學生上課，雖然有努力學習新的教學模式，但仍是有很多不足。尤其在這次“先鋒杯”卓越課堂“小組成效度”專題賽課活動中，在眾多老師的評價中，各種問題都突顯出來。以前沒人聽課，發現不了問題，如今，經各位老師的提點，才發現，原來問題很多。下面我就說說存在的問題。

　　首先是心理的緊張。平時面對學生倒也沒有緊張心理，但是面對后面坐著的一排聽課老師，突然就感覺心快跳到嗓子眼來了，喉嚨發干，就怕說錯了什么。慢慢的也平復下來，跟著自己的思維來。由此，不得不說，教師的心理素質一定要好。

　　其次，新課改雖然是讓學生作為學習的主體，但也是對教師的自身素養的更高要求。學生作為學習的主體，是教師要引導學生，在學生掌握到的基礎上，拔高他們的高度，而不是說完全讓學生學，教師不需要參與其中。這也是對教師素養的更高要求：讓學生學，教師在學生已有的基礎上提升學生的學習能力，教給他們方法。就如在荷塘月色這節課上，我應該給學生一些明確的意見，不能說只是讓學生展示。

　　最后就是，各個評價環節要落到實處。在這節課上，小組互評和最后教師對這節課的評價完成得不是很好。

　　問題很多，要學習改進的依然很多，只能要求自己在今后的教學生活中要注重對自身語文素養的培養，做一個合格的，新型的教師。

荷塘月色教案中職第2篇

　一、教學目標

　　1、知識：情景交融、通感、動詞、疊詞。

　　2、能力：理清結構、感受語言美。

　　3、情感：感受意境美，體會作者全心自由的狀態和情感。

　　【說明：我們現在給考生的這份簡案是將詳案進行了縮減，保留了總體思路和每個環節的關鍵詞，但大家在寫簡案時的風格各不相同。只要保證能把大體授課思路寫得自己能清楚，并能在講臺上順暢演繹出來，就是好的簡案。在考場上寫簡案時，目標可以不寫，只用三兩個名詞把最重點要解決的知識點放在教案最前即可，如“情景交融、通感、動詞、疊詞”?！?/p>

　　二、重難點

　　1、重：情景交融；

　　2、難：感情的變化。

　　三、教學過程

　　（一）導入：MV，解析課題“荷塘”“月色”，到底美在哪里。

　?。ǘ┏踝x（朗讀指導）

　　1、朗讀全文，想象畫面。

　　2、師范讀，讓學生畫出并評自己喜歡的語句。

　?。ㄈ┢纷x（語言美）

　　1、指名讀。品荷花美。

　?。?）比喻：舞女的裙，靜中帶動

　　（2）擬人：“裊娜”，姣美

　?。?）通感：渺茫的歌聲，荷香飄逸

　　（4）品動態美：一絲顫動——凝碧的波痕

　　2、指名讀，品月色美。

　?。?）比喻句：牛乳——月下荷花的清新、月色的朦朧

　　（2）黑影、倩影：借相關事物，形象化

　　3、品評動詞、疊詞。

　　（1）師引導關注小詞：“瀉”——月光酣暢淋漓，寫活了。

　?。?）學生按照方法，點評其他。

　　【說明：在具體的教學過程設計中，尤其是不同層次的閱讀這個重點環節，考生如若覺得一些過渡語和引導詞，或者特別新奇的想法，不寫詳細就不能順暢表達，那就在保持整體環節次序進行的過程中，在某一小步驟上，詳細標明此處老師該如何用話述，如“默讀，找思路”這個步驟，就可以在下一行稍詳細寫上給自己的備注：“如果說論據是諸多散落的珍珠的話，還需要一根線把它們串起來才能做成項鏈，論據才能更好地來證明論點。請大家再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來證明“敬業”這一論點的？”】

　?。ㄋ模庿Q（探究情感）

　　1、聽錄音，進意境。

　　2、介紹寫作背景，論點：此時的朱自清，心情如何？小組討論，出示其內心獨白。

　?。ㄎ澹┩卣梗ǜ膶懀?/p>

　　1、配樂朗誦，摘抄、背誦。

　　2、改寫：把散文改成詩歌，或給散文配上一副水墨畫；小組。

　　【說明：一些只用關鍵詞代替，就能在講臺上演繹說它背后內涵的內容，只在簡案上寫出代表性關鍵詞即可。如上邊的辯論，考生可不必寫這么長的兩段引語，只簡寫為“梁‘木匠—政治家=價值同’、拿破侖‘元帥—士兵’小組辯論”即可。我們建議大家多寫簡案，多去構建自己的“代表性關鍵詞”系統，這樣才能在考場上爭取更多時間?！?/p>

　　四、板書設計

荷塘月色教案中職第3篇

　《荷塘月色》是朱自清散文的經典之作，其清新的語言、靈巧的構思、寫景狀物的高超技藝讓人嘆服！

　　經常聽老師上《荷塘月色》的公開課，沒發現好的使人難忘的好課，自己上來也覺得無趣。一篇如此優美的抒情散文到了老師手里怎么就變樣、變味了呢？

　　抒情散文不好上，我想是許多老師一致的看法。原因不一：情感不好把握有之，分析不到位有之，不知從何講起有之，等等。而《荷塘月色》是眾多散文中比較難上的一篇，不好找突破口，我上課喜歡找突破口。你從文眼“這幾天心里頗不寧靜”開始，但不好繼續講下去，想去開導學生，課堂死氣沉沉。你從作者行程開始，顯得單調膚淺。你從朗讀開始，課堂重點不突出。難，真的難，難于上青天了。大多老師上公開課喜歡分析描寫荷香月色的那幾段，因為比較好駕馭。

　　今天我也上了《荷塘月色》，總的感覺不好，不喜歡這堂課，可以說是一節失敗的課。其一，缺乏激情；其二，重點不突出；其三，分析不透徹；其四，學生活動不夠。

　　現細細想來，覺得有幾點值得我好好反思的。

　　第一，課堂教學不是百家講壇唱獨角戲，而是要調動學生的積極性，要學生去探究合作。

　　第二，散文教學要突出朗讀，要學生讀去體味作者的情感和優美的散文語言。如何讀，要課前設計好，面要廣、要意義。

　　第三，抒情散文教學要突出文中的情和景，如何梳理把握情感，怎樣品味文章的景物描寫，中學語文老師不是大學教授不必要那么深奧，要講得通俗易懂。但也不能流于表面毫無啟發。

　　第四，教學要設計亮點和高潮，教學要有波瀾，有余味。

　　第五，教學要選好突破口，設計好有價值的提問。

　　第六，散文教學不需面面俱到，要有所取舍。

　　第七，《荷塘月色》第一課時可以從找出文中抒情的句子，然后在此基礎上進行點撥，主要是要學生體悟作者的心理波動，設置高潮應該在“蟬聲和蛙聲”、《采蓮曲》以及“妻兒”的沉睡處，作者用反襯來表達自己的心理反應。那么我們可以感悟到作者的內心“不寧靜——寧靜、孤寂——不寧靜”這種矛盾的徘徊的過程。

　　第八，第二課時重點欣賞描寫部分通過誦讀來感受散文的美以及作者描寫技巧。

荷塘月色教案中職第4篇

[教學目標]

　　1、把握全文的感情基調，理清文章的脈絡，理解文章的主旨。

　　2、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法。

　　3、品味精練準確、清新雋永、優美動人的語言。

　　[教學重點]

　　1、結合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優美的特點及表達效果。

　　2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入新課

　　關于描寫荷花的古詩文名句

　　1、宋代著名詩人楊萬里“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”(《曉出凈慈寺送林子方》)

　　2、周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”(《愛蓮說》)

　　二、閱讀課文、整體感知

　　1、閱讀提示

　?。?）配樂朗讀或自由朗讀。

　?。?）給文章每個段落標號，找出文中表現作者心情的語句。

　　（3）抓住關鍵詞語，理出作者游蹤，探究作者情感路線。

　　2、分析結構

　　教師啟發指導：從作者行蹤變化看，讓學生概括每段內容。

　　觀荷緣起：第1段：獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）

　　去荷塘：第2段：通往荷塘的小路、樹木、月色。

　　第3段：行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環境）

　　觀荷塘：第4段：月色下的荷塘。

　　第5段：河塘上的月色。

　　第6段：荷塘四周的景物。

　　離荷塘：第7、8、9段：聯想古代江南采蓮的舊俗。

　　三、文本研習

　　問題1：夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？

　　主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”，夜深人靜之時本應好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來排遣內心的煩惱！

　　全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋律！

　　問題2：為排遣不寧靜，作者散步的游蹤是怎樣的？

　　游蹤：家——小路——荷塘——家

　　問題3：一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？

　　學生可能回答“找到”或者“沒有找到”

　　到底找到沒有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。

　　請看第3自然段的內心獨白,我們先一起來朗讀這個自然段。

　　問題4：這一段獨白到底流露了朱自清怎樣的心情？

　　盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情！作者只有這幽僻的,環境之中，才感到自己成了一個自由的人，才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱。——可見作者對現實的不滿！

　　“我且受用這無邊的荷香月色好了。”流露出作者為能夠暫時得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。——可見作者幻想超脫現實！

　　明確線索

　　明線：游蹤（帶上門-荷塘上的月色-月色下的荷塘-江南舊俗-回家）暗線：情感（心中頗不寧靜-淡淡的喜悅，淡淡的哀愁-思鄉愁-不寧靜）

　　四、找出文眼、理清脈絡、分析情感

　　1、文眼：心里頗不寧靜

　　2、脈絡：心里頗不寧靜--覺得是個自由的人--我什么也沒有--想起采蓮的事

　　3、情感：

　　不滿現實（求靜）—尋求超脫（得靜）—回到現實（出靜）

　　反映淡淡的哀愁，得到淡淡的喜悅，仍是淡淡的哀愁。

　　五、賞析語句

　　找出有代表性的語句進行賞析：

　　1、全文首句“這幾天心里頗不寧靜”。

　　起筆的目的是什么？可聯系撰文時間啟發學生講講有關大革命失敗情況，說明作者思想狀況，弄清他為什么要寫荷塘月色之美，發思古之幽情。

　　2、第3段，作者在路上一段抒情獨白（“路上只我一個人……這是獨處的妙處”）此段拋開了寫景，是否偏離了文章的中心呢？

　　拋開了寫景直抒胸臆也反映了作者痛楚心態，蘊含對現實的不滿。實際上，這“情”離不開“景”，正是在那幽僻路上，抒發“獨處”之情。

　　六、布置作業

　　熟讀課文4、5、6自然段，體會情景交融的特點

　　第二課時

　　一、課前檢測

　　二、新課導入

　　提問：由課題可以知道，本文屬于寫景散文，即寫“荷塘”和“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢？

　　三、鑒賞、分析課文的景物描寫部分

　　（一）誦讀、鑒賞第4段

　　1.指明一個學生朗讀。

　　2.提問：這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？

　　明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波4個方面。

　　3.提問：作者是怎樣從這4個方面描繪這月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。

　　（1）思路點撥：手法、作用、分析

　　示例：

　　荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態美。

　?。?）小組合作

　?。?）成果展示（選）

　　（第1組）荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。”運用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放，賦予物以人的感情。三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象。

　?。ǖ?組）荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”通感，“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。

　　4.師生共同小結本段寫景重點。

　　本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯翩。更絕的是全段不著一個“月”字，卻處處有月。

　　5.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點。

　?。ǘ┱b讀鑒賞第5段（仿照第4段的鑒賞方法，引導學生自己分析）。

　　1.齊聲朗讀。

　　2.提問：本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點？

　　明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。

　　3.提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點。（可分成4組討論后回答）

　　明確：

　　瀉——既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。

　　浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態。

　　洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態。

　　畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。

　　4.師生共同小結：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。

　　5.齊聲朗讀第5段，體味作者寫景的高明手法。

　?。ㄈ┱b讀、鑒賞第6段

　　1.齊聲朗讀。

　　2.提問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫景的異同。（閱讀比較后回答）

　　明確：相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。

　　不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲。

　　3.提問：本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結合語境，說說這些詞語的妙處。（學生閱讀后回答）

　　明確：遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。

　　重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。

　　4.師生共同小結。

　　疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路，讀起來節奏鮮明，韻律協調，富有音樂美。

　　5.齊聲朗讀第6段，體會其特點。

　　四、課堂小練筆《雨中校園》

　　1、要求：抓住景物特點，運用多種修辭手法，寫一段情景交融的抒情片斷，字數300字左右。

　　2、美文選讀。