這是五年級我的心愛之物教案設計，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

五年級我的心愛之物教案設計第1篇

一、教學內容：

　　這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點，抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’ 的理由寫清楚。由這一東西產生的聯想，能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。

　　二、學情分析：

　　學生都有自己的心愛的東西，也都有自己的喜愛之情。也會由此而產生聯想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學生進行指導，仔細觀察，展開想象，寫出感情。

　　三、教學目標：

　　知識和能力目標

　　　1、本組學習了聯想的的寫作知識，再這次作文中要得到應用。

　　　2、鞏固本單元的的寫作知識。

　　過程和方法

　　　1、課前讓學生找到自己喜愛的東西仔細觀察寫好初稿。

　　　2、教師根據學生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導學生分析評講文章。

　　　3、學生分組修改。

　　情感、態度、價值觀

　　　1、培養學生仔細觀察的態度。

　　　2、善于表達自己的真情實感。

　　四、教學的重點和難點

　　　1、重點：指導學生仔細觀察。

　　　2、難點：引導學生展開聯想。

　　五、教具準備

　　　1、作文描寫的事物。

　　　2、例文兩篇。

　　教學過程

　　一、組織教學：

　　

　　同學們，愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫的文章拿出來吧。

　　二、導入新課，明確要求。

　　

　　同學們的手稿我都看了。我覺得同學們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學尤其突出。但是我也發現作文中存在的問題。

　　　1、命題不好，有的同學是這樣命題的：寫自己新愛的一種東西 你認為好不好？

　　　2、字、詞、句存在的問題，每個同學的作文中都存在，需要認真修改。

　　　3、沒有達到這次作文的要求。

　　

　　同學們記得這次作文的要求嗎？

　　

　　師：出示要求：

　　

　　

　　寫自己心愛的東西

　　

　　

　　寫清特點

　　

　　

　　寫出聯想

　　　1、師出示學生帶來的玩具課件：玩具米老鼠（讓學生觀察）。同學們喜歡它什么？請學生回答。

　　

　　生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等

　　

　　……

　　

　　師導，有個同學根據這個玩具寫了一篇作文。

　　　2、出示課件：《我心愛的米老鼠》

　　

　　要求學生輕聲閱讀作文，結合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達到了這次作文的要求沒有？

　　

　　小組討論。

　　

　　師請學生回答，并結合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。

　　

　　生：寫清了米老鼠的特點，寫出了喜愛之情，聯想好等等

　　

　　師小結：這篇作文為什么寫得好？請學生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習作。

　　　3、師出示課件：《小鬧鐘》病文

　　

　　要求默讀作文，結合本次作文的要求，進行討論，說說這篇作文達到了這次要求沒有？請學生回答。

　　

　　生答：沒有聯想，沒寫清特點等等

　　

　　同學們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發給學生作文材料。

　　　4、分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學們聽。

　　

　　師小結：根據剛才的評改，同學們有沒有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問題？

　　

　　學生回答自己作文中存在的問題。

　　

　　生進行修改。

　　

　　師巡回指導。

　　

　　生交流修改情況。

　　　5、師請同學們談這次作文的體會。

　　

　　師結：作文是修改出來的，只有反復修改才能成就一篇好文章。

五年級我的心愛之物教案設計第2篇

【教學目標】

1. 和同學、老師聊心愛之物，明確“心愛”的意義。

2. 借用思維導圖梳理并明確心愛之物的寫作內容。

3. 回顧本單元課文的寫法，關注樣貌、動作、來歷、故事等內容，運用比較、聯想、擬人等手法，表達喜愛之情。

【教學過程】

第一課時

一、聊心愛之物，明“心愛”之意

咱們班要辦一期“我的心愛之物”習作專欄，版面已經設計好了，接下來，就要選大家心目中的優秀作品進行展示了。

1. 聊聊學生的心愛之物。

每個人都有心愛之物，或許它不起眼，但對你來說卻意義非凡。大家來分享一下，你的心愛之物是什么，為什么會成為你的心愛之物？

【設計意圖】從帶來的物品聊起，一下子讓上課的緊張氣氛緩和了。

2. 聊聊老師的心愛之物。

（1）學生猜。

那你們想知道我的心愛之物嗎？（老師拿出鐵盒子）

猜猜為什么這是我的心愛之物？

（2）老師講。

它是一個普通的裝金銀花羅漢果涼爽糖的盒子。（課件：盒子圖片）

這是我們班最調皮的王以軒同學送的。（課件：“小皮猴”送的）

在我包里藏了整整四年，我喉嚨只要不舒服就會想起它。（課件：藏了四年，喉嚨不舒服就會想起它）

這個盒子從來沒有空過，每次快吃完我都會新買一盒裝進去，總覺得從這個盒子里拿出來的清喉糖效果特別好。（課件：不斷補給，因為盒子，所以有奇效）

3. 新的理解。

聽了老師介紹的心愛之物，你對“心愛之物”有了什么新的理解？

預設：心愛之物于我有特殊含義，我跟心愛之物之間有故事。（板書：有故事）

4. 再談心愛之物。

貴重物品可以是心愛之物，看似普通的東西也可以是心愛之物，重要的是對自己來說有意義。

再交流一次：如果現在讓你重新思考，你想到了什么其他的心愛之物？為什么會成為你的心愛之物？有何特殊意義？

小結：現在大家想到的每種心愛之物都有特殊的價值，在同學們心中都是獨一無二的。

【設計意圖】“喜歡”和“心愛”的含義是有區別的，學生很容易就把兩者混為一談了。通過學生先談、老師示范、學生再談的路徑，逐步領悟“心愛”的意義，為情感融入作好了準備。

二、做思維導圖，理寫作內容

1. 示范思維導圖。

現在我們要來寫自己的心愛之物了，你們覺得可以寫些什么？

預設：來歷、故事、樣子。

請大家學著剛才（課件出示）的樣子，把你想寫的心愛之物用思維導圖的形式表示出來。

2. 仿做思維導圖。

3. 展示交流、評價。（評價：寫什么）

4. 修改并選取最想寫的一個點，打上☆。

【設計意圖】在老師講述的過程中，學到了梳理寫作思路的辦法，那就是做思維導圖并用簡潔的文字表述。邊聽邊對照自己的心愛之物，“能寫什么”也已有了一些想法，適時提醒學生模仿老師的思維導圖，先明確可以寫哪些方面的內容，再把各方面內容用簡潔的文字記錄下來，是很有必要的，這是在幫助學生找到寫作內容，解決“無米之炊”的問題。

三、寫關鍵段落，思融情之處

1. 學生創作。（8 分鐘）

2. 作品展示。

3. 交流評價。

標準：從哪里能看出這是心愛之物？心愛之情從哪里可以看出來？

（內容：樣子、動作；寫法：比較、想象、擬人、夸張）

4. 回顧前文，找寫作支架。

比較：

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”

——許地山《落花生》

擬人：

漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。

——馮驥才《珍珠鳥》

夸張：

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

——琦君《桂花雨》

5.修改習作，再次展示。（評價：為什么這樣修改？這樣修改好在哪里？）

【設計意圖】在“學生為主體、教師為主導”的教學理念支持下，緊緊圍繞《課程標準》，既尊重學生的寫作起點，對能夠表達心愛之情的語句找出來并提煉，又對學生的寫作提出更高、更科學合理的要求：借助已經學過的三篇課文，很快就可以引導學生發現文章在表情達意方面十分有用的方法——比較。再結合習作修改的能力培養目標，給學生自我修改的時間，培養學生的寫作鑒賞能力。

第二課時

一、賞心愛之處，習精妙之詞

1. 小組合作，相互賞析。

大家已經修改了自己寫的片段，讓我們以四人小組為單位，相互欣賞一番吧。

小組合作要求：

（1）組員間按順時針方向交換文稿。

（2）默讀文稿，找到體現心愛之情的詞、句，用紅筆做上記號，也可以做簡單的批注。

（3）繼續按順時針方向交換文稿，默讀，用紅筆做記號，或欣賞、或提出修改建議，直到交換至主人手中。

（4）組長組織，評選出最佳詞句，準備在全班分享。

【設計意圖】讓組員成為習作的第一批讀者，相互欣賞，相互建議，取長補短，相得益彰。

2. 交流展示，組間共享。

展示舉例：

【外形】

（1）兔子掛墜有著灰色的身體，既苗條又修長。灰色的大耳朵軟軟的，讓人忍不住捏幾下；一雙機靈的豆豆眼，好像不時對我眨巴眨巴；腳上還穿著亮晶晶的鞋子，鑲嵌著一顆顆晶瑩剔透的鉆石，給它增添了幾分魅力，顯得更可愛了。

展示理由：這不是簡單的外形描寫，用詞已經飽含喜愛之情：苗條、修長、軟軟的、機靈的、亮晶晶的、晶瑩剔透的，觀察仔細、有序，使普通的掛墜顯得與眾不同，加上“好像不時對我眨巴眨巴”的聯想，作者對兔子掛墜的喜愛顯而易見了。

（2）這本恐龍百科已經陪伴我四年了，雖然顯得有點舊，封面的霸王龍失去了當初的威風，甚至破了一兩頁，還留下了折痕，也許在你們眼里極其普通，看都不愿多看，但對我來說可不一般，它更像是我的一個知己，一個好朋友。四年來，它不知道帶給了我多少不可替代的陪伴與快樂，每天回到家我都會津津有味地翻翻看。

展示理由：這段話也寫了外形，但用了比較的方法，這本書，在外人看來不起眼，但心愛的東西主要是對自己來說有意義。

【有故事之來歷】

這張書簽是我的好朋友送的。那天，正是期末考試，我們剛把所有的科目考完，開始放松玩鬧的時候，不知怎的，我的目光掃到了她手中拿著的金燦燦的東西，兩眼不禁掉了進去——原來是一張書簽，鍍了一層金色，看起來熠熠生輝，光芒四射；它身上拴著夾有櫻花的玻璃珠和一只粉色的獨角獸。我不由得贊嘆：“真可愛啊！”她抬頭看了看我：“那就送你吧！祝你期末取得好成績！”帶著驚訝，我問道：“這么漂亮別致的書簽，你真的舍得送我嗎？”她猶豫了一會兒，把書簽往我面前一遞：“你比我更喜歡它，這是它的榮幸！”我滿心感動地接過了書簽，如獲至寶。

展示理由：同樣是寫心愛之物的來歷，這張書簽來得算是挺容易的了。但是從“我”看到它的眼緣寫起，“連眼睛都掉了進去”多么生動形象啊！“熠熠生輝”“光芒四射”兩個詞也充分說明了這張書簽對“我”來說吸引力有多大。加上好朋友的猶豫和那句“這是它的榮幸”，更讓讀者感受到這件物品確實找到了真心愛它的主人，心愛之情不言而喻了。

【有故事之意義】

一天早上，我心愛的可可（橡皮小蛇）不見了，我把被子扔到地上，把床墊也掀開了，就是不見它的蹤影。我失聲痛哭。媽媽聞聲趕來，見房間被我弄得亂七八糟，不管三七二十一，拉著我出去，說：“干嘛啦？拆房子哪？上幼兒園去！”“我不！我不！”我抹著眼淚賴著不肯走，“小可可不見了！”媽媽聽了，也幫忙找起來。她挪開床板一瞧，喲！小可可正躺在地上呢！原來它從床頭縫里鉆了下去呀！我破涕為笑，一把撿起小可可，哈哈大笑：“媽媽，小可可一定是在跟我玩躲貓貓游戲吧？”小可可好像正用呆萌的雙眼望著我，又顯示出幾分調皮，啥也沒說。我帶著它安心地朝幼兒園走去……

展示理由：“一扔、一掀、失聲痛哭”，都體現了“小可可”在作者心目中的地位，雖然顯得不太有教養，但畢竟還是幼兒園的小朋友，任性的行為可以被理解。媽媽的“一挪”，“我”的“一撿”，破涕為笑，“我”見到“小可可”的驚喜。對著“小可可”說話，“小可可”呆萌又調皮地望著“我”，都是作者的聯想和想象，可見“我”和“小可可”之間難分難舍的感情。

3. 小結。

是啊，寫外形能融入心愛之情，寫來歷能融入心愛之情，寫自己與心愛之物的故事照樣能融入心愛之情，這就叫“把喜愛之情融入字里行間”。

【設計意圖】既分享作品，又陳述理由，這是比較高層次的思維方式的訓練，既有利于學生表達能力的提高，又有利于形成鑒別力。

二、明習作之意，寫完整之文

1. 出示習作要求。

想想你的心愛之物是什么，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。

2. 對照自己寫的段落，明確需要補充完整的幾個方面。

3. 創編完整的文稿。

【設計意圖】寫一篇完整的文章，寫清楚幾個方面的內容，這是對五年級學生的習作要求。有了難點的突破，寫過其中一個方面，查漏補缺就顯得輕松起來。

三、選優秀作品，展習作專欄

1. 小組合作，組長帶領，相互賞讀。

2. 被選中的文章作者主筆，組員提出修改意見。

3. 張貼于習作專欄，供大家學習。

五年級我的心愛之物教案設計第3篇

教學目標：

1.嘗試分享自己的心愛之物，表達喜愛之情。

2.依托教材，尋找表達方法，學會把喜愛之情融入字里行間。

3.感悟心愛之物的美好，感受分享、表達的快樂。

教學重點：從樣子、來歷、喜歡的原因等方面介紹自己的心愛之物。

教學難點：學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。

教學準備：準備好自己的心愛之物，搜集描寫心愛之物的好詞佳句。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？

2.學生交流帶來的“心愛之物”。

二、明確要求

1.閱讀課本12頁的習作要求，用自己的話說說這次習作的目標。

預設：

（1）從樣子、來歷、心愛的原因等方面介紹自己的心愛之物。

（2）學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。

（3）辦一期“我的心愛之物”學習專欄，和同學分享習作。

2.這節課我們就要用文字來和大家分享自己的心愛之物。

三、合理選材

1.什么是心愛之物？你覺得本次習作選材上可以寫哪些內容？

學生自由交流

2.教師點撥：

（1）凡是物品都可以寫，如玩具、寵物、學習用品、衣服、鞋子等等。

（2）點撥：選材要抓住“心愛”二字，要突出最喜愛、有特殊意義的物品進行描寫。

3.確定選材，用簡潔的語言概括心愛的原因。

四、探究方法

1.本次習作，除了要重點寫心愛的原因，還可以寫哪些方面的內容？

要圍繞著心愛之物，把物品的樣子、來歷、代表的意義或者發生的故事寫清楚，注意寫作的順序。

2.先寫什么？再寫什么？列好提綱，寫起來就容易多了。

學生列提綱，指名班內交流

3.圍繞“如何更好地表達喜愛之情”展開點撥。

有了寫作的思路，怎樣才能把自己的喜愛之情融入字里行間呢？讓我們一起到課文中去尋找方法。

片段一：

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使動地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

明確：作者抓住了“抱”“搖”“喊”等一系列動作描寫及語言描寫，表現了搖桂花時的歡樂與興奮。

片段二：

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩裝得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。

明確：抓住描寫珍珠鳥的一連串動詞，感知它淘氣、歡樂、自由的特點，從而表達對珍珠鳥的喜愛之情。

片段三：

金鈴有點坐不住了，書包里的小蠶活像在她心里爬來爬去，癢絲絲的。她感覺有兩條快要爬到書包外面來了，又感覺有一條大的壓在另一條小的身上，小的那一條被壓得吱哇亂叫 她忍不住伸手到課桌下的書包里摸，摸到口袋拖出來看，確信沒有問題，才放下心來，把口袋送回書包。——選自黃蓓佳《我要做好孩子》

明確：作者抓住了金玲的聯想，寫出了她對小蠶的關心、喜愛之情。

4.學以致用，用上好詞佳句。

預設：

美觀 精致 玲瓏剔透 小巧玲瓏 栩栩如生 夢寐以求 愛不釋手

五、學生習作

1.學生根據提綱進行寫作。教師巡視指導。

2.組內選擇分享對象，交換閱讀，批注感受。

出示合作學習要求：

(1)組內分享，交換閱讀。

(2)圈畫出體現喜愛之情的語言，寫上自己的感受。

3.學生展開二度修改，教師巡視指導。

六、成果展示

1.學生推薦朗讀佳作，教師隨機點評。

2.布置課后作業，進行學習延伸。

五年級我的心愛之物教案設計第4篇

教學目標

1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習作。

2辦一期“我的心愛之物”習作專欄，貼上習作和圖片，引導學生之間互相分享交流。

教學重點 能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。

教學難點 能結合本單元課文的寫法去寫習作。

教具準備 課件。

一、創設情境

我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……

今天，我們的習作就是圍繞“心愛之物”來寫的。現在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

【設計意圖：創設情境，有利于引發學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的對象及材料。】

二、審題指導（出示課件2）

1.讀題目，你都了解到了什么？

（板書：心愛之物）

2.你認為這次習作的重點應在什么上下功夫？

（板書：心愛之物的外形 心愛之物得到的過程 我和心愛之物之間發生的事）

三、組織材料。（出示課件3，4）

1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產生這樣的感情。按要求準備。

要求：

（1）說一說它是什么。

（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發生過怎樣動人的故事。

2.匯報自己的選材。

（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。

（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

四、突破難點（出示課件5）

1.剛才我們已經說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？

2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。

小組進行討論，匯報討論結果

3.教師總結：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細介紹你們之間發生的故事。

（板書設計：心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發生的事（詳寫））

五、動筆練習（出示課件6）

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。 【設計意圖：審題指導這個環節能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。】

【設計意圖：設計“動筆練習”這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】

課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘

六、小結：（出示課件7）

這節習作課，我們學習了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。

【板書設計】

心愛之物的外形

我的心愛之物 心愛之物得到的過程（略寫）

我和心愛之物之間發生的事（詳寫）

教學反思

習作教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優缺點：

1.在這節課中，我抓住習作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“突破難點”“動筆練習”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。