這是二年級，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級第1篇

我的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名學生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進行說話。

　　如：一把打開的手扇

　　2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、進行說話練習：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。

　　4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。

　　日積月累

　　（一）讀讀認認

　　1、自由讀

　　說說你發(fā)現(xiàn)了什么

　　2、指名讀

　　并及時糾音。

　　3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、用熟字教學法進行識記生字。

　　5、選擇詞語進行說話練習。

　　（二）讀讀背背

　　描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個美麗的季節(jié)。

　　出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

　　讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。

　　背誦

　　（三）我會說

　　這樣的題目應該會做吧，不過知道一個答案沒什么了不起的，知道的越多越好。

　　學生自由練習

　　交流各種各樣的答案。

　　拓展練習。

二年級第2篇

　【教學要求】

　　１、知識與技能：

　　⑴學習含有反義的疊詞。

　　⑵學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。

　　⑶區(qū)別形近字并組詞。

　　⑷朗讀現(xiàn)代詩。

　　⑸進行口語交際。

　　⑹展示才藝。

　　２、過程與方法：

　　⑴在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。

　　⑵通過交際訓練口語表達能力。

　　⑶在展示中擴大知識面。

　　３、情感態(tài)度價值觀

　　提高口語表達能力，培養(yǎng)學習興趣。

　　【教學重、難點】

　　１、學習疊詞。

　　２、學習新字，復習舊字。

　　３、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學設計

　　【課時設計】

　　四課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、學習疊詞。

　　２、學習新字。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　　老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、出示疊詞：

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長長短短粗粗細細

　　２、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

　　４、生思考。

　　５、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

　　師：大家能說幾個這樣的詞語？

　　６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

　　師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　７、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

　　師：能試著說出這樣的詞語嗎？

　　８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

　　９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！

　　二、讀讀認認

　　１、出示一組新字：蘿、茄、菇

　　２、學生讀、辯。

　　３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

　　４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

　　⑴燉燒烤（與“火”有關，都含有煮之意）

　　⑵扒扛揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）

　　⑶跺踢跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）

　　５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

　　６、自由再組幾個詞。

　　三、作業(yè)

　　認讀新字、新詞。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、區(qū)別形近字并組詞。

　　２、讀現(xiàn)代詩。

　　〖教具準備〗

　　教學掛圖、卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、我會填

　　１、出示形近字。

　　２、學生辨認，口頭組詞。

　　３、學生填一填，師巡視指導。

　　二、讀現(xiàn)代詩

　　１、學生自由讀詩，要求：讀準字音。

　　２、指名朗讀，師生糾正讀音。

　　３、教師范讀。

　　４、再給學生五分鐘朗讀。

　　５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　６、學生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？

　　三、學生談感受

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　１、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。

　　２、說話時要態(tài)度大方，講文明。

　　〖教具準備〗

　　課件或圖片。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）

　　二、出示課件或圖片

　　１、學生看圖后，議一議。

　　２、匯報看圖所得。

　　３、分小組討論問題：小華怎么辦？

　　４、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。

　　５、請學生上臺演一演。

　　６、學生評價表演者。

　　三、總結

　　同學們知道了班集體的榮譽要每個學生來爭取，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！

　　第四課時

　　〖教學目標〗

　　展示才藝。

　　〖教具準備〗

　　才藝展示品。

　　〖教學過程〗

　　一、導入課題

　　聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！

　　二、分組展示自己的展品

　　三、小組評議后選出幾個展在黑板上

　　四、講評或評比

　　五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

　　六、作業(yè)

　　動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

二年級第3篇

《風娃娃》以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。接下來應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)砹硕昙墶讹L娃娃》優(yōu)秀教學設計，希望對大家有所幫助。

　　第一課時

　　一、教材分析

　　《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

　　二、教學目標

　　1。認識“抽、續(xù)”等12個生字。學寫“吸、極”兩個生字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。學習風娃娃做的好事，體會風娃娃的好心。

　　三、教學重、難點

　　具體學習風娃娃做的兩件好事。

　　四、教學過程

　　（一）激趣導課

　　1。傾聽風聲，想象畫面

　　師：孩子們，你們聽到了什么聲音？

　　生：我聽到了風聲。

　　師：聽到風聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）

　　生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。

　　生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚。

　　2。揭示課題

　　師：看來這風真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個好聽的名字吧。

　　生：風娃娃。

　　師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風娃娃”。

　　生：風娃娃。

　　師：這么可愛的風娃娃，我們叫得再甜一點。

　　生：風娃娃。

　　（二）生字學習

　　1。初讀課文，自學生字詞

　　師：今天，我們就一起來認識認識這個小可愛“風娃娃”。請把課本翻到70頁，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：1。朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2。讀完課文，請你標好自然段序號。）

　　2。學習生字詞

　　師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？

　　師：風娃娃說，要讀懂我，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下。看，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。

　　（1）出示帶拼音的詞語1

　　抽水吸氣行駛責怪表示

　　纖夫汗水風箏號子

　　師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個小魔術，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些生字都是翹舌音。

　　師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起把這四個詞語讀一讀。

　　師：（“責”聲母變紅）看，我又做了點小動作，發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：“責”是平舌音。

　　師：你的眼睛真亮，請你把這個詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。

　　（2）出示帶拼音的詞語2

　　轉動轉頭

　　傷心極了高興極了

　　斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺

　　無影無蹤

　　師：（“轉動、轉頭”變紅）我們都發(fā)現(xiàn)了，這兩個詞語讀音不同。像這樣同一個字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個字我們什么時候讀zhuàn，什么時候又讀zhuǎn呢？當物體像風車一樣繞著一個點或者某樣東西移動時，我們讀第四聲zhuàn。當物體改變方向或位置時，我們讀第三聲zhuǎn。

　　練習“我會選”

　　轉（）身轉（）彎車輪飛轉（）轉（）圈

　　師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

　　生：這兩個詞語都有“極了”。

　　師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？

　　生：（學生自由發(fā)揮說一說，只要對了就給予表揚）

　　師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。

　　生：他們都是AABB的詞語。

　　師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？

　　生：（學生自由說，注意糾正部分學生的發(fā)音）

　　師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學過一個類似的詞語，你還記得嗎？

　　生：無邊無際

　　師：像這樣第一個字和第三個字都是“無”的詞語你還知道哪些？

　　生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠

　　師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。

　　（3）書寫指導

　　師：在這些生字中有兩個長得特別像，你們找到了嗎？

　　生：“吸”和“極”長得特別像。

　　師：你的眼睛真亮，再看看這兩個字哪里一樣，哪里不一樣？

　　生：這兩個字都有一個“及”字，他們的偏旁不一樣。

　　師：如果把這兩個字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？

　　生：木字旁個子高，比較窄；口字旁個子矮，比較寬。“吸”的撇長一點，舒展一點；“極”的撇短一點。

　　（三）細讀品悟，體會情感

　　1。快速朗讀，掌握大意

　　師：知道你們認識了生字，風娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風娃娃做了哪些事情？

　　生：風娃娃做的事情有吹風車、吹帆船、吃風箏，還有吹衣服和小樹。

　　師：概況得真好。風娃娃是個淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。

　　生：吹風車和吹帆船是好事，吹風箏和吹衣服、吹小樹是壞事。

　　師：找得真準。

　　2。品讀第二段

　　師：接下來我們就來具體看看風娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段，找一張風娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結果如何？

　　生：“風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。”

　　師：風車轉得怎么樣？

　　生：風車轉得很慢。

　　師：你從哪些詞語中看出風車轉得很慢？

　　生：慢慢轉動、斷斷續(xù)續(xù)

　　師：你們找得真準，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉動”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢？

　　生：就是水一會兒流，一會兒不流。

　　師：風娃娃看到的大風車就是這樣慢慢轉動著，我們一起來讀一讀。

　　生：（讀句子）

　　師：風車轉得再慢些。

　　生：（讀句子）

　　師：誰能比他轉得還慢？

　　生：（讀句子）

　　師：看到這樣的情景，風娃娃想這樣慢慢地轉，水要抽到什么時候啊，我來幫幫它吧。于是風娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

　　生：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。

　　生：（表演）

　　師：想想司馬光砸缸時的力氣，再使勁點。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，

　　生：（讀句子）

　　師：風娃娃使勁一吹，風車就有了變化，請你幫我找出來。

　　生：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

　　師：風娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風娃娃的作業(yè)很明顯？

　　生：一下子、飛快、奔跑

　　師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。

　　生：（讀句子）

　　師：（出示學過的部分）田野里的風車剛開始是慢慢轉動的，水是斷斷續(xù)續(xù)地流著，后來風車轉得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？

　　生：對比。

　　師：這前后一對比啊，可見風娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。

　　生：（讀句子）

　　師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。”）這里有個也字，說明前面有一樣東西同樣高興極了，是誰呢？

　　生：小秧苗。

　　師：如果你是喝足了水的小秧苗，風娃娃幫助了你，你想對他說些什么？

　　生：謝謝你，風娃娃！

　　師：真是個有禮貌的小秧苗。

　　生：風娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！

　　師：真是個知道感恩的小秧苗。

　　3。自主學習第三自然段

　　師：風娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結果的順序課后自學課文。

　　（四）小結

　　師：風娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯了，那么他做了哪些事被人們責怪了呢，我們下一節(jié)課再來講。

　　（五）板書設計

　　16。風娃娃

　　好事：吹風車、吹帆船

　　壞事：吹風箏、吹衣服和小樹

二年級第4篇

　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1．通過觀察、猜測、實驗等活動，使學生初步了解并找出簡單事物的組合數(shù)；

　　2．使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經驗。

　　（二）過程與方法：

　　1．培養(yǎng)學生初步觀察、分析推理能力以及有序地、全面地思考總是的方法和意識；

　　2．感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的問題。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀：

　　1．通過活動培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作意識；

　　2．初步學會表達解決總是的大致過程和結果。

　　教學重點：簡單的排列組合的方法。

　　教學難點：有序的思考問題。

　　教學任務分析：

　　“實踐與綜合應用”是數(shù)學課程內容標準中的四個領域之一。在第一學段中，要特別加強實踐活動，“搭配中的學問”是本冊書的四個專題活動之一。通過這一專題讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。通過本節(jié)課的教學重在訓練學生有序思考能力，這種能力對學生今后學習數(shù)學乃至其他學科，以及解決生活中的實際問題都起著重要的作用。

　　學情分析：

　　學生對新奇的具體的事物感興趣，愛動、好問，注意力不夠穩(wěn)定，而不善于記憶抽象的內容等。同時對身邊的數(shù)學有濃厚的興趣，樂于探究生活中的數(shù)學；有較強的語言表達能力、動手操作能力，初步具備了用所學知識解決實際問題的能力；思維活躍，能多角度思考問題，富有創(chuàng)新精神。因此我在數(shù)學廣角這一主題中安排了五個板塊進行教學，循序漸進，螺旋上升。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情況，提出搭配中的問題

　　談話：今天我感到很高興，因為有這樣難得的機會和大家在一起學習，希望在這節(jié)課中我們能夠成為好朋友！今天我們初次見面，我給你們先講個“田忌賽馬”的故事，想聽嗎？（教師講故事，大屏幕播放連環(huán)畫）

　　（學生聚精會神地邊聽故事邊看畫面。）

　　談話：故事講完了，你知道孫臏是如何幫助田忌反敗為勝的嗎？田忌賽馬是用到了數(shù)學中的什么學問，學習了今天的知識，你就能揭開這其中的奧秘，也能成為聰明的軍事家孫臏。今天我們要學什么呢？我們要學習“搭配”，那“搭配”有哪些奧秘呢？帶著我們想了解的問題去數(shù)學樂園旅行一次，去探索搭配中的學問吧！

　　二、引導參與，探究搭配的方法和學問

　　1、有順序的搭配。

　　講述：數(shù)學樂園里有自選商場，讓我們看看有什么？課件展示2件上裝和3件下裝，如果你只能選一件上裝和一件下裝，你能想出幾種不同的穿法？

　　讓學生猜想可以搭配幾種不同的穿法？

　　那猜想了就讓我們想辦法來驗證吧。你可以用提供的材料來擺擺，也可以自己畫一畫，再想辦法把它記錄下來，也可以算一算。（課件出示：擺一擺、畫一畫、算一算）

　　展示：（學生可能出現(xiàn)的各種方法）按學生不同層次來展示。

　　擺先讓學生擺重復的、遺漏的

　　再讓學生說有沒更好的方法———擺有順序的。

　　比較得出先選定上裝搭配下裝或先選定下裝搭配上裝，只要有順序的來搭配就能不重復、不遺漏。

　　畫學生可以用各種符號表示各服裝，再連線。

　　如：①——③①——④①——⑤②——③②——④②——⑤

　　想2+2+2=62×33+3=63×2

　　讓學生說出計算的方法

　　小結：有順序的連線和思考問題可以幫助我們很快算出搭配的種類，這樣保證既明了又不會重復、不遺漏。在今后的學習生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決。

　　2、配一配。

　　講述：自選商場除了衣服還有什么呢？讓我們一起去看看。（出示2種飲料、4種食品）

　　提問：如果讓你選擇一種飲料和一種食品，共能搭配出幾種不同的飲食？誰能很快知道？你是怎么知道的？

　　（學生利用剛才所學的方法計算出8種不同搭配的飲食。）

　　根據(jù)學生的回答展示不同的思考方法，但都是有順序的思考。

　　講述：不同的飲食就有不同的營養(yǎng)，雖然有的飲料和食品是同學們喜歡的，但不能全根據(jù)自己的喜好隨便搭配，因為這其中的營養(yǎng)素并不一定適合自己，因此，我們要學會科學地搭配飲食。

　　提升：如果增加一種飲料，還是讓你選一種飲料和食品，共能搭配幾種？你是用什么方法知道的？

　　三、課堂實踐，破解密碼

　　講述：選好了衣服和食品，我們來到了數(shù)學樂園門口，（點擊數(shù)學樂園）可想進入樂園，必須先破譯門鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個數(shù)組成的一個三位數(shù)，這三個數(shù)共能組成多少種不同的密碼？

　　動筆之前請先思考你準備怎樣有序排列的？

　　問：你共排出了幾種不同的三位數(shù)？你們和他排得一樣嗎？

　　（學生對數(shù)學有序地進行排列。然后說說自己是如何排列的？）