這是明天要遠足教學設計第一課時，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

明天要遠足教學設計第一課時第1篇

　設計說明：

《明天要遠足》第一課時教案

　　《明天要遠足》是一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩。遠足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引究竟是怎么個大法呢？大到……大到……睡不著覺呢！全詩短短三節，三節中作者都用同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的力度，教學本課時主要運用多種不同形式的朗讀，讓學生一起感受詩歌的'童趣，激發對語言文字的熱愛。

　　學前準備：

　　1.教學課件。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認11個生字，認識1個偏旁“目”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　會認生字。

　　學前準備：

　　1.教學課件。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　教學過程：

　　一、釋題導入新課。（用時：5分鐘）

　　1.師：同學們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？

　　2.今天我們就來學習一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。

　　3.“遠足”是什么意思？

　　二、自主識字。（用時：5分鐘）

　　1.教師范讀課文，要求學生圈畫出生字。

　　2.學生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準。

　　3.自由識字、組詞。

　　4.小組交流識字方法。

　　5.全班交流，逐個點名交流自己記得快的字的方法。

　　6.課件展示生字，多種方法識字。

　　（1）開火車認讀，認識偏旁“目”。

　　（2）小組競賽讀。

　　（3）全班齊讀。

　　三、朗讀課文，鞏固識字。（用時15分鐘）

　　1.老師領讀課文，鞏固識字。

　　2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

　　3.全班流利地朗讀課文。

　　四、檢測識字，總結全課。（用時：5分鐘）

　　1.課件展示字、詞，檢測識字情況。

　　睡不著 大海 老師 天亮

　　什么 地方 真正 同學

　　2.這節課你有哪些學習收獲？

　　教學反思：

　　本節課的教學由釋題引入新課，讓學生從自己的生活，體驗激發學習興趣。識字教學仍是本節課的教學重點，自主識字，培養學生自學的能力；小組合作識字，培養學生小組合作學習能力和精神，促進相互學習，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時，教師更多地關注學生，給他們更多的發言與表現的機會，增強克服困難的信心和勇氣。

明天要遠足教學設計第一課時第2篇

教學目標

　　一、知識與技能

　　1、認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

　　三、情感態度和價值觀

　　感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

　　教學難點

　　體會課文情感，對大自然產生熱愛之情。

　　教學方法

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　課前準備

　　多媒體課件、相關資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、趣味導課

　　1、同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的`心情會怎樣呢？你會想些什么呢？

　　2、就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

　　（板書課題）明天要遠足（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學習生字詞。出示帶音生字：睡那海真老師嗎什亮

　　(1)學生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　（注意指導：“亮”是三拼音節，“睡、師、什”是翹舌音。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮

　　4、學習課題。

　　（1）什么是遠足？

　　（遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。）

　　（2）讀了課題后，你有哪些疑問呢？生回答，師總結歸納。

　　（例如：小作者要去哪里？他要去遠方干什么？）

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

　　三、精讀領悟

　　1、課文朗讀，初讀感知。

　　（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　　（2）詩歌一共幾個小節？分別講了什么呢？

　　（三個小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節：小朋友睡不著，希望天快點亮。）

　　（3）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

　　（4）指名朗讀，師生評價正音。

　　2、學習第一小節。

　　（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

　　（2）思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）

　　（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢？

　　（綠色、藍色、黑色）

　　教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經過太陽光各方位照射，從而表現綠色；藍色，多數是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

　　（4）你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節。注意語速稍慢。

　　3、學習第二小節。

　　（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

　　（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？

　　（他在想云朵會不會那么潔白柔軟。）

　　（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？

　　（軟軟的，摸上去很舒服。）

　　（4）小作者對同學的話持什么態度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？

　　（真的）

　　（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現在你認為那個地方的云怎么樣？

　　(美麗、潔白……)

　　（6）指導有感情地朗讀本小節。

　　4、學習第三小節。

　　（1）課件最后一節，指名朗讀，師生評價。

　　（2）小朋友為什么盼著天快點亮呢？

　　（可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。）

　　（3）你覺得小朋友此時是什么心情呢？

　　（著急又無奈。）

　　（4）現在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

　　5、教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的大自然吧。

　　6、指導書寫“才、明、同、學”

　　（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　（2）師范寫生字。

　　（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

　　7、課堂小結：

　　小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

　　四、總結拓展

　　1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學會了本課的生字詞，進一步激發了我對大自然的熱愛。

　　（2）感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

　　2、課堂練習

　　比一比，組詞。

　　同（共同）明（明亮）

　　向（向往）月（月亮）

　　我會寫近義詞。

　　顏色——（色彩）

　　潔白——（雪白）

　　柔軟——（軟和）

　　五、作業布置

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、說說自己都有哪些睡不著覺的經歷。

　　教學反思

　　《明天要遠足》是人教版一年級上冊的一首詩歌，這首兒歌通過寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

　　這首小詩重在描寫小作者的心情。因此，在教學時，抓住“睡不著”這一主題，引導學生找出睡不著的原因。進而產生對大自然的無限向往之情。同時，在理解小作者心境的基礎上，指導有感情地朗讀，加深對這種情感的體驗。

明天要遠足教學設計第一課時第3篇

［教學目標］明天要遠足教學設計

　　知識與技能

　　1.會認11個生字，會寫4個生字。

　　2.會認 “目”1個偏旁。

　　3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

　　4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。

　　［教學重難點］

　　讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程教師批注

　　一、談話導入

　　１.師：同學們，現在是什么季節啊？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀？

　　2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅行）

　　3.師：走！我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。

　　2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

　　3.誰愿意把課文讀給大家聽？（學生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

　　三、動動腦筋，自主識字

　　1.看拼音讀詞語。（出示重點詞語）

　　2.分類識字：

　　（1）“才”“白”獨體字，注意筆順。

　　（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的'？

　　3.指導學生學習生字，并組詞練習。

　　第二課時

　　教學過程教師批注

　　一、學海拾貝，復習舊知

　　1.師：同學們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（出示“學海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？

　　2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

　　二、學習詩歌

　　1.讓學生自由朗讀詩歌。

　　2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：

　　（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么？

　　（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？

　　（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。（讓學生自由舉手說一說。）

　　3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。

　　4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。

明天要遠足教學設計第一課時第4篇

教學目標：

　　1、會認11個生字，認識1個偏旁“目”。會寫“才、明、同、學”4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發揮學生的想象力。

　　教學重點：

　　會認、會寫生字。

　　第一課時

　　一、釋題導入新課

　　1、師：同學們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?

　　2、今天我們就來學習一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。

　　3、“遠足”是什么意思?

　　二、自主識字

　　1、聽教師范讀，圈畫出生字。

　　2、自由、正確地朗讀課文。

　　3、自由識字，口頭組詞。

　　4、小組交流識字方法。

　　5、逐個點名交流識字。

　　6、多種方法朗讀課文。

　　三、朗讀課文，鞏固識字

　　1、老師領讀課文，鞏固識字。

　　2、自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

　　3、全班流利地朗讀課文。

　　四、檢測識字，總結全課

　　1、展示字、詞，檢測識字情況。

　　睡不著大海老師天亮什么地方真正同學

　　2、這節課你有哪些學習收獲?

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、檢測認字。(課件展示)

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　二、再讀課文，理解內容

　　1、全班分成了3個大組，每組朗讀一節小詩。

　　2、這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

　　3、詩中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著?

　　4、你有過這樣的心情嗎?練習說一說。

　　5、多種方式讀詩歌，直到能背誦。

　　三、練習說話，深入感悟

　　1、課件展示，學生練習說話。

　　我和（）去了（），玩了（），心情（）。

　　2、小組讀，全班讀，背誦。

　　四、書寫生字，練習鞏固

　　1、出示要求會寫的字“才、明、同、學”，認字并組詞。

　　2、全班交流4個生字的筆順及書寫時應注意的問題。

　　3、讓學生認真書寫，教師巡視指導。

　　五、課堂總結，布置作業

　　1、這節課我們學到了些什么知識?

　　2、布置作業：抄寫生字。