這是青蛙寫詩教案及反思，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

青蛙寫詩教案及反思第1篇

　　《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。

　　今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。

　　首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的.，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

　　此外，還要重視學生閱讀，培養語文素養。閱讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

青蛙寫詩教案及反思第2篇

教學目標：

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。會寫“下、個”等4個字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重點：

正確朗讀課文。借助事物認識逗號和句號。讀好兒化音。

教學難點：

初步了解三種標點符號的用法。

課前準備

課件。生字、生詞卡片。

課時安排：

兩課時。

教學構思:

《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據兒童心理特點，本課教學設計采用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據教材圖文并茂，內容活潑形象的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。

第一課時

教學過程：

板塊一 情境激趣 引入新課

1.教師出示課件創設情境:同學們,這是一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么?

(1)教師待學生匯報后:從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……

(2)教師朗讀課文第1小節。

2.質疑導入:青蛙到底寫了首什么樣的詩?今天我們就來學習《青蛙寫詩》, 教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。

3.引導學生認識“冖、灬”兩個部首,學生學習“寫”“詩”兩個生字。。通過定位聯想法識記生字并組詞。同時強調：“詩”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。

板塊二 初讀課文 定位識字

1.教師范讀課文,學生感知生字詞的讀音。

2.學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來,借助拼音多讀幾次,再往下讀;把要求會認的字和會寫的字圈畫出來多讀幾遍,不會的向同學或老師請教。

3.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最后指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

板塊三 檢查朗讀 隨文識字

1.檢查第1節。

（1）指名朗讀第1小節，其他同學認真聽，聽后做出評價。

（2）指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

（3）識記生字“點”，認識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

（4）識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。

（5）教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。小老師領讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。

2.檢查第2至4節，認識“過、給、當、串、們、以”。

（1）導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節。

（2）學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

（3）學生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

（4）出示第2小節，指名朗讀。

（5）導學：在這一節中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？

如：

過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去　過來　過年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給　給你

當：也可用加一加的方法記，＋＝當。當是一個多音字。

（6）導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

如：一串水珠。

①學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。

③運用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

（7）謎語：門外有人——們。學習“們”字，強調讀音是輕聲。

（8）用數筆畫的方法學習“以”字。

（9）導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。（學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。）

②導學：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

③拓展：你還知道哪些標點符號？（？；！）課件：標點符號歌

3．學習第5小節，教學“成”字。

（1）導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。

（2）指名讀第5小節。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么：只有一個字“呱”。

（3）指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩”。

4．創設游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

5．生字回文，與閱讀再次結合。

導學：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)

板塊四 自主讀帖 指導寫字

1．學寫生字“下”。

（1）引導學生觀察“下”在田字格中的位置。

（2）學生匯報交流，書寫。

（3）學生練習書寫。(提醒書寫姿勢。“三個一”。)

2．自學生字“個”

個：撇捺舒展，豎在中線，對準撇捺交叉點，不要碰到撇和捺。

3.學生先描紅,然后自由練寫。

青蛙寫詩教案及反思第3篇

一、導入：

1.同學們，在開始上課之前我們來一起猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）

2.小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起走進《青蛙寫詩》這篇課文吧。和老師一起書空課題，齊讀課題。

二、識字：

過渡：青蛙會寫什么詩呢？

1.現在請同學們把書打開，先來聽老師朗讀課文，注意聽準字音，聽清楚老師的語氣。

2.你們覺得老師讀得好嗎？（好）同學們，小青蛙寫了一首詩，我們這節課要學的課文也是一首小詩，那就請同學們學著老師來有感情地朗詩歌吧！注意讀準字音，讀通句子。讀完后標出小節序號圈出生字，然后把生字多讀幾遍，再和你的同桌交流識字方法。好，開始。

3.好了，同學們，你們看，本課的生字寶寶們帶著它們的拼音小助手和它們的好朋友來到了我們的課堂上，你會拼讀嗎？我們來開火車領讀。

4.讀得真不錯，發音標準。現在老師把這課的生字寶寶的拼音帽子摘掉，你還認識嗎？

師：誰愿意來讀一讀。（聲音洪亮，真好）

5.現在老師把詞語中的熟字去掉你還認識嗎？（認識）那就讀給你的同桌聽一聽。

6.剛才我們同桌兩人已經交流了識字方法，那你愿意把你的識字方法跟大家一起分享嗎？（愿意）（交流識字方法）齊讀一遍。

7.同學們，這些生字你們都認識了嗎？那我們來做一個游戲吧，青蛙過河，誰讀對了，那么誰就能幫助小青蛙順利過河了。開始。（PPT青蛙過河）

8.同學們真了不起，這么快就幫助所有小青蛙過了河，你們真是一群既聰明又有愛心的好孩子。

三、學習第一小節：

1.現在這些淘氣的生字寶寶又跑回你的詩歌當中去了，你還能把他們讀準嗎？這首詩歌一共有幾個小節??？（5個）那么老師找五名同學朗讀詩歌。其他同學邊聽邊想，讀了小詩歌，你知道了什么？

匯報：（我知道了下雨了，小青蛙想要寫一首詩，小蝌蚪來給他當了一個小逗號，水泡泡想給他當一個小句號，一串水珠想給他當一個省略號。）誰能為他補充一下？指生。

師評：同學們表達的非常清楚。

2.過渡：同學們，能夠引起小青蛙寫詩興趣的雨那得是多舒服的雨啊！

師：那你能帶著這種感受來讀一讀這句話嗎？（PPT下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）師評：淅瀝瀝，沙啦啦是形容雨下的很輕柔，所以我們要讀的輕柔一點，給人一種舒服的感覺。誰愿意再來讀一讀？（指生）雨下得多輕啊！那就輕輕地讀一讀！（指生）（師評：老師感覺到輕柔的雨絲了，真舒服啊！ ）

3. 同學們，“雨”還是我們這節課要求會寫的字呢！你們看?。≒PT出示雨字的變化）“雨”由甲骨文演變成了今天的雨，你們看，上面的橫就像天一樣，外面的框就像云團，里面的點就是雨點了。同學們看一下雨字在田字格中的位置。寫的時候需要我們注意些什么呢？（第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四個點留出足夠的空間；四個點要分步均勻。）書空，描紅再寫一個。展臺展示。評價。

4.細細的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花?？吹竭@么輕柔、這么細膩的小雨，你的心情怎么樣？（生：高興極了）有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，也非常舒服,非常開心，忍不住想寫一首詩。于是，它高興地說——引讀：我要寫詩啦?。ㄖ干煟涸俑吲d一點（開火車多叫幾個學生）讓我們一起來讀出青蛙的快樂，齊：“我要寫詩啦！”

4.小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，

（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）這首詩和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（生：沒有題目；一個字；沒有標點）

師：是啊，這首詩里只有一個呱字，這個呱字是擬聲詞，是小青蛙的語言。那么現在就讓我們一起來讀一讀這首詩看看你有什么樣的感受？

師:誰來說說你有什么感受？（生：感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）

師：是啊，小青蛙也發現了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了，他們是誰呢？下面請同學們看學習指南：

三、學習第二至四小節，感悟童趣

①請同學們自由朗讀第二、三、四小節，找一找都有誰來幫忙了，用“__”畫出來。

②它們都幫了什么忙呢？用“~~~”畫出來。生匯報，師板書。

師：誰來說一說都有誰來幫忙啦？

（板書貼圖：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）[om]

師：他們都幫了什么忙呀？

（板書：逗號，句號。省略號……）（師邊板書邊講逗號句號省略號怎么寫）[來1.師：小蝌蚪為什么能當逗號呢？（PPT小蝌蚪和逗號的圖片）你們發現什么啦？:（生：小蝌蚪就像一個小逗號，小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像”）師：所以，小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。

師：真是一只樂于助人的小蝌蚪，誰愿意來讀一讀第二小節？（PPT指生）師評：你能重讀一下“我”字就更能體現出小蝌蚪的真誠了。誰還想讀？（指生）

師：瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進了青蛙的詩里，現在誰愿意來讀一讀青蛙寫的詩呢?（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,）

師：老師聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小下，原來逗號有停頓的作用。逗號表示一句話沒有說完，當一個句子沒有說完的時候我們要用逗號隔開。

師：咦，青蛙的詩寫完了嗎？（沒寫完）師：這個時候誰又來幫什么忙啦？誰來讀一下第三小節？（生：池塘里的水泡泡說：“我能當個小句號。”）

2.師：水泡泡為什么能當個小句號呢？（PPT出示水泡泡和句號的圖片）你們發現什么啦？（生：水泡泡圓圓的，很像句號）

師：是啊，所以水泡泡也來幫忙了。誰再來讀一讀第三小節？讀出水泡泡的熱情。（指生）師評：同學們，水泡泡多有誠意啊，所以也要強調一下“我能”這兩個字，還有誰想讀？（指生）現在，水泡泡變成了句號也藏到了青蛙的詩里，使青蛙的小詩又發生了變化，你們瞧?。≒PT出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。）

師：加了句號我們應該怎樣讀呢？誰來讀一讀。（指生讀）師評：句號表示一句話結束了，所以，需要停頓的時間比逗號停頓的時間稍微長一點。誰再來讀一讀。（指生）師評：非常好，讀出了逗號和句號的作用。

3.師：可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標點符號，那就是省略號，省略號可以用來表示沒有說完的話。（PPT出示省略號）

師：誰能來當省略號呢？誰愿意來讀一讀第四小節？（PPT荷葉上的一串水珠說“我們可以當省略號。”）師評：真是一串熱情的水珠呀?。ǔ鍪疽淮榈膱D片）師：為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？（生：省略號是六個小黑點，一個不行。）師：是啊，沒說完的話有很多，一個小黑點可代替不了。誰再來讀讀這句話，讀出一串水珠的熱情。（指生）師評：一串水珠就是有很多的水珠，所以我們要強調一下“我們”這兩個字。誰再來試一試？（指生）

師：非常好，這一串水珠，排著整齊的隊伍也藏進了青蛙的詩里。那么帶有省略號時我們要這樣讀。師范讀：呱呱呱……要適當拉長一點，讓人感覺到還有很多話要說。誰來試一試？（指生）

4.師：看到小青蛙的朋友們這么熱情，老師也忍不住想讀一讀這首小詩歌了，那我們來分角色朗讀二三四小節好嗎？老師讀旁白部分，誰來讀小蝌蚪的話？誰來讀水泡泡的話？大家一起來讀一串水珠的話。好，開始。（分角色朗讀）師評：同學們讀得非常好，把青蛙朋友們的熱情表現得淋漓盡致的，真棒！

四、學習第五小節

1.好了同學們，有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了。你們瞧?。ㄟ蛇?，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......）那就讓我們大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧！齊讀。

師：既然同學們已經認識了逗號句號省略號，你能把藏在青蛙詩中的逗號和句號和省略號圈出來嗎？（生圈）師：我們來一起看一下同學們圈的對不對。（PPT）

師小結：幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得更有節奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

五、總結：同學們，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。這節課我們不但學習了一首有趣的小詩，而且還通過青蛙的好朋友們認識了三個標點符號，知道了他們的作用，老師希望同學們在以后寫話的過程中能夠正確使用標點符號，好嗎？這節課我們就上到這，下課！